經驗交流發(fā)言稿

各位領導各位老師：大家好！我很榮幸有這么一次與大家交流學習的機會。在座的各位都是經驗豐富的英語老師，在大家面前來談英語教學經驗確實有點班門弄斧了。因為我的專業(yè)并不是英語教育，所以為了提高學生的英語成績，我想了很多的辦法，這些談不上經驗，在這里我簡單的談下我的一些做法，如有不當之處，敬請各位批評指正。首先我談下我對單詞部分的處理。大家都知道四年級大多數的英語知識點都是在三年級的時候簡單的學習過了。而這個時候我們需要做的不在是簡單的重復教學，我們應合理的利用一些恰當的方法勾起學生的記憶和進一步的思考。每單元初始，我都會把單詞作為第一課時教授。這樣就方便了學生預習甚至自主的學習課文。也許有人會問，一節(jié)課教授那么多的單詞學生能接受了嗎?在這里我想說的就是四年級的大多數單詞學生或多或少的已經接觸過了，而我們在利用一節(jié)課的時間進行教授，之后再拿到課文中利用，這是早讀的好處就顯現出來了，我的早讀主要是讓學生背單詞、短語及句型和一些比較重要的、篇幅較短的課文。進行單詞的聽寫。這樣通過不斷記憶強化。單詞已不再成為學生和老師頭痛的問題。其次，我在談下我的課堂教學�？茖W的、有效的課堂教學應是我們?yōu)橹�追求的目標。因此，課堂教學手段教學方法應當不斷更新，不斷激發(fā)學生的熱情，加強學生學習英語的興趣。比如在進行課文教授時，在合理的利用教學圖片的同時，通過教學光盤用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標。最后我在談下我在處理所謂"差生""優(yōu)生"方面問題的一些做法。我們常常重視尖子學生，也常常在不聽話的學生上花心思。這些都是無可厚非的，但是對于那些學習一般，又很聽話性格內向的孩子呢?我們是不是也花心思去關注他們了?也許你的一個鼓勵的眼神或話語就能激發(fā)他們學習英語的興趣。而對那些"差生"我們應當多一些耐心，放下身段與他們交談，了解他們的真實想法，發(fā)現他們的閃光點。進行一些簡單的心理暗示。也許會起到意想不到的效果。我相信每個孩子都愿意學好，每個學生都可以學好。他們需要的更多的是老師的呵護。我的發(fā)言完畢，謝謝大家。

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