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《說話教學專題研究》讀書筆記
本書的根本出發(fā)點是：“只有人類——不論其語言為何亦不論其文化多么簡單——具有語言游戲的能力因為所有的人都有說話的天賦。”每一種語言都有其文法體系也代表一種人類的行為并且可以依據(jù)相互作用、游戲和比賽的原理加以分析。所以從「語言游戲」的角度討論說話與環(huán)境、說者、聽者交互影響的基本法則可運用的說話策略人類如何發(fā)展出語言游戲的技巧語言如何的變遷。綜言之討論如何解釋人類的語言行為。
“語言的功能是作為說者彼此之間、說者與環(huán)境之間的橋梁�！薄把跃哂性S多功能：提指功能（代表所要轉(zhuǎn)達的訊息）。表意功能（對話題所表現(xiàn)的態(tài)度）語。意動功能（說話的對象）。禮節(jié)功能（制造及延長談話）”
賓州大學的希米斯首創(chuàng)「說話的種族學」將說話行為里可以區(qū)分出的要素歸納為八個字母：s-p-e-a-k-i-n-g。分別指的是：s（環(huán)境和背景）p（參與者）e（目的）k（行為的關(guān)聯(lián)）a（風格）i（工具）n（規(guī)范）g（類型）。本書籍由此探討其間交互影響的情形。
美語團體：嚴格區(qū)分“”你必須（強迫最不禮貌）、“你應(yīng)該”（給予忠告）、“你可以”（表示贊同最客氣）。
每一個說話場合包含了一連串短暫的說話事件。由于策略運用的不同、社會因素的改變、話題的轉(zhuǎn)變所以一個說話場合才被分成許多說話事件。
說話場合和說話的事件足以說明：沒有人能經(jīng)由傳授而充分地學得一種外國語言。語言課程只傳授字匯和文法而未教導在任何場合使用何種說話方式。
說話時所伴隨而生的“語言現(xiàn)象”可以影響談話的進行。
語言學家霍夫認為“語言結(jié)構(gòu)的差異使得不同語言團體的人以不同的眼光觀察世界�！薄耙粋�語言團體的語言和其整個文化有著密切的關(guān)系�！�
語言的變遷：裁減、同化、轉(zhuǎn)換、添加、拼音法、混合、謬誤、通俗語源學。
“老師的行為語言是影響學生表現(xiàn)最重要的因素。至于學校的教材、視聽設(shè)備等還是次要的因素�！惫鸫髮W心理學家羅遜瑟的實驗研究中可以看出當「老師對他們所說的話、說話的方式、臉上表情、手勢、姿態(tài)、以及說話時的觸摸都顯示出對她們的期許；當他們表現(xiàn)好的時候老師會立刻加倍稱贊這才是影響孩子們的主要因素。不但他們的行為、動機、學習能力有了很大的改變甚至他們對自己的觀感有有了明顯的轉(zhuǎn)變。
說話行為是一種交互影響的行為是一種游戲；在游戲中說者和聽者皆直覺地領(lǐng)會到自己語言團體的規(guī)則和雙方所用的策略。
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