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地理的讀書筆記
當(dāng)品味完一本著作后，大家心中一定有不少感悟，何不靜下心來(lái)寫寫讀書筆記呢？那么你真的會(huì)寫讀書筆記嗎？下面是小編收集整理的地理的讀書筆記，希望能夠幫助到大家。
地理的讀書筆記1
在這次為期20天的跟崗學(xué)習(xí)和上課過(guò)程中，我認(rèn)真閱讀和分析了《地理》七年級(jí)上（湘教版）的教材內(nèi)容，感觸頗深：
1、《地理》七年級(jí)上（湘教版）對(duì)學(xué)生 和老師的提出了更高的要求。由于有兩節(jié)公開(kāi)課的任務(wù)，所以，在備課前認(rèn)真拜讀了這本教材。教材特色之處有兩個(gè)：一、圖片多文字少。這樣的設(shè)計(jì)更加突出了地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)特色。這本教材如果讓學(xué)生提前做好預(yù)習(xí)，那學(xué)生一定需要閱讀大量的圖片，從而可以提高學(xué)生的讀圖能力。但是，要掌握和了解更多的文字材料，則不容易，需要學(xué)生課外尋找了。對(duì)于自覺(jué)性高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種做法可以大大提高學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，但對(duì)于自覺(jué)性不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣可以更容易偷懶。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教材多圖是優(yōu)勢(shì)，教師上課的自由度和發(fā)揮更大，思路更開(kāi)闊。同時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)讀圖掌握知識(shí)點(diǎn)，而且不需要另外準(zhǔn)備更多的圖片，用圖方面是有很大的好處。但是，文字材料多，要傳授更多的知識(shí)給學(xué)生，教師在備課時(shí)必須自己準(zhǔn)備更多的知識(shí)和文字材料，才能滿足課程要求和學(xué)生的需求。所以，我們?cè)趰弻W(xué)習(xí)的`老師在“同課異構(gòu)”的公開(kāi)課上，各自的上課內(nèi)容和方式有很大的區(qū)別，每人根據(jù)自己對(duì)教材的理解和需要進(jìn)行備課，展示了不同的構(gòu)思和教學(xué)方法。
2、課后的活動(dòng)難度較大，但利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維。例如：課本74頁(yè)活動(dòng)第二題，題目是這樣的“讀圖4-11，北半球同緯度的大陸和海洋，7月哪里的氣溫高？你能簡(jiǎn)單地說(shuō)明其原因嗎？”學(xué)生讀圖讀出北半球同緯度的大陸和海洋，7月哪里的氣溫高是沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)榭梢酝ㄟ^(guò)等溫線來(lái)判斷，但說(shuō)明原因就不是容易的事情。對(duì)于初一的學(xué)生而言，很多內(nèi)容和學(xué)科都沒(méi)有學(xué)習(xí)，而地理科的內(nèi)容跨越了很多學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，所以，學(xué)生掌握和理解起來(lái)有很大難度。這個(gè)活動(dòng)題與初二物理學(xué)科的知識(shí)有關(guān)，但我們地理課上不可能詳細(xì)解釋，所以，學(xué)生說(shuō)明原因是很難的，只能教師簡(jiǎn)單扼要地解釋，最好結(jié)合冬季和夏季游泳的感覺(jué)來(lái)分析，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)可能好理解一些。不過(guò)，這個(gè)問(wèn)題在這里設(shè)計(jì)也有道理，這個(gè)階段的學(xué)生好奇心和探究力比較強(qiáng)，這個(gè)題目可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，利于學(xué)生思維的拓展。
通過(guò)這次對(duì)湘教版教材的閱讀和分析，我覺(jué)得自己以后有必要多看其他版本的教材，了解不同教材的特點(diǎn)，從而更好地把握自己的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
地理的讀書筆記2
讀書緣由：
作為從中學(xué)的世界地理過(guò)渡到地理學(xué)專業(yè)的橋梁，曾經(jīng)的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的主干學(xué)科之一的“世界經(jīng)濟(jì)地理”，同時(shí)也是老師向我推薦的專業(yè)基礎(chǔ)書，我這些天仔細(xì)研讀，慢慢體會(huì)，邊思考邊請(qǐng)教，感覺(jué)有較大進(jìn)步。
寫作方式：
主要把讀書時(shí)引發(fā)的思考寫出。把引發(fā)的思考按本書的展開(kāi)順序依次羅列，在其間滲透了筆者讀書的一些原則。
筆記正文：
1.關(guān)于全書的結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
全書可以分成三部分，第一部分是序言和第一章，為“世界經(jīng)濟(jì)地理”的基礎(chǔ)理論部分；第二部分為第二章和第三章，總體介紹作為世界經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)的兩個(gè)基礎(chǔ)組成部分即居民（人口）和產(chǎn)業(yè)（第一、二、三產(chǎn)業(yè)地理）；第三部分為分區(qū)的介紹，包括亞洲、歐洲、非洲、北美洲、拉丁美洲、大洋洲、南極洲，和世界的海洋。為了在經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)上求得性質(zhì)的均一性，沒(méi)有把美洲分割成自然地理意義上的南美洲和北美洲，而是就經(jīng)濟(jì)政治地理而言地分成了美國(guó)南部國(guó)界以北的美洲——北美洲，和美國(guó)以南的美洲地區(qū)——拉丁美洲兩部分。全書的最后一章單辟版面，介紹“世界海洋”，以適應(yīng)“海洋開(kāi)發(fā)新時(shí)代”的來(lái)臨，內(nèi)容稍顯單薄，只介紹了海洋的能源資源和空間資源和“世界各大洋的經(jīng)濟(jì)地域差異”，或許是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)地理學(xué)者對(duì)海洋的經(jīng)濟(jì)地理意義及影響研究得還不深入的緣故。筆者認(rèn)為，隨著人類對(duì)海洋開(kāi)發(fā)技術(shù)的進(jìn)步，海洋的經(jīng)濟(jì)地理、政治地理意義會(huì)越發(fā)凸現(xiàn)出來(lái)，海洋環(huán)境有其獨(dú)特的不同于陸地環(huán)境的經(jīng)濟(jì)地理特點(diǎn)，特別是海洋在世界地緣經(jīng)濟(jì)體中做起到的作用，應(yīng)該是很有理論意義和現(xiàn)實(shí)意義的課題。
2.主要介紹了關(guān)于“世界經(jīng)濟(jì)地理”這門學(xué)科的如下幾方面內(nèi)容：①學(xué)科定位：地理學(xué)科體系中經(jīng)濟(jì)地理學(xué)和區(qū)域地理學(xué)的重要組成部分；是地理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的一門交叉學(xué)科；是一門與人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)結(jié)合十分密切的基礎(chǔ)應(yīng)用學(xué)科。
�、诤�(jiǎn)要的學(xué)科歷史回顧：十九世紀(jì)末，隨著經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的誕生，外國(guó)地理也分化出外國(guó)經(jīng)濟(jì)地理這門學(xué)科——誕生；二戰(zhàn)以來(lái)學(xué)科更名為“世界經(jīng)濟(jì)地理”，以反映當(dāng)今世界的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)。
�、垩芯繉�(duì)象：世界經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)，即世界、各國(guó)、各地區(qū)經(jīng)濟(jì)低于系統(tǒng)形成發(fā)展的條件、結(jié)構(gòu)、體系類型及其地域運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
�、芙�(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)的產(chǎn)生：人類的產(chǎn)業(yè)活動(dòng)總是在具體的地域上進(jìn)行，各個(gè)地域的條件因素與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的.不同，便形成了不同的產(chǎn)業(yè)與地域空間之間相互影響、相互作用的空間地域體系即經(jīng)濟(jì)地域，進(jìn)而形成一國(guó)乃至全世界的經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)。
�、萁�(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)的特征：動(dòng)態(tài)演化特征、基于歷史發(fā)展的復(fù)雜性特征（基于人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在地域分工不斷深化過(guò)程中所形成的多功能、多層次、多形態(tài)、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的空間地域體系）、層次性（經(jīng)濟(jì)地帶系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)區(qū)系統(tǒng)、城市地域系統(tǒng)、地緣經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)、類型區(qū)系統(tǒng)）、開(kāi)放性、系統(tǒng)性（各影響條件及各子系統(tǒng)統(tǒng)一于世界經(jīng)濟(jì)地語(yǔ)句系統(tǒng)之內(nèi)，每一地域都占有其一席之地）條件性（區(qū)位條件、自然條件、人口條件、經(jīng)濟(jì)條件、市場(chǎng)條件、社會(huì)條件和國(guó)際條件等）。
�、抻绊懡�(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)的條件：區(qū)位條件、自然條件、人口條件、經(jīng)濟(jì)條件、市場(chǎng)條件、社會(huì)條件和國(guó)際條件，極其相互作用機(jī)理的復(fù)雜性。
⑦地域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)：部門結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)。
⑧基礎(chǔ)理論：勞動(dòng)地域分工理論和經(jīng)濟(jì)地域運(yùn)動(dòng)理論。
⑨學(xué)習(xí)本學(xué)科的意義：揭示世界各國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)地域性統(tǒng)形成發(fā)展的客觀規(guī)律，研究他們經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件的地域組合特點(diǎn)，探討地域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的類型和基本特征，分析其經(jīng)濟(jì)地域的組織形式和經(jīng)濟(jì)地域格局的發(fā)展特點(diǎn)，闡述三者之間的有機(jī)聯(lián)系與發(fā)展趨勢(shì)，為合理組織我國(guó)地域生產(chǎn)和布局生產(chǎn)力，形成合理的經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)方面，有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
⑩學(xué)習(xí)本學(xué)科所需的基礎(chǔ)學(xué)科及知識(shí)：世界自然地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)地圖學(xué)和計(jì)量地理學(xué)。辯證唯物主義和歷史唯物主義作為方法論基礎(chǔ)。現(xiàn)代化工具基礎(chǔ)：遙感、數(shù)學(xué)模擬、計(jì)算機(jī)輔助等。
3.閱讀第一章“世界經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)的形成發(fā)展特點(diǎn)”的思考
這一章首先從綜述的角度回顧了世界經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)的形成歷史，著重闡述了“地理大發(fā)現(xiàn)”和三次科技革命對(duì)世界經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)形成的影響；其次闡述了當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)的基本特征（影響條件的新變化；產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的新變化；產(chǎn)業(yè)的地域分布的新變化）；最后深及國(guó)家政治層面，劃分了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)類型。
�、訇P(guān)于地理大發(fā)現(xiàn)及其影響：時(shí)間：15世紀(jì)末，16世紀(jì)初
具體內(nèi)容：由歐洲的西班牙和葡萄牙繞非洲到印度航行成功即“新航路的發(fā)現(xiàn)”；橫渡大西洋抵達(dá)南美大陸的一些海岸即“新大陸的發(fā)現(xiàn)”和人類第一次環(huán)球航行成功的幾大歷史事件。
影響：其影響主要體現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)分布和經(jīng)濟(jì)聯(lián)系兩個(gè)方面。把世界連為一個(gè)整體，擴(kuò)大了世界經(jīng)濟(jì)文化聯(lián)系的范圍，為歐洲主要國(guó)家的原始積累開(kāi)辟了新的****（在美洲掠奪金銀；從事罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易）；促使新舊大陸間農(nóng)畜產(chǎn)品種類的交流，進(jìn)而影響了世界產(chǎn)業(yè)的分布與發(fā)展；促使世界貿(mào)易航線及貿(mào)易中心發(fā)生很大變化（從南歐地中海地區(qū)移向大西洋及其沿岸地區(qū)）。
地理大發(fā)現(xiàn)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)的影響主要還是體現(xiàn)在對(duì)歐洲主要國(guó)家在原始積累上的影響。歷史就是會(huì)這樣靠極其不平等和極度殘酷的掠奪實(shí)現(xiàn)了歐洲主要國(guó)家發(fā)生產(chǎn)業(yè)革命所需的財(cái)富基礎(chǔ)。
�、陉P(guān)于產(chǎn)業(yè)革命的影響：交通運(yùn)輸史由于輪船和蒸汽機(jī)的發(fā)明進(jìn)入了一個(gè)新時(shí)代，這也意味著世界國(guó)之間的聯(lián)系也更便捷了；使以手工勞動(dòng)為基礎(chǔ)的工場(chǎng)手工業(yè)變成了大機(jī)器生產(chǎn)，工業(yè)社會(huì)從此開(kāi)始。
�、坳P(guān)于三次科技革命的影響：第一次科技革命：促進(jìn)生產(chǎn)力迅速發(fā)展；使世界產(chǎn)業(yè)分布發(fā)生了十分明顯的變化（生產(chǎn)力的增強(qiáng)，明顯改變了產(chǎn)業(yè)分布的條件；生產(chǎn)的部門分工與地域?qū)ｉT化得到了迅速發(fā)展；經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)開(kāi)始形成；國(guó)際經(jīng)濟(jì)聯(lián)系的形式和內(nèi)容發(fā)生了新變化。）
�、艿诙慰萍几锩菏澜缃�(jīng)濟(jì)又有很大的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)分布也發(fā)生了很大變化。以宗主國(guó)與殖民地附屬密切經(jīng)濟(jì)聯(lián)系為特色的世界經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)開(kāi)始形成。
�、莸谌慰萍几锩菏且粓�(chǎng)最為深刻的生產(chǎn)力變革，這場(chǎng)變革還在繼續(xù)，它把人類社會(huì)推向了后工業(yè)社會(huì)，最后進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)。它在人類的生產(chǎn)、生活、工作的各個(gè)方面深刻地施加了前所未有的影響。使世界各國(guó)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件、地域生產(chǎn)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)都發(fā)生了深刻的變化。
⑥當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)的基本特征：這部分內(nèi)容逐層深入，從條件的變化談起，向上至產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，再次，提升至產(chǎn)業(yè)分布及其與經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)的新變化，最后以“世界生產(chǎn)力分布的不平衡”為終了。這也反映了“世界經(jīng)濟(jì)地理”這門學(xué)科的系統(tǒng)化的認(rèn)識(shí)論方法。條件（區(qū)位條件、自然條件、人口條件、經(jīng)濟(jì)條件、市場(chǎng)條件、社會(huì)條件和國(guó)際條件等）——產(chǎn)業(yè)——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)——產(chǎn)業(yè)的地域分布——經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)。經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)的的任何變化都可以深及條件變化，并從中找出更本質(zhì)的原因。
其實(shí)讀書讀什么，這是一個(gè)極端重要卻又極容易被忽略的問(wèn)題。對(duì)這個(gè)問(wèn)題的思考是我從這幾年在高中的執(zhí)教生涯中得到實(shí)踐和深化的。把握作者的思維方式，把握特定學(xué)科的認(rèn)識(shí)論邏輯是我覺(jué)得最應(yīng)該學(xué)的。學(xué)問(wèn)大家的閃光之處可能也就在于此。需要我們學(xué)習(xí)和繼承的，不應(yīng)該是考試卷紙上特定問(wèn)題的答案，更應(yīng)該是我們?cè)鯓訌娜�、有條理地面對(duì)一個(gè)新問(wèn)題的方式。
�、哧P(guān)于對(duì)“世界生產(chǎn)力分布的不平衡”的認(rèn)識(shí)
不管我們是否承認(rèn)，社會(huì)總是以這樣殘酷的極不平等和極不平衡的方式在延續(xù)他的歷史，我們能做的事只能是把自己變得強(qiáng)大，如果沒(méi)有“吞象”之禍心，尚可自保。世界生產(chǎn)力分布不平衡的這一事實(shí)，是社會(huì)歷史發(fā)展內(nèi)在邏輯的深刻外化，喜歡也好，討厭也罷，我們都得接受之，面對(duì)之，迎戰(zhàn)之。
4.第二、三章的讀書思考講解和《人文地理學(xué)》和《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)》的閱讀做出，另文詳述
5.關(guān)于“世界經(jīng)濟(jì)地理”在認(rèn)識(shí)國(guó)家或區(qū)域上的認(rèn)識(shí)論邏輯上的再認(rèn)識(shí)現(xiàn)列舉出來(lái)本書對(duì)世界的若干大國(guó)的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，再作進(jìn)一步分析。（略）
日本；印度；英國(guó)；法國(guó)；德國(guó)；俄羅斯；美國(guó)；巴西；澳大利亞。
一點(diǎn)思考
在具體的認(rèn)識(shí)區(qū)域的問(wèn)題上，本書戰(zhàn)士的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)正好反映了如上的概括：條件（區(qū)位條件、自然條件、人口條件、經(jīng)濟(jì)條件、市場(chǎng)條件、社會(huì)條件和國(guó)際條件等）——產(chǎn)業(yè)——產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)——產(chǎn)業(yè)的地域分布（地域經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和差異）——經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)，其中經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)是世界層次上的概念，面對(duì)具體的區(qū)域或國(guó)家，一般只論至產(chǎn)業(yè)的地域分布這一層次。其中如果哪一因素的作用表現(xiàn)得尤為突出，就側(cè)重論述，如歷史，社會(huì)，政治等非地理要素。而且在這里，我們還可以看到這樣一個(gè)事實(shí)，本學(xué)科對(duì)條件、產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和地域分異談?wù)摰煤芏�，�?duì)經(jīng)濟(jì)地域系統(tǒng)層次的闡述卻相對(duì)薄弱，這也是這一學(xué)科需要加強(qiáng)的地方。這部分如果沒(méi)有強(qiáng)勢(shì)的成果，前途堪憂。
地理的讀書筆記3
南亞
自然地理特征
經(jīng)緯度：0-35°N60°E-95°E（23°26N,80°E主體）
1、三大地形區(qū)
北部：喜馬拉雅山；中部：印度河、恒河平原；南部：德干高原
2、三條大河
恒河；布拉馬普特拉河；印度河
3、三種主要?dú)夂?/p>
熱帶季風(fēng)氣候：雨季：6-9月，盛行西南風(fēng)；旱季：10-2月，盛行東南風(fēng)；熱季：3-5月，盛行東南風(fēng)
特點(diǎn)：
1、全年高溫旱雨季明顯
2、西南季風(fēng)不穩(wěn)定導(dǎo)致旱澇災(zāi)害嚴(yán)重
3、1月溫度比同緯度高
4、降水從東南向西北減少熱帶沙漠氣候：
西北部（熱帶沙漠）；熱帶雨林氣候：
印度
一、農(nóng)業(yè)概況
印度擁有世界十分之一的耕地，面積約1.6億公頃，耕地比重達(dá)50%以上，是世界第三大糧食生產(chǎn)國(guó)。
印度是世界上最大的產(chǎn)奶國(guó)。印度是主要的產(chǎn)棉國(guó)、產(chǎn)麻國(guó)。
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的利弊：有利條件:
自然：季風(fēng)氣候，雨熱同期;地形平坦;土壤肥沃;水源充足，灌溉便利；社會(huì)：耕地面積,世界第二;人口稠密，精耕細(xì)作；歷史悠久，經(jīng)驗(yàn)豐富；不利因素:
水旱災(zāi)害頻繁，龐大的人口壓力
二、工業(yè)狀況
鐵礦石、煤、錳礦石等礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量豐富，主要分布在德干高原的東北部。主要工業(yè)部門包括紡織、鋼鐵、采礦、機(jī)械等；近年來(lái)，電子工業(yè)、核能、航空航天等新興工業(yè)發(fā)展迅速。工業(yè)分布及區(qū)位優(yōu)勢(shì)
優(yōu)勢(shì)
1、豐富的`礦產(chǎn)資源和農(nóng)產(chǎn)品2、大量的廉價(jià)勞動(dòng)力資源3、注重培養(yǎng)科技人員
4、講英語(yǔ)的科技人員僅少于美國(guó)劣勢(shì)
1、旱澇災(zāi)害嚴(yán)重2、龐大的人口壓力
3、勞動(dòng)力素質(zhì)整體水平較低4、種姓制度造成巨大的貧富差距5、民族沖突造成社會(huì)不穩(wěn)定
劉威威
20xx年4月16
地理的讀書筆記4
對(duì)于邁克·克朗所著的《文化地理學(xué)》這本書，我是近期才讀的，時(shí)間有些倉(cāng)促，對(duì)一些問(wèn)題看的也不是那么深，但其中有些問(wèn)題讓我印象十分深刻，下面筆者將加以評(píng)述,有不足之處，還請(qǐng)指正。
1.地理景觀與文化
地理景觀既可以被看成是文化產(chǎn)物，也可以看成歷經(jīng)不同時(shí)期文化的再生。地理景觀它首先作為一個(gè)相對(duì)的客觀存在，會(huì)隨著時(shí)間的推移，記錄下事物的各種變化，作為文中所說(shuō)的“歷史重寫本”，以展示區(qū)域文化的演進(jìn)過(guò)程；而新的文化現(xiàn)象或過(guò)程往往又是通過(guò)各種地理景觀的變化而展現(xiàn)給了人們，例如在開(kāi)放耕種制地理景觀上留下痕跡的封建雇農(nóng)制，它記錄下那是人們用牛拉犁進(jìn)行耕種的情景，反映了當(dāng)時(shí)的農(nóng)耕文明。
2.文化之權(quán)力和排外性
在本書中提到，中世紀(jì)的上層社會(huì)為了滿足自己的需求，維護(hù)自己獨(dú)有的狩獵權(quán)等權(quán)力，制訂了一系列嚴(yán)苛的法律以約束別人的行為，禁止別人對(duì)自己領(lǐng)地的侵犯，充分維護(hù)自己的產(chǎn)權(quán)，這一上層社會(huì)的'景觀所表現(xiàn)出來(lái)的特征就是排他性。
在中國(guó)封建社會(huì)時(shí)期，文化對(duì)于人的約束其實(shí)表現(xiàn)的也十分明顯。尤其是在秦始皇時(shí)期，嬴政為了鞏固自己的政權(quán)，下令焚書坑儒。我們知道，儒家一直強(qiáng)調(diào)“君權(quán)神授”和“大一統(tǒng)”的思想，這在客觀上有利于封建中央集權(quán)的加強(qiáng)，也有利于社會(huì)的穩(wěn)定，所以儒家思想作為封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的正統(tǒng)思想并不是沒(méi)有道理的。歷代統(tǒng)治者希望以文化的形式操控人們的思想，進(jìn)而約束他們的行為而永遠(yuǎn)臣服于自己，以確保自己權(quán)力的永恒。
所以說(shuō)文化與政治權(quán)力存在著緊密的聯(lián)系。經(jīng)常聽(tīng)到“地緣政治”這個(gè)詞，它是指根據(jù)各種地理要素和政治格局的地域形式，分析和預(yù)測(cè)世界或地區(qū)范圍的戰(zhàn)略形式和有關(guān)國(guó)家的政治行為。例如一些國(guó)家將自己首都遷至一個(gè)地區(qū)往往就會(huì)帶有某些政治色彩，各個(gè)國(guó)家也會(huì)通過(guò)某些特定的象征物來(lái)樹(shù)立一個(gè)民族的形象，以實(shí)現(xiàn)政治利益。
3．地方性的缺失
對(duì)于地區(qū)，人們并不單純地給自己劃一個(gè)地方范圍，人們總是通過(guò)一種地區(qū)的意識(shí)來(lái)定義自己，因?yàn)槊總�(gè)地方代表的是一整套的文化。例如在中國(guó)許多少數(shù)民族地區(qū)都擁有自己的聚居地，他們擁有自己的文化，包括語(yǔ)言、飲食、服飾、住房等方面，他們對(duì)自己生活的地方都飽含濃厚的情意或者說(shuō)是一種依戀吧。
而現(xiàn)代社會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市的規(guī)模不斷擴(kuò)大，高樓林立，這種地區(qū)性遭到破壞，人的歸屬感逐漸減弱。當(dāng)前，對(duì)效率和控制的追求所產(chǎn)生的壓力、快餐食品、城郊的發(fā)展，他們以冷冰冰的理性主義導(dǎo)致了現(xiàn)代景觀的形成，可是人的情感被否定，道德遭忽視，個(gè)人的對(duì)其生活環(huán)境的責(zé)任被降低到最小程度。
現(xiàn)代社會(huì)存在一個(gè)較普遍的現(xiàn)象：在同一幢公寓中，鄰居與鄰居之間互不認(rèn)識(shí)，不打交道是十分正常的現(xiàn)象，人與人之間十分冷漠，互不關(guān)心。拿書上的話來(lái)說(shuō)就是““公寓景觀”或非地方性景觀提高了存在的表象作用，是人們感覺(jué)不到歸屬感，因此他們對(duì)環(huán)境漠不關(guān)心”，而地區(qū)的文化是團(tuán)結(jié)人們的重要媒介，例如共同的語(yǔ)言、習(xí)俗、行為和思維習(xí)慣等總是能給人以歸屬感。
筆者認(rèn)為，人性的冷漠與社會(huì)過(guò)于理性化的科學(xué)發(fā)展存在緊密聯(lián)系，科學(xué)要求人們總是從事物的外部去分析，去感受它，而并非從其內(nèi)部感受，快節(jié)奏的生活方式讓人無(wú)暇進(jìn)行感性思考，激發(fā)不了人內(nèi)心的情感，就不會(huì)有獨(dú)特的地區(qū)感受，使人物質(zhì)化和利益化，人與人之間的交流常常帶有某種目的性。而一個(gè)地區(qū)并不僅僅是等同于某些事實(shí)的集合體，它還包含另外一些東西，如地方特殊的精神，所以地方性的缺失著實(shí)讓人痛心
4.全球化中的文化
全球化的局面給文化帶來(lái)巨大的影響。一方面，隨著交通方式的不斷革新，人們生產(chǎn)和生活方式的進(jìn)步，消費(fèi)需求的增加，大眾媒體的興起，世界的聯(lián)系日趨緊密，各國(guó)文化相互交融成為一種普遍現(xiàn)象，開(kāi)始從本土化走向全球化；另一方面，全球化也對(duì)一些本土文化造成了沖擊。如工藝產(chǎn)品的機(jī)械化批量生產(chǎn)使得一些工藝品喪失了其原有的價(jià)值，甚至瀕臨消亡的邊緣。但筆者認(rèn)為不論哪種影響占主導(dǎo)地位，文化的全球化趨勢(shì)是不可避免的，沒(méi)有絕對(duì)的好或者壞。
地理的讀書筆記5
今年暑假，為了響應(yīng)“我們愛(ài)科學(xué)”主題征文活動(dòng)，我在家閱讀了一本名為《中學(xué)生不可不知的地理常識(shí)》的書。讀完這本書，我有許多的感悟。
這本書是將一些地理常識(shí)分類后，詳細(xì)地進(jìn)行介紹。本書共分為四個(gè)大板塊，為我們系統(tǒng)地講解地理知識(shí)。第一板塊是自然地理，為我們講述了宇宙與天體的相關(guān)知識(shí)，還講述了氣候分類、陸地環(huán)境、海洋環(huán)境與資源保護(hù)的知識(shí)，響應(yīng)了現(xiàn)階段的“低碳生活”，教導(dǎo)我們要保護(hù)環(huán)境;第二板塊為中國(guó)地理，這一板塊主要是介紹我國(guó)的地理概況，例如國(guó)土面積、人口、民族、氣候、地形等，還介紹了我國(guó)的名山大川、地勢(shì)地貌與島嶼的相關(guān)情況，讓我更深刻地了解了我的祖國(guó);第三板塊與第二板塊有些相似，主題為中國(guó)旅游，介紹了我國(guó)各個(gè)地區(qū)的名勝古跡，例如世界八大奇跡之一的萬(wàn)里長(zhǎng)城、天下第一關(guān)的山海關(guān)、有東方莫斯科美譽(yù)的哈爾濱、被譽(yù)為人間仙境的蓬萊仙島，都是我國(guó)聞名于世界的旅游勝地;第四板塊將范圍延伸至世界，介紹的是世界地理，首先介紹與我國(guó)相鄰的東南亞地區(qū)，讓我了解了鄰國(guó)的風(fēng)情，接著介紹了西亞地區(qū)與非洲國(guó)家的一些著名景點(diǎn)，比如世界第一長(zhǎng)河尼羅河，非洲大陸最南端的好望角，有非洲屋脊之稱的乞力馬扎羅山，使我更清楚地了解了他國(guó)的美麗風(fēng)光，然后介紹的是歐洲，以生動(dòng)的語(yǔ)言介紹了美麗富饒的歐洲大陸，也讓我知道了世界最大的國(guó)家俄羅斯其實(shí)是歐洲國(guó)家，最后介紹的是美洲大陸，有目前世界最富有的國(guó)家美國(guó)，楓葉之國(guó)加拿大，獨(dú)占大洋洲的澳大利亞，包括一些美麗的自然風(fēng)光，讓人向往。
在這本書中，自然地理是我最喜歡的板塊，因?yàn)檫@一板塊主要介紹的陸地與海洋環(huán)境的形成原因，告訴我們山脈與山系間的區(qū)別，丘陵與盆地的特點(diǎn)，地震、海嘯、泥石流的形成，讓我從科學(xué)的角度理解了地形與災(zāi)難的形成原因。除此之外，在這本書中我還學(xué)到了要熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)會(huì)從科學(xué)的角度解決問(wèn)題。
因此，我認(rèn)為我們中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣，熱愛(ài)科學(xué)，不僅要從書本上學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)在大自然探索。想要熱愛(ài)科學(xué)，首先必須與大自然接觸，并且要有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，要學(xué)會(huì)不論在怎樣的環(huán)境下都不會(huì)退縮，發(fā)現(xiàn)在大自然中隱藏的知識(shí)，最后用科學(xué)的手段來(lái)解答，只有這樣，才能更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。
在歷史上，有許多為了科學(xué)事業(yè)而犧牲自己休息時(shí)間的工作者，他們不管有沒(méi)有取得成功，都是值得敬仰的。美國(guó)著名發(fā)明家愛(ài)迪生是當(dāng)中的代表，他從小就熱愛(ài)科學(xué)，有強(qiáng)烈的好奇心，他輟學(xué)打工，更換了許多職業(yè)，也因此接觸了比常人多的'東西，習(xí)得了比常人多的知識(shí)，再加上他豐富的想象力，在他的一生中，發(fā)明了一千多項(xiàng)有用的發(fā)明，使人類的科技前進(jìn)了一大步，給人們的日常生活帶來(lái)了諸多方便，是名副其實(shí)的“發(fā)明大王”，也因此受到了人們的敬仰。
我認(rèn)為我們中學(xué)生也應(yīng)該向那些科學(xué)工作者學(xué)習(xí)，在我們今后的生活中，我們既要學(xué)習(xí)書本上的科學(xué)知識(shí)，又要自己在大自然中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試著用科學(xué)知識(shí)來(lái)解決，爭(zhēng)取將來(lái)為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。我想，如果我們?cè)谇嗌倌陼r(shí)就能熱愛(ài)科學(xué)，在科學(xué)方面有所成就，那么，我相信，我們的祖國(guó)將更加強(qiáng)盛。
地理的讀書筆記6
我從教至今12年，地理科的書籍除了教材、地圖冊(cè)，還有一本填充圖冊(cè)，這次到順德參加跟崗學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)這里的《地理圖冊(cè)》教材七年級(jí)上（湘教版）很特別，它是把地圖冊(cè)和填充圖冊(cè)二合為一，讓我感到很新鮮，于是，我認(rèn)真地翻看了《地理圖冊(cè)》的設(shè)計(jì)和內(nèi)容，有以下感受：
1、《地理圖冊(cè)》的封面和底頁(yè)均用與教材相同的光面紙質(zhì)設(shè)計(jì)。以往包括現(xiàn)在，《地理圖冊(cè)》的封面和底頁(yè)都是純紙質(zhì)，這樣學(xué)生翻看多了，容易破損，不便于攜帶和保存�！兜乩韴D冊(cè)》（湘教版）的'用材考慮得很周到，不僅為學(xué)生提供多翻書的機(jī)會(huì)，還考慮讓學(xué)生保存完整的書，哪怕是水滴到封面也不怕。這種設(shè)計(jì)和處理美觀、實(shí)用，真的很好！
2、《地理圖冊(cè)》和《地理填充圖冊(cè)》二合為一，非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
�。�1）有利于加強(qiáng)學(xué)生讀圖能力的提高。《地理圖冊(cè)》和《地理填充圖冊(cè)》是學(xué)生學(xué)習(xí)地理并且是提高地理學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)工具，分為單獨(dú)的兩本，有些學(xué)生可能嫌麻煩，在做《地理填充圖冊(cè)》時(shí)遇到不會(huì)做的題目，也不想去翻書，所以，部分內(nèi)容可能就掌握不好了。但湘教版的《地理圖冊(cè)》和《地理填充圖冊(cè)》二全為一，在做相關(guān)題目時(shí)，直接能找到對(duì)應(yīng)的圖片或地圖，就解除了這部分學(xué)生學(xué)習(xí)上的惰性和方便，一邊做練習(xí)，一邊找圖和讀圖，讀圖能力就會(huì)得到很好地提高。
（2）方便攜帶。在學(xué)生書包里，書籍越少越好。上了初中后，學(xué)生的科目一下子多了起來(lái)，各科的資料和練習(xí)都很多。如果我們這一科就有三四本書，學(xué)生的負(fù)擔(dān)來(lái)加重，而且有可能出現(xiàn)遺留書籍或忘記帶書的情況。湘教版一本教材和一本地理圖冊(cè)（內(nèi)含填充作業(yè)），這樣的安排很好，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在課堂上翻書也容易。的確不錯(cuò)！
地理的讀書筆記7
海錯(cuò)的“錯(cuò)”，是種類繁多、錯(cuò)雜的意思。
清代畫家兼生物愛(ài)好者聶璜繪制的《海錯(cuò)圖》，共描繪了300多種生物，幾乎涵蓋無(wú)脊椎動(dòng)物門和脊索動(dòng)物門的大部分主要類群，還記載了不少海濱植物，是一本頗具現(xiàn)代博物學(xué)風(fēng)格的奇書。
但時(shí)代所限，書中也有很多不靠譜之處，比如有些動(dòng)物聶璜未曾親見(jiàn)，僅根據(jù)別人描述繪制的外形，就會(huì)有很大失真。關(guān)于生物習(xí)性的記載，也是真假混雜。
正因如此，當(dāng)我開(kāi)始用今天生物學(xué)的角度，對(duì)《海錯(cuò)圖》中的生物進(jìn)行分析考證，從他的.文字和畫作中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，辨別真?zhèn)�，一步一步推理分析后，鑒定出畫中生物的真身——這就像在破案一樣，非常過(guò)癮。
在這期間，我還去了遼寧、福建、廣東、廣西、天津及日本、泰國(guó)等地搜集素材、實(shí)地考證……到今天一年半多了，不知不覺(jué)也寫了30篇文章。“破譯”還將繼續(xù)，先集為一本《海錯(cuò)圖筆記》，大家看著玩。
在本書中，我采用了中國(guó)傳統(tǒng)本草書的分類法，把書中生物歸為“介部、鱗部、蟲部、禽部”4類，以展示古人是怎樣給生物分類的。有海洋生物的科普，有故紙堆里的考據(jù)，有中國(guó)人和大海之間的軼事，也有一些我個(gè)人的絮叨。說(shuō)白了，就是我讀《海錯(cuò)圖》時(shí)做的30篇筆記。如果你看完后，覺(jué)得這是一本有意思、有意義的書，那我就很高興了。
地理的讀書筆記8
這是一本20xx年買的中英雙語(yǔ)版《房龍地理——關(guān)于世界的故事》，中國(guó)人民大學(xué)出版社。當(dāng)初買的原因一是因?yàn)橛X(jué)得想多了解這個(gè)世界一點(diǎn)，二是想通過(guò)這本書學(xué)英文。但是，正如我書櫥中的大多數(shù)書一樣，他始終未被我完整翻牌過(guò)。也許這里面東西對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)有點(diǎn)太廣博了，實(shí)在無(wú)法吸收，又可能是因?yàn)樽x書還未找到合適的方法，從而實(shí)在打不起興趣，又或者是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的英語(yǔ)水平實(shí)在hold不住這本書�？傊�，結(jié)果就如所有人料想的一樣，這本書一直被我放在櫥里裱門面。
最近，忽然有了大把的時(shí)間，于是便想著拿基本厚點(diǎn)的書不辜負(fù)這段難得時(shí)間，于是便看到了這本書。
拿起來(lái)，讀了幾章，覺(jué)得對(duì)于一個(gè)地理小白來(lái)說(shuō)，這是一本普及地理常識(shí)很好的書，也是一本值得細(xì)讀的書，需要好好記筆記，所以，想做個(gè)跟著房龍學(xué)地理的系列，內(nèi)容包含書中提到的各種常識(shí)以及自己的手繪地圖。
我想，經(jīng)過(guò)這一輪，至少在地理這方面能成為入門級(jí)選手吧。
首先，作者簡(jiǎn)介。亨德里克·威廉·房龍(Hendrik Willem Van Loon 1882--1944)，荷裔美國(guó)人，著名學(xué)者，作家，歷史地理學(xué)家。1882年出生在荷蘭鹿特丹，他是出色的通俗作家，在歷史、文化、文明、科學(xué)等方面都有著作，而且讀者眾多，是偉大的文化普及者，大師級(jí)的.人物。所以，他的特點(diǎn)在雜和通俗上面，并不在學(xué)術(shù)和精準(zhǔn)上面，受眾是普羅大眾而非專業(yè)人士。這個(gè)特點(diǎn)，在本書中體現(xiàn)的比較明顯，查了下豆瓣書評(píng)，有很多火眼晶晶的讀者發(fā)現(xiàn)了書中的技術(shù)性問(wèn)題。
但是，畢竟作者是20世紀(jì)早期的美國(guó)作家，對(duì)世界、歷史、地理的認(rèn)識(shí)多少囿于當(dāng)時(shí)的背景，所以，我的感覺(jué)就是將這本書定義為通俗的地理讀本，跟著房龍去構(gòu)建一個(gè)基本的地理架構(gòu)，忽略一些細(xì)節(jié)的東西。順便學(xué)習(xí)一點(diǎn)地理英文，世界上那些著名城市、河流、山脈的英文，如果能做到這些，便足以。
所以，再接下去的日子，我會(huì)每天更新一篇讀書筆記，從第八章希臘開(kāi)始。
從第八章開(kāi)始的原因是因?yàn)榍懊鎺渍露荚谥貜?fù)一些初中高中地理物理知識(shí)，有些索然無(wú)味，所以，從第八章開(kāi)始他會(huì)講一個(gè)國(guó)家，這些東西對(duì)我比較有吸引力。如果有興趣，也許會(huì)在通讀完整本書之后再回過(guò)頭去把前面幾張讀完求個(gè)心里完整吧。
最后，本書的翻譯正如大多數(shù)人詬病的那樣，完全屬于直譯。所以，直接通讀中文版，基本會(huì)神游出去，最佳的閱讀方法是讀英文版，把中文版當(dāng)做譯文去尋找單詞的意思，幸而，這樣的版本比較適合我這種閱讀方式。
地理的讀書筆記9
你知道世界上有什么樣的國(guó)家?它們有怎樣的風(fēng)土人情?我們不能一起去環(huán)游世界，但我們可以從《希利爾講世界地理》這本書中去了解那奇妙的世界地理。
這本書非常好看，一個(gè)個(gè)枯燥的地名、河流、山脈都融入在趣味盎然的旅游故事中，讓我讀來(lái)愛(ài)不釋手。希利爾說(shuō)：“歐洲就像一個(gè)矮小的婆婆，她有著大大的頭，駝駝的背，伸出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，要把一只足球踢到海里去�！笨吹梦遗醺勾笮�，又帶著強(qiáng)烈的好奇心去查看世界地圖。真像書中繼續(xù)描述的那樣：“老婆婆的`頭是西班牙，帽子是葡萄牙，比利牛斯山脈是她的衣領(lǐng)，法國(guó)在她的衣領(lǐng)下面，長(zhǎng)長(zhǎng)的腳是意大利�！鄙鷦�(dòng)形象的比喻讓我將這些地名和位置牢牢地記在了腦海中，并且讓我想像成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的童話故事。
這本書不僅描述了世界各國(guó)的地理位置，還講述了很多有趣的歷史故事，介紹了很多雄偉壯觀的建筑。我一直以為美國(guó)的白宮就是白色的宮殿，但希利爾告訴我們：白宮原來(lái)是一棟灰色的建筑，18___年美國(guó)和英國(guó)之間發(fā)生了戰(zhàn)爭(zhēng)，白宮被燒了，后來(lái)為了掩蓋燒焦的痕跡，就把它刷成白色的了。原來(lái)一個(gè)簡(jiǎn)單的名稱包含了這么多的歷史背景。還有那由火山噴發(fā)形成的巨人堤也十分神奇，讓我連連贊嘆，我真想到愛(ài)爾蘭去看一看那連綿起伏的“巨人之路”啊! 看完這本書，令我受益匪淺。它讓我了解了七大洲、四大洋，認(rèn)識(shí)了華盛頓紀(jì)念碑、比薩斜塔、羅馬斗獸場(chǎng)等令人贊嘆的建筑，讓我知道了北極光、肯塔基州猛犸洞、尼亞加拉大瀑布等壯觀的自然景觀，仿佛讓我身臨其境。我還明白了地球在遠(yuǎn)古的時(shí)候是個(gè)大火球，后來(lái)冷卻后逐漸縮小并出現(xiàn)了山脈、河流，有時(shí)出現(xiàn)地震，是因?yàn)榈叵乱苿?dòng)的巖石發(fā)生了劇烈地碰撞而產(chǎn)生的。我暗暗下定決心，現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)知識(shí)，將來(lái)也成為一名科學(xué)家，去環(huán)游世界，去探索那無(wú)窮的奧秘，去體驗(yàn)旅途中那無(wú)盡的樂(lè)趣。
《希利爾講世界地理》這本書是那樣的引人入勝，讓我看了還想看�；锇閭儯蠹乙黄饋�(lái)分享吧!
地理的讀書筆記10
《中國(guó)文化地理概述》內(nèi)容概要：本書通過(guò)中外對(duì)比和區(qū)域?qū)Ρ�，運(yùn)用案例和圖表，簡(jiǎn)明地介紹中國(guó)文化及其地域差異。素材取自地理、景觀、規(guī)劃、房地產(chǎn)專業(yè)研究生班的教案。可供上述專業(yè)選作教科書或參考讀物，也可供政府管理領(lǐng)域和海內(nèi)外人士選作了解中國(guó)文化和中國(guó)國(guó)情的讀物……
《中國(guó)文化地理概述》讀后感，本書是經(jīng)他人推薦購(gòu)買，為第三版。改版之后對(duì)許多處尤其是建筑部分的內(nèi)容增加不少。此書舉例翔實(shí)、旁征博引。與一般關(guān)于文化地理的教學(xué)書籍不同，其切入點(diǎn)和角度非常具有吸引性。對(duì)初次接觸文化地理的人來(lái)說(shuō)，是非常好的讀物。當(dāng)然如果是作為研究學(xué)者，此書則在學(xué)術(shù)理論深度上顯得不足。尤其是文化地理現(xiàn)象背后的深刻人文原因分析稍顯不足。雖然此書標(biāo)榜為教學(xué)用書，但個(gè)人覺(jué)得此書總體而言，是一部的入門級(jí)讀物，如何作為社會(huì)科學(xué)的一般讀物可能更有市場(chǎng)……
中國(guó)文化地理概述的讀后感，這是一本非常凝練、概括、點(diǎn)到為止的讀本，將中華文化的各個(gè)方面通過(guò)時(shí)間、空間，精神、物質(zhì)等方面的比較，給我們一個(gè)非常直觀的概念，并通過(guò)各個(gè)載體，語(yǔ)言、文字、姓氏、服飾、建筑、園林、繪畫、音樂(lè)、戲曲、飲食等等，從形象和抽象兩方面來(lái)反映文化。作為華夏子孫，我們有責(zé)任有義務(wù)來(lái)繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，這些傳統(tǒng)的'文化與我們?nèi)缃竦默F(xiàn)代化和科技化并不違背，相反具有輔助和推動(dòng)的作用。我們只有將自己的底子打好打堅(jiān)實(shí)了，才有能力去辨別哪些措施是正確的，哪些外來(lái)文化對(duì)我們是有利的，才能用批判辯證的眼光來(lái)審視發(fā)生在我們身邊的一切。通過(guò)此書，使我更加堅(jiān)定了以往的選擇，同時(shí)對(duì)于本民族的文化有了更多的崇敬和景仰。原先我更多的是根據(jù)心的指引來(lái)選擇閱讀的范圍，與此書作了比較之后更加確定了自己的方向是沒(méi)有錯(cuò)誤的。我喜歡中國(guó)傳統(tǒng)的很多方面，如服飾、建筑、園林、戲曲、國(guó)畫等等，有一段時(shí)間我特別沉迷于古建筑與園林，通過(guò)大量的閱讀相關(guān)的書籍找到許多本源的東西，甚至覺(jué)著自己要往建筑這方面發(fā)展了;又有一段時(shí)間特鐘情于各地方戲曲，京劇臉譜，唱念做打，生旦凈丑，秦腔、梆子、越劇、昆曲等等，每到周末便全情投入的了解學(xué)習(xí);還有一段時(shí)間對(duì)于方塊字的起源和傳承又有了興趣�？傊�，這些階段性的學(xué)習(xí)與興趣沒(méi)，讓我一次次領(lǐng)略本民族文化的精彩紛呈，同時(shí)也看到它的部分局限性，通過(guò)哲學(xué)讀本的解析，能夠正確地對(duì)待。但是更應(yīng)該明確的是，對(duì)于自由的文化應(yīng)該有敬畏之心，它是無(wú)數(shù)先賢和百姓的共同結(jié)晶，我們作為他們的繼承者怎能忘卻怎能鄙薄。綜合的了解自己祖先留下的文化，每一個(gè)部分都可以作深入的挖掘探索思考，必能對(duì)我們的靈魂、軀體帶來(lái)意想不到的收獲……
地理的讀書筆記11
在景色迷人的中國(guó)，藏著無(wú)數(shù)個(gè)你不知道的神秘而古老的.東西。打開(kāi)《中國(guó)國(guó)家地理》這本書，能使我們明白成千上萬(wàn)個(gè)迷，并能了解到一些搞不懂的地理知識(shí)。
自從我閱讀了《中國(guó)國(guó)家地理》這本書，便可以解答同學(xué)之間問(wèn)的簡(jiǎn)單的地理問(wèn)題了。比如：包公祠建在河南省開(kāi)封市、象鼻山在桂林、五公祠建在海南，等等，這本書使你知道了一些高中生也難以解答的古怪問(wèn)題。
本書圖文并茂，它讓你知道這東西長(zhǎng)什么樣兒，那東西是什么，有些字難認(rèn)又難理解，這本書將為你解答。
有一些大人也買它，好幫他們找資料，它把所有名勝古跡都記下來(lái)了，讓你對(duì)它愛(ài)不釋手。
地理的讀書筆記12
在這本書中我首先了解到《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)作用的描述是：國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理個(gè)評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)應(yīng)體現(xiàn)國(guó)家對(duì)不同階段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是高中地理教材、高中地理教學(xué)、高中地理教學(xué)評(píng)價(jià)和高中地理考試命題的依據(jù)，是高中地理教育的基本要求。
相對(duì)于老版本的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)有較大變化的是：地理課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)中出現(xiàn)了;過(guò)程與方法的說(shuō)法，明確提出地理教學(xué)不僅要關(guān)注最終的學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程;讓學(xué)生體驗(yàn)必要的知識(shí)獲取和學(xué)習(xí)成果展示過(guò)程以及掌握必要的學(xué)習(xí)方法同掌握知識(shí)一樣是地理課程的總目標(biāo)。此外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也被列為地理課程的目標(biāo)之一。而在人們以往的認(rèn)識(shí)中，興趣多被看做是使地理教學(xué)更順利進(jìn)行和學(xué)生取得更好成績(jī)的因素，學(xué)生對(duì)地理的興趣本身并沒(méi)有真正被看做是地理課程的目標(biāo)。這是值得我們關(guān)注的變化。
地理課程標(biāo)準(zhǔn)是地理教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是使用于全國(guó)范圍的最基本(底線)要求，地理教科書編寫和實(shí)際教學(xué)內(nèi)容范圍往往會(huì)大于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，這些非地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求的內(nèi)容，可以被稱為拓展內(nèi)容。這些拓展內(nèi)容包括三部分：一是階梯內(nèi)容，這部分拓展內(nèi)容雖然在地理課程標(biāo)準(zhǔn)中未作要求，但與標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容密切相關(guān)，是服務(wù)于標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容教學(xué)的必要鋪墊;二是提高內(nèi)容，這部分拓展內(nèi)容屬于標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容某一主題，但又獨(dú)立于標(biāo)準(zhǔn)要求內(nèi)容之外，多試教科書編寫者或教師認(rèn)為十分重要、根據(jù)教學(xué)需要加以適當(dāng)補(bǔ)充提高的內(nèi)容。三十探究?jī)?nèi)容，這部分內(nèi)容是標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容的課外延伸，往往是學(xué)生感興趣的學(xué)科前沿、時(shí)事地理和生活地理內(nèi)容，作為學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的主題，以彌補(bǔ)教科書的滯后性和難以完全適合地方教學(xué)的不足。
另外在教學(xué)過(guò)程中要重新定位對(duì)高中地理新課程評(píng)價(jià)建議的理解，關(guān)注對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)，關(guān)注對(duì)學(xué)生地理科學(xué)方法掌握的評(píng)價(jià)，關(guān)注對(duì)地理學(xué)習(xí)重要活動(dòng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，關(guān)注對(duì)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)。
在地理1中主要是自然地理，相對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難，首先要了解大綱要求。地理教學(xué)大綱的自然地理教學(xué)按宇宙中的`地球、大氣、陸地與海洋、自然資源與災(zāi)害防治、地理環(huán)境的整體性和差異性”展開(kāi)，重視對(duì)自然地理要素的教學(xué)設(shè)計(jì)。地理課程標(biāo)準(zhǔn)則提出了自然地理教學(xué)的新思路，對(duì)原有的一些具體指示點(diǎn)沒(méi)有提出明確的要求，如人類對(duì)宇宙的探索、了解二十四節(jié)氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、大氣的組成和垂直分層、地形等因素對(duì)氣候的影響、陸地水體類型及相互關(guān)系、生物要素、土壤要素、海洋開(kāi)發(fā)等，同時(shí)降低了一些內(nèi)容的教學(xué)要求，如太陽(yáng)活動(dòng)對(duì)地球的影響、大氣運(yùn)動(dòng)等。有關(guān)大氣運(yùn)動(dòng)的課程標(biāo)準(zhǔn)共有四條，它們分別是運(yùn)用圖表說(shuō)明大氣受熱過(guò)程繪制全球氣壓帶、風(fēng)帶分布示意圖，說(shuō)出氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖，簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓、高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)根據(jù)有關(guān)資料，說(shuō)明全球氣候變化對(duì)人類活動(dòng)的影響.有關(guān)地殼物質(zhì)循環(huán)的課程標(biāo)準(zhǔn)有三條：運(yùn)用示意圖說(shuō)明地殼內(nèi)部物質(zhì)循環(huán)過(guò)程結(jié)合實(shí)例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素舉例說(shuō)明地表形態(tài)對(duì)聚落及交通線路分布的影響;。
在地理2中主要是人文地理。同地理教學(xué)大綱的自然地理、人文地理和區(qū)域地理對(duì)比中可以發(fā)現(xiàn)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)《地理1》的自然地理內(nèi)容和《地理3》的區(qū)域發(fā)展內(nèi)容變化更多一些，而人文地理內(nèi)容的變化較小，但還是有些不同。有關(guān)人口的地理課程標(biāo)準(zhǔn)共有三條，它們分別是分析不同人口增長(zhǎng)模式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布舉例說(shuō)明人口遷移的主要原因和說(shuō)出環(huán)境承載力與人口合理容量的區(qū)別。也就是說(shuō)，地理課結(jié)束后，有關(guān)人口的學(xué)習(xí)效果學(xué)生如果能夠達(dá)到上述三條標(biāo)準(zhǔn)，就表明學(xué)生已經(jīng)達(dá)到基本要求。有關(guān)城市的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)也是三條,分別是運(yùn)用實(shí)例，分析城市的空間結(jié)構(gòu)，解釋其形成原因聯(lián)系城市地域結(jié)構(gòu)的有關(guān)理論，說(shuō)明不同規(guī)模城市服務(wù)功能的差異和運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市的過(guò)程和特點(diǎn)，并解釋城市化對(duì)地理環(huán)境的影響。這三條標(biāo)準(zhǔn)從不同角度規(guī)定了有關(guān)城市地理的學(xué)習(xí)內(nèi)容。工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系，是中學(xué)地理課程的傳統(tǒng)內(nèi)容，主要偏重各種自然和人文因素對(duì)工、農(nóng)業(yè)分布的影響。地理課程標(biāo)準(zhǔn)又增加了結(jié)合實(shí)例說(shuō)明農(nóng)業(yè)或
地理的讀書筆記13
“從有效性視角審視地理課堂教學(xué)的基本策略”
1、有效的提問(wèn)應(yīng)該引發(fā)在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。例如水循環(huán)教學(xué)中，就水循環(huán)的概念、類型提問(wèn)，沒(méi)有思考的價(jià)值。如果變換切入的角度，可以是另一番景象(1)李白詩(shī)句“君不見(jiàn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，從地理科學(xué)的角度看正確嗎?(2)長(zhǎng)江水參與的水循環(huán)是那一種?三峽大壩改變了水循環(huán)的那些環(huán)節(jié)?
重視學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)、激發(fā)學(xué)生想問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生會(huì)問(wèn)。注意傾聽(tīng)，將學(xué)生的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源。
2、觸摸地理。學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
3、在乎沿途的風(fēng)景和觀賞風(fēng)景的心情。
如果把課堂教學(xué)比作一次旅行的話，終點(diǎn)是三維目標(biāo)。教師是知識(shí)豐富、思維靈動(dòng)且善于發(fā)現(xiàn)意外風(fēng)景的導(dǎo)游。讓你的團(tuán)隊(duì)和你一起享受一次充滿激情和快樂(lè)、體驗(yàn)和收獲的行程，并順利抵達(dá)三維的目的地。
如等高線地形圖學(xué)習(xí)時(shí)的尋寶游戲，我軍攻擊線路選擇。
4、合作探究的問(wèn)題具有適度的思維含量，是有效探究的關(guān)鍵。設(shè)置情境，在有趣的`情景中思考討論問(wèn)題事半功倍。如就世界的人種，僅就人種類型、分布、差異等現(xiàn)成知識(shí)，沒(méi)有探究的必要。必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行再度開(kāi)發(fā)，比如提供世界不同種族杰出代表背景材料，討論種族優(yōu)劣問(wèn)題;提供人種與地理環(huán)境關(guān)系背景資料，探討人種與地理環(huán)境。
5、尋找失落的情感
對(duì)學(xué)生滿懷希望，相信人人都能成功，為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功，幫助成功。
不僅教知識(shí)，更重視傳播人生理念。如關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的漫畫，幽默辛辣、形象生動(dòng)、富有感情因素，讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)，感悟蘊(yùn)含在其中的道理。(學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)后可以就某一方面環(huán)境問(wèn)題創(chuàng)作漫畫)
合理評(píng)價(jià)與善待學(xué)生的錯(cuò)誤。
《中學(xué)地理教學(xué)參考》20xx.8，劉倩;20xx.8.7
“地理課堂中的留白策略”
時(shí)間上的留白：
1、 合理把握課堂節(jié)奏，在緊張的思維活動(dòng)間隙給學(xué)生整理、領(lǐng)悟和鞏固的時(shí)間(做知識(shí)結(jié)構(gòu)圖、畫原理圖、小制作)
2、 為學(xué)生展示真實(shí)的思維水平留白。聽(tīng)學(xué)生把自己的想法說(shuō)完。
內(nèi)容上的留白
1、 不包辦，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
2、 在教材內(nèi)容選取上大膽留白。
這本書共分為十四章，北京師范大學(xué)出版社出版，由張杏梅主編。涉及到地理課程基本理論、地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、地理教學(xué)方法、地理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、地理課堂教學(xué)導(dǎo)入技能、地理課堂教學(xué)提問(wèn)技能、地理課堂教學(xué)語(yǔ)言技能、地理課堂教學(xué)結(jié)束技能、地理教學(xué)課堂組織技能、地理課堂教學(xué)“三板”技能、地理教學(xué)媒體使用技能、地理說(shuō)課技能、地理評(píng)課技能、地理教學(xué)科研技能等內(nèi)容。
第十章第二節(jié)里這樣寫到：板圖、板畫也是地理教學(xué)語(yǔ)言，是地理教學(xué)常用的、突顯地理特色的教學(xué)手段，在地理教學(xué)中占有重要地位。
我認(rèn)為板圖、板畫是地理教學(xué)中的圖像藝術(shù)，也是地理教學(xué)必須掌握的教學(xué)基本功。它較為形象直觀，在課堂上邊講邊繪，講繪結(jié)合，既密切配合教材內(nèi)容，又能補(bǔ)充地圖冊(cè)、課本插圖等的不足。用板圖板畫教學(xué)，對(duì)充分利用45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 ，理清教材知識(shí)體系，建立空間概念，解決教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的理解記憶，培養(yǎng)學(xué)生的智力、能力，都具有重要的意義。
在計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的今天，對(duì)于我們年輕教師來(lái)說(shuō)，在上課的過(guò)程中，習(xí)慣于利用課件進(jìn)行講解，很多時(shí)候一些簡(jiǎn)易的地理圖畫就直接呈現(xiàn)在課件中，無(wú)意識(shí)的就省略了在黑板上畫這些板圖板畫。通過(guò)這次讀書學(xué)習(xí)，我深刻的認(rèn)識(shí)到了，雖然在課件上呈現(xiàn)地理板圖板畫比較直觀，但一般情況下都是一閃而過(guò)，很難給學(xué)生留下很深的印象，而如果在講解的過(guò)程中，同時(shí)在黑板上畫一些簡(jiǎn)易的地理板圖板畫，不僅直觀，而且給學(xué)生留下了很深的印象，有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，因此在以后自己的地理教學(xué)過(guò)程中我要更好的利用簡(jiǎn)易地理教學(xué)板圖板畫的基本功，來(lái)提高自己的教學(xué)水平。
通過(guò)讀書學(xué)習(xí)，我真正感覺(jué)到了自己教學(xué)過(guò)程中存在的不足與差距，決心今后認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的簡(jiǎn)易板圖板畫的畫法，并實(shí)施到自己的教學(xué)過(guò)程中，提高自己的教育教學(xué)水平，彌補(bǔ)其他教學(xué)手段的不足，同時(shí)這也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方式，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
總之，我認(rèn)識(shí)到了自己的差距和不足，今后我將進(jìn)一步提高了自己的板圖板畫的地理教學(xué)基本功，使自己在今后的教科研道路上取得更大的進(jìn)步。
地理的讀書筆記14
我們這一代成長(zhǎng)于一個(gè)物質(zhì)、精神都比較平淡的年代，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有游戲，沒(méi)有太多的娛樂(lè)活動(dòng)，也沒(méi)有更多的誘惑。在傳統(tǒng)家庭的“雙目”和“書中既有黃金屋，書中又有顏如玉”世俗觀念的監(jiān)管下，使我“安心”地讀了一些書。讀時(shí)字要一個(gè)個(gè)去認(rèn)，句須一句句去理解，意要一段段去思索，思想也一步步地提高。沒(méi)有精彩畫面，也沒(méi)有伴奏音樂(lè)，更沒(méi)有旁白點(diǎn)撥，靠的是自己不斷讀、反復(fù)感、努力悟，終于成長(zhǎng)為一名能引領(lǐng)他人走上閱讀之路，培養(yǎng)讀書習(xí)慣，豐富精神生活，純煉思想境界，使他們繼續(xù)乃至終身閱讀書籍而不斷成長(zhǎng)的“靈魂的工程師”。
“讀書”是人生積累 回望巍巍中華五千年，有多少文人墨客對(duì)書籍情有獨(dú)鐘，對(duì)于讀書，他們又有多么熱烈的情懷�！把矍爸毕氯ё�，胸前全無(wú)一點(diǎn)塵”的詩(shī)境告訴我們，書是人性的凈化器，給人心靈蕩滌，使人大徹大悟�！盀橹腥A之崛起而讀書”的一聲呼喊留給后代幾多震撼，幾多警覺(jué)!開(kāi)始的讀書，全憑自己的性情.《中學(xué)地理教師》中教師的經(jīng)驗(yàn)文章，試著用別人成功的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。我用好奇、熱情和青春的質(zhì)樸開(kāi)始著我教書育人的路，讀書給了寬闊的教育視野。工作是生活的手段，其中有煩惱，有壓力，也有快樂(lè)。但我們要把工作中的無(wú)奈化界，變成樂(lè)趣，在樂(lè)趣中完成工作，在工作中慢慢成長(zhǎng)進(jìn)步。正象螞蟻那樣，勤奮、執(zhí)著，從一點(diǎn)一滴開(kāi)始，由聚沙成塔。你也許會(huì)說(shuō)，螞蟻算什么，微小而脆弱，密密麻麻中不能彰顯個(gè)性，可這就是生活，平凡人的生活。 “教書”是氣質(zhì)升華 隨著躁動(dòng)青春的逐漸遠(yuǎn)去，我的讀書也多了一份沉寂和思考，這段時(shí)間我最愛(ài)看哲學(xué)、雜文和地理學(xué)教育理論書籍。
艱難并愉悅地讀著這些書，逐漸萌發(fā)并促使我作一些研究生物學(xué)科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)的策略，并用執(zhí)著撐起地理教學(xué)的一片原野，讀書堅(jiān)定了我教育研究的勇氣。這期間，讀《中學(xué)地理教師》已不再滿足閱讀經(jīng)驗(yàn)文章，期刊中的理論文章是我的最愛(ài)，每讀到一篇有見(jiàn)地的理論文章，對(duì)我最近的一些思考和想法有所印證和啟迪時(shí)，總有一種無(wú)法言表的激動(dòng)，慶幸生活中總有這樣的時(shí)光和心情。也許正是這些堆積如山的書籍，才放飛了我們的希望，實(shí)現(xiàn)了我們的夢(mèng)想，成就了今天的我們。但當(dāng)富有挑戰(zhàn)的新世紀(jì)迎面撲來(lái)，富有激情的孩子們困惑的看著我們時(shí)，我們沒(méi)有理由不去與書為友，沒(méi)有借口不去以書為鑒。激烈的新課改，嶄新的師生關(guān)系，無(wú)處不在的教學(xué)資源，無(wú)所不能的培養(yǎng)對(duì)象，真的讓我們眼花繚亂。咋辦?——去讀書吧。把古代的，當(dāng)代的，中國(guó)的，外國(guó)的，不管他是魏書生還是蘇霍姆林斯基，也不管是嘗試教學(xué)法還是情景模式，讓我們把這些前沿的、極富沖擊力的新鮮事物當(dāng)作奶酪一樣去咀嚼她吧!因?yàn)樗且话呀痂�匙，她能幫我們開(kāi)啟困惑的大門，也能引領(lǐng)我們一步一步走向成功。既然今生我們有幸被書選中當(dāng)作載體，去創(chuàng)造美麗的生活，注定一生與書糾纏，那就讓書來(lái)武裝我們的全身，改變我們的一生吧!真心的祝愿我們的每一位老師都能給人一種氣自華的感覺(jué)，那將是我們?yōu)槿藥煹馁Y本和驕傲。
在平常的地理教學(xué)中,要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
在地理教學(xué)過(guò)程中，我注意發(fā)揮地理知識(shí)趣味性的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，充分利用現(xiàn)有的趣味知識(shí)加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識(shí)并進(jìn)行合理的加工，努力尋求趣味知識(shí)的切入點(diǎn)進(jìn)行有目的的導(dǎo)入，使之融入課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到較好的教學(xué)效果。例如：在講大陸漂移假說(shuō)時(shí)，先讓學(xué)生講一個(gè)小故事,不但使學(xué)生的注意力迅速集中到課堂上，而且對(duì)本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而產(chǎn)生了主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理，積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。這樣易使課堂更生動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在講季風(fēng)氣候的形成時(shí)，我先讓學(xué)生回子顧一下自己身邊的風(fēng)向變化的`規(guī)律，再進(jìn)行教學(xué)，不僅鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,且讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活探究地理問(wèn)題。
在課堂教學(xué)中，充分挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生的主體作用,地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統(tǒng)計(jì)圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發(fā)性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動(dòng)、形象、直觀的特點(diǎn)，它對(duì)于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用，運(yùn)用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng)，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點(diǎn)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對(duì)照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個(gè)板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué),能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等感覺(jué)器官和思維器官，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖、分析圖的能力和獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。
充分利用課本中設(shè)計(jì)的“活動(dòng)”，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練、材料收集和處理，需要?jiǎng)邮肿鲈囼?yàn)、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，進(jìn)行合作討論等各個(gè)方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力。例如在《多變的天氣》教學(xué)時(shí)，我利用“活動(dòng)”中提供的天氣圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報(bào)員一樣播報(bào)城市天氣，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的天氣符號(hào)，還鍛煉了學(xué)生讀圖、語(yǔ)言表達(dá)能力和應(yīng)用能力。
地理的讀書筆記15
李小建老師的《經(jīng)濟(jì)地理學(xué)》是經(jīng)濟(jì)地理領(lǐng)域最經(jīng)典的教材之一，上學(xué)的時(shí)候上這門課的時(shí)候就學(xué)過(guò)這本書，但當(dāng)時(shí)沒(méi)怎么用心看，現(xiàn)在時(shí)隔幾年，再翻一遍這本書，雖然是10年前的書了，但看完之后仍然很有收獲，感覺(jué)以后應(yīng)該時(shí)不時(shí)的把我們行業(yè)相關(guān)的教材拿出來(lái)看，雖然都是理論上的東西對(duì)現(xiàn)在的工作沒(méi)有直接的指導(dǎo)作用，但每次看都會(huì)把這些年來(lái)的工作學(xué)習(xí)知識(shí)等組織梳理一遍，對(duì)工作還是大有裨益�？吹臅r(shí)候，記錄了一些筆記，主要是書里的一些觀點(diǎn)和內(nèi)容，比較基本：
第一篇 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位
20世紀(jì)前的經(jīng)濟(jì)地理學(xué)相關(guān)研究，大致可分為史志描述、商業(yè)地理研究和經(jīng)濟(jì)地理學(xué)研究三個(gè)階段。
新近出現(xiàn)的跨國(guó)公司研究、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全球化研究以及結(jié)構(gòu)主義思維方式反映了經(jīng)濟(jì)地理學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)。
經(jīng)濟(jì)地理學(xué)是研究經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位、空間組織及其與地理環(huán)境相互關(guān)系的學(xué)科。包括經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)位、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)空間組織、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)與環(huán)境的關(guān)系。
企業(yè)經(jīng)營(yíng)的范圍并不局限于產(chǎn)業(yè)的劃分�，F(xiàn)代企業(yè)的跨產(chǎn)業(yè)部門發(fā)展已十分普遍。由于企業(yè)是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的產(chǎn)業(yè)劃分在一定程度上割裂了企業(yè)所從事的各部門經(jīng)營(yíng)。為此，一些學(xué)者們開(kāi)始從企業(yè)組織角度來(lái)認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。
著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家克魯格曼指出，經(jīng)濟(jì)學(xué)長(zhǎng)期忽視區(qū)位研究①，然而，經(jīng)濟(jì)地理學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)具有重要意義。
區(qū)位理論有兩層基本內(nèi)涵，一層是人類活動(dòng)的空間選擇;另一層是空間內(nèi)人類活動(dòng)的有機(jī)組合。
區(qū)位因子則是對(duì)于生產(chǎn)者而言，由于場(chǎng)所不同表現(xiàn)出其生產(chǎn)費(fèi)用或利益的差異。
市場(chǎng)地域大小與商品的市場(chǎng)價(jià)格、地域人口數(shù)量和居民收入有關(guān)。人口密集和收入水平高的地域是區(qū)位選擇的最佳侯選地，特別是現(xiàn)代區(qū)位選擇主要表現(xiàn)為接近消費(fèi)地。
盡管在區(qū)位決策過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)因子中的成本以及收入因子都在起著重要的作用，但有時(shí)與經(jīng)濟(jì)因子毫無(wú)關(guān)系或者說(shuō)關(guān)系不大的一些非經(jīng)濟(jì)因子也在起作用。在這些因子作用下進(jìn)行的區(qū)位選擇一般追求的不是成本最低，也不是利潤(rùn)最大，而是某種程度上的滿足。
勞動(dòng)、自然和資本是生產(chǎn)的最基本的要素，在經(jīng)濟(jì)學(xué)的生產(chǎn)理論中通稱為生產(chǎn)的三要素。
由于不同的土地利用方式所能提供的地租差異，城市內(nèi)部土地利用的圈層分化較顯著
土地作為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)影響因素主要是通過(guò)自身的特性以及所處的經(jīng)濟(jì)區(qū)位所決定。
地理慣性
資本是生產(chǎn)要素中流動(dòng)性最大的要素。
經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核心生產(chǎn)要素開(kāi)始從資本、有形資產(chǎn)、一般勞動(dòng)力轉(zhuǎn)為知識(shí)、科技勞動(dòng)力、風(fēng)險(xiǎn)資金、無(wú)形資產(chǎn)以及優(yōu)美環(huán)境。
市場(chǎng)規(guī)模也直接影響到經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的合理性，這是因?yàn)橐?guī)模經(jīng)濟(jì)在起作用。規(guī)模經(jīng)濟(jì)一般分為內(nèi)部規(guī)模經(jīng)濟(jì)與外部規(guī)模經(jīng)濟(jì)。
社會(huì)學(xué)和管理學(xué)在對(duì)信息流通渠道的研究中發(fā)現(xiàn)，絕大部分對(duì)決策起重大作用的關(guān)鍵信息來(lái)自于偶然生產(chǎn)與消費(fèi)的空間分離是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的一個(gè)重要特征。
影響經(jīng)濟(jì)區(qū)位活動(dòng)的包括要素投入(土地、原材料、能源、資本、勞動(dòng)力)、市場(chǎng)(市場(chǎng)規(guī)模、市場(chǎng)戰(zhàn)略、市場(chǎng)特性、其它市場(chǎng)條件)、區(qū)域環(huán)境(產(chǎn)業(yè)環(huán)境、政策環(huán)境、環(huán)境因素、可進(jìn)入性)、交通。
自給性農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)的存在是導(dǎo)致杜能模式與現(xiàn)實(shí)農(nóng)業(yè)空間分布狀況產(chǎn)生偏離的'最大原因之一。
最小運(yùn)費(fèi)指向是韋伯工業(yè)區(qū)位論的骨架。
相互依存區(qū)位論主要是研究在不完全競(jìng)爭(zhēng)條件下，均衡狀態(tài)的形成過(guò)程。探討在直線市場(chǎng)條件下，存在兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)時(shí)，區(qū)位與市場(chǎng)地域的關(guān)系，其中比較有影響的是霍特林模式。
按照廖什的理論，區(qū)位空間達(dá)到均衡時(shí)，最佳的空間模型是正六邊形。
企業(yè)家的經(jīng)營(yíng)手段不同可造成區(qū)位模型的變化;因政府的區(qū)位補(bǔ)貼或高額稅收等區(qū)位政策可造成的區(qū)位變化。
高級(jí)中心地按交通原則布局，中級(jí)中心地布局行政原則作用較大，低級(jí)中心地的布局用市場(chǎng)原則解釋較合理。
企業(yè)增長(zhǎng)在戰(zhàn)略上可分為一體化擴(kuò)張和多樣化擴(kuò)張。一體化擴(kuò)張又可分為橫向一體化(水平一體化)和縱向一體化(垂直一體化)。實(shí)現(xiàn)這些擴(kuò)張的方法包括內(nèi)部發(fā)展和外部發(fā)展(合并和合資等)。
市場(chǎng)進(jìn)入、市場(chǎng)拓展和生產(chǎn)發(fā)展是公司發(fā)展的基本策略。
大多數(shù)跨國(guó)公司的總部和區(qū)域總部位于少數(shù)主要都市。被稱為“全球性城市”或“世界城市”，是全球經(jīng)濟(jì)的地理控制點(diǎn)。
第二篇 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)區(qū)域分析
區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)是指一個(gè)區(qū)域內(nèi)各經(jīng)濟(jì)單位之間的內(nèi)在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、制度及組織聯(lián)系和數(shù)量關(guān)系，是影響區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要因素之一，它決定了區(qū)域資源配置的基本模式。
區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是區(qū)域進(jìn)行資源配置，實(shí)現(xiàn)資源增值的載體。
支柱產(chǎn)業(yè)不等同于主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，因?yàn)�，支柱產(chǎn)業(yè)雖然在本區(qū)域的經(jīng)濟(jì)總量擴(kuò)張中占有較大的比重，但在全國(guó)的同類產(chǎn)業(yè)中所占比重卻較小，或者與其它區(qū)域的同類產(chǎn)業(yè)相比并不具備發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)品輸出率低，因而它不能發(fā)揮區(qū)際分工的作用，也就不具有主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)應(yīng)有的功能。
如果一個(gè)產(chǎn)業(yè)的感應(yīng)度系數(shù)和影響力系數(shù)都高，那么它就是主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的最佳選擇。所謂創(chuàng)新是指對(duì)資源、資金、技術(shù)和勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件進(jìn)行新的組合，從而創(chuàng)造出新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)方法，開(kāi)發(fā)出新的原材料，引入新的產(chǎn)業(yè)組織形式，開(kāi)拓出新的市場(chǎng)等等。
只有具備下列特征的產(chǎn)業(yè)才能作為主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)：高比較優(yōu)勢(shì)系數(shù)(區(qū)位熵)、高產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度、高需求收入彈性、高生產(chǎn)率上升率、高產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力。
對(duì)本區(qū)域沒(méi)有條件發(fā)展的關(guān)聯(lián)產(chǎn)業(yè)，應(yīng)該尋求區(qū)際合作的方式來(lái)解決配套問(wèn)題。
在構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)時(shí)，必須考慮如何根據(jù)世界技術(shù)進(jìn)步的大趨勢(shì)和全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體走向，以及本區(qū)域的具體經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r與條件，選擇有巨大發(fā)展前景的新興產(chǎn)業(yè)作為潛導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。
區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演進(jìn)機(jī)制有兩個(gè)，一是市場(chǎng)機(jī)制，另一個(gè)是政府干預(yù)市場(chǎng)機(jī)制對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生作用的途徑是供需關(guān)系、價(jià)格機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。
政府干預(yù)是指政府運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)杠桿和產(chǎn)業(yè)政策對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化進(jìn)行有目的的調(diào)控，彌補(bǔ)市場(chǎng)機(jī)制的不足，以推動(dòng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化。
后進(jìn)國(guó)家的產(chǎn)業(yè)發(fā)展是按“進(jìn)口—國(guó)內(nèi)生產(chǎn)—出口”的模式相繼交替發(fā)展。這樣一個(gè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化過(guò)程在圖形上很象三只大雁在飛翔，故稱之為“雁行形態(tài)說(shuō)”。
由城鎮(zhèn)所組成的線是區(qū)域空間結(jié)構(gòu)中一種綜合性的重要的線，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中具有特殊意義，因而往往被稱之為軸線。
區(qū)域空間結(jié)構(gòu)有以下幾種較典型的模式：極核式空間結(jié)構(gòu)、點(diǎn)軸式空間結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)式空間結(jié)構(gòu)。
依托網(wǎng)絡(luò)空間結(jié)構(gòu)，充分利用各種經(jīng)濟(jì)社會(huì)聯(lián)系就能夠把區(qū)域內(nèi)分散的資源、要素、企業(yè)、經(jīng)濟(jì)部門及地區(qū)組織成為一個(gè)具有不同層次、功能各異、分工合作的區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)。
影響區(qū)域空間結(jié)構(gòu)形成與發(fā)展的機(jī)制：區(qū)位指向、要素和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的集聚與擴(kuò)散、經(jīng)濟(jì)影響的空間近鄰效應(yīng)。
集聚機(jī)制的形成源于三個(gè)方面：經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的區(qū)位指向、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)在聯(lián)系、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)對(duì)集聚經(jīng)濟(jì)的追求。
在集聚引力的作用下，區(qū)域經(jīng)濟(jì)在空間上會(huì)發(fā)生一系列的變化。首先，集聚導(dǎo)致區(qū)域的極化現(xiàn)象。其次，集聚將加劇經(jīng)濟(jì)發(fā)展的空間差異與不平衡。第三，集聚是促進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)、城市、城市密集區(qū)、專業(yè)化地區(qū)、產(chǎn)業(yè)密集帶等形成和發(fā)展的主要力量。第四，集聚還能夠引發(fā)和加劇經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)與落后地區(qū)、城市與農(nóng)村、專業(yè)化地區(qū)與一般地區(qū)等之間形成發(fā)展關(guān)系上的“馬態(tài)效應(yīng)”。
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