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教師讀書筆記

時間:2023-05-02 14:56:09 讀書筆記 我要投稿

教師讀書筆記集錦15篇

  看完一本名著后,大家心中一定是萌生了不少心得,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了。千萬不能認(rèn)為讀書筆記隨便應(yīng)付就可以,以下是小編整理的教師讀書筆記,歡迎閱讀與收藏。

教師讀書筆記集錦15篇

教師讀書筆記1

  我最近讀了《賞識你的學(xué)生》一書,讀后感受頗多。全書用許多生動的案例詮釋了“期待效應(yīng)”試驗、“需要層次”理論、“多元智能理論”等教育理論知識,闡釋了實施“賞識”教育的重要性、可行性,通過一個個令人扼腕嘆息的教育故事,喊出了教師要善待每一個生命的教育理念。

  一、讓人人都享受一份關(guān)愛

  其實德育需要一種寬松、寬容和溫馨的環(huán)境,對學(xué)生偶然的錯誤和閃失,不要過分求全責(zé)備,因為教師偶爾也會有背離道德的言行。學(xué)生在形成良好品行的過程中,尤其需要教師的關(guān)愛。愛,是一種重視,一種呵護(hù)。我們要站在珍視每個生命價值的高度去關(guān)愛每個生命個體的成長,像呵護(hù)荷葉上的露珠一樣,去保護(hù)學(xué)生的自主發(fā)展權(quán)。我們要重視每個個體的存在,每個人都是同樣重要的。所有的人都應(yīng)該得到發(fā)展,不管是優(yōu)秀的,還是發(fā)展有困難的,甚至是家庭特殊的',要不帶任何功利的

  心理學(xué)家威廉·杰姆士說:人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美。因此,當(dāng)教師能夠以“賞識”的言行對待學(xué)生,就會激勵起學(xué)生無窮的勇氣,喚醒他深埋的潛能,鼓舞他向著成功之路大踏步前進(jìn)。而要讓教師擁有“賞識”這一法寶,根本就是要激發(fā)起教師的愛,讓教師出于愛來工作,而不僅僅把教育當(dāng)成一個職業(yè)或是一種謀生的手段。

  “疼愛自己的孩子是本能,熱愛別人的孩子是神圣!”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛,教師就會用欣賞的眼光看待孩子,欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛,教師就會以寬容之心對待孩子,理解孩子身上存在的不足。教育中傾注了愛,教師就會理解、接受、運(yùn)用“賞識”這一有效的教育手段,在教育的花園中耕耘

  二、讓人人都享有一次機(jī)會

  其中“以人為本”,“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”是新的課程理念。每一個學(xué)生的潛力是巨大的,而發(fā)展?jié)撃艿慕痂匙就是自信心。學(xué)生在形成良好的品行過程中,尤其是后進(jìn)生特別需要教師的鼓勵和表揚(yáng)。鼓勵和表揚(yáng)的力量大于批評和處分的力量。學(xué)生在校接受教師的表揚(yáng)和贊揚(yáng)中,他會自覺地放大自己的優(yōu)點,對自己表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自信,極力使自己變得優(yōu)秀,一些不良的品行也會在不知不覺中消除。

  我們針對學(xué)生的特點進(jìn)行賞識!百p識”這個詞,《現(xiàn)代漢語詞典》給出的解釋是:認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚(yáng)。這就告訴我們每一個教育者都必須首先認(rèn)識到學(xué)生的才能,然后再予以重視和贊揚(yáng),要有針對性。也就是說并非“拉到籃里就是菜”,胡亂指著學(xué)生的某一言或某一行大加贊揚(yáng)、夸獎之能事,而是針對學(xué)生的特點進(jìn)行賞識。賞識是一門藝術(shù)、一門學(xué)問,是教師的一門必修課。教師要通過不斷的鉆研、深入的學(xué)習(xí),掌握賞識這一有效手段,并在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)、合適的場合發(fā)揮其最大的作用。

教師讀書筆記2

  拿到《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書后,本人認(rèn)真捧讀,自感獲益非淺。教育是一種實踐活動,作為一個教育工作者,尤其一名歷史教師,我既想做好一個德育教育者,又想當(dāng)好一個學(xué)科老師?墒沁@樣的兩手抓,似乎在實踐當(dāng)中沒有收到我想象的結(jié)果,往往顧此失彼。

  《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書指導(dǎo)我們在德育工作方面,我自認(rèn)為是負(fù)責(zé)任又盡心盡力的。對于每一個學(xué)生,一開始的時候我都給予平等的愛,但是后來我發(fā)現(xiàn)我的愛漸漸的變了:對于好學(xué)生聽話的學(xué)生,我是打從心里喜歡他們;而對于那些老是犯錯誤而且屢教不改的學(xué)生,我甚至有點消極的情緒,我真的懷疑自己是不是違反了師德,是不是不配當(dāng)一個老師?有一段時間我因此而陷入了困惑的狀態(tài),也影響了自己的工作。師愛是教師應(yīng)盡的師德要求,教師對學(xué)生的愛是必須做到的,但這是一種職業(yè)的愛,而不是私人的愛。教師的愛是一種關(guān)心,一種關(guān)切,一種理解,一種寬容,一種幫助,教師在這種情況下是可以一視同仁地把這樣的愛獻(xiàn)給學(xué)生的。

  但是每個人都是一個有感情的人,在私人感情方面,我們是無法強(qiáng)求的。比如說對于一個說謊成性的人,如果我們還打從心里喜歡的話,那么我們就是一個有問題的教師了。我們對所謂的問題學(xué)生有一點不好的看法是可以理解的,但是這并不防礙我們關(guān)心和幫助他,也不是代表我們已經(jīng)放棄了他們,我們還是要盡自己的力量來教好他們,這才是人性的師愛!《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書讓我明白了自己并不是放棄了學(xué)生,正是這個“矛盾”的愛的思想反映了我想做一個好教師!我相信經(jīng)過時間的磨練,我一定可以做到真正的愛學(xué)生,做到怎么樣的愛學(xué)生才能更好的讓他們健康成長。在教學(xué)方面,雖然我們標(biāo)榜素質(zhì)教育,但是到現(xiàn)在為止,恐怕我們不得不承認(rèn),在中國的教育中應(yīng)試教育還是占有重要的地位。形勢和現(xiàn)實所迫,我們不得不要求學(xué)生對知識的掌握,不得不要求教師的教學(xué)水平不斷的提高,這是我們教師壓力的根源之一?墒俏覀兠媾R的最大問題就是大部分的學(xué)生都是貪玩的、不愛學(xué)習(xí)的;學(xué)生所感興趣的并不是課堂上的東西,而是課外的東西,是外面的花花世界。看著學(xué)生令人頭疼的分?jǐn)?shù),一定會令我們心里充滿了壓力。我們有時候都會困惑為什么學(xué)生的素質(zhì)越來越差,為什么那么難教。其實這個當(dāng)然有學(xué)生的原因,但是也有教師的原因。也許我們的課堂沒有接近學(xué)生的.生活心理水平,也許沒有教學(xué)的藝術(shù)。

  《從優(yōu)秀教師到卓越教師》一書指導(dǎo)我們,學(xué)生的因素是我們不能完全把握的,但是教師的因素則可以由我們自己控制,我們要當(dāng)一個合格的學(xué)科教師,一定要不斷的提高自己的教學(xué)水平,用自己的知識魅力來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,最有效的方法還是與德育的配合,把握好課堂,認(rèn)真?zhèn)浜谜n,認(rèn)真上好每一節(jié)課。作為一名班主任,我正努力做好德育和教學(xué)這兩方面的工作,我有信心我一定會找到平衡點,經(jīng)驗和不斷的反思會讓我不會顧此失彼,我也有信心自己一定可以變成一名優(yōu)秀的教師!變成一名出色的教師。

教師讀書筆記3

  詛咒敏感期。一開始這個詞對我來說是陌生的?傆X得在這個年齡段的孩子為什么總愛說“臭屁,臭屁老師”這樣的詞語?戳恕恫蹲絻和舾衅凇愤@本書便找到了答案。

  三四歲左右的孩子,迎來了詛咒敏感期,這時候的他們發(fā)現(xiàn)了語言的力量。經(jīng)常會從他們的口中聽到“屁屁屁,”這樣的話語。他們從這個話語中感受到快樂。

  最近班上的灝灝就到了詛咒敏感期。有一天灝灝和晴兒下樓換鞋,看到了廚房阿姨走過,兩個寶貝便對著阿姨說:“臭屁阿姨,哈哈哈!闭f完以后特別開心。阿姨則微笑的說:“兩個小家伙!惫ぷ髦,寶貝有時也會突然說一兩句類似這樣的話語。有時會對我說:“秀屁老師。”我給與的回應(yīng)則是:“我比較喜歡你叫我秀秀老師!

  在詛咒敏感期時,我們不需要給孩子太過強(qiáng)烈的回應(yīng),我們的.反應(yīng)越激烈,孩子就會越興奮。他們就會更有力得去使用這些語言?矗@就是語言的力量。我們平淡的回應(yīng)就是最好辦法。讓孩子順其自然的度過。

教師讀書筆記4

  之所以向大家推薦《讀書是教師最好的修行》這部書,確實是因為這個書名很討巧,我想借助它,強(qiáng)化我們自己的理念。作者常生龍,是位特級教師,“教而優(yōu)則仕”的虹口區(qū)教育局長——這種成長路徑看似正常卻已極為罕見。一名物理教師,一位教育局長,十年閱讀500多本書,不容易,不簡單。作者從中精選50本與教育相關(guān)的著作,輔以自己的讀后感,向讀者推薦原著的同時,也在推薦他的教育思想——讀書是教師最好的修行!說這部書是雜糧,因為這部書融合了50多本教育著作的思想;說它是細(xì)糧,因為這部書是一位博覽群書的教育人精讀后的精彩回放。在這個閱讀的快餐時代,對于我們這樣一批閱讀量有限的“知道分子”,或許是適合的。

  《讀書是教師最好的修行》第一輯:教學(xué)即創(chuàng)造,堪稱全書最為精彩的部分。遴選了10本課堂教學(xué)和學(xué)生成長方面的著作,聚焦課堂和學(xué)生,奉獻(xiàn)了不少智慧。

  一、如何讓學(xué)生喜歡自己

  訣竅一:自己先變成孩子。意思是說,我們只有從孩子的角度考慮問題,才能理解教育對象,走進(jìn)他們的心靈,贏得他們的信任和愛戴(喜歡、尊重)。

  訣竅二:遵循教育的規(guī)律。孩子的成長是有規(guī)律的,我們不能揠苗助長。作者結(jié)合漢語的音樂性,論及朗讀之于小學(xué)語文教學(xué)的重要性;教學(xué)要做到不越位、不缺位。

  訣竅三:要時刻以身示范。言傳身教的道理很簡單,作者以語文教師“下水作文”為例,告誡我們,要完善自我,博聞強(qiáng)記,愛好廣泛,將自己和學(xué)生一起成就,做幸福的教師。

  二、電影的教育價值

  1.好電影是一本書。每一位老師(成人),都有自己關(guān)于電影的故事,也會有自己關(guān)于某部電影的故事,電影因其綜合性的藝術(shù)特點,能夠較為輕易地感染人、打動人,影響人,教育價值不菲。

  2.用電影建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體。教育遭遇了新的教育對象,獨生子女以及獨生子女的獨生子女。教育的功利化傾向明顯,填鴨式教學(xué)盛行。依托電影鑒賞,建立學(xué)習(xí)共同體,有助于回歸人的教育。

  3.懂鑒賞才能收獲更多。原著作者夏昆有計劃、有步驟地讓學(xué)生在高二年級完整欣賞多達(dá)16部電影,把“看電影”當(dāng)成教育的內(nèi)容,較好地發(fā)揮了電影的教育功能,教師本身也成為電影藝術(shù)鑒賞的行家。需要指出的是,夏老師遴選的16部好電影,多數(shù)值得我們向?qū)W生推薦。

  4.發(fā)現(xiàn)身邊的真善美。通過電影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界,培養(yǎng)真善美的情感,能夠成全孩子的一生。有一個“放電影”的老師,是孩子的幸福。

  三、用心寫就的成長故事

  1.培養(yǎng)想象力的重要途徑。史沃普發(fā)現(xiàn)了培養(yǎng)想象力的辦法:找到一條“絲線”。語文中培養(yǎng)的這種想象力,其實對歷史學(xué)科也是很重要的能力。學(xué)科是相通的,語文是學(xué)科之母。

  2.教學(xué)需要協(xié)調(diào)各方資源。史沃普總結(jié)的三個力量:校長、任課教師和家長,很有道理。其中,家長是最被我們忽視的因素。利用QQ群,微信群等方式,加強(qiáng)和家長的交流,是互“聯(lián)網(wǎng)+”時代的家校合作新思路,對于我們,是一個路徑,對于留守學(xué)生,是一個福音。

  3.用愛譜寫教育的傳奇。沒有愛就沒有教育,這是無需討論的話題。教育就是陪伴學(xué)生成長,和學(xué)生玩心眼是得不償失的。要想讓學(xué)生感受到你的愛,就只能真的付出你的愛。

  四、邁考特是世界上做好的老師

  1.一個為人誠實的教師。邁考特是最好的老師,首先因為他是個誠實的老師,F(xiàn)實中,我們往往用說教的方式教學(xué)生誠實,最好的方式,當(dāng)然是我們和學(xué)生真誠交往。

  2.一個勇于創(chuàng)新的教師。從歷史的角度看,我們生活在一個急劇變化的年代,沒有創(chuàng)新就沒有出路。教育的理論體系和技能方法已經(jīng)足夠龐雜,教育的創(chuàng)新多數(shù)為微創(chuàng)新。做一個個性化的老師,往往能夠贏得學(xué)生的喜愛。當(dāng)然,創(chuàng)新要有方向,個性要飽含正能量。

  3.一個崇尚自由的教師。在應(yīng)試教育的大背景下,像邁考特一樣做到讓學(xué)生獲得完全的自由,似乎不可能。但是在可容忍的限度內(nèi),讓學(xué)生自信一些,開放一些,自由一些,想必是有益的。

  五、第56號教室的文化場

  1.建設(shè)互相信任的教室文化。早就聽過這部有關(guān)56號教室的書,56號教室一個教育的符號,一個“有教無類”的教育標(biāo)簽。雷夫艾斯奎斯的貢獻(xiàn)不小,為一群弱勢群體創(chuàng)設(shè)了一個溫馨的家。

  2.創(chuàng)造適切的管理文化。一是讓學(xué)生確立做事標(biāo)準(zhǔn),漸漸形成自己的行為準(zhǔn)則。二是用經(jīng)濟(jì)管理方式運(yùn)營班級,讓學(xué)生了解社會規(guī)則,為適應(yīng)規(guī)則做準(zhǔn)備。

  3.錘煉育人的課程文化。被高科技生活慣壞了的學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣,雷夫先生用創(chuàng)新的課程吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  六、如何構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂

  1.教師和學(xué)生都對學(xué)習(xí)充滿期待。書中列舉的教學(xué)方式很有借鑒意義,如,讓師生關(guān)系和諧:讓學(xué)生感受到教師的重視;注重教學(xué)內(nèi)容與生活的關(guān)聯(lián);傾聽學(xué)生;根據(jù)反饋主動調(diào)整教學(xué)策略等。

  2.教學(xué)是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。一個好故事:幼兒會背系鞋帶的口訣,但不會系鞋帶。教師不僅要關(guān)心教學(xué)進(jìn)度,更要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。給學(xué)生話語權(quán)、提問權(quán)。優(yōu)秀教師不僅教知識,更讓學(xué)生接受心靈洗滌。

  3.讓學(xué)生明白靠單干完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂的意義在于:互動、合作。高質(zhì)量的學(xué)習(xí)問題,造就高質(zhì)量的課堂互動。高科技將助推課堂的高效率。

  七、教學(xué)始于技巧

  1.設(shè)定高的學(xué)習(xí)期望。每一個孩子都有極大的發(fā)展?jié)撃,“杜絕退出”!不要讓孩子養(yǎng)成逃避的習(xí)慣。

  2.有效組織課堂教學(xué)。又一個好故事:好的教練往往都不是出身于高水平運(yùn)動員。直覺和頓悟不屬于大部分學(xué)生。教師要從學(xué)生角度考慮問題,讓“思維可視化”。課堂上的教師要勤走動,以便掌控整個教室。

  3.創(chuàng)建和諧課堂文化。五大原則:訓(xùn)練、管理、控制、影響、參與,都是課堂教學(xué)的實用技術(shù)。

  八、教師和學(xué)生說話的藝術(shù)

  1.防止暴力。語言暴力,如罵人和訓(xùn)話,侵犯隱私,質(zhì)問,歸結(jié)起來都屬于:教師自己爽了,但教育效果有限。

  2.善用鼓勵。鼓勵的功用:讓學(xué)生有安全感;鼓勵的技巧:鼓勵的同時給予恰如其分的期望。

  3.學(xué)會傾聽。傾聽技巧:全神貫注,看著對方,聆聽內(nèi)心的聲音。培養(yǎng)傾聽能力的一個做法:復(fù)述。

  4.拒絕偽善。教師要講真話,不講假話,不聽假話,才不會培養(yǎng)學(xué)生善于迎合的惡習(xí)。

  九、轉(zhuǎn)化“問題生”,你可以這樣做

  1.尋找問題的成因。解決問題生,講求對癥下藥。教育期待鐘老師對待卓同學(xué)的方式:細(xì)心、方法科學(xué)。

  2.做好“病情”反復(fù)的.心理準(zhǔn)備。教育中有很多重復(fù)性的勞動,鐘老師的處理方式給我們的啟示:耐心、不放棄。

  3.關(guān)注“問題生”身心發(fā)展的新動態(tài)。鐘老師借助“情竇初開”這件事,讓人眼前一亮。

  4.構(gòu)建相互信任的師生關(guān)系。師生相互信任不易,和“問題生”相互信任更難。鐘老師成功的關(guān)鍵在于,善于發(fā)現(xiàn)“差生”身上的亮點,不歧視,不放棄。

  十、了解學(xué)生是教育的前提

  1.聯(lián)絡(luò)簿的作用。類似我們常常提倡的“周記本”,使師生加強(qiáng)溝通的有效渠道,好的老師能夠?qū)⑺煤,有的老師限于自己的批語不夠豐富,往往虎頭蛇尾,不了了之。

  2.深層次的溝通。又一個善待“差生”的故事:不抱偏見,不輕易下結(jié)論,坦誠溝通。

  3.當(dāng)孩子的“放大鏡”。一系列小的教學(xué)技巧,激發(fā)學(xué)生的積極性。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)秀特質(zhì),鼓勵并保持,缺點則加以引導(dǎo)和改變。

  4.體驗大人的工作。善于捕捉教育契機(jī)的體現(xiàn)。有了換位和角色體驗,能夠收獲學(xué)生的理解,感動,以及態(tài)度的轉(zhuǎn)變。

  讀完第一輯,有幾個深刻的體會。第一,教育是有意義的,有趣的事。第二,教育工作是復(fù)雜的,艱辛的,但是,也是有規(guī)律可循的工作。第三,閱讀是一件有意義的事,靜靜地閱讀,是一種享受。第四,任務(wù)驅(qū)動,永遠(yuǎn)都有用。閱讀也是這樣的,一開始需要一點壓力。

教師讀書筆記5

  翻開《致青年教師》這本書,我不禁被他的目錄吸引了,“就讓你的眼淚流出來”、“不要因為這樣的話而自得”、“我是來欣賞同行的”“愚蠢者的“苦干””……一個個獨特的標(biāo)題就這樣把我?guī)нM(jìn)了這本書里。書中平實的語言,真實典型的案例,非常貼近自己的工作和生活,讀后感覺受益匪淺。

  讀完后,就如同說的是自己的事一樣。同時也為我們指出了許多誤區(qū)和錯誤。讀完這本書后,讓我明白了教師的胸襟能夠影響學(xué)生的氣度,也讓我明白了我們現(xiàn)在從事的是教育,它的特征是慢。同時我也知道了如何讓學(xué)生喜歡我的課,課前緊張是正常的……等等許多往日困在我心里的問題都迎刃而解了。

  讀著這本書我也時常反思我過去的教學(xué)生活,現(xiàn)在想想當(dāng)時的我除了缺教學(xué)經(jīng)驗外我還真的做著愚蠢者的“苦干”。再想想我現(xiàn)在的`教學(xué)我更重視學(xué)生了,教學(xué)過程也流暢了。這些經(jīng)過挫折而得到的經(jīng)驗跟書中所說的不謀而合。

  在我們的教學(xué)過程中,當(dāng)我們碰到難教的學(xué)生時會急,當(dāng)孩子聽寫詞語老是錯誤時,我們也會急,甚至有時會責(zé)罵他們。在《不要急》中,吳非老師告訴我們:教育的一個重要特征就是“慢”,教育教學(xué)是“慢”的教育。對學(xué)生的教育,不是捏泥人,不是想捏成什么樣就是什么樣的,也不是即刻就能完成的。

  我們經(jīng)常說:“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。”教師的習(xí)性會不自覺的影響學(xué)生,更重要的,是教師的行為直接對學(xué)生起了一個示范。就像吳非老師在《不能忽視的教育細(xì)節(jié)》中指所說:因為工作繁重,事務(wù)龐雜,許多教師的案頭總是堆滿了各種東西。如果擺放有序,關(guān)系不大;如果既雜且亂,學(xué)生看到了,他對自己的雜亂無章也會變得無所謂。在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上,教師常常是榜樣?吹揭恍┣嗄杲處熥⒁廪k公桌的整潔,書本擺放整齊,私人物品和辦公用品位置安排恰當(dāng),學(xué)生對他們的教學(xué)自然會多一份責(zé)任感。所以 作為一名教師,決不能在教學(xué)的同時忽略了一般的細(xì)節(jié),特別是作為一名特教教師更是如此,因為聾啞學(xué)生的模仿能力更強(qiáng),我們特師的教養(yǎng)對聾生的影響力會更大。

  在教學(xué)過程中,我們碰到難教的學(xué)生時會急,在我們面對聾生聽不懂、學(xué)不會的時候更容易急。在《不要急》中,吳非老師告訴我們:教育的一個重要特征就是“慢”,教育教學(xué)是“慢”的教育。對學(xué)生的教育,不是捏泥人,不是想捏成什么樣就是什么樣的,也不是即刻就能完成的。是呀,我們每天面對的是一群殘疾的孩子,我們不能看到他們未來的樣子,但是我們可以想象,我們能給他們的只有愛心,耐心,對我們的孩子實施持之以恒的教育。

  “教育無小事”,“生活及教育”,一位優(yōu)秀的教師站在學(xué)生面前,不需講話,教師本身就是一本教科書,他能教給學(xué)生比知識重要得多的,是思想,是氣質(zhì),還有未來。讀了這本書,我深深理解了,我現(xiàn)在需要修煉的是比專業(yè)知識更重要的東西。

教師讀書筆記6

  摘1:歷史教學(xué)法專家、北京教育學(xué)院趙恒烈教授當(dāng)時也在28中執(zhí)教,跟我在同一個教研組。那時候他還是一個風(fēng)華正茂的青年教師,他的課深受學(xué)生歡迎。他不僅課上得好,而且還潛心于教學(xué)法的探索。他不僅研究教法,而且在與他交談中,他說“中國還沒有一部自己的歷史教學(xué)法”,流露出要為中國歷史教學(xué)法闖出一條路子來的宏大志愿。

  啟示1:成功總是垂青于有理想、肯付出的人!

  摘2:課余記筆記,寫心得,做摘錄。

  啟示2:似乎寫筆記,寫心得,做摘錄是那些成功教師的共性。成功的教師都應(yīng)該是生活、工作中的有心人。

  摘3:備課三部曲是把教材由薄變厚,再由厚返薄的過程。

  啟示3:我認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)該經(jīng)過這樣三個階段:第一階段,是將書本由薄變厚的過程,讀出書本中言外之意,讀書自己的真情實感,這是知識的理解過程;第二階段,是將知識由厚變薄的過程,有了自己的理解,將知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中知識發(fā)生聯(lián)系,進(jìn)行縱橫聯(lián)系,經(jīng)整理之后有序地存入自己的大腦從而豐富自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),這是知識的儲存過程;第三階段又是將知識由薄變厚的過程,當(dāng)我們遇到實際問題,將存于大腦里有序知識源源不斷地提取出來,為我們生產(chǎn)、生活服務(wù),這是知識的應(yīng)用過程。

  摘錄4:一次備課不能到位,我就來一個長計劃短安排,每節(jié)課接觸一些原始材料,每學(xué)期重點備好幾節(jié)課,有選擇地深入攻下幾個問題。積跬步總能致千里,這是我的戰(zhàn)略思想。

  啟示4:做學(xué)問,貴在有序、系統(tǒng)和堅持!不要太急功近利,而應(yīng)做到厚積薄發(fā)。

  摘錄5:我平時備課也總要接觸各種看似對當(dāng)前教學(xué)用不著的東西。更深層的東西,更廣泛的`涉獵,可以加深功底,可以提高素質(zhì)。

  學(xué)問是沒有止境的,素質(zhì)的提高也是沒有盡頭的。

  啟示5:中學(xué)老師,大學(xué)老師只是一個分工不同,不要認(rèn)為大學(xué)老師水平就一定比中學(xué)老師水平高。中學(xué)老師的學(xué)術(shù)追求是永無止境的,相信學(xué)習(xí)可以改變很多。

  摘錄6:“寓論于史”、“論從史出”的觀點,強(qiáng)調(diào)中學(xué)歷史教學(xué)必須言之有史,反對了當(dāng)時脫離史實、空發(fā)議論的偏向。

  啟示6:看了這個發(fā)現(xiàn)各門學(xué)科教學(xué)都盡量不要擺脫該學(xué)科的學(xué)科本色。數(shù)學(xué)課不能沒有數(shù)學(xué)味道,而且數(shù)學(xué)味應(yīng)該是主打味。

  摘錄7:“寓愛國主義教育于歷史知識的傳授之中”的口號,從歷史教學(xué)知識性與思想性相一致的這個特點出發(fā),提出要挖掘教育內(nèi)容內(nèi)在教育因素,而不是外加一項教育內(nèi)容的主張,反對“穿靴戴帽”式,標(biāo)語口號式,強(qiáng)調(diào)了要突出一個“寓”字的教育教學(xué)思想。

  啟示7:數(shù)學(xué)文化、數(shù)學(xué)史料、德育元素等相關(guān)滲透應(yīng)結(jié)合具體書內(nèi)容進(jìn)行融合,盡量不要自成一體,給人感覺有些多余的味道就不好了。

  摘錄8:

  思想史之難,難在“抽象”。變抽象為具體,化抽象為形象,如能從形象入手,學(xué)生看得見,感得到,然后再從形象到抽象,從感性到理性,學(xué)生往往便易于理解了。

  同一個歷史時期,好幾個頭緒錯綜復(fù)雜,交織在一起。在這種情況下,教師講課最忌雙管齊下,多頭并進(jìn),全面開花,抓不住一個中心。倒不如先從某一個問題突破一環(huán),講深講透,然后對其他問題一個一個地解決。這個做法,頭緒再繁再亂,也可以全盤皆通。毛主席論打仗,說要打殲滅戰(zhàn),不要打擊潰戰(zhàn),“傷其十指,不如斷其一指”。通過一仗一仗殲滅戰(zhàn),最后便能全殲敵人,獲得全勝。

  歷史教科書中概念化的詞語雖然不多,但是仍然存在。概念化的辭句,學(xué)生難以理解,教師講課時,可以用具體的內(nèi)容來充實它。

  歷史教科書中概念化的詞語雖然不多,但是仍然存在。概念化的辭句,學(xué)生難以理解,教師講課時,可以用具體的內(nèi)容來充實它。

  圖表的優(yōu)越性,在于脈絡(luò)清楚,頭緒分明,以簡馭繁,直觀性強(qiáng),因此圖表的設(shè)計,一忌包羅萬象,求全而不簡;二忌文字冗長,長篇大論,降低了圖表一目了然的直觀效果。

  啟示8:數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在很多地方需要跟現(xiàn)實生活聯(lián)系,跟過往知識聯(lián)系,需要恰當(dāng)?shù)谋扔,更需要恰?dāng)?shù)闹庇^,總之應(yīng)一切為方便學(xué)生理解服務(wù),教師在授課應(yīng)該有效率意識。

  摘錄9:不能濫用高音和強(qiáng)音。講課聲音太高,語音的刺激太強(qiáng),會使學(xué)生很快由“興奮”狀態(tài)轉(zhuǎn)入“抑制”狀態(tài),注意力不能持久,必然降低聽課的效果。

  不能勻速前進(jìn)。老和尚念經(jīng),平平的缺乏變化的語調(diào)催人欲眠,容易使人感到困倦。

  教師的教學(xué)語言要適合學(xué)生的水平和興趣,不能晦澀艱深。

  教師教學(xué)語言要口語化,要把書面語言轉(zhuǎn)化為口語。

  歷史課堂語言作為一種教學(xué)語言,最要緊的是準(zhǔn)確無誤,科學(xué)性是第一位的。

  歷史課堂語言要講究一個精字,說話務(wù)求明白、簡練、干凈。簡練干凈的語言使人神清氣爽。冗長而抓不住重點的話越講得多,聽的人越糊涂。教師從第一天走上課堂開始,就應(yīng)該防止出現(xiàn)“官腔”、“訓(xùn)話腔”。一句話一個“啊——”,兩句話一個“懂嗎”,不斷的“這個、這個”,無數(shù)的“嗯嗯”……這些官腔、訓(xùn)話腔,會成為一種疲勞因素,在你講話內(nèi)容的外殼上蒙上一層塵霧,使本來豐富而有意義的內(nèi)容失去了它應(yīng)有的光彩。

  準(zhǔn)確而精練的語言使人產(chǎn)生美感,而婆婆媽媽,絮絮叨叨,沒完沒了的來回重復(fù),只能使聽者生厭,興味索然。

  啟示9:課堂盡量作到:語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,給學(xué)生有適當(dāng)調(diào)整的時間;語言要盡量科學(xué)、簡潔、形象,不要出現(xiàn)科學(xué)性錯誤,亂打比方,大量口頭禪等語言垃圾現(xiàn)象。

教師讀書筆記7

  我們向來要求學(xué)生做聽話的乖孩子,做一個尊敬老師的好學(xué)生,然而反身自問,你尊重他們了嗎?現(xiàn)代教育首先要求教育工作者做一個尊重學(xué)生的好教師,只有尊重學(xué)生才能成為真正意義上的好老師,才能讓學(xué)生真正尊敬你。

  尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生之間的差異,作為教師應(yīng)著力去關(guān)心每一位學(xué)生,要針對不同的學(xué)生的.特點用不同的方式方法,不同的情感體驗與交流。如果用同一種方法同一種模式同一個標(biāo)準(zhǔn),去要求每一位學(xué)生,毫無區(qū)別,其實那就是一種漠不關(guān)心,不負(fù)責(zé)任,也是極大的不公正不公平,也是極大的不道德不民主的表現(xiàn)。

  我們既要尊重學(xué)生的差異,也要尊重學(xué)生的特長,一個人在社會上吃飯生活,在社會上立足,是靠他的特長,培養(yǎng)一個有個性的學(xué)生可能比培養(yǎng)若干個平庸的大學(xué)生更有意義。

  不具備愛心的人當(dāng)了老師對自己是一種折磨,對學(xué)生是一種痛苦,甚至是一種萬劫不復(fù)的生命災(zāi)難。

  現(xiàn)代教師的職業(yè)道德可以歸結(jié)和提煉成一個字“愛”,有了愛教師的職業(yè)道德便全有了,作為教師愛心比什么都重要。

  有愛學(xué)生就要盡自己的最但努力,愛心和愛的教育往往能創(chuàng)造奇跡 。世界上千千萬萬種教育方法,愛的教育是一種最偉大的方法,有愛就有希望,有心就有力量。

教師讀書筆記8

  作家曹文軒說:“每一個時代的人,都有每一個時代的人的痛苦,痛苦絕不是今天的少年才有的.。少年時,就有一種對痛苦的風(fēng)度,長大時才可能是

  一個強(qiáng)者!币苍S,這正是他創(chuàng)作《青銅葵花》的初衷。所以,《青銅葵花》中的人物,在苦難面前,無一例外地呈現(xiàn)出一種詩意和淡定的姿態(tài)。除了青銅,還有青銅的父母、村里的人們,還有城里的兩個阿姨,他們都讓我們看到:苦難并沒有摧毀人,反而使他們呈現(xiàn)出人性熠熠的美麗的光輝。這就正如作者曹文軒所言:“我們需要的是面對苦難時的那種處驚不變的優(yōu)雅態(tài)度。”而這,正是當(dāng)今社會,無論是成人還是兒童,所普遍缺失的,從這個意義上講,《青銅葵花》不是一部普通的兒童小說,它對于我們這個時代具有深遠(yuǎn)的意義。因為:苦難不是生命的意外,而是生命的常態(tài)。

教師讀書筆記9

  一直以來,我對自己的職業(yè)有份膜拜,如何能不停的在多從角色中轉(zhuǎn)換,課堂上的教師;生活中的家長;心靈上的朋友;“最美教師”的報道,給了我更多堅持的理由,有了這份堅持,讓周圍的孩子都能感受到愛。讓教師,不再是職業(yè)稱呼,而是一份愛的代言。“最美教師”的'事跡也給我們現(xiàn)行的教育評價機(jī)制一個啟示。衡量一個教師是否優(yōu)秀,除了關(guān)注教師的教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力、學(xué)生成績這些顯性指標(biāo)之外,還應(yīng)該更多地關(guān)注教師的愛心和責(zé)任心。愛心和責(zé)任心都體現(xiàn)在日常的教育教學(xué)工作中,點點滴滴,雖不容易量化和評估,但這卻是作為一名教師必須具備和發(fā)揚(yáng)的,也是做好教育工作的前提。其實,作為一名教師,我們不一定非得追求成為一位“名師”,但應(yīng)該力求成為一名“最好的教師”:踏踏實實上好每一堂課,仔仔細(xì)細(xì)批改每一本作業(yè),開開心心組織每一次活動,認(rèn)認(rèn)真真對待每一個學(xué)生。這最美教師的故事中,有許多細(xì)節(jié)反射出強(qiáng)烈的責(zé)任感,每一個細(xì)節(jié)都因為教師的“責(zé)任”而得到了堅持,最終救下了三條人命。

  什么是最美老師?怎么樣才算是好老師?我的理解是,不放棄、不舍棄每一個學(xué)生。在我們的教學(xué)中,總會碰到不同類型、不同性格的孩子,但是對 于一名 老師來說,沒有壞的學(xué)生,只有不懂得教育的教師。每個學(xué)生身上都潛藏著優(yōu)點和才華,作為老師,應(yīng)該耐心地去發(fā)現(xiàn)、去鼓勵、去關(guān)注。我從教15年,教過了很多孩子,我覺得教師這個職業(yè)讓我很充實,雖然每天都很忙碌,但和孩子們在一起,是一件開心的事。特別是每當(dāng)一個所謂的“壞孩子”愛上了學(xué)習(xí),取得了優(yōu)異的成績,會有一種特別幸福的滿足感。

  最美老師的報道也讓我重新思考對于教師這個職業(yè)的理解,我覺得每個老師都應(yīng)該像他們一樣有愛心,有責(zé)任心,想家長不能想到的,做家長不能做到的。

教師讀書筆記10

  《給歷史教師的101條建議》這本書中的“建議”,來源于作者對日常教學(xué)實踐的感悟,從最常見的、最容易被忽視的教學(xué)細(xì)節(jié)中引出的一系列值得思考的問題,用生動的實例、質(zhì)樸的語言以及巧妙的處理辦法,深入淺出地加以思考、剖析和理解,以提高教師在實際教學(xué)工作中的靈活性、創(chuàng)造性和解決問題的能力。其建議內(nèi)容主要涉及注重歷史認(rèn)知方法的培養(yǎng)、在鄉(xiāng)土歷史教學(xué)中突出愛國主義教育、要在提高課堂教學(xué)的有效性上做文章、讓學(xué)生學(xué)會全面評價歷史人物、注重歷史學(xué)習(xí)元認(rèn)知能力的培養(yǎng)、加強(qiáng)課堂教學(xué)中師生間的非語言溝通等等。本書就廣大歷史老師經(jīng)常遇到和思考的問題展開研究、討論,涉及課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方法、乃至課程資源、教學(xué)評價等等,并提出了新的時代目標(biāo)和要求 。書中每談一個問題,基本都有簡明而不失具體的事例、情景,每條建議都配有相應(yīng)的名人名言、教育者感思或作者創(chuàng)作的“教育詩”,使得本書的內(nèi)容體系、編排體例、寫作風(fēng)格、研究思維都顯得別具一格、富有新意。

  它從新課改的要求和精神出發(fā),對中學(xué)歷史教學(xué)種面臨的課程、方法、形式、手段、評價,以及師生關(guān)系、教師修養(yǎng)等提出了101條有啟發(fā)的、有針對性的,或有真情實感的建議。書中沒有華麗的詞藻,也沒有最新的教育改革理念,更沒有泛泛而談的教育理論。它通過實際的例子來闡述解決問題的技巧和建議。本書的101條建議體現(xiàn)出作者注重教學(xué)的實用性和人性化,注重在與學(xué)生的接觸中融入他們的情感世界,并強(qiáng)調(diào)情感教學(xué)與創(chuàng)造性教學(xué)手段的結(jié)合的教學(xué)理念。書中的建議簡單易學(xué)、易于實踐。書中的言語和比喻幽默、風(fēng)趣。

  在文中每一個建議的開頭都有一句來自國外學(xué)者關(guān)于教育方面的格言,讓我受益很深。如在一個“學(xué)會忽略”的建議中,說到人無完人,孩子也一樣。確實如此,這對我們有時面對調(diào)皮的孩子時,常常覺得他們好不乖,越想越惱火,但是看了書中給我們的小方法應(yīng)該會有很好的效果:一杯常理,幾勺耐心、寬容、恒心,積極的期望和向上的態(tài)度,再澆上滿心的愛。確實,這樣可以很好的調(diào)節(jié)自己的心情?偸窍G髮W(xué)生有完美表現(xiàn)的老師是極端不現(xiàn)實的,得到的也只能是無盡的失望,所以我在教學(xué)中大多都是鼓勵孩子們,他們犯錯的時候盡可能的去鼓勵他們,他們學(xué)得興趣也就越高了,學(xué)進(jìn)去的也越多了。

  本書提供了一些幫助新教師解決課堂問題的方法和建議。例如:如何進(jìn)行課堂管理;如何掌控課堂紀(jì)律;如何與“刺頭”學(xué)生相對;如何與同事相處;如何安排時間。書中的方法簡單易學(xué),并且作者舉出一些實際的例子加以輔證。原來我在上課時課堂紀(jì)律一直不太好,一部分同學(xué)總是在竊竊私語,于是我沖著學(xué)生大罵,換來三分鐘的安靜,然后課堂又變成吵吵嚷嚷的,我心里一直疑惑:怎么現(xiàn)在的學(xué)生這么不聽話,這么不守紀(jì)律?后來閱讀了此書,才知道我在課堂管理上有所欠缺,于是我根據(jù)實際情況實踐了書中講述的方法:我不在課堂上大罵學(xué)生了,而是找了幾個上課經(jīng)常講話的學(xué)生,對他們進(jìn)行開導(dǎo)說教,在以后的課堂上因為他們幾個紀(jì)律有所好轉(zhuǎn),我在課堂上大加表揚(yáng)他們。于是其他愛講話的學(xué)生也慢慢收斂了,而我也及時進(jìn)行了表揚(yáng)。從此我的課堂紀(jì)律改善了許多。

  本書還為教師提供了一些教學(xué)規(guī)劃和課程指導(dǎo),提出了如何合理利用時間,提醒教師要精心準(zhǔn)備,井井有條。關(guān)于課程指導(dǎo),本人從書中了解到作為教師要經(jīng)常性觀摩其他教師的課,這樣才能不斷取得進(jìn)步。同時,教師的課堂內(nèi)容應(yīng)與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,教學(xué)手段要多樣化,要不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為教師,傳授給學(xué)生知識的同時還要傳授其社交禮儀,這就需要教師自身具備較高的禮儀規(guī)范。的確,我曾在學(xué)生面前不注意自己的言行舉止,給學(xué)生留下一個不好的印象,同時也給學(xué)生造成了不良影響?戳舜藭螅遗σ(guī)范自己的行為舉止,力求給學(xué)生一個良好的榜樣。同時對“學(xué)高為師,身正為范”這句話有了更深的理解。

  有著積極、和諧的師生關(guān)系的班級必定是一個良好的集體。本書提出了許多構(gòu)建成功師生關(guān)系的建議。其中對教師自身提出了一些要求:教師要保持微笑,做一個樂觀向上的人,把自己所教科目當(dāng)成“最愛”。同時,建議提出教師對待學(xué)生的一些要求:熟悉每一位學(xué)生,讓每一位學(xué)生都成為你的“最好”,不求完美,只求學(xué)生進(jìn)步等。這些建議需要教師不斷摸索、努力,才能很好地行之有效地付諸于行動。

  另外,本書還向讀者傳遞了優(yōu)秀教師的職業(yè)精神和優(yōu)秀教師應(yīng)具備的永不消散的魅力。優(yōu)秀的`教師總會維持自己良好的聲譽(yù),保持自己良好的心態(tài)不為外界消極態(tài)度所影響,并且做任何事情都能從容、鎮(zhèn)定,能控制自己的反應(yīng),不帶著怒氣行事。優(yōu)秀的教師總會以身作則做到最好,但也會尋求幫助,能夠很好地與家長合作,具備隨機(jī)應(yīng)變的能力,能夠從錯誤中學(xué)習(xí)和成長,不斷取得事業(yè)上的進(jìn)步。

  閱讀這本書讓我收獲很多,它給我的教學(xué)工作提供了很多幫助,讓我的心靈滋養(yǎng),心胸開闊,魅力提升。在今后的**子里我還將反復(fù)閱讀此書,使自己成為能影響他人,改變他人的老師,并在教育事業(yè)上取得很大成功。

  閱讀此書,不由自主有一種感覺:一位耐心、睿智的長者,坐在你的對面與你聊天,她的豐厚學(xué)識、她的思想、她的智慧正慢慢地滋養(yǎng)著你的心靈,提升了你的魅力。

  閱讀此書,帶給我教學(xué)上許多的建議,相信也會給你們帶來很多益處,讓你的心靈滋養(yǎng),讓你的魅力提升!讓我們都來讀書吧,讓自己在閱讀中享受教育的樂趣,找到思考的快樂!

教師讀書筆記11

  “在漫長的人生路上,每個人都會有許多事不能如愿以償。心理素質(zhì)好的豁達(dá)開朗,沉著應(yīng)對,于是成功了;心理素質(zhì)差,煩惱纏繞,難以自拔,于是倒下了。就像一個木桶,它的盛水量,不取決于最長的那塊木板(智商),而取決于最短的那塊木板(情商)!焙糜姓芾淼囊痪湓,從這句話中我明白孩子的任何一個小改變在你眼中都要看成是珍寶,對他的改變就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣那么驚喜。孩子年紀(jì)小人生的路還很漫長,我們不要給以孩子過高的期望。其實,你的.孩子就是你的孩子,沒有必要總?cè)ズ蛣e人的孩子比。任何比較都是有害的。

  其實,孩子們每天都在尋找別人的理解,盼望公正的評價 。人對生存價值的需要比生存本身更加強(qiáng)烈。當(dāng)孩子被貶損得一無是處時,就會表現(xiàn)出明顯的抑郁,既影響健康,還會產(chǎn)生厭世情緒,甚至?xí)龀鰝ψ约夯蛩说臉O端舉動。就像那些常被列在調(diào)皮鬼一類里的孩子,為什么他們總是在犯錯之后還是改不過來?其實他們的心并不是真的很壞!一直想和老師作對!而是我們給了他們認(rèn)為不平等的“待遇” 。他是這么想的:大家都不喜歡我,連老師都說我不聽話。干脆壞到底吧誰也不敢來惹我!這樣總比悶著好。

  每一個孩子都有自己的個性,每一個孩子都應(yīng)該在他實際的基礎(chǔ)上發(fā)展,而不是作別的孩子的復(fù)制品。所以當(dāng)他學(xué)會寫第一個字。講第一個故事的時候,我們應(yīng)該從孩子自身的角度出發(fā),把他的過去和現(xiàn)在拿來進(jìn)行比較,哪怕是有了小小的進(jìn)步和改變我們都要真誠地給孩子鼓勵和支持。不要吝嗇你的那句“你真棒”雖然他寫的這個字在你的眼里寫得不是很好,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到你所要求的。但是作為愛他關(guān)心他養(yǎng)育他的父母,更不應(yīng)該有這樣消極的想法。應(yīng)該用你的溫暖去呵護(hù)他成長。

教師讀書筆記12

  1. 點燃孩子的學(xué)習(xí)激情。

  2. 我們無力改變教育體制,卻能與孩子一起創(chuàng)造奇跡。

  3. 課堂應(yīng)該是充滿激情的地方。

  4. 讓孩子相信自己,別摧毀他們的夢想。

  5. 當(dāng)你走進(jìn)教室,如果你“看到”的是一班違反紀(jì)律和有學(xué)習(xí)障礙的孩子,那你肯定會變得手忙腳亂。而如果你“看到”的是一班律師、商界精英、藝術(shù)家和總統(tǒng),那你就會自如地以你的方式塑造一班高度自信,并對成功有著自我期待的學(xué)生。

  6. 想象一下,如果每個孩子都堅持自己的夢想,我們的社會會增添多少個醫(yī)生、獸醫(yī)、考古學(xué)家、律師、慈善家……

  7. 教師必須以高標(biāo)準(zhǔn)來要求每個孩子,并且要盡力推動他們達(dá)到那樣的水準(zhǔn)。

  8. 如果我們把教育淺表化,并且因為學(xué)生努力了就給他們A和B,那我們其實就是在幫倒忙或者做絆腳石,這樣做無法幫他們做好在現(xiàn)實世界獲取成功的準(zhǔn)備。

  9. 我們應(yīng)該讓孩子們明白,并不是每個人都可以隨隨隨便拍背鼓勵,就因為我們想讓他感覺好受一些。不應(yīng)當(dāng)?shù)玫降谋頁P(yáng)只會讓我們的學(xué)生遭遇更多的失敗。

  10. 高期望可以帶來不可思議的進(jìn)步。但是,你不能僅設(shè)定目標(biāo)而不采取行動,只是說“努力進(jìn)取吧”。

  11. 當(dāng)呈現(xiàn)給學(xué)生們的是積極的鼓舞,而且讓他們感受到被鼓舞的狀態(tài)時,他們就如同時刻面臨一場挑戰(zhàn),他們就會愿意分離一搏。

  12. 應(yīng)在老師與家長之間搭起一座信任之橋。

  13. 當(dāng)人們還在努力工作時,也許他們尚未做到最好,如果你對他們表達(dá)了感謝和贊賞,他們就會受到一種鼓舞,今兒為了不辜負(fù)你的感激而更加努力。

  14. 相互尊重是幫助家長和教師之間建立互相支持關(guān)系的最佳方式之一。

  15. 家長們應(yīng)該意識到,孩子們時常抱怨老師是天性使然。他們一般會抱怨老師不喜歡他或者老師責(zé)備他了。每當(dāng)這個時候,家長們應(yīng)該提醒孩子想想老師為班級以及為他個人做過的所有事情。我們應(yīng)該努力讓孩子保持積極狀態(tài),而不是把他們帶入消極的泥潭。

  16. 用心聆聽孩子的心聲。

  17. 教師應(yīng)該提醒自己,你所希冀的并非來自孩子們的感謝,你追求的應(yīng)該是孩子們的成就以及對他們的人生所產(chǎn)生的積極影響。

  18. 請走進(jìn)孩子的生活。作為教師,我們應(yīng)該成為一個學(xué)生可以信賴的顧問、一個教育者,以及一位指導(dǎo)者,甚至有時候還是一個父親或者母親。

  19. 我曾與很多“看似問題叢生”的學(xué)生相處過,一旦外在的隔閡被打破,我總會發(fā)現(xiàn),他們本質(zhì)上都充滿激情,富有天賦。我們不可以放棄他們,我們應(yīng)該相信他們的潛力。

  20. 建立良好師生關(guān)系的最容易的一個辦法就是對他們微笑。如果學(xué)生們認(rèn)為你樂于見到他們,你喜歡和他們在一起,那他們就會更加喜歡你,并且會很快以微笑回報。

  21. 所有的老師都應(yīng)該對自己的工作有這樣的堅定信念,即做教師并非一份工作,而是一份使命,召喚我們服務(wù)于更高的`目標(biāo)、付出自己的全部,把為我們的孩子創(chuàng)造幸福和安康作為我們的首要任務(wù)。

  22. 用找借口的時間想辦法解決問題。如果你把時間用在找借口上,那你其實也就浪費了那些原本可以用在找出解決辦法上的時間。

  23. 家長也要毫不猶豫地讓老師知道你們需要他們的建議,以更好地幫助孩子。問問老師在家里父母可以做些什么來幫助孩子,那些優(yōu)秀的老師總會有一些很好的建議。

  24. 要么不做,要做就全力以赴。我們要求學(xué)生勇于創(chuàng)新并追求卓越,我們也應(yīng)同樣要求自己。

  25. 教師應(yīng)該記住,我們展示給學(xué)生什么樣的標(biāo)準(zhǔn),他們就會確立什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。

教師讀書筆記13

  任課教師在開學(xué)初第一堂課要進(jìn)行充分的較詳細(xì)的自我介紹,平時也要與學(xué)生多溝通,要建立民主平等的良好的師生關(guān)系,互相了解是第一步,這第一步的關(guān)鍵是老師。

  在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中,師道尊嚴(yán),長幼有序等觀念影響了師生之間的平等交流,現(xiàn)代的學(xué)生觀,則要求教師要了解每一名學(xué)生,并且主動全面立體地了解每一名學(xué)生,這是建立平等民主師生關(guān)系的基礎(chǔ)和保證。

  蘇霍姆林斯基說過一句話:“盡可能深入地了解每個孩子的精神世界,是教師和校長的首條金科玉律。”

  班主任老師應(yīng)當(dāng)堅持每周與每位同學(xué)談一次話,哪怕是一兩句有意或無意的對話,哪怕是拉一拉學(xué)生的手,拍一拍學(xué)生的頭,因為我們面對的是具有強(qiáng)烈情感需求的而又是十分敏感脆弱的有效稚嫩的心靈啊!

  開學(xué)第一個月班主任老師必須和班上的`每一位同學(xué)進(jìn)行個別的談心,要了解每一位學(xué)生的成長經(jīng)歷,家庭情況,學(xué)習(xí)情況,學(xué)習(xí)基礎(chǔ),愛好特長,走近他們的心靈,了解他們的心靈需求,人際交往,個性情感,理想追求等,然后你才會有的放矢地對美一位不同的學(xué)生施以不同的教育,對每一塊心靈的田地施以不同的肥料與營養(yǎng),才會使他們健康成長。

  現(xiàn)代學(xué)生的成長出現(xiàn)了“三大三小”現(xiàn)象,即:生活空間越來越大,活動的空間越來越小;房屋的房間越來越大,心靈的空間越來越小;外界壓力越來越大,內(nèi)在動力越來越小。

  了解學(xué)生的關(guān)鍵是要以平等的心態(tài)對待學(xué)生,現(xiàn)代社會中,師生之間知識的傳遞渠道在拓寬,情感交流的渠道在縮小,孩子不愿或害怕與教師交流(三分之二)責(zé)任主要在教師。

  陶行知說:“我們要懂得兒童”,“我們必須會變成小孩子,才配作小孩子的先生”。他十分形象地指出:“你不可輕視小孩的情感!他給您一塊糖吃,是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨,他做了一個紙鳶飛不上去,是有齊柏林飛船造不成功一樣的躊躇。他失手打破了一個泥娃娃,是有一個寡婦死了獨生子那么悲哀。他沒有打著討厭的人,變好像是羅斯福沒有機(jī)會帶兵去打德國一般的慪氣。他受了你盛怒之下的鞭撻,連夢里也覺得由法國革命模樣的恐怖。他寫字想得雙圈沒得著,仿佛是候選總統(tǒng)落了選一樣的失意。他想您抱他,一會兒您偏去抱了別的孩子,好比是一個愛人被奪去一般的傷心。”

  親愛的老師,請好好記住這段名言,并時時提醒自己:要小心輕放孩子的心!

教師讀書筆記14

  細(xì)細(xì)品讀著雷夫·艾斯奎斯的名著——《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》,仿佛就和雷夫老師經(jīng)過了一次面對面的會心交談。雷夫老師用通俗易懂、口語化的語言給我們介紹了他的教育教學(xué)生涯,在他的書中他更著眼于對事件的描述,而避免長篇說理,給人以或警示,或借鑒,讓每一位讀者都能從中吸取營養(yǎng)。雷夫老師的教學(xué)教育方法中,雖然有些并不適合我們,但我還是從中受益匪淺。對教育的理念以及教師的自我提升都產(chǎn)生了深刻的影響。

  一、閱讀培養(yǎng)

  閱讀在學(xué)校的教育里并不是什么新鮮事物,學(xué)生在學(xué)校里看書、做題都是閱讀,所以閱讀應(yīng)該說是很“泛濫”,而不是缺乏的。但是學(xué)生的閱讀是被動的還是主動的呢?所以我們更應(yīng)該做的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,這才能讓學(xué)生終身受用。我們提倡終身學(xué)習(xí),這就勢必要求我們自己想讀,自己會讀。當(dāng)我在班上看學(xué)生晚修的時候,我驚訝的發(fā)現(xiàn),如果布置學(xué)生完成試卷,學(xué)生會很自覺的在那里做試卷,但是如果布置讓他們預(yù)習(xí)課程,他們就不知所措了,不知道該做什么了。所以當(dāng)一本書擺在他們面前時,他們不知道怎么去閱讀,怎么去學(xué)習(xí)了。所以,授人以魚不如授人以漁,讓學(xué)生喜歡閱讀,學(xué)會閱讀。

  二、感恩教育

  感恩教育已經(jīng)慢慢的在學(xué)校教育中得到推廣,而作為教師,我們在平常的教學(xué)中也可以貫徹感恩教育,畢竟感恩教育不是一天兩天的事情,而是項長期的任務(wù)。學(xué)會“感恩”,對于現(xiàn)在的孩子來說尤其重要。因為,現(xiàn)在的家庭獨生子女居多,他們都是家庭的中心,是家中的“小皇帝”、“小公主”。家中四、五個大人圍著他們轉(zhuǎn),孩子要什么,就給什么,真是“含在嘴里怕化了,捧在手心怕掉了!本枚弥,孩子的心中就只有自己,沒有別人了。要讓他們學(xué)會"感恩",其實就是讓他們學(xué)會懂得尊重他人。當(dāng)孩子們感謝他人的善行時,第一反應(yīng)常常是今后自己也應(yīng)該這樣做,這就給孩子一種行為上的暗示,讓他們從小知道愛別人、幫助別人。

  三、社會教育

  學(xué)校是學(xué)生走向社會的過渡地帶,學(xué)生不僅是學(xué)校里的學(xué)生,同時也是社會中的一員,所以社會的禮儀和規(guī)則也是學(xué)生必不可少的。現(xiàn)在競爭越來越趨白熱化,到處都是充滿競爭,而惡性競爭的事件也時有發(fā)生,所以讓學(xué)生樹立良好的規(guī)則意識,可以讓學(xué)生真確處理在學(xué)校,以及在社會面臨的各種問題。

  四、教師的使命

  這是個及其普通的問題,然而恰恰被我所忽略。原來我以為找到了一份工作,當(dāng)了一名老師,然后就要努力把書教好。但是我們究竟要教給學(xué)生什么呢?這個問題值得我們深思。讓學(xué)生考個好成績、遵守好紀(jì)律、等等,除了這些,我們還要做什么呢?我認(rèn)為,我們要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,而非提高學(xué)生的成績。

  五、教育要以身作則

  教育孩子的最大忌畏是說一套,做一套。因為要讓學(xué)生聽你的話,首先得讓學(xué)生先信任你。對于一個表里不一的教師,學(xué)生對他的每句話都會產(chǎn)生懷疑,這樣他的教育效果都會大打折扣。所以我們要為人師表,先以身作則,給學(xué)生樹立榜樣。

  六、從學(xué)生中學(xué)習(xí)

  學(xué)生是教師教育教學(xué)的對象,同時也是教育的主體。離開學(xué)生談教育,那只能是瞎扯蛋。所以我們要研究我們的學(xué)生,了解我們的學(xué)生,實現(xiàn)教學(xué)相長。所以作為一名教師,特別是一名新教師,我們要貼近學(xué)生,了解學(xué)生對教師的要求,才能快速提高自己,最一名受學(xué)生歡迎的`教師。

  七、站在學(xué)生的立場看問題

  每個人做事最容易的就是從自己的立場去考慮問題,所以很多事情你覺得你處理得相當(dāng)完美,但結(jié)果卻大相徑庭。所以很多老師都抱怨學(xué)生把老師的話當(dāng)耳邊風(fēng),抱怨學(xué)生逆反心理太嚴(yán)重。但是我們說的話、我們的做事方法是否讓學(xué)生樂于接受呢?所以我們遇到問題要保持冷靜的大腦,多從學(xué)生的立場出發(fā),才能找到根本的解決途徑。

  當(dāng)然,雷夫老師的書中讓我學(xué)習(xí)到了很多,但是也有一些做法并不適合,例如雷夫老師采用延長學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間的方法來提高成績。我們要提倡在有效教學(xué)的基礎(chǔ)上高效教學(xué),減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),而不是加大學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。

  對于一本好書,我們要帶著批判的眼觀去讀,帶著揚(yáng)棄的思想去讀,吸取書中的精華。讀完了《成功無捷徑——第56號教室的奇跡》這一本書,引起了我深刻的思考,對我今后的教育教學(xué)將產(chǎn)生一定的影響。

教師讀書筆記15

  老師們!蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有30多年教育實踐經(jīng)驗的教育理論家。他寫的《給教師的建議》一書中共談一百條建議,讀著此書,就好像有一位智者站在你面前,他循循善誘,給我排解煩惱,給我指點迷津,又猶如一位和藹可親而又博學(xué)的老人,在我遇到困難的時候及時給我以幫助,讓我充滿信心……

  書中每一條談一個問題,有生動的實際事例,也有精辟的理論分析,很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實例,娓娓道來,有益于教師開闊眼界,提高水平。書中眾多理論對我影響深遠(yuǎn),其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時”。一看著題目我就被深深吸引。是啊,我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐Γ瑳]有時間啊。”平時我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有24小時,每天在單位工作的時間只有8小時,而且這8小時是排得滿滿的:備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦,另外搞好班級的環(huán)境布置,完成大隊部的工作等等,已經(jīng)是有點應(yīng)接不暇,更何況現(xiàn)在還要抽出時間來搞科研;晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時間到底從那里來呢?帶著這個問題與煩惱我仔細(xì)閱讀這一章節(jié)。書中寫到:每天不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷,注入思想的大河。讀書不是為應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間,不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書,那你就要讀學(xué)術(shù)著作。

  對啊!這段話發(fā)人深省,讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟一些教育技巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時間,抱怨事情太多,我應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中,使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識,成為入門的常識。在科學(xué)知識的大海里,我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識,應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。明白這些道理,一切抱怨都拋到一邊。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴(kuò)大自己的知識海洋,持之以恒地提高自己的教育技巧。教師的.時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河,要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力,有潺潺不斷的流水,這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的!

  古人云:“開卷有益”。常讀書和常思考,會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省,既不憚于正視自己之短,又要努力探究補(bǔ)救途徑,更要擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。讀《給教師的建議》,我想對自己及老師們說一句:讀書,能使你的知識變得更豐富,若干年以后,“教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本一樣”。

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