玫瑰與教育讀書筆記范文(通用4篇)
當(dāng)品讀完一部作品后,你有什么總結(jié)呢?讓我們好好寫份讀書筆記,把你的收獲和感想記錄下來吧。那么你會寫讀書筆記嗎?以下是小編整理的玫瑰與教育讀書筆記范文(通用4篇),歡迎大家分享。
玫瑰與教育讀書筆記1
《玫瑰與教育》作者是北京清華大學(xué)附小副校長竇桂梅老師寫的。
我最喜歡《心中盛滿陽光》,文中她提到了“境由心生”。她說:“如果你把所處的環(huán)境看成是魔鬼,你就生活在地獄;如果你把周圍的人群看成是天使,你就生活在天堂。如果你把所處的環(huán)境變化魔鬼,你就在制造地獄;如果你把周圍地人群變成天使,你就在營造天堂!焙没ㄒ泻眯那橘p,有好的心情才能欣賞到好的風(fēng)光。你的內(nèi)心如果是一團(tuán)火,你就能釋放出光和熱。因此,面對教育在有些讓人不滿的現(xiàn)象,面對自己的專業(yè)成長的困惑與壓力,我們要從中尋找陽光、快樂的地方,緊貼地面行走,激情向上生長。退去浮華留下平實(shí)。讓我們踏實(shí)前進(jìn),留下深深的足跡。
讀了竇老師的書,我感覺到了她在教學(xué)的過程中是快樂的,她的這種快樂溢于言表,并深深感染著我。作為教師的我們,要上堂課不難,通過磨練上堂好課也不是很難,但是并不是每一個上課的老師都是快樂的。竇桂梅老師的快樂是一種單純而高尚的快樂,一種在平凡中演繹精彩的快樂,一種生命與童年相約的快樂,是一種緣于對教育工作、對學(xué)生真誠的愛的快樂。竇老師在書中有這樣一句話:“只要與孩子們在一起,心情就會變得像藍(lán)天一樣純凈!边@樣的話聽起來很容易,但在實(shí)際生活中,我們卻很難達(dá)到這樣的境界,很多時候,我們看到不斷制造意外的孩子時,厭煩的情緒總會爬上心頭,這種厭煩就是因?yàn)槲覀冞沒能完全把自己的愛浸透到孩子們的骨子里。
讀《玫瑰與教育》感慨頗多。感慨自己還需要多下功夫,盡快地提高自己的業(yè)務(wù)水平。我想我們也都應(yīng)該好好調(diào)整自己的心態(tài),做教育之園中的玫瑰,把自己的正能量散發(fā)給學(xué)生。
玫瑰與教育讀書筆記2
“我們蕭蕭的樹葉都有聲響回答那風(fēng)和雨,你是誰呢,那樣沉默著?我不過是一朵花。”是的,我只是一朵小花,帶著一絲芬芳,和著風(fēng)和雨,我卻執(zhí)著地孕育著,盛開著,以最大的努力回報春天。
吁了一口氣,我合上了竇桂梅老師的教育隨筆《玫瑰與教育》。
連日來的語文課讓我煩躁不已,壓在心頭的悶氣仿佛黑暗中的吸血蚊子揮之不去。教書,確實(shí)不那么輕松!面對剛從幼兒班上來的小屁孩兒,使盡了渾身解數(shù)的我如虛脫般躺在了床上。是啊,58個孩子 ,58種脾氣,58樣表現(xiàn),我還沒有做到應(yīng)付自如。鈴聲響過之后站在教室門口目光嚴(yán)厲的掃視,換來的只是孩子們目中無人的談笑風(fēng)生;一次次課堂表揚(yáng)的同時,換來的只是孩子們不到三分鐘的安靜;激烈的課堂討論過后,響亮的拍掌聲示意,換來的只是令自己緊鎖眉頭的等待。面對一年級的孩子,我感到了力不從心。
為什么活潑的孩子像脫疆了的小野馬?為什么以往的教學(xué)方法失去了效果?為什么教育理論與教育實(shí)踐有如此大的差距?教一年級,讓我有深深的挫敗感。
忽然想起一個同事的話:一年級的孩子,不能用正常的思維去對待。細(xì)細(xì)琢磨他的話,覺得有幾分道理。“正常的思維”不就是我們所想的嗎,習(xí)慣了成人想法的我,好像與一年級的小朋友走得太遠(yuǎn)了。于是,越是想照著自己的想法,越是得不到方法,越是想實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),越是迷失了方向,想想覺得可笑,可笑自己竟成了南轅北轍中的那個人。
“埋怨環(huán)境不好,是因?yàn)槲覀冏约哼不夠好;埋怨別人狹隘,是因?yàn)槲覀冏约翰换磉_(dá);埋怨學(xué)生難教育,是因?yàn)槲覀冏约旱姆椒ㄌ!痹谡n堂上一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生:來學(xué)校學(xué)的就是方法。以孩子心目中的權(quán)威自居的教師,忽然覺得自己的教育方法原來是那么的匱乏。
盡管教育不單單只是老師的事,盡管學(xué)生存在著個體的差異,盡管不是所有的課堂預(yù)設(shè)和生成都能成正比,盡管教學(xué)本身就是門遺憾的藝術(shù),但,我同樣知道,成長就是一點(diǎn)點(diǎn)的對細(xì)節(jié)的反思累積起來的高度,沒有思考,就意味著枯槁,沒有痛苦,就意味著死亡。
我希望讓忙碌的自己不斷與寧靜的自我進(jìn)行對話,讓沖動的自己不斷接受理智的自我批判,讓實(shí)踐的自己不斷接受理論的自我省察。
玫瑰與教育讀書筆記3
《玫瑰與教育》是著名特級教師竇桂梅的教育隨筆集,但我發(fā)現(xiàn)在封內(nèi)的中國版本圖書編目數(shù)據(jù)的登記中卻標(biāo)注為“教育學(xué)—文集”。由此看來,這不僅僅是一本隨筆集,更是竇老師教育思想的呈現(xiàn)。
對竇桂梅老師早已是“久聞大名,如雷貫耳”,學(xué)校有幾次師德師風(fēng)培訓(xùn)的內(nèi)容就是觀看李鎮(zhèn)西、竇桂梅等老師的光碟。曾經(jīng)在網(wǎng)上讀過竇桂梅老師在海淀區(qū)新課程與教師發(fā)展系列活動“特級教師竇桂梅專業(yè)成長研討會”上的發(fā)言,并且收藏并發(fā)布在自己的`個人空間里。
我不是語文老師,也不是小學(xué)教師。竇桂梅老師在文中所舉例的例子,我不全然知曉,也對有些思想沒有感觸,但這并不影響我對《玫瑰與教育》一書的閱讀!拔铱偸菍ψ约赫f:把話寫得干凈些、響亮些,有時候要斬釘截鐵,有時候要委婉蜿蜒。要追求文章的瑯瑯上口,要能夠在大庭廣眾中大聲誦讀,能讓讀者不僅聽見聲音,而且還能看得見作者的笑貌——它雖然是為自己而寫,但卻不拒絕朋友,它的每一句話,都應(yīng)努力給讀者親切、可感、有味的感覺” (第4頁)。每一種寫作都有發(fā)表的意愿,《玫瑰與教育》寫得很干凈、很簡潔,尊重自己也尊重讀者(寫到這里,我真有些難為情,因?yàn)槲易约旱奈淖钟袝r真該歸入垃圾,但還是在厚顏無恥地寫著)。
以“玫瑰”命名的竇桂梅老師也正如玫瑰般綻放:“像紅玫瑰哇個人那樣,對教學(xué)付出熱情和真愛;像黃玫瑰代表的那樣珍重自己,祝福別人;像紫玫瑰代表的浪漫那樣感受心靈的真實(shí)和獨(dú)特;像白玫瑰代表的純潔一樣,一輩子擁有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的溫柔,橘色玫瑰的友情,藍(lán)色玫瑰的善良……愛事業(yè)如同熱愛我的生命一樣。我曉得,要把個人的生命融入教育的使命”。“我只是一朵花,沒有多大的能量。但,和著風(fēng)雨,執(zhí)著地孕育著,盛開著,正以最大的努力回報著家人,回報著師長,回報著朋友,回報著學(xué)校,回報著社會……”
玫瑰與教育讀書筆記4
著名作家卡爾維諾曾在《為什么要讀經(jīng)典》中提出這樣的定義:經(jīng)典是那些你經(jīng)常聽人家說“我正在重讀”而不是“我正在讀”的書。而后他又說:經(jīng)典是每次重讀都像初讀那樣帶來發(fā)現(xiàn)的書,經(jīng)典是即使我們初讀也好像是在重溫的書。就像我,許多次地讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》。
竇老師很欣賞冰心老人的見解:“玫瑰有刺,那是風(fēng)骨,玫瑰的芳香艷麗就是冠艷群芳!彼,竇老師用玫瑰的含義要求自己:“像‘6朵’玫瑰那樣對待同行,努力做到‘互敬、互愛、互諒’;像‘8朵’玫瑰那樣常懷感恩之心,對待‘關(guān)懷及鼓勵’我的人;像‘19朵’玫瑰那樣學(xué)會在現(xiàn)實(shí)中‘忍耐與期待’;像‘20朵’玫瑰那樣,‘一顆赤誠的心’對待自己的人生!弊肿诛h香,滿溢著玫瑰的芬芳,讓我讀出竇桂梅老師的善良與美麗,浪漫與豐富,激情與風(fēng)險!
為了自己能像“冰心玫瑰”那樣絢麗和高貴,她一路拼搏,一路汗水。一名普通的中師生,先從吉林實(shí)驗(yàn)小學(xué),再到北京,參加過國家教育報告團(tuán),出版了不少教育專著,成為了全國著名的特級教師。正是對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著,成就了竇桂梅這個有著傳奇色彩的教育大師。
走近大師,品味經(jīng)典。當(dāng)我讀到:“無論如何‘?dāng)D’時間也要閱讀,并用筆促進(jìn)自己的思考——這是促使自己成長的科學(xué)途徑!蔽曳路鹂吹剑菬o數(shù)個徹夜伏案,記錄下竇老師教育生命一次次花開的軌跡。書中詩意的預(yù)言,真切而熱情,正所謂文如其人。竇老師就是這樣,與書為友,她說“三日不讀書,則語言無味,面目可憎”。她說:“讀書時最高檔的營養(yǎng)品,最名牌的抗衰老劑,就像女人護(hù)理自己容顏一樣!彼說:“珍貴的文字飲食,修繕了靈魂,使心靈日益變得強(qiáng)壯,不再孤獨(dú),不再軟弱。”所以,她就像一只書蟲如饑似渴地徜徉在書海中,文學(xué)書、專業(yè)書她都看,音樂、舞蹈、唱歌、打扮,她都熱衷,她活得豐富、活潑、陽光、激情四射。
“愛在左,情在右,在生命的兩旁,隨時撒種,隨時開花,將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫,使得穿花拂葉的行人,踏著荊棘,不覺痛苦,有淚可揮,不覺悲涼!”這是竇老師喜歡吟誦的詩句,作為一名從事語文教學(xué)的工作者,字里行間常常不自覺地流露出對文學(xué)的愛好,引領(lǐng)我們在親近文字的腳步里追尋經(jīng)典,在尋尋覓覓中遇見經(jīng)典,并將種種友情一一認(rèn)取,最后記住微微上揚(yáng)的嘴角和心中的溫暖,讓我愿意,一如既往地讀、思,發(fā)現(xiàn)、重溫……
《玫瑰與教育》一書最后一頁,竇桂梅引用狄金森的一句詩:“跳著舞過暗淡的日子,讓我飛翔的是一本書!币?yàn)樗摹睹倒迮c教育》,因?yàn)橄袼摹睹倒迮c教育》一樣給予我們豐富的經(jīng)典,我想說:教著書過平凡的日子,讓我飛翔的是永不停歇的閱讀。
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