身教背后的習慣成自然

　　最近的兩件事讓我感觸頗深：一是學校請教授為老師開講座，期間有兩位教師不知道因為什么事情毫無顧忌的“竊竊私語“了十多分鐘，隔了五六米遠的距離還能聽到聲音；二是學校開家長會老師準備發(fā)言稿，內容相當充實、折射出教師平時工作的觀察入微讓我深感佩服，可是對于文檔的排版卻絲毫不在意，層次不清、文字縮進字符數(shù)各段不同。

　　雖然以上兩件事情的發(fā)生都不會與學生或家長見面，但是個人認為教師若想引導教育好學生，自身的習慣定要好、素養(yǎng)必不能低。而習慣成自然，若我們在私人的、不公開的活動和工作中能注意這些細節(jié)，讓好的行為舉止成為我們的自然之舉，那么不管什么時候我們出現(xiàn)在學生面前都可以勝任身教這一重任。反之，若我們竊以為學生不在場或工作文件不用與外人見面就馬虎對待，這好的習慣與壞的習慣究竟誰能成為自然呢？更有甚者，有的教師根本沒有這樣的公德意識、根本不注意細節(jié)問題，這更加危險，說明做老師的連什么場合應該怎樣有怎樣的言行都不知道，我們如何期望這樣的老師去教育引導我們的孩子呢？

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