數(shù)學專著讀書筆記500字（通用6篇）

　　當品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，為此需要認真地寫一寫讀書筆記了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，下面是小編整理的數(shù)學專著讀書筆記500字（通用6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　數(shù)學專著讀書筆記1

　　盡管原來教授過學前兒童數(shù)學教育這門課程，不過很久了，去年曾經(jīng)給畢業(yè)班的學生帶過數(shù)學教育的校內(nèi)實訓課，但還是感覺了了。其實去幼兒園，也經(jīng)常和老師們探討幼兒園的數(shù)學活動設(shè)計和實施，但很慚愧。這幾天又重新開始學習有關(guān)數(shù)學教育的材料，既包括網(wǎng)上很多相關(guān)文章，也包括黃謹編著的《學前兒童數(shù)學教育》、張俊主編的《給幼兒教師的101條建議：數(shù)學教育》、金浩主編的《學前兒童數(shù)學教育概論》等書籍。

　　閱讀的收獲還是有的，也就明白為什么幼兒園老師們會把數(shù)學活動簡單化(小學化)，為什么很多老師會感覺為難。如果我們自己的學科知識以及相關(guān)的教育學知識欠缺的話，確實很難把幼兒園數(shù)學教育做到位。單純照著教材上兩節(jié)課，任何一位老師都能做到，可是如何確定每個數(shù)學活動的關(guān)鍵經(jīng)驗、如何很好地把數(shù)學融入主題又不破壞數(shù)學本身的系統(tǒng)性、如何結(jié)合孩子的思維發(fā)展特點設(shè)計活動、如何把孩子引入邏輯思考而不僅僅是數(shù)學知識的學習……這些問題對老師們真的都是難題。

　　數(shù)學教育的核心是發(fā)展幼兒的.抽象邏輯思維能力，而運用語言教育的方法是永遠達不到這個目的的。而我們的老師太習慣語言教育的方法了。學科的特點還是不能忽視。

　　閱讀還發(fā)現(xiàn)教材的東西太多，有關(guān)兒童數(shù)學教育的書籍最多的一是師范專業(yè)的教材，二是幼兒園孩子的教材，當然給孩子的教材最多，亦喜亦憂。幼兒園的孩子可以依靠教材學到的數(shù)學不足10%，請大家都不要迷信教材。

　　還是需要繼續(xù)學習。

　　數(shù)學專著讀書筆記2

　　數(shù)學啟蒙看似挺簡單，數(shù)幾個數(shù)加加減減而已，不管是數(shù)數(shù)還是幾何還是時間金錢等概念，都是最最基礎(chǔ)的數(shù)學知識�？赡鞘且驗槲覀兇笕司哂辛顺橄笏季S能力，覺得懂起來理所應(yīng)當。如果娃長到一定年齡（6歲左右）也會有抽象思維能力可能確實有的概念不用教。但3-6歲啟蒙和6歲才開始懂，是不一樣的。說句令人焦慮的話，3-6歲啟蒙就是在其原有預裝系統(tǒng)上多預裝了許多程序，到了一定的時候，會自動深度學習，開發(fā)出更多能力。而沒有加裝系統(tǒng)的'，可能到了高年級，就喪失了擴展能力，也就是沒有擁有數(shù)學腦，誤認為自己天生不擅長數(shù)學了（并不是否認天賦，是強調(diào)適宜開發(fā)能得到更加優(yōu)化的結(jié)果）。而英語啟蒙，并不需要這樣的焦慮，即使早期沒有啟蒙，頂多就是長大了再學，學好并不難，只看是否用合適的方法去刻意練習了，原則上講，沒有有意愿卻學不會英語的人。但數(shù)學卻有，這跟早期啟蒙是有一定的關(guān)聯(lián)的。

　　這就是為什么數(shù)學啟蒙其實挺難。我們不知道哪一刻該啟動哪個升級按鍵幫助娃進階，拔苗助長基本功不扎實、不教對于求知若渴的她又過意不去。搞明白他們怎么學，家長怎么教，真的比英語啟蒙更加需要技術(shù)。

　　可能文章會枯燥，但真心有用。沒辦法一帖終結(jié)，我自己也是邊學邊賣。

　　數(shù)學專著讀書筆記3

　　這學期我買了《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》這本書，看完了這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。

　　“愛”——人世間最美好的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的存在，給我們的生活帶來無限的生機和希望。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈老師：一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛學生，學生更加不會去愛你，去聽你他們不但自己對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學的.李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術(shù)，培育學生愛心的理念。

　　在今后的工作中，我會用更多的愛去教育我的學生。爭取在教師的專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠。

　　數(shù)學專著讀書筆記4

　　在我的心目中，《小學數(shù)學教師》就是我的良師。它風格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人，教學點評忠懇，教案設(shè)計新穎，教學隨筆精致。她貼近教改前沿，是小學數(shù)學教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風中，《小學數(shù)學教師》宣揚對學生做為“人”的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎(chǔ)上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。所以，每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學數(shù)學教師》中再次找尋到信心的起點；每當遇到教學中我自我也弄不太清、搞不太懂的知識時，《小學數(shù)學教師》為我解決了燃眉之急；每當我想在教學上有所突破、有所創(chuàng)新時，都是《小學數(shù)學教師》為我導航，讓我有所創(chuàng)想，尋到教學的“亮點”……

　　做為一名小學數(shù)學教師，我更加期望能在教學方面得到一些切實具體的幫忙，《小學數(shù)學教師》將怎樣處理教材難點，怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學方案等都為我們想到了�！缎�學數(shù)學教師》不僅僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的.育人藝術(shù)，還讓我認識和了解到教育界的精英人物及他們先進的教育理念，從他們的教學中學習先進的教育手段，慢慢運用到自我的教學工作中。

　　“一分耕耘，一分收獲，”我一向堅信多讀一些好書，必須會有許多意外收獲，在這人生的黃金時間，我想我會一如繼往地多讀好書，在書的海洋中揚帆遠航。

　　數(shù)學專著讀書筆記5

　　喜歡讀書是我學生時代的一大“嗜好”，徜佯在書的世界里，真得讓人有一種忘我的感覺。成家之后喜歡讀得書由一些哲理書、勵志書，轉(zhuǎn)為一些家教之類的書，從家教一類的書中我明白了閱讀對于孩子的重要，所以我常常和兒子同讀一本書，并和他交流一些他容易懂的感受，對于閱讀的情有獨鐘也影響到我教學中，盡管我是一名數(shù)學教師，但我經(jīng)常提倡孩子們多讀書，開闊自我的視野。異常是開學初看了朱永新教授的《開啟歡樂教室》，我更加覺得孩子們不是不愛讀書，而是沒有構(gòu)成一個靜心讀書的環(huán)境，讓孩子喜歡讀書，首先教師要愛讀書，此刻學校提倡教師和學生同讀，所以，我也利用起了這寶貴的讀書時間，和學生一齊走進閱讀世界。對于讀書我覺得首先教師必須樹立正確的讀書觀。讀書的目的.是促進自我專業(yè)的發(fā)展，提高自我的理論水平，有效地指導自我的教育教學實踐。有了這樣的思想，便了有讀書的動力。其次，圍繞自我的專業(yè)發(fā)展去讀書。如今我們異常強調(diào)實施新課程改革，在這樣大的教育改革背景下，必須多方面地學習新課程改革理論，從而把握新課程改革的基本精神和實質(zhì)，這是有效實施新課程改革的大前提。

　　我們讀書也能夠帶著必須的問題去讀。針對自我教學中存在的困惑或是疑難問題到書籍中去尋找解決的途徑。這樣讀書更有針對性和目的性，收效也會更明顯。有時，我們讀多了，積累多了，在讀中感悟，在感悟中自我寫一寫學習體會，這樣的讀書結(jié)果會更夢想。

　　數(shù)學專著讀書筆記6

　　這學期我買了《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》這本書，看完了這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自我的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。

　　“愛”——人世間最完美的字眼，人世間最動人的字眼，人世間最偉大的字眼，它的.存在，給我們的生活帶來無限的生機和期望。三十年的教師生涯和人生經(jīng)歷告訴李烈教師：一個人生命中不能沒有愛，沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛，沒有愛的教育是蒼白的。你不付出真心愛學生，學生更加不會去愛你，去聽你他們不但自我對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要經(jīng)過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自我愛的情感、愛的行為、愛的本事和愛的藝術(shù)，培育學生愛心的理念。

　　在今后的工作中，我會用更多的愛去教育我的學生。爭取在教師的專業(yè)發(fā)展的道路上越走越遠。

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