教研活動發(fā)言稿
在社會一步步向前發(fā)展的今天，發(fā)言稿的使用越來越廣泛，使用正確的寫作思路書寫發(fā)言稿會更加事半功倍。相信很多朋友都對寫發(fā)言稿感到非�？鄲腊�，下面是小編收集整理的教研活動發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教研活動發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導、老師們：
大家好，歡迎大家不辭辛勞來我校參加本次教研活動，我謹代表學校向各位做一個關(guān)于我校培智學生生活化教學的介紹。
一、校情簡介（首先我簡單介紹一下學校的情況）
�。ㄒ唬┚哂歇毺氐霓k學理念、辦學思想、育人理念
一是我校立足于特殊學生，堅持“以人為本、育殘成才”的辦學理念，并將辦學理念滲透到管理的各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)，關(guān)注學生的發(fā)展價值，激發(fā)起學生行為的涌動，促進學生有個性的發(fā)展。“一切為了學生”是“以人為本”的思想在學校辦學理念中的具體體現(xiàn)，它強調(diào)將尊重學生、關(guān)愛學生、發(fā)展學生個性的根本利益作為工作的出發(fā)點和落腳點，要求牢固確立學生在學校發(fā)展中的主體地位，始終堅持不歧視學生、尊重個性，承認差異，因材施教，讓每一個孩子都能學到一些生活、生存的本領(lǐng)，縮短他們與健全人的差距，適應社會，回歸主流。
二是加強教師育人觀念的轉(zhuǎn)變。國家課程改革的基本思想是：以學生發(fā)展為本，關(guān)心學生需要，以改變學生學習方式為落腳點，強調(diào)課堂教學要聯(lián)系生活，強調(diào)學生要充分運用經(jīng)驗潛力進行建構(gòu)性學習。因此，新課標要求課堂教學生活化�！吧罨虒W”是讓學生在學習中體驗、感悟，滿足學生的審美生活和精神生活，其實質(zhì)是生成思維，要求教學過程從“知識中心”轉(zhuǎn)移到以“學生為中心”，不把教學過程作為“事實”來看待，而要作為價值來實現(xiàn)，它與傳
統(tǒng)的教學相比，“生成性”是其認識活動的基礎(chǔ)。我校認真組織全體教師學習新課程理念，轉(zhuǎn)變教育思想，更新育人觀念，進一步的確立了教師教育理念，我們倡導的是：讓生活走進教育，讓教育改變每個孩子的生活。
（二）學生現(xiàn)狀
我�，F(xiàn)有7個教學班，學生88人，其中聾生22人，智障學生66人。近年來中、重度智障學生的比例逐漸上升，生源的變化改變了學校教育教學工作的方式，學校辦學目標的重心也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移，培智學校課堂教學生活化、讓智障學生學會生存、適應生活逐漸成為了培智教育面臨的新的課題。
智障兒童的智力低下，具有學習速度慢，效果差，注意力集中困難，缺乏計劃性和學習興趣、綜合與應用能力薄弱等學習特征。這些特征告訴我們，如果教給智障兒童一些分散的、聯(lián)系不太緊密的、需要分析與綜合能力的學科知識，他們一定會存在著這樣或那樣的障礙，例如對事物的理解只是停留在表面狀態(tài)，難以獲得完整的圖像。智障兒童學習的遷移能力差，學習動機水平低，容易造成學習興趣減弱。因此，對智障兒童采取普通教育的教學內(nèi)容和方法是行不通的，需要尋求有效的適合他們學習與易于掌握的課程設(shè)置內(nèi)容和方法。把智障教育的課程內(nèi)容生活化及課堂教學生活化，是大家要共同努力的目標。
二、“生活化”課堂教學初探
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1、精心安排課程
為了解決“學生難教、知識難懂”的難題，我校針對不同類別的殘障學生相繼開設(shè)了“十字繡”、“烹飪”、“蛋糕制作”、“模擬家庭”、“模擬超市”課程。我校以學生生活技能培養(yǎng)為切入點打造特色，為學生營造了一個溫馨舒適的學
習、生活環(huán)境，為促進殘疾人全面發(fā)展、幫助這群特殊的孩子更好地融入社會奠定基礎(chǔ)，20xx年成功創(chuàng)建為銅梁區(qū)“生活技能特色學�！�。
為了讓智障學生全面系統(tǒng)地提高生活技能、樂于探究、熱愛生活，促進社會性發(fā)展，學校成立了校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，編寫了《智障兒童生活技能培養(yǎng)策略校本課程》。包括：健康飲食、穿著、如廁、身體清潔、就寢等。在本課程中，要求教師由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生活動的指導者、支持者和合作者；其主要的任務不是講解教科書，而是努力運用學校各功能室的活動環(huán)境與條件，靈活多樣地選用教學活動和組織形式，結(jié)合實際地培養(yǎng)學生的良好行為習慣，保護和增強學生的好奇心，引發(fā)其探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。
2、以課堂為抓手，凸顯特色
在教學中，我們以課堂為抓手，著眼于全體特殊學生生活技能的提升，以開放、體驗、創(chuàng)造、發(fā)展為主線，構(gòu)建了以讓學生在模擬的生活情境中親身體驗、學習為特征的教學策略與教學模式，具有較強的前瞻性和實踐意義，為特殊教育新課程的實施提供了可借鑒的良好范例。將課堂教學作為重點和突破口，學校專門建了模擬超市、家庭房間、烹飪間、蛋糕間等情景教室，為學生的學習和教師教學提高了可以實體操作的'硬件設(shè)備。實現(xiàn)了以真實的任務為學習內(nèi)容，將知識的學習和技能的訓練、課內(nèi)訓練與課外訓練、模擬訓練與真實訓練結(jié)合起來的教學模式。在真實的教學環(huán)境和訓練項目任務驅(qū)動下，積極引導學生自主學習，將所學的知識和技能直接應用于實踐，促進了特殊兒童生活技能的提高。
3、功能室在培智生活化教學中的作用
模擬家庭以生活語文、品德與生活、生活常規(guī)等課程為載體，讓培智學生掌握最基本的家庭生活的技能、禮儀等�！澳M家庭”功能室內(nèi)設(shè)有真實的（衣柜、梳妝臺、化妝鏡、床、被子、褥子等）家居生活必備品，在活動中教師充分運用角色扮演、情境教學、合作探究等教學方法來培養(yǎng)培智學生的基本生活技能、家庭品德禮儀、居家安全意識等方面的能力。
模擬超市則是結(jié)合勞動與技能、生活常規(guī)、生活數(shù)學等課程，教學中教師充分運用課程資源和功能室的設(shè)施設(shè)備。讓學生在情境教學中學會認識超市內(nèi)的相關(guān)物品和超市購物的技能，養(yǎng)成良好的購物習慣、超市禮儀，具備超市購物的相關(guān)認識。
另外，烹飪和蛋糕制作提高學生動手操作能力及審美能力，培養(yǎng)了學生良好的生活習慣。增強學生的主動精神和主體意識，促進學生全面發(fā)展，為他們的終身發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。學校要把校園作為重要的快樂學習資源，并充分發(fā)揮其學習功能。一方面要在烹飪和蛋糕制作教學中規(guī)范學生的行為習慣。另一方面，努力營造出一種濃郁的生活氛圍，使學生耳濡目染，起到隨風潛入夜，潤物細無聲的學習效果。利用課前、課余定期播放相關(guān)佳肴、美麗蛋糕的相關(guān)視頻讓學生在不自覺中受到熏陶；充分利用宣傳欄、黑板報等宣傳陣地，展出學生的各類作品的照片；通過品嘗活動讓學生體驗分享的樂趣。讓每一道菜、每一塊蛋糕都可以說話，讓每一個學生都獲得成功。
4、基于智障兒童“生活化”教育的課題研究
我校一直比較重視對智障兒童進行生活化教育，并取得了較為明顯的成效。我校20xx年承擔了市級十二五重點規(guī)劃課題《智障兒童生活技能培養(yǎng)策研究》和重慶市子課題《智障兒童良好健康生活習慣研究》及并分別于20xx年2月順利結(jié)題和20xx年6月順利結(jié)題。通過課題研究，使得學校從教育教學研究的層面出發(fā)更深層次的對本校培智兒童進行生活化課堂教學探究；促使老師們采用先進的教育教學理念，利用先進的教育教學手段對智障兒童進行教學；加深了學校與家庭的聯(lián)系，號召家長參與到學生生活化教學中來，教學成果讓家長滿意；使得我校參與研究的所有成員獲得成長，在研究中嘗試錯誤，總結(jié)經(jīng)驗，最終總結(jié)出先進的經(jīng)驗。
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1、提高了我校智障兒童的生活能力
通過生活化教學，培智學生的生活能力有明顯的提高，表現(xiàn)在飲食、穿著、如廁、身體清潔的、就寢這五大方面的自理能力明顯提高。
2、更新了教師的教育觀念
教育觀念是教師在教育改革與發(fā)展的實踐過程中逐漸形成的，教師的課程觀決定著教學觀，教學過程是教師和學生共同對教材解讀過程，是師生互動的過程，是彼此傾聽和分享各自的認識成果的過程。生活化教學的開展要求教師不斷地提高自己的專業(yè)意識及教育智慧。在學校關(guān)于生活化教學的課題研究帶動下，教師們通過發(fā)現(xiàn)和解決培智兒童生活中的實際問題，認識到培智學生生活化教學的必要性，切實轉(zhuǎn)變教育思想，樹立教師主導、學生主體的觀念，促進學生在實踐中不斷習得相應的生活技能。通過生活化教學研究，廣大教師圍繞“生活化課堂教學”積極撰寫論文，近幾年來，參與課題的教師公開發(fā)表了《淺談讓智障孩子正常就餐》、《淺談智障兒童個人衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好的入廁習慣的培養(yǎng)》、《淺談智障兒童良好行為習慣的培養(yǎng)》、《談智障兒童身體清潔能力的培養(yǎng)》、《養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣促智障兒童健康成長》、《智障兒童生活自理能力訓練的個案研究》《智障兒童心理之我見》、《生活教育在智
障教育中的重要地位》、《智障兒童生活技能教育》等論文。另一方面，通過生活化課堂教學，我校培養(yǎng)出一批骨干教師，特別是年輕教師通過課題研究得到鍛煉，教師的科研能力和業(yè)務水平明顯提升，教師隊伍整體素質(zhì)的提高為學校教育教學質(zhì)量的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。
三、對今后工作的一些思考
通過我校近年來對培智學生生活化教學的探索，再結(jié)合智障學生教學的相關(guān)報告、文獻資料，我們認為今后要更好的對培智學生進行生活化教學應該注意以下幾點：
1、運用好校本教材
目前我校培智班選用的是重慶市出版社出版的重慶市培智學校教科書，教材內(nèi)容較以前的版本先進、實用很多，更加切合培智學生的個性特點及智力水平。但是由于每個地方總會有所差異，因此，我校認為根據(jù)實際編寫相應的校本教材更加切合學生實際，更能滿足學生需要。讓學生在熟悉的環(huán)境中掌握更牢固的知識，讓每一位學生都能在及時達到并超越自己的“最近發(fā)展區(qū)”。
2、生活化教學離不開多重復、小步子訓練原則
智障學生的特點是學得慢忘得卻很快。所以我們在生活化課堂教學中仍要采用反復操作訓練的方法，讓學生把不太熟練的動作變?yōu)槭炀毜丶寄�，把已�?jīng)學到的能力運用于生活。常常是一個內(nèi)容的操作如果不是很理想的，就進行展到廚房、宿舍以及培智學生的其他生活空間。這對低幼智障兒童可能有些困難，但我們可以嘗試在校園有組織有指導地在適宜低幼培智學生活動的場所進行活動，拓寬學生學習空間。
在新的教育形勢下面我們也臨著新的困難和問題。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是生源由單一趨于多元�，F(xiàn)在，我校既有聾啞生，又有智障學生，而且智障生的人數(shù)越來越多。智障和聾啞是兩類不同的殘疾，這兩類殘疾兒童的心理又有完全不同的特點，這使我們面臨著新的困難和挑戰(zhàn)。二是認識問題。對聾啞兒童的心理健康教育已成為教師的共識，但對于智障兒童的心理問題，教師往往歸結(jié)為智力問題，重視行為習慣的養(yǎng)成，重視生活能力的培養(yǎng)，而忽視學生潛能的開發(fā)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，如何有效地對智障兒童開展心理健康教育成為我校急需解決的課題。
我的發(fā)言到此結(jié)束，不當之處敬請各位領(lǐng)導、同行批評指正，謝謝。
教研活動發(fā)言稿2
各位老師：
你們好，首先祝你們新學期愉快，其次我想就我們學校語文教研組這一塊，簡要談談是如何開展工作的，權(quán)且作拋磚引玉。
一、認真開展集體備課、評課活動，低耗高效
新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，可以增強教師之間的合作關(guān)系，使原來勢單力薄的'教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學設(shè)計；以往的備課，每個老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致，費時低效。針對這些情況，我們六年級更是高度重視，每周一在辦公室進行集體備課，都對本周要上的語文課拿出來共同討論，討論重難點、教學設(shè)計和教學準備，其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，打印分發(fā)給每位老師，然后老師根據(jù)個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案，各自上完后，并作經(jīng)驗交流，分析得失，達到低耗高效的目的，從根本上減輕學生的負擔。
二、重視補缺補差，中等生提優(yōu)工作，任勞任怨
我們組的芮翠麗、潘明香、王京、杜臘銀、張惠賢、陳世文和我七個語文老師責任心都非常強，平常很是注重補缺補差，中等生提優(yōu)工作，每天很早就到校，很晚才離校，毫無怨言。平常能采用多種鼓勵方式，如在班級評選語文學習之星、開辟表揚角，開展一對一互助活動，努力不讓每一個后進生掉隊，努力讓中等生達到優(yōu)等生的行列，確保優(yōu)秀率和及格率。
三、抓實基礎(chǔ)知識，掌握必背古詩詞
課后生字、課后練習，我們都扎實、舉一反三地去抓，確保每一位學生都能靈活掌握，必背70首古詩，從六上便開始集中分散到每一天去完成，經(jīng)常定期開展古詩背誦活動，盡量調(diào)動學生的積極性，減輕學生的負擔。
教研活動發(fā)言稿3
市教研員、各位老師：
今天，我們共聚洪湖市雙語實驗學校，分析我市XXXX年中考歷史成績，深感榮幸。但要我面對全市歷史老師們在這里發(fā)言，確實慚愧：XXXX年，我校有效考生124人，最高分58分，最低分20分，平均分47分。優(yōu)生率50%。及格率90%，學科教學質(zhì)量總積分65.86居全市第二名。學生成績無進入全市前一百名的。在這里，我只能將自己在教學中一些膚淺的做法，作簡單介紹，望各位同行批評、指正。
去年我市中考歷史由開卷改為閉卷，考生該如何進行中考備考復習呢？這一開一閉確實給老師教學、學生學習帶來了一系列問題，師生難以適從，我們在教學中主要是從以下幾個方面著手：
1、注重基礎(chǔ)教學，強化鞏固訓練
2、培養(yǎng)興趣、拓展能力
興趣是最好的老師，我們以出墻報、知識搶答、撰寫歷史人物小傳、口號標語、墓志銘、解說詞、新聞報道等，培養(yǎng)學生對歷史學科學習的興趣。只有學生主動學習才能達到事半功倍的效果。在我校，學生主動學習歷史尉然成風。在此基礎(chǔ)上，我們教學生學會閱讀課本的方法。例如，閱讀課文正文時要注意結(jié)合書中圖片和史料（黑體字部分）學習，學會分析和概括；注意課本的目錄，探求課與課之間、單元與單元之間、歷史事件與歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到梳理線索、融會貫通、融合構(gòu)建，學會闡釋歷史等，提高復習效率，培養(yǎng)學生獨立思考的。習慣等等。
3、關(guān)注熱點，深化理解
歷史中考具有較強的時代氣息。年年中考，都有結(jié)合現(xiàn)實熱點考查的體現(xiàn)，平時復習時，要多多關(guān)注時政熱點。現(xiàn)實是歷史的延伸，從現(xiàn)實出發(fā)，可以增強對歷史的`理解和感悟，不需要猜題，便能夠抓住當年熱點。
4、模擬訓練，提高能力
復習到最后環(huán)節(jié)，便是進行模擬訓練，一可以檢測學生基礎(chǔ)知識的掌握程度，二可以提高學生的應考能力，三可以鍛煉培養(yǎng)學生的考試心理素質(zhì)�？傊�，使學生適應中考考試，提高考試成績。
各位老師，XXXX年的中考已經(jīng)結(jié)束，回顧我校歷史教學工作，有得有失，我校的歷史成績同兄弟學校相比，還有一定的差距。尤其是我�？忌煽儧]有進入全市前一百名的學生，警示我校歷史教學工作中的偏差，我們將在繼續(xù)面對全體學生，抓平衡的同時，注重對優(yōu)生的培養(yǎng)，使我校歷史教學邁上一個新的臺階。
謝謝大家！
教研活動發(fā)言稿4
各位家長：
大家好！非常感謝大家能在這么忙碌的情況下來和我們教師一起交流！我真的很感動，同時也知道你們十分關(guān)心自己的子女。為了共同的目標，我們走到了一起。相信我們只要緊密地配合就一定能教育好你們的子女。
隨著時間的流逝，我們的孩子們漸漸地長大了，一轉(zhuǎn)眼，他們已經(jīng)是六年級的學生了，小學六年級，也是小學與初中的接軌點，學生素質(zhì)的高低，成績的好壞，即將面臨到一個新的環(huán)境中受到一個新的挑戰(zhàn)、新的評價。所以我們應該認識到，六年級應該是個非常重要的階段。下面我就結(jié)合這個班語文的實際情況向大家談談我的一些想法和一些建議：
我們班的語文學習從各方面情況來看，總體是不錯的，班級學習氣氛濃厚，集體榮譽感強。在良好的紀律的保證下我們班級教育教學秩序井然，同學之間、師生之間關(guān)系融洽，學生生活、學習等各方面都在不斷進步。作為學生的語文教師，我和他們共同度過了很多的時光，每一個學生在我的心中都留有深刻的印象，每個學生不同的性格類型，學習風格也都深深印刻在我腦海里，和他們在一起我收獲的最多的就是感動。
六年級了，學生的知識結(jié)構(gòu)又比五年級更高了，重點放在了分析上面。這個語文基礎(chǔ)相當來說已經(jīng)不錯了。但是語文閱讀和作文這兩個方面是最薄弱的，可以看出學生在分析能力上面的欠缺。所以希望家長們多注意學生這方面的培養(yǎng)。
以上是我在語文教學工作中的一些基本情況，當然還需要家長朋友們能夠配合我們老師，在這里，我也提幾點和家長們共同來促進學生學習的建議。
1、多與學校老師溝通，有什么情況也及時向老師反映，這樣家校配合能教育好孩子。
2、關(guān)注孩子的'背課文情況，一些優(yōu)秀的文章，詞、句都是這樣積累下來的，有些家長常認為孩子不會寫作文，其實就是少看書，少背書的原因。
3、培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。這不是學校老師一方面的問題，而是我們家校共同要做的事。
4、開學到現(xiàn)在，單從語文方面來講學生作業(yè)完成不盡人意，在學校都能按時完成，但回家的作業(yè)上，周一檢查就有十個人沒有完成作業(yè)。所以請家長們注意，孩子在家中做作業(yè)的時候多關(guān)注點書寫以及坐姿。
教育子女是一項浩大的工程，更是一項艱巨的工程，需要愛心，需要用心，需要細心，更需要耐心甚至是智慧。我希望在座的每一位父母都能成為優(yōu)秀的父母，也希望你們的孩子都能成人，成才。千言萬語匯成一句話：“一切為了孩子”我再一次代表學校感謝大家的到來，感謝各位家長對學校工作的大力支持。
教研活動發(fā)言稿5
老師們，大家好!
我就將我校的“集體備課、嘗試走班和集體評課”的一些探索及思考向各位老師做一個匯報,希望能得到大家的批評指正以及更好的建議。
一、集體備課：
1、提出：其一，新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發(fā)揮團隊精神，發(fā)揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，增強了教師之間的合作關(guān)系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優(yōu)勢被整合為集體的智慧，會時時迸發(fā)出令人驚喜的創(chuàng)新思維和教學設(shè)計;其二，以往的備課，每個老師要備一本書的內(nèi)容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內(nèi)容都備得不是很精致。費時低效，甚至有些老師為了應付檢查，就索性 “抄教案”。因此，我校于兩年前正式提出自己的集體備課方案。
2、實施：
(1) 原則： “集體備課、資源共享、個人加減、課后反思”(田校長提出)
(2) 措施：
其一，備課時間、地點、人員制度化：我校以教研組為單位，每周固定時間在各辦公室集體備課;
其二，備課內(nèi)容和主備人員制度化：教研組每人主備一至兩個單元，就這個單元的內(nèi)容進行細致、深入地備課。每周教研組活動時，按單元由負責主備的老師先講解自己所備單元的整體思考和每課的重難點、教學設(shè)計以及教具準備等;其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出一份比較完善的教案，并把這一單元的教案，拷貝到每個班的電腦中;
其三，個性修改制度化：每位老師根據(jù)個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創(chuàng)造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案;
其四，及時反饋制度化：在集中教研組集體智慧與使用本人個性化教學策略后，效果如何，要及時反思，做好后記，交流總結(jié)得失，形成習慣。(集體備課上網(wǎng)，個人備課、教學反思教導處會隨時抽查并總結(jié))
3、收獲：
其一，讓每位老師集中精力備好一至兩個單元的課，提高了每位老師的備課質(zhì)量;
其二，也減輕了老師的負擔，節(jié)省了時間，讓每位老師有更多的時間投入到課堂教學中;
其三，集思廣益，“以思維碰撞思維，以智慧點燃智慧”，充分發(fā)揮教研組“群研智慧”，做到了資源共享。
4、思考：在我校推行由個人備課向個人與集體合作備課轉(zhuǎn)變的同時，我校語文教研在思考由于新課程課堂教學的動態(tài)生成性，集體備課還應提倡由靜態(tài)備課向動態(tài)備課轉(zhuǎn)變;由于備課是終身隨時的感悟，不僅僅是寫在紙上的文字，因此集體備課應由文字教案向文字與思維相結(jié)合的教案轉(zhuǎn)變，對于富有研究精神與教學經(jīng)驗的老師 ，我們還在思考向“0教案”過渡的嘗試。
二、 嘗試走班：
1、提出：
其一，教師的需要。我校的語文教學基本是以一貫之——從一年級帶到六年級。盡管一直推行群體學習，組內(nèi)教研，校本培訓，但依據(jù)班級個體，不可避免的是部分老師仍會出現(xiàn)“閉門造車”的現(xiàn)象。因此，學校應努力為老師搭建一個自主學習、交流、展示的平臺，為老師的教育教學提升、班級管理自我反思、自身專業(yè)發(fā)展提供有效的支持;
其二，學生的需要。孩子的天性是追求新、活及變的。但是在目前相對封閉的教室里，學生要滿足享受所有的優(yōu)質(zhì)教育教學資源，至少是與本年級的所有老師交流的愿望都是很難達成的。那么，我校就力圖為孩子們創(chuàng)建一個“歡迎本年級老師走進我們班”的機會，先滿足孩子們小小的愿望，讓他們在與本年級老師零距離接觸的過程中，學會適應不同的老師，獲取不同的信息，提高學習知識的興趣�；谶@兩個需要，兩年前，我校田征校長提出試行教師走班制。
2、實施：
其一，以課改龍頭年級為試點，由“自主、合作、探究”課題組的老師們先行做走班實驗;
其二、由試點老師介紹走班經(jīng)驗及教訓，然后推廣先進經(jīng)驗，并建議各語文教研組實施全員走班制。(本學期建議每位語文老師設(shè)計一節(jié)精品課，在本年級走班，年級組老師聽課評議。)
3、收獲：
其一，學生的收獲。每位老師具有不同的教學風格，每節(jié)課的訓練側(cè)重點也不同，每一節(jié)走班課都是經(jīng)過精心準備、精心設(shè)計的，可以說一次走班課就是一次公開課。與不同的老師合作上一次走班課，從學生自身而言，提高了對不同老師的適應能力，感受到不同的教學風格，同時體會到不同老師上課所帶來的新鮮感，滿足了孩子求新求變的愿望，極大地調(diào)動了學生學習的興趣。
其二，授課教師的收獲。不同的班，不同的特點，對老師的組織教學、教學機制是一次極好的訓練和考驗，提升了老師針對不同的學情調(diào)整教學策略的能力。作為走班的施教者，體會到了不同班級的學生思維、學習習慣、語文素養(yǎng)等方面的差異，有助于發(fā)現(xiàn)自己在日常教育教學中忽視的問題，更好地提高自己的教育、教學管理的能力和水平;同時在完成教學后針對教學中出現(xiàn)的問題能更全面、更深入地反思和修正;
其三，聽課老師的收獲。作為同年級的聽課者，以“旁觀者”的身份更能發(fā)現(xiàn)自己在本班語文教學、班級管理方面的不足與欠缺。通過走班課，聽課教師看到的不再是一個班，而是一個年級、一個整體，從學生、教師的方方面面做了一次很好地橫向比較，發(fā)現(xiàn)的不再是個別的、特殊的現(xiàn)象，而是全面、普遍的現(xiàn)象。從而，對年級組的教研水平、團隊共進都有著非常重要的意義。
4、思考：目前我校的走班制是立足于教研組的。但針對學校要達到優(yōu)質(zhì)資源的共享與有效交流的教研目的，僅僅立足于本教研組的走班嘗試還遠遠不夠。因此，我們在思考：其一，年級大課走班嘗試;其二，跨年級走班;其三，跨學校走班。走班制的逐步實施，就是為了促使老師從不同的教育對象、教育情境中汲取經(jīng)驗，并逐步完善和提高自己的.教育教學能力和素養(yǎng)。
三、集體評課：
1、提出：授課、說課、聽課、評課是學校反思性教研的常規(guī)工作，集體評課也是許多學校的日常教研工作。我校語文學科在推行集體評課的教研定位上，是與校本培訓接軌的。一次集體評課，就是一次有意義的案例引領(lǐng)式的培訓。以一個個鮮活的課堂教學范例為載體，通過對課例的點評和分析，共同提煉出老師們平日教學中的問題和困惑，再合作設(shè)計突破的方案并從教學實踐中得到驗證，從而提升教研質(zhì)量。
2、實施：
其一、組織活動。我校每學期召開一至兩次的校級教學研討活動(教學競賽—— 十幾年來，基本上是每年一次;家長開放日——讓學校的每一位老師都站到了家長的面前，請家長評價，與家長互動;青藍工程匯報課——一年來，田校長全方位而長遠的思考，精心的部署及教導處、師傅們扎實有效的指導、徒弟們虛心的學習;校級推優(yōu)課——“眾人搭臺，一人唱戲，大家受益”)，為老師們集體評課提供了平臺;
其二、形式多樣。我校組織由下至上的集體評課，即先由各教研組或?qū)W段教研組交流評議，再以宣講或“沙龍”及“培訓”等形式組織全體語文老師集中評課，為老師們集體評課創(chuàng)設(shè)對話、民主、具有指導意義的研討氛圍;
其三，明確分工。在集體評課的過程中，對于每位參與的老師均做到人人有分工，由學習層的教師做課堂實錄的記錄，由資深教師整理、宣講評課稿或案例分析，由專家教師提煉有指導意義的教學問題和教學困惑，參與的所有老師 討論交流。
3、收獲：
其一，評出了方向。以教學為媒介、課例為載體的集體評課聚合了老師們的視野，提出并解決了共同關(guān)注的教學問題，幫助老師找到了教學研究的方向;
其二，評出了進步。有人說：“教師之間的廣泛交流是提高教學能力最有效的方式”。老師們在具有濃厚研究氛圍的集體討論中時常迸發(fā)出教學靈感，還有的從交流中受到啟發(fā)，找出解決問題的辦法，這就加快了老師教研能力提升的速度;
其三，評出了團結(jié)。每一次集體評課就是一次寶貴的學習，教師與教師之間的互動、溝通、分享，會促使老師們用開放的心態(tài)彼此發(fā)現(xiàn)、彼此欣賞、彼此接納，促進了教師間的團結(jié)。
4、思考：目前我校的集體評課還停留在“示范教學——對話反思”的被動式階段。為了促進我校語文教師專業(yè)的進一步發(fā)展，我們在思考既保持側(cè)重討論式的案例教研，又要引導老師們開辟包含行為跟進的全過程反思——課前，先提煉教師真實的教學困惑或問題，帶著實際需要解決的問題進行教學設(shè)計;課中，以探求解決問題的策略和方法進行教學;課后，選取多方對話、自我反思的話題，力爭引入視頻案例的技術(shù)，從而引發(fā)教師思維碰撞，提升案例討論的理論水平和教師理性思考的深度。
今天，我將實驗小學語文老師們近幾年在教學研究上的一些不成熟的做法及思考做了簡要介紹。之前，寧老師和李校長對我校開展這個研討會給予了熱情的指導。寧老師反復強調(diào)要辦得有特色，讓參與的老師們不虛此行。對于特色的定位，我想，我校這些年就是突出了“研”和“實”。在我校校領(lǐng)導所一貫要求的以研究為先導的扎扎實實的教學實踐中，我校的老師們用篤學實踐來構(gòu)建一個和諧的學習型、科研型組織，求得專業(yè)發(fā)展，從而最終實現(xiàn)教育的終極目的：“為了每一名學生的發(fā)展!”
教研活動發(fā)言稿6
一、素養(yǎng)展示
本環(huán)節(jié)由我（z）來和大家交流一下自己堅持聽算的一些做法，以及在平時編輯WORD文檔時，遇到的一些小問題如何處理和大家分享一下。展示結(jié)束后由參加教研活動的各位數(shù)學老師們針對本次展示內(nèi)容發(fā)表一下自己的建議，通過老師們的發(fā)言可以看出口算對于低年級1—3年級學生非常有必要的，而對于高年級學生應該進行筆算非常有效。
二、學習心得交流
今天的交流由四位老師和大家分享了自己的學習心得體會，其中兩位老師針對課標的學習談了自己的看法，應再加強學習課科標準，吃透教材；裴老師針對自己一節(jié)課“分數(shù)的意義”談了一下自己的建議；馬老師的分享給我們的印象最深刻，她的話題是“老師的責任心”，通過一個真實的故事讓我們反思了一下自己在平時的工作中是怎么樣做的，如果遇到這樣的問題我們會怎么樣做呢？對學生、對工作是否也有這樣的責任心？
三、集體備課
本環(huán)節(jié)由z老師說課，課題是《十幾減6、5、4、3、2》，她的教學設(shè)計有自己的特點和想法，比較有創(chuàng)新性，注重情境圖和細節(jié)的處理，總能激發(fā)起學生們的積極性、主動性，認真地觀察情境圖，從中找出有價值的數(shù)學信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題；老師們也針對這節(jié)課提出了自己的一些好的建議，總體評價很好。
四、主題研討
針學我們數(shù)學課堂常規(guī)進行了分工分組研討，通過交流討論對我們數(shù)學課堂每節(jié)課學生該做什么，我們老師該什么進行了梳理，，讓一節(jié)課更清晰化、目標化，這樣大大提高了一節(jié)課的效果和效率。
通過本次的.教研活動我受益匪淺，在以后的教研活動中應該多讓老教師把自己好的做法和豐富的經(jīng)驗分享給我們年輕的教師，要抓住每一次的教研活動多加學習，讓自己的業(yè)務水平得到不斷的提高。
我的思考：上周的教研活動，我外出參加全區(qū)的首次數(shù)學教研，學校的教研活動由老師們自己進行。了解了老師們自主教研的情況后，我心里感到特別溫暖，和老師們攜手走上幸福的研究之路一直是我的追求，也正在和團隊成員共同努力著，老師們的思考、老師們的交流讓我們的研究之路更加充實。而且，當研究成為老師們的自覺行為，成為老師的習慣后，又會促進數(shù)學學科教學的整體發(fā)展。我想這就是我們校本教研的目的所在吧。校本教研要立足學校實際，創(chuàng)建有效的“研究動場”很關(guān)鍵。
教研活動發(fā)言稿7
各位老師：
大家好！很高興坐在這里和大家一起進行小學英語教學交流。首先做一下自我介紹。我是，在交流之前，我想和各位同仁們一起分享一句話：
Teachers are engineers of human souls。
大家都知道這是蘇聯(lián)教育家加里寧所說的一句話：教師是人類靈魂的工程師。將教師定義為工程師的角色，我覺得是再適合不過了，從我自己理解的角度來看，此句將一片土地比喻為學生，而最后的工程就是學生的未來，一個工程的價值是由許多因素決定的，同樣學生的未來價值也受到了很多方面的影響，小學英語的學習正是學生以后高端英語學習的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)的牢固度就在于我們與學生的共同努力。今天在這里，我想和大家一起分享一下經(jīng)過一學期的教學實踐，我自己對小學英語教學的一些心得體會。自己只是位初出茅廬的老師，肯定有許多不足的地方，首先還請大家多多包涵。
我將自己的英語教學歸結(jié)為“4+1+1“模式。
四則是指四種人物代表：學校領(lǐng)導，班主任，學生，英語教師本人。
學校領(lǐng)導方面：對于小學來講，英語的確不及語數(shù)的重視度高，如果學校領(lǐng)導不加以重視，我們的英語教學工作很難開展，甚至容易被忽略。在這里我感到非常的幸運，學校對英語的重視度是極高的，學校給我提供一切能力所及的幫助和支持，平時也非常關(guān)心英語的測試情況，課堂紀律等等。學校的關(guān)懷讓我自己感到無比的動力，所以在此非常感謝學校的所有關(guān)心英語的領(lǐng)導和老師們。
班主任方面：其實大家都知道班主任是一個連接學生與各科老師之間的紐帶，所以班主任的配合是不容忽視的。學校里每個班的班主任都很支持和配合英語的一切活動，甚至有些班主任還會幫我看早自習，甚至那些有英語基礎(chǔ)的老師還會幫助我糾正學生的發(fā)音，或者幫我關(guān)注英語作業(yè)的完成情況。班主任的重視更直接的影響著學生對英語的態(tài)度。但是在上學期我自己覺得自己在主動與語數(shù)老師交流的方面做的不太夠，所以這學期我要求自己多與語數(shù)老師溝通，彼此支持配合，一起來打造我們的工程。
學生方面：對于小學階段的學生來說，他們?nèi)匀惶幵诤猛婧脛拥哪昙o，因此在教學中，我覺得最重要的是引起他們的興趣。在我看來興趣其實包括兩個方面：
�。�1）引起學生對老師的興趣，在我剛接手六年級的時候，我首先是介紹自己的英文名，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)他們對于英文名的敏感度不是很高，甚至感到非常的好奇。所以我就抓住這一點利用課余時間給他們開展了一次英文取名活動，而且我允許學生在校園里面叫我的英文名。也許是因為這樣學生跟我少了那份師生間首次見面應該有的陌生感，而是多了一份朋友間的親切感。在課堂上講課舉例，我一般會用班上的學生的名字或衣服特征這些比較貼近我們生活的東西來舉例，來讓學生感受英語的生活化，但是經(jīng)過一學期的實踐，我發(fā)現(xiàn)了一個大大的缺點，那就是學生與老師相處的太過于隨意，但是這個年齡的學生并不能掌握那個尺度，所以很多時候在上課的時候?qū)W生會特別的不在意，很隨意，這種情況讓我感到十分的懊惱，今天還要請各位老師多多給予幫助。
�。�2）引起學生對英語的興趣。在這一方面我自己主要是從課堂活動來入手，在課堂上形成“玩中學，學中玩“的教學模式。其實就是一些我們眾所周知的教學活動：如chant，兒歌，開火車，傳遞卡片，小組競賽等。我自己認為自己在這方面做的不太夠，六年級的學生沒有那么多的時間來進行課堂活動，所以我自己選擇的是1+1教學模式：將一個模塊的重點句型，單詞提煉出來進行課堂活動教學，然后第二節(jié)課就進行做筆記，提句型，落實知識然后進行機械操練，往往這節(jié)課比較枯燥，但是這個時候我們的sticker就起到很大的作用。
英語教師自身方面：老師是一門學科的引導者，所以我們自己對自己的要求那是必須的高。首先肯定在專業(yè)知識上就必須嚴格要求自己，再是看你自己對這個職業(yè)的態(tài)度，因為我自己很喜歡這個職業(yè)所以興趣度也比較高，很容易用心去做許多教學方面的事情，很愿意去和學生交流，與學生走的比較近，愿意接受學生的意見來提高自己。其實一學期下來我發(fā)現(xiàn)從學生的口中聽到他們對你最真實的評價對自身的提高非常有效的。還有一個很重要的是一定要平等的對待每一個學生，現(xiàn)在的學生的心思是很細膩的，所以在公平這個方面在他們心里的分量是非常重要的。
其實歸根結(jié)底就是師生關(guān)系的良好建立也是教師本人應該注意的問題。
第一個“1”就是指學習環(huán)境：
對于我們的條件來講，英語環(huán)境的建立是很難的幾乎可以說impoible。所以我們必須自己去創(chuàng)造這份環(huán)境，我自己是這樣定義我所創(chuàng)的學習環(huán)境：
�。�1）利用英語早自習10分鐘
六年級的兩個班都安排了兩天的英語早自習，首先肯定要有領(lǐng)讀的同學，一定要培養(yǎng)聲音大，發(fā)音準的學生來擔任，早讀時間較短，所以我安排他們只是讀單詞和重點語句，還有一個很重要的就是一定要安排一個負責的巡讀的學生，這樣可以方便我了解學生早自習的閱讀情況，同時巡讀生可以提醒那些開小差的同學。
�。�2）利用課堂剩余5分鐘
我自己養(yǎng)成了一個習慣就是每節(jié)課的最后五分鐘我會叫領(lǐng)讀生帶領(lǐng)學生一起讀英語，同時我從中糾正一些錯誤的發(fā)音，還有一個原因是我希望他們能夠多頻率的張開嘴巴大聲讀英語。
�。�3）“小老師”效應
我將一個班分為幾個讀書小隊，每個隊安排兩名英語能力好的來當隊長，利用課余時間隊長在我這里過關(guān)，隊員到隊長那里過關(guān)，同時我自己得隨時抽查那些隊員，畢竟小孩子的自覺能力不是很好。老師必須多多提醒和監(jiān)督。（當然在規(guī)定的時間沒完成任務是會受到一定的懲罰的，我制定的懲罰就是別人玩的時候你繼續(xù)留在辦公室陪老師學習。）但是這樣有一個缺陷就是老師會比較累，不過對我來說還好，精力比較充沛。
�。�4）聽力環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
我現(xiàn)在上課的時候能用磁帶就盡量用磁帶來領(lǐng)讀，避免學生只是習慣老師的發(fā)音，而聽不懂原音，還有練習冊的聽力其實是很好的資料，我盡量每周都讓他們練練耳朵，聽聽練習冊的聽力。
�。�5）午間英語休閑十分鐘
其實這個是我上次開教研會的時候聽到其他學校的一個老師的做法，當時我恍然大悟，學生中午大概有一個小時的休息時間，何不用十分鐘帶領(lǐng)他們感受英語的熏陶，并且還可以平靜中午玩耍后的激動的心情，但是每天都進行是不太可行的，所以我只是安排學生們在沒有早自習的中午進行這個活動。
�。�6）隨口說英語
其實所謂的隨口說英語是指平時大家見面的時候自然而然的說出英語，在這個方面我一般就是教學生一些打招呼，問候的英語，在校園里面彼此招呼。在課堂上進行教學活動時創(chuàng)設(shè)的校園情景來潛移默化學生的語感。比如我在講：go shopping這個短語的時候，我會開玩笑的跟同學們交流說：我們下課去學校小賣部go shopping。結(jié)果下課的時候還真的有學生跑到辦公室門口來喊：vicky小賣部go shopping去。
�。�7）英語比賽
在這個方面我自己做的不是很多，主要是因為自己是全校的英語老師，所以如果說開展全校性的英語比賽，我自己會特別的累，而且不容易進行，所以我選擇的是分別在每個班舉行不同類型的英語比賽：在上學期我在六年級舉行過英語書寫比賽，還有讀書比賽，利用上課十分鐘進行書寫，讀書小隊進行pk。
（8）板報文化
黑板報是學生教室里最明顯的一個展示臺，讓學生時不時抄寫一些本冊的重點語句在上面，每次上課前有意識的和同學們一起來練習上面的語句，讓學生自覺的形成看黑板報的習慣。
第二個“1”是指教學方法。
我將我自己的教學方法分為四步：
第一步：備課
我自己在備課的時候，除了備教材以外，我一般會加入備學生和備教具。備教材：教學重難點，教學程序，板書設(shè)計
備學生：
1、學生會不會對我的話題感興趣
2、關(guān)于今天的知識學生的記憶度還有多少，我們需要復習哪些相關(guān)的知識。
3、我自己設(shè)計的`問題，學生會怎樣回答我4。怎樣來引導他們回答我的問題。
備教具：上課需要用哪些東西，如單詞卡，錄音機等。
第二步：上課
有效課堂是我們追求的目標，但是上課的時候，我們會遇到很多應激的情況，其中上課最讓我頭痛的就是很多的學生喜歡接嘴，還有就是利用中文來筆記單詞句子的發(fā)音現(xiàn)象，最后導致大部分發(fā)音都不準確，這些情況都讓我感到無比的困惑。在這里還要向大家請教一下遏止這種現(xiàn)象的方法。
正如上面所講，由于時間的限制，我沒有辦法一節(jié)課四十分鐘全部都用來進行課堂活動教學而忽視知識的落實情況，所以在課堂上該進行筆記的時候，我還是會讓學生動筆進行記錄，否則學生一節(jié)課結(jié)束都不明白這節(jié)課的所學內(nèi)容。
我自己在上課的時候比較注重學生的口語的練習。我比較喜歡讓學生組句子，做小組練習，甚至有時會讓他們自己歸納總結(jié)知識點然后我們一起再來總結(jié)。課堂的氛圍是十分重要的，每個老師都有在課堂上屬于自己的氣氛區(qū)。由于我自己的性格原因，自己平時上課的時候是屬于那種比較幽默，隨意的類型，有時會跟同學們開開玩笑讓課堂活躍起來。
Moudle 1 unit1重點語句：what do you want？I want … how much is it？ It’s …
其實在進行集體備課的時候，我們設(shè)計的是在課堂上進行情景教學，因為教學條件的限制，我無法呈現(xiàn)哪些情景教學的東西，所以為了能夠引起同學們的共鳴，我讓學生來代表一種食物，然后進行問答，但是句子中食物的位置有姓名來替代。如：
A： what do you want ？
B：I want ： How much is it？
B It’s …
這樣結(jié)合學生的姓名來舉例，不僅讓學生感到非常的興奮和激動，也讓學生進行了口語的練習。在課堂上我感覺得到學生非常的活躍，特別是在標價這一塊上。
上次開完教研會后自己反思了一下自己的課堂教學，發(fā)現(xiàn)自己在課堂動筆練習這一塊做的非常的不夠，所以現(xiàn)在我試著在課堂里安排一些課堂動筆練習。比如新的單詞語句，會讓學生在本子或者在桌子上涌手畫畫寫寫，也會安排一些填寫表格或者做做練習冊上與課文相關(guān)的習題。
第三步：課后
1，書寫訓練。
英語有屬于英語的書寫格式，所以書寫訓練是課后的一大重點。但是抄寫并不在與抄的多，而在于抄的是否正確�，F(xiàn)在的學生對于印刷體和手寫體的區(qū)分還是存在很大的問題，所以在講課的時候遇到高頻率的錯誤性字母，我會在課堂上進行復習。2，六年級的會聽寫一些比較簡單的單詞
其實我自己并不是喜歡讓學生進行聽寫的單詞的，但是如果不這樣做，學生回家都會把英語拋在一邊去。所以每次我會勾出一些簡單的單詞讓他們進行識記。但是我安排聽寫目的其實并不是在于讓學生去記住單詞怎么寫，而是為了讓學生有意識的去了解熟悉那些單詞。這樣至少他不會對英語單詞感到陌生。
2，讀已學的文章
文章的閱讀有助于學生認讀單詞語句，培養(yǎng)學生組句的語感。老師的精力與時間是有限的，所以在讀書這一塊我主要是交給小老師來進行的，自己每周進行一定的抽讀。
第四步：教學反思
沒有反思就沒有進步，其實在這一塊我還真得自我反思一下，自己在這個方面做的不是很好，雖然每節(jié)課后我都會想想課堂里面存在的一些問題，進行簡單的頭腦反思，但是落實在行動上的書寫并不是那么的詳細。一般課下，我反思的傾向在于我是否完成了今天的教學任務，和課堂活動是否讓學生得到了充分的訓練，學生是否掌握了今天的知識重點，如果效果不好，下節(jié)課得多花一些時間來進行復習。
最后我想談談我自己經(jīng)過上學期的復習總結(jié)的一些復習的方法，還請大家多多指教：
1，上期期末。我將一本書的重點單詞和語句做了一個匯總。（像這樣的一張試卷）
2，每一周抽查小組長和組員的讀書情況，復習期間一般都是讀重點語句。（包括書本的重點語句，試卷的連詞成句。）如果組員不過關(guān)，那么組長就要負起應該的教讀責任。
3，試卷測試獎勵：上了90分的，進步最大的都有獎勵，當然獎勵的東西必須要吸引學生。我的獎勵是一個作業(yè)本，但是這個不單單是一本作業(yè)本，而是經(jīng)過我修飾的獎品。（像這樣的本子）退步最大的就給我獎勵，隨便什么他自己決定。
4，復習的每節(jié)課都要練練聽力，練習冊，試卷的聽力是很好的材料，我只是讓他們聽聽力，做聽力題。
以上則是我自己的一點點教學想法，還有很多的不足之處，還希望在坐的老師多多提建議，讓我有更大的提高。
教研活動發(fā)言稿8
各位領(lǐng)導、各位老師，大家好：
首先感謝大家在百忙之中抽出時間來我校參加教研活動，也感謝王老師為我們很用心的上了一節(jié)公開課。《課標》中要求“是學生具有適應實際需要的識字能力，閱讀能力，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學作品。”這次我們教研活動主題是xxx下面請王老師對這節(jié)課進行課后反思。
剛才我們聽了王老師的課后反思，很實在。這節(jié)課畢竟是一節(jié)探索課，肯定有他的成功之處，但是不足與失誤也是難免的，希望各位老師本著“共同進步，共同提高”的原則，都能暢所欲言，毫不保留的包自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。下面請各位老師各抒己見，談談自己對這節(jié)課的評價。
借這個難得的的機會，我們請在座的領(lǐng)導為我們指點迷津，給予現(xiàn)場指導�！墩n標》中要求“是學生具有適應實際需要的識字能力，閱讀能力，學會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學
作品�！睏罾蠋熢谶@屆課中有許多地方都體現(xiàn)出這一點來。中國有句古話“書讀百遍，其義自現(xiàn)�！崩首x是多種感官參與，以聲釋義的`活動。楊老師擅長運用電化教學手段，抓住語文教育教學特點，運用以讀代講的方法，讓學生動腦、動手、口。充分調(diào)動學生的積極性。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，設(shè)計了優(yōu)美的情景等。但還有一些問題，我們還要在研究。我相信，只要我們刻苦努力，一定會找到解決的辦法，獲得最后的成功。同時希望王老師敬各位老師的建議能在實踐中消化，形成自己的，對課堂教學有幫助的有效的東西因為時間的關(guān)系我們今天的評課議課活動暫時到此為止，課堂教學，有科學也有藝術(shù)，水平越高的課堂，藝術(shù)成分越多，創(chuàng)造性要求也越高，因此理想的課堂教學與現(xiàn)實總有差距，我們研究的是一個永
恒的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。相信，在追求理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受更有意義的教育幸福。
教研活動發(fā)言稿9
各位領(lǐng)導、老師們：
首先讓我感謝，感謝永安西門小學的領(lǐng)導、老師、同學們，為我們城關(guān)小學的三位老師提供了一個實踐平臺，讓我們在這個平臺上得以實踐、提高、成長；感謝永安西門小學的三位老師為我們提供了三節(jié)精彩的課例，讓我們受益匪淺；感謝在座的各位老師，由于你們的參與給了我們信心與力量！
我在家鄉(xiāng)里常聽說一句話：“一沙、二尤、三清流”說的是姑娘的美麗，今天到此一看才知道，原來這句話是瞢人的，而且一瞢就是五十幾年，三位老師人美課更美！
昨天，我聽了謝安平主任的一句話：“智慧是聰明的最高境界”。今天聽了以李智慧老師開始的三節(jié)課，我才知道智慧的真正含義。下面我談談自己對三節(jié)課的感受：
一、強烈的目標意識：
三節(jié)課不但有總體目標而且有階段目標，如：《小小的船》讀課文，劃出生字、新詞；《學會看病》：默讀課文，畫出描寫母親的心理活動的句子，標上序號。再讀一讀，想一想，母親愿意讓孩子獨立去看病嗎？并在相關(guān)語段做上批注；《呼風喚雨的世紀》：默讀課文三、四段，用“——”畫出描寫人類上百萬年的歷史中的科索沃狀態(tài)的句子，用“——”畫出描寫20世紀這一百年中技術(shù)發(fā)展的句子……，學生只有明確目標，而且時時知道階段目標，才能夠達到目標。有一位心理學家做過這樣一個實驗：，甲組的學生不知道村莊有多遠，只讓他們跟著向?qū)ё�。剛�?、3千米，就有學生叫苦，走到一半時學生情緒低落，開始抱怨，隊形散亂，最后潰不成軍；乙組的學生僅知道距離目的地有10千米，中途沒有路牌，行走不到一半就有人叫苦不迭，速度也越來越慢；丙組的不僅知道距離目的地有10千米，而且中途有路牌，結(jié)果這組學生一路上精神飽滿，走了8千米，不但沒有人叫苦，反而有人帶頭唱歌鼓勁。這告訴我們：設(shè)置合理的目標，挖掘?qū)W生的潛力，讓學生跳一跳摘果子是很重要的。但督促學生執(zhí)行計劃，提供支撐、進行幫助、建立平臺，讓學生們在合適的梯子上達到階段性目標也同樣重要。
二、注重對學生興趣的激發(fā)
李老師特別注意對學生興趣的激發(fā)，如：一位學生朗讀時聲音很小，李老師沒有直接讓他坐下，而是讓其它同學對其進行評價，評價后，再讓他讀一讀（這一次聲音大了）李老師讓同學們給點掌聲，他感受到了自己的成功。成功使人產(chǎn)生興趣，因為滿足學習的需求是興趣的重要因素，而成功是學生學習的最高需求，我自己在這方面的實踐證明了這一點，我對女兒的教育最重要的一點，就是培養(yǎng)她的學習興趣，時刻讓她感受到成功的'樂趣，所以她小就對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，她說：“如果有生活保障，我可以一輩子讀書”。所以她書讀得越來越好，一直到名校的碩士、博士。
三、注重良好習慣的培養(yǎng)
有一位現(xiàn)代教育家說過的一句話讓我記憶猶新：“播下一種習慣，收獲一個人生”。他的女兒讀高三的時候，還是讓她自己洗碗、自己做家務事，他做過一個調(diào)查，常做家務事的人，將來失業(yè)率比不常做家務事的要低百分之六十幾。李老師在這點做得特別好，如：對別人評價自己的時候，就要求學生面對評價者（傾聽）。《破窗理論》認為：無序會誘發(fā)人們的破壞欲，所以培養(yǎng)良好的習慣也是學生學會做人的重要目標。
四、體現(xiàn)以讀書為根本，以訓練為主線
語文教學的目標就是讓學生學會語文知識，形成語文能力，而知識的獲得，能力的形成不是靠老師給的而通過讀書和訓練而獲得的。尤老師特別注重讀書，全課教學緊緊抓住“母親”的矛盾心理：我應該讓孩子獨立去看病，是因為：；我怎么能夠讓孩子獨立去看病呢？是因為：。反復讀這些句子。又如，兒子走了，帶走了只是怎樣看病的紙片嗎？讀：“孩子，不要埋怨我在你生病的時候的冷漠，總有一天，你要離我遠去……”讀！課堂中所有問題都是引導學生去讀書。其次是訓練，都對學生進行說話、寫話、寫句、片段訓練，有的寫句還不只一次、兩次，甚至還達到三次、四次。這種的課堂教學實在，學生實實在在得到了能力訓練。
五、注重問題意識的培養(yǎng)
我們在評選論文的時候，發(fā)現(xiàn)很多老師引用最多的一句話就是：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。但在實際的課堂教學中很少有人敢于讓學生提問題，尤其是公開課，因為怕學生提的問題連老師也無法解決，而鄧老師卻勇于讓學生提問題，如：在學生讀書看了一組數(shù)字后，老師引導學生提問題：“看了這組數(shù)字后，難道就沒有問題要問嗎？”然后再根據(jù)學生提出的問題引導讀書，帶著問題讀書，讓學生感受到讀書成功的樂趣。
六、教師激情高漲
鄧老師的課堂是充滿激情的課堂，激情的語言、激情的朗讀、激情的動作喚起學生飽滿的精神，整堂課處于高度興奮的狀態(tài)，這就是課堂教學高效的前提。
法國作家拉封丹寫過一篇童話叫做《南風和北風》，說的是南風和北風比賽，看誰能把路上行人棉衣脫掉。北風首先來一個冷風寒冷刺骨，結(jié)果行人為了抵御北風的侵襲，便把大衣裹得緊緊的。南風則徐徐吹動，頓時風和日麗，行人因之覺得春曖上身始而解開鈕扣，繼而脫掉大衣。這則故事講的是處理人與人關(guān)系時，要特別注意方法，兩人目標一致，但方法不一樣，結(jié)果大相徑庭。教育也是如此，教學也不例外，方法得當可以取得事半功倍的效果。
樹老根多，人老話多。感謝大家這么遲了還這么認真地傾聽我的發(fā)言，謝謝大家！
教研活動發(fā)言稿10
高職稱，充滿活力的數(shù)學教師組成的專業(yè)隊伍，“教學研究是教師專業(yè)成長的必由之路，更是教師獲得職業(yè)幸福的一條捷徑�！边@是我組首先確立并長期堅持的教研理念，正是理念的轉(zhuǎn)變，才促使我們變學校要我們教研為自己主動地要教研；“以生為本，根植課堂，強師為基，優(yōu)化教研”是我組教研的宗旨；“案例分析、集體備課、課堂教學示范、教學理論學習”為我組教研的主要平臺。近幾年來，數(shù)學教研組在上級領(lǐng)導的熱情關(guān)懷下，學科組成員的密切配合下，結(jié)合本學科的特點，扎扎實實地、有計劃地、有針對性地、定期地開展教研活動，漸漸地形成了我組的教研特色。具體體現(xiàn)在以下五個方面：
1、深入學習課標，積極參與課改
理論指導實踐。幾年來，數(shù)學組開展經(jīng)常性教研活動，組織全體老師，集體學習新課標等先進教學理念。為了幫助教師們節(jié)省時間，教研組常書面印發(fā)與教研活動相配套的教學理論資料，便初舉行了初三復習課觀摩探討，為了提高效果，活動前教研組對各教師進行了系列教學理論學習，采用4步法對這節(jié)課進行主題探討：
�。�1）認真聽課，認真記錄。本節(jié)課教師總共提出了幾個問題？學生如何理答？
（2）課后分析，問題歸類。教師的每個問題，是用何種方式理答的？
�。�3）組內(nèi)交流，探討提高。以備課組為單位，逐一發(fā)言，探討教師提問的有效性；提出自己對相關(guān)提問的建議及理由。
�。�4）全組集中，交流總結(jié)，形成共識。大家圍繞主題準備，并選擇中小學密切相關(guān)的教學內(nèi)容各準備一堂研討課。
活動時，首先展示研討課，然后圍繞主題并結(jié)合研討課，雙方暢談各自的認識。這樣的活動，既有充分準備，又切合校本實際，大家有共同語言，因而大家就有切膚之感，可以落實在今后的教學實踐之中，比之空談收效就大大不同。每一次研討做足準備，扎實推進，新能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
課改實施后，數(shù)學組提出每一次教研活動，都要有一個研討主題，都要形成一篇可供發(fā)表的論文，這個目標基本達到。
2、注重以生為本，引導學生反思
根植課堂搞教研，在課堂上是否以生為本，學生有否得到最大限度的有益發(fā)展，是我們觀察課堂是否有效的焦點，而學生最好的發(fā)展途徑就是不斷地自我反思，自我糾錯，自我提高。
3、抓好學科競賽，培優(yōu)補差并進
近年來，學校以公費班為依托，各級段培優(yōu)工作一直常抓不懈。數(shù)學競賽成績省市有名。由于教師重視數(shù)學資優(yōu)生的培養(yǎng)，并采用“情境——問題”教學方法，學生在對待數(shù)學學習的“情感、態(tài)度、價值觀”上變化顯著，學生在數(shù)學學習中，學習興趣高漲，參與意識與參與能力明顯加強，數(shù)學思維的思辨能力、提出問題、鉆研問題、解決問題意識提高，使得一大批數(shù)學特長生脫穎而出。
教研組在期初，根據(jù)學校教育工作安排，以及上級教研部門教研工作計劃，針對本校實際，確立學期數(shù)學教研工作的指導思想，主要措施，以及主要活動安排。該計劃初成后，報校教科室主要負責人認真審議、修改，在開學第一周教研組會議上，征得全體教師同意后，人手一份發(fā)至每一位老師手中，并按計劃嚴格付諸實施。組織工作做到目標明、思路清、行動實，使全體教師做到有的放矢，腳踏實地地完成本學期教學教研任務。
4、抓好常規(guī)工作，確保教學質(zhì)量
幾年來，學校加強了備課組建設(shè)，并把備課組提升為年級教研組，備課組長提升為年段教研組長，享受教研組長待遇。為提高教研效果和效率，平時備課教研分段進行，人人自主參與。一般每周活動一次，由年段教研組長負責，人人事前準備，一人重點發(fā)言，大家各抒已見。統(tǒng)一進度，統(tǒng)一資料，共同探討新的教學模式，并做好記錄。年段教
快速成長，光靠自身的勤奮努力是遠遠不夠的，更需要許多老師的幫助。數(shù)學教研組常采用集體備課，個別交流，聽課評課、方法指導、教研點撥、信心鼓勵、后勤服務等方式，快速搭建數(shù)學教師成長的`舞臺，特級教師、骨干教師、備課組長更是充當主力。由于數(shù)學組有統(tǒng)領(lǐng)的教研課題，較系統(tǒng)的操作模式，教學研究方向，且運用到各年級數(shù)學課堂教學，并能較好地開發(fā)教師教學的主觀能動性和創(chuàng)新意識。教齡5年以下的年輕教師都有與一名師傅結(jié)對，互相聽課，講評，探討，要求新教師每學期至少上好一節(jié)“成長課”，同時采用“徒弟展示課”、“師徒同上一堂課”，撰寫“教學反思”等活動，有效地促進了教師業(yè)務水平的提高，特別是新教師成長周期大大縮短，并在全市初中數(shù)學教學界脫穎而出，令各校刮目相看。
5、學習觀摩先進，提高教研層次
全組教師都認識到只有不斷學習，才能不斷提高。我們基本上每年都要外出學習，提高老師的專業(yè)素質(zhì)，學校對數(shù)學組提出了更高要求，對照要求，我們感到仍有差距，很多地方要努力改進，如教研組內(nèi)教師多，集中安排教研活動難；教學與教研關(guān)系的處理上，少部分教師還是重教學輕教研；在備課的規(guī)范化操作還要再努力等等，這些都將在以后工作中加以改進。我們數(shù)學組全體成員將立足校本，根植于課堂搞教研，團結(jié)一致，虛心向同行討教，認真學習先進教育理念，不斷進行教學實踐和教學反思，不斷提高素質(zhì)，爭取更大成績，讓全組教師通過教研這條快速成長的途徑，在成功學生的同時也成就自己的事業(yè)，從而獲得職業(yè)的幸福！
最后，衷心感謝各級各類專家對我校數(shù)學組工作的大力支持！衷心感謝教研室數(shù)學教研員長期以來對我校不遺余力的指導！衷心感謝全體同行的幫助指導！
謝謝！
教研活動發(fā)言稿11
各位領(lǐng)導、各位同仁：
下午好！
我叫胡松青，來自xx小學，今天我站在這里簡直就是班門弄斧。我既沒有高的學歷，又沒有高的教學水平，是個最普通的農(nóng)村教師。說交流經(jīng)驗實在是慚愧，由于領(lǐng)導對我的關(guān)心與重視，我今天只好紅著臉站在這里，跟各位領(lǐng)導及同仁們一起來，聊聊我在班主任工作及語文教學中的一些做法，不當之處，批評指正。
一、良好的班集體是提升教學質(zhì)量的基石
多年的教學經(jīng)驗告訴我，良好、穩(wěn)健的班風和學風是提升教學質(zhì)量的前提，因為教學質(zhì)量的提高與每個學生良好的學習習慣息息相關(guān)，學生是學習的主體，只有學生文明的言談舉止，活躍熱情的課堂氣氛，課堂上安靜有序的紀律，才能專心聽好課。因此，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的行為習慣和學習習慣，形成良好的班級學習氛圍，才會有較高的課堂教學效率。我從二年級接這個班后，在班級管理上狠下工夫，整頓班風班紀。我首先根據(jù)學生的學習、個性、生活狀況、興趣愛好等給不同學生建立成長檔案。對學生的情況一目了然。
如：如我班有個學生家庭生活困難，父母很少給他買學習用品，形成了品德差，經(jīng)常偷竊別人的學習用品，被我發(fā)現(xiàn)之后，一方面，就馬上通知學生家長，力爭家長的.配合和支持，另一方面我就找他談心，把這個不光彩的秘密埋在我和他兩人之間，維護了他的面子。還在班上任命他為小管家，班上的失竊事件全權(quán)由他處理，從此這個學生不再重犯類似錯誤。
這樣一來，提高了全班學生的思想素質(zhì)，形成了良好的班風班紀。
二、持之以恒地落實教學目標是提升學習成績的保障
我認為，教師持之以恒地落實教學目標是培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學習成績的關(guān)鍵所在。我每一學期期初就給學生規(guī)定五必須：凡是要求學生完成的作業(yè)都要嚴格要求，按時完成，有錯必訂正。課文的生字詞語必聽寫，對學生每天布置的家庭作業(yè)必檢查，要背的段落、課文必背，對學生的錯題必分析。通過這樣就能養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
如：我班顧元江學生，記性差又特懶，平時不讀書。要背誦的課文，對他來說比登天還難�？偸峭锨芬痴b課文。我就每天放學把他帶回家盯著他讀。背。通過一學期的訓練，已經(jīng)養(yǎng)成了背誦課文的習慣了。
三、根據(jù)不同差生采取針對性教育
教學質(zhì)量的提高絕不能忽略對差生的培養(yǎng)。教學整體水平的提高最重要的還是抓差生的培養(yǎng)。對差生做到一勤，二愛，三耐心。我相信，勤師手下無差生，也相信“沒有愛就沒有教育”，師愛是永恒的，也是無限的。這是我堅定的信念。我相信只要工夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)生的。為此，我費了不少心血，下了很大的工夫，深入學生摸清差生的特點，然后根據(jù)不同差生采取針對性教育
1、文化基礎(chǔ)差生：上學期，我們原來的兩個班合并為一個班，我發(fā)現(xiàn)學生的作業(yè)，成績參差不齊，如勵XX，顧XX等同學，學習基礎(chǔ)差。開始幾個單元的測試都不合格，學過的字都不能夠掌握，真是不看不知道，一看嚇一跳。交上來的作業(yè)絕大部分都是用拼音來代替，而且還是拼錯的。這些差生連最基本的字都掌握不了，更何況運用學過的字詞呢？作文就更不用說了。面對這種情況，我雖心急如焚，但是我不能操之過急。我總是耐心地輔導，并告訴他們，把學過的字詞記牢，多寫多練，才能牢固地掌握。于是我就利用課余時間給他們補課，讓他們多多練習讀寫。通過一個學期的教學，他們進步了，寫字再也不用拼音代替了，簡單的作文也能寫通順了，考試成績一次次提高。我的心血沒有白費，孩子們笑了，我也笑了。在上學期的期末時，我在班上設(shè)了進步獎，在全班同學的熱烈掌聲中讓他們上臺領(lǐng)獎，他們流下了激動的淚水。我鼓勵他們再接再厲，在以后的學習上更上一層樓。
2、懶惰差生：我班懶惰成性的學生比較多，如王茂，顧旭東，顧通程等。他們腦子非常聰明，但是不善于學習，懶惰透頂，不做作業(yè)，尤其是家庭作業(yè)，這使我傷透了腦筋，如果要把這個不做作業(yè)的壞習慣改過來，不是件容易的事情。我采取與家長密切配合，在家由父母管教。我班的顧旭東同學是單親家庭，父親勞動較忙，每天起早貪黑地干農(nóng)活，不知孩子的家庭作業(yè)。我就不厭其煩地把每天家庭作業(yè)寫在紙上，由孩子上交給父親進行督促。在學校里我嚴格管教，對差生的作業(yè)從不放過，學生回家不做作業(yè)，第二天回到學校我就利用課間十分鐘或中午時間補上昨天的家庭作業(yè)，今天還有作業(yè)，所以這些差生就會沉在作業(yè)堆里，眼看著其他同學在操場活動，他們卻不能，但是眼讒得很，我就對他們進行教育，不做作業(yè)的人不能去參加自己喜愛的課間活動，還要補做作業(yè)，還要受老師的批評，還不如早早的完成老師布置的作業(yè)。天天如此，從不放過。這樣一來，懶惰學生慢慢轉(zhuǎn)化了，每天能自覺地完成老師布置的作業(yè)，并且有一定的質(zhì)量。現(xiàn)在全班中不做作業(yè)的現(xiàn)象很少見了。
幾十年的教育經(jīng)驗證明，任何學生都有閃光點，差生也不例外。只要細心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。班主任要善于抓住學生學習，勞動，班級活動中閃現(xiàn)的亮點。激發(fā)他們的上進心與求知欲，而且對轉(zhuǎn)化工作要按計劃持之以恒，長期堅持下去，不能熱一陣冷一陣，抓一陣，放一陣，要善于抓住其閃光點。哪怕是微小的進步，都要給予表揚，肯定，鼓勵，并不斷強化。這樣即提高了班級整體的教學效率，又促進了和諧的學習氛圍。
四，責任是學生成長的抓手
班主任提前到校即能防止學生安全隱患又能給學生輔導，一舉二得。
天氣暖和的時候，我一般是6點到校，曾經(jīng)有同事問我，勵老師你每天這么早到學校去干什么呢？我們農(nóng)村孩子因其父母的影響，到校比較早，我就利用這個優(yōu)勢。我認為早自修是一天當中最好的學習時機，因為大腦經(jīng)過了晚上的休息之后，早上起來腦子清醒得很，學什么都容易掌握，我就充分利用早自修這個黃金時間，對陸續(xù)到校的學生進行作業(yè)面批，講解，訂正，修改，直到6：40左右，學生到齊了，我就開始上課了，天天如此，從不間斷。
一分耕耘，就有一分收獲，我班的學生在上學期的期末考試中，取得了合格率100%的好成績。我為此感到欣慰。
三十多年來，我一直從事班主任與語文教學工作，在我所帶的一屆又一屆學生當中，我總是做到既嚴格要求，又關(guān)心愛護。如果發(fā)現(xiàn)班里的某個學生有什么頭疼冷熱或摔傷什么的，我都會在第一時間騎上自行車，帶去可口的水果零食什么的，去慰問。我想這不單是一點點禮物，而是老師送去的一顆溫暖的心。讓學生知道，在家由父母疼著，在學校還有班主任老師愛著呢！
我認為我們教師干得是良心活，吃得是良心飯。就是干多干少，認真還是勉強地完成任務，只有天知、地知。雖然如此，但我們要自覺履行自己職責的使命感、責任感。學生家長把自己的孩子交給我們就得讓他們放心，培養(yǎng)一個子女是不容易的。何況我們面對著那一張張渴求知識的眼睛，你不憑自己的良心能說得過去嗎？因此我們要盡職盡責、自覺工作、愛護學生。對得起自己的良心，就問心無愧了。
我雖然將要離開教學崗位，但是我決心站好最后一班崗，讓自己的余輝再次發(fā)出光與熱吧。
我的交流完了，謝謝大家。
教研活動發(fā)言稿12
各位到會領(lǐng)導，各位同仁：
很高興來參加李家責任區(qū)教育督導組組織的小學畢業(yè)班學科復習研究活動，今天，我就小學科學六年級下冊《神奇的能量》一章如何復習談談我的設(shè)想，敬請大家聽后能提出寶貴的意見，達到互相學習、互相提高的目的。
一、復習課的教學理念
1、認識復習課。復習課不同于新授課，它是一種溫故而知新的學習，它在授課時用時沒有新授課那么長，在短時間涉及內(nèi)容多。復習課不是知識的簡單重現(xiàn)，它是對知識的回顧、歸納、提升，是對知識的深度理解、系統(tǒng)整合與靈活運用。復習課更不同于簡單的講解卷子，沒有目標，沒有策略，對一對答案而已；它必須要教師認真?zhèn)湔n，撰寫“導學案”，采取有效的教與學的策略，調(diào)動學生的主動性，重新回顧知識，靈活運用所學知識去解決生活問題。
2、復習課要有明確的目標。復習哪些知識要明確，采取什么方法要明確，學生在復習時做什么要明確，復習后要達到什么目的要明確。本單元的復習目標如下：
（1）通過對本單元全面復習，讓學生認識能量，明白能量無處不在，但看不見；讓學生到生活中的去尋找能量，了解能量的具體表現(xiàn)形式。
（2）讓學生認識能源的概念及分類；說說身邊的節(jié)約能源、不浪費能源的事例。
（3）理解能量是不會憑空消失的，通過實例說說能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。
�。�4）通過理解和記憶，掌握本單元的內(nèi)容，為初中學習奠定基礎(chǔ)。
3、復習課要確定基本任務。通過復習，使學生對基礎(chǔ)知識能夠準確熟練地掌握，并能靈活運用；對所學的知識進行系統(tǒng)整理，搭建框架，整理出知識點之間的關(guān)聯(lián)圖；能進一步提高思維能力、分析能力和解決問題的能力。
4、復習課也得有情感。有時，復習課相對新授課來說有些枯燥，教師都會用反復的練習來復習，學生非常厭煩這一過程，學生沒有興趣。作為教師，要挖掘復習課的趣味點，放手讓學生自主學習，培養(yǎng)學生的興趣；要讓學生在復習時有不同的體念，有不一樣的收獲。
5、結(jié)合學生實際，貼近近學生的生活，精細設(shè)計符合教材的編排目的和考試要求的練習題，利用練習題來幫助學生掌握相關(guān)知識點，通過拓展訓練來提高學生解決問題的能力，能夠做到堵漏補缺，揚長補短，彌補教師在新授課中的不足。
6、學生所需要的是學會如何自己去復習。首先，建立信心非常重要；其次，自擬一個復習目標、制定一個復習方案；再次，培養(yǎng)自己的自覺性，態(tài)度決定一切；第四，上課認真學習，作業(yè)自覺完成；第五，好記心不如爛筆頭；第六，在理解的基礎(chǔ)上加強記憶；最后，多做一些綜合性練習，多接觸一些生活。
二、復習本章內(nèi)容的建議
（一）理清本單元的知識點，整理出知識點之間的網(wǎng)絡，明白知識點之間的聯(lián)系。
1、認識能量、能源以及兩者之間的關(guān)系；
2、認識能量的形式，能源的分類；
3、描述性語言引導學生認識能量的特點：從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式。
4、能源的節(jié)約和合理利用能源。
�。ǘ┰趶土暻�，教師對教材的內(nèi)容要進行全面的分析、提煉，歸納，找準本單元的復習重點，做到重點知識要人人知曉、人人理解。
1、復習能量、能源的概念，可以用例子幫助學生理解，加深記憶。
能量：能夠使物體“工作”或運動的本領(lǐng)。如：光能（太陽能熱水器）、水能（發(fā)電）、電能（煮飯、燒水）等。
能源：能產(chǎn)生能量的物質(zhì)。如：煤、石油、太陽能、地熱能等。
2、明確能量的表現(xiàn)形式。
能量的形式有：光能、電能、聲能、水能、化學能、熱能、機械能、內(nèi)能，核能，原子能、太陽能，地熱能，潮汐能，風能??
3、舉例說明能量的`作用。
光能：使植物生長、發(fā)電、使太陽能熱水器內(nèi)的水變熱、傳遞信息??
電能：使電燈發(fā)光、使電視機工作、使電力機車運行、傳遞信息??
熱能：使暖氣片工作、使水沸騰、加熱食物??
4、通過對能源分類的復習，清楚認識能源的種類和名稱。
�。�1）能源分為（可再生性能源）和（不可再生性能源）。
�。�2）大部分能源是可以再生的，被稱為（可再生性能源）如：太陽能、風能、水能、海洋熱能、地熱能、生物質(zhì)能。
�。�3）家中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)使用的煤炭、石油、天然氣等礦物燃料和原子核能原料，這些能源是不可再生的，被稱為（不可再生性能源）。
�。�4）新能源有（太陽能、海洋能、地熱能、核聚變能）等。
5、讓學生認識能量存在的必然性，而且能量是可以互相轉(zhuǎn)換的。
�。�1）通過學生親身經(jīng)歷來說明。如：我們每天都要吃飯，飯消化后將（化學能）儲存在人體內(nèi)；化學能可以讓人走路、跑步、工作；現(xiàn)在每家每戶都有電飯鍋，電飯鍋是用電能來煮飯，電能又轉(zhuǎn)換成熱能，飯就煮熟了；學生可能還會列舉太陽能、水能。
�。�2）在學生建立的知識系統(tǒng)上，老師要補充，豐富學生的知識體系。如：地熱能儲存的熱量相當大，在地下3000米以內(nèi)，目前可供開采的地熱相當于2900億噸煤；地熱能可以供應人們需要的熱水和空間供熱；三峽水電站利用水能發(fā)電，節(jié)約能源，無污染。
（3）能源互相轉(zhuǎn)換在生活中的作用。各種能如聲、光、熱、電、機械能都有自己的使用局限，例如電能不能直接煮飯，只有將它轉(zhuǎn)化為熱能才可以煮飯；又如，煮飯用的熱能可以從煤、柴獲得，但把這些能轉(zhuǎn)化成電能，煮飯更方便。
6、通過多種途徑了解能源現(xiàn)狀。
�。�1）工業(yè)化國家對能源的需求和消費遠遠高于發(fā)展中國家。
�。�2）（煤、石油、天然氣）是由古代動植物的遺體埋藏在地下經(jīng)過漫長的（地質(zhì)年代）而形成的；（礦物燃料）所占的比重相當大，（占總能源的77%）。礦物能源都是不可再生性能源。隨著人類對能源的需求，對不可再生性能源的消耗極快，能源正面臨（枯竭的危機）。
（3）對于我國來說，雖然能源資源比較豐富，例如：煤的儲量居世界第3位，石油儲量居世界第8位，水力資源儲量居世界第1位，天然氣儲量居世界第16位，但由于我國人口眾多，能源的人均占有率遠低于世界的人均水平。此外，我國的資源分布極不平衡，例如：煤炭產(chǎn)地多分布在北方地區(qū)，南方水源豐富，因而才有“北煤南運”、“南水北調(diào)”的狀況。
7、聯(lián)系生活，建立節(jié)約能源的意識。
�。�1）在生活中，讓學生懂得人們有浪費能源的行為：空調(diào)溫度設(shè)置不當；機動車輛數(shù)量的增加；整夜不熄的路燈；家中沒有使用節(jié)能燈；廁所使用馬桶；未用的電器沒有拔電源；使用一次性物品。
�。�2）讓學生把自己當主人，參與節(jié)約能源的行動和宣傳者。教育家長和成人們要使用節(jié)能燈具、使用節(jié)能的爐具、及時關(guān)閉用電設(shè)施、把空調(diào)設(shè)置適當?shù)臏囟�、安置太陽能熱水器、開發(fā)電動車等，出門乘坐公交車，用洗菜的水沖廁所，不用馬桶，利用水能發(fā)電，充分利用自然資源。
�。ㄈ┦账鹘虒W中發(fā)現(xiàn)的問題，找準難點，各個擊破。這些難點表現(xiàn)在：
1、能量與能源的區(qū)分：
3 （1）能量是（看不見），沒有具體的物質(zhì)。但任何東西只要有（移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光或發(fā)聲）的現(xiàn)象，就有能量起作用。
（2）能源能看見的，能摸著的，它表現(xiàn)為固體、液體、氣體。
2、能量的表現(xiàn)形式不是單一的，在整個過程中，能量是在不停的轉(zhuǎn)換。如：從早晨起床到出門上學的這段時間里，經(jīng)歷了一些能量轉(zhuǎn)換過程：
（1）打開臺燈，臺燈把（電能）轉(zhuǎn)換成（光能）；
�。�2）用熱水洗臉，熱水器把天然氣中的（化學能）轉(zhuǎn)換成（熱能）；
（3）吃飯后騎車去上學，你把食物中的(化學能)轉(zhuǎn)換成（動能）。
又如：活動目的：在“玩”中體會能量的轉(zhuǎn)換。
活動準備：看P56中的模式圖（人騎車，車轉(zhuǎn)動發(fā)電，電帶動熱水壺）。
結(jié)論：太陽的能量以（光能）的形式輻射到地球，植物接收了（光能），把（光能）轉(zhuǎn)化為（化學能），儲藏在植物體內(nèi)，人吸收植物的（化學能）。人用腳踏踏板帶動飛輪轉(zhuǎn)動，（化學能）轉(zhuǎn)換成（機械能）；再帶動發(fā)電機發(fā)電，（機械能）再轉(zhuǎn)換成（電能）；所發(fā)的電傳到電爐，燒開水，（電能）又轉(zhuǎn)換成（熱能）。
3、現(xiàn)有的能源現(xiàn)狀就是不可再生性能源有限，人們生活離不開能源，工業(yè)發(fā)展也離不開能源，怎么辦才能解決能源的不足呢？引導學生從自身的角度去思考，啟發(fā)學生為新能源的開發(fā)獻計獻策。這是一類開放性題目，學生可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或收集的知識來完成，采取小組集中智慧的辦法，綜合意見，最后形成結(jié)論。
�。�1）讓學生從自己身邊小事做起，養(yǎng)成節(jié)約能源的習慣。
例如：在家中，我們會通過怎樣的方式來節(jié)約能源的？ A、將水重復利用，用洗臉水來沖廁所、拖地；B、用節(jié)能電器。使用節(jié)能燈，不用裝飾燈；用節(jié)能冰箱，它24小時只有0.39度電。 C、記得關(guān)掉電器的同時拔去插座，可以省電。 D、電腦不用時要關(guān)顯示器。 E、不用馬桶。F、把空調(diào)設(shè)置適當?shù)臏囟取? G、騎自行車去學�；虺鲩T乘坐公交車。 H、不使用一次性筷子和膠袋。
�。�2）作為節(jié)約能源的宣傳員和監(jiān)督員，勸導家長及其他人員一起來節(jié)約。通過談能源現(xiàn)狀和人們對能源的一些浪費習慣，引導家長和大人們從哪些方面來節(jié)約能源。
�。�3）調(diào)動學生的學習主動性，開動腦筋，想想辦法，為節(jié)約能源獻計獻策。
4 例如：可以通過開發(fā)新能源來解決能源不足的問題。
A、開發(fā)核能，1000克鈾核發(fā)生裂變所放出的能量相當于燃燒2700噸煤，彌補了煤的有限性。
B、在廣大的農(nóng)村，人工制取沼氣是一種比較理想的能源，它原料豐富，分散制取，就地利用，投資少，建設(shè)快；沼氣是由生物質(zhì)能轉(zhuǎn)換而來，開發(fā)沼氣，可供農(nóng)家煮飯。
C、地熱能的開發(fā)，可以供應熱水，還可以用地熱能發(fā)電。
D、生物質(zhì)能是蘊藏在生物中的能量，是綠色植物通過葉綠色素將（太陽能）轉(zhuǎn)化為（化學能）。生物質(zhì)能是可再生性能源。通常包括：（1）木材及森林工業(yè)廢棄物；（2）農(nóng)業(yè)廢棄物；（3）水生植物；（4）油料植物；（5）城市和工業(yè)有機廢棄物；（6）動物糞便。
E、潮汐能利用的主要形式是發(fā)電。通過儲水庫，在漲潮時將海水儲存起來，然后在落潮是放出海水，利用高低潮位之間的落差，推動水輪機旋轉(zhuǎn)，帶動發(fā)電機發(fā)電。
F、當然還有目前用得最普遍的太陽能，還有風能發(fā)電、風車提水灌溉等。
（四）教師平時要做有心人，通過上課、作業(yè)、檢測等方式將本章節(jié)的易考點、易混點、易錯點收集起來后，復習時教師要重視引導、講解清楚，讓學生搞清楚考點，明白易混點、易錯點。
1、認真分析教材、把握教材的編排意圖，了解教材設(shè)計的內(nèi)容，全面掌握本單元的知識及訓練學生要達到的能力要求。
（1）基礎(chǔ)性的知識是考試的必考題，在復習時要將重點的知識點歸納。如物體時靠什么形式的能工作或運動的；能源的分類、新能源有哪些、有關(guān)太陽能、海洋潮汐、能源庫等知識。
�。�2）有關(guān)能量的作用、能量之間的相互轉(zhuǎn)換方面的考點是訓練學生運用知識的能力，拓寬學生學習知識的途徑，讓所學知識與生活聯(lián)系起來，更有實用性。
�。�3）關(guān)于能源的有效使用方面的考點，很接近生活，比如對于人類來說，有一些浪費的習慣表現(xiàn)出來，考試的安排是培養(yǎng)學生熱愛生活、關(guān)心生活，就可以設(shè)計相應的問題，如“節(jié)約能源，你是怎樣做的？”“看到別人有浪費能源的行為，你會怎么想？
2、易錯、易混的知識與學生的生活經(jīng)驗是有關(guān)的，由于農(nóng)村學生平時生活的環(huán)境局限性，教師要適當補充相關(guān)知識。幫助學生豐富知識，提高判斷力。
如：“能量是看得見的”。這種說法是錯誤的，其實能量只能通過移動、發(fā)熱、發(fā)光才能表現(xiàn)。“能量是可以（從一種形式轉(zhuǎn)換成另一種形式）”，例如吃飯后去上學，人把食物中的（化學能）轉(zhuǎn)化成了（動能），學生認為運動了就會餓，能量就沒有了。
5 重點強調(diào)：能量是不會憑空消失的�！澳茉慈≈槐M、用之不竭，所以我們可以隨意使用能源”。這種說法學生平時不能真正的體會到能源的有限性，復習時，要將此題的題意與教育學生養(yǎng)成節(jié)約能源的習慣結(jié)合起來。
�。ㄎ澹┤绾尾拍苌虾脧土曊n。
1、講究方法，才能達到復習高效。
教師要對本單元的內(nèi)容把握有度，了然于胸。根據(jù)具體內(nèi)容，采用適合學生的不同方法來復習，要注意激發(fā)學生的學習興趣。教師要把握科學思想主線，做到整理與復習有機結(jié)合，要根據(jù)實際情況選擇恰當?shù)膹土暯虒W模式。如“先理后練”對知識鞏固的方法適合對概念、知識點的復習，它能讓學生全面理清本單元的知識點，對概念的認識也有一種新的感悟；“精講多練”適合重難點、易混點理解和把握。學生的理解能力有限，在難點、易混點方面不能完全理解，甚至全然茫然，教師應通過精講來為學生解惑，化解謎團，讓學生明白其中的緣由，能分辨真?zhèn)�，這時指導學生是必要的。講后，教師要通過自行設(shè)計練習題，呈現(xiàn)給學生的是典型性的題型，以練習的方式來組織復習，在練習中來總結(jié)規(guī)律，掌握知識。制試卷的方式也是不錯的方法，用綜合性強的檢測題來檢測學生復習效果，檢測過程中及時捕捉學生存在的問題，課后集中進行語言難點的解答與突破。
2、把時間留給學生，讓學生成為復習的主人。
復習是給學生以新的信息，引發(fā)新的思考，促進新的發(fā)展，這本身就是學生自己的事情。讓學生把握復習主動權(quán)，還給學生學習空間與時間。學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師起著溝通學生與教材的作用。要把學習主動權(quán)交給學生，包括學習時間，學習方法，學習組織形式等。要根據(jù)復習內(nèi)容和復習的需要，讓學生能夠在一定程度上支配學習時間，能夠采用單獨式或合作式的學習組織方式自查、自糾、自補梳理知識，夯實基礎(chǔ)，形成新的技能。學生在進入復習狀態(tài)后要注意幾個環(huán)節(jié)：指導制定復習綱要→學生自主復習→總結(jié)歸納→自我練習。
3、教師要把單元知識進行整合，拓寬學生思維空間。
讓學生感到枯燥無味的是機械的復習。所以教師要對知識整體結(jié)構(gòu)宏觀把握，要有組合嫁接的能力，就像園藝工人，用智慧衍生許多美麗的品種。復習課要使學生在原有的理解各個知識點的基礎(chǔ)上達到知識綜合利用能力的升華，于是復習課中教師一定要從基礎(chǔ)知識入手，緊扣基本訓練形成基本技能的同時要適時加強適合不同學生的變式訓練、逆性思維訓練和帶有一定程度的綜合訓練。注重知識的遷移，有可能情況下要把課內(nèi)知識遷移到課外知識。教師一定要重視知識內(nèi)在聯(lián)系，不要局限于同章節(jié)知識的綜合，更要注意其他章節(jié)甚至其他年級知識的聯(lián)系。在整理知識和練習運用的過程中，培養(yǎng)學生達到應用知識能舉一反三。
三、觸類旁通地解決問題。
4、生活處處有科學。
生活是知識的實驗室，科學學科要關(guān)注生活，缺少生活，知識就沒有了土壤。復習課中可以延伸、拓寬，但要有個度。復習課的問題設(shè)計應換個角度，多聯(lián)系學生的日常生活，體現(xiàn)問題綜合性、靈活性、發(fā)展性，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學生通過解決實際問題，體驗到科學就在身邊，生活中處處有科學。
5、一定要關(guān)注學生的個體差異。
教師要在復習課中更要關(guān)注學生在學習活動中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立自信。因材施教，不要整齊劃一，要讓不同學生在復習中都有新的收獲與提高。做好學困生的個別輔導，有句話說的好：“只要你關(guān)注他，他就會產(chǎn)生信心和動力�！彼�，只要教師多關(guān)注他們一些，經(jīng)常找他們談談話，時時抽查一下對本單元復習的某些重點問題的掌握情況，抽空多檢查幾次他們的練習和試卷完成情況，面對面幫助他們訂正、分析和查找試卷失分的原因，他們的成績都會穩(wěn)步上升。
�。⿵土晻r間的安排建議：估計用一周的時間完成。
總之讓復習課出實效不是一件容易的事，需要我們教師，吃透教材，積累經(jīng)驗，在實際教學中摸索實踐。根據(jù)學生實際因材施教，靈活選用方法。教學中激發(fā)學生學習興趣是關(guān)鍵。培養(yǎng)學生自主整理、自主復習技能與習慣是重點。希望教師們勤交流，多研究，在分析反思中總結(jié)經(jīng)驗。
7 附：
科學六年級下第五單元 “神奇的力量”1課—各種各樣的能量
復習練習題（含答案）
一、填空題
1、認識能量：能夠使物體“工作”或運動的本領(lǐng)。能量是（看不見），但任何東西只要有（移動、發(fā)熱、冷卻、生長、變化、發(fā)光或發(fā)聲）的現(xiàn)象，就有能量起作用。
2、認識能量的形式：
3、指出下列物體是靠什么形式的能光能、電能、聲能、水能、化學能、熱能、機械能、內(nèi)能，核能，原子能、太陽能，地熱能，潮汐能，風能；若考慮微觀則是分子動能和分子勢能。 “工作”或運動的。
�。�1）風箏（升空的原理）：主要是靠（風能）運動的。即靠（風）的推力升揚于空中。原理：風箏本身有重量，會往地面降落，它之所以可以在空中漂浮飛翔，是受（空氣的力量）支撐向上，這種力量稱為（揚力）。
�。�2）汽車是靠汽油的燃燒以（化學能）轉(zhuǎn)化為汽車發(fā)動機的（動能）行駛。
�。�3）人踢足球，足球運動起來，人給足球的是（動能）；而足球奔跑時，動能轉(zhuǎn)化成勢能（機械能）。
�。�4）火箭的實驗——橡皮筋的彈力越大，火箭飛得越高。原理——燃料燃燒產(chǎn)生的高溫壓燃氣從尾噴管迅速噴出，火箭就向前飛去，（稱為反沖原理）。
�。�5）（海嘯）是指由海底地震、火山爆發(fā)和水下滑坡、塌陷所激發(fā)的其波長可達幾百公里的海洋巨波向一個方向運動，其能量就是（動能）。
�。�6）（龍卷風）是地球大氣運動造成的，由于地球公轉(zhuǎn)的原因，造成地球不同位置的溫度不均，溫度不同造成大氣流動，這些劇烈的運動形成龍卷風。而最根本的能量來源是（太陽能）。
（7）水力發(fā)電（水能）工作；使電燈發(fā)光、電動機轉(zhuǎn)動（電能）；跳躍的青蛙（機械能）；人跑步（動能）；電腦（電能）；太陽（光能）；人的食物（化學能）；能使植物生長（光能）；太陽能熱水器的集熱板能收集（太陽能）；可以將水燒開、將飯煮熟、可以使冰化成水（熱能）；可以使我們身體運動食物中的（化學能）；可以使紙片振動（聲能）。
�。�8）汽車、飛機離開了（熱能）就無法運行。
二、判斷題
1、能量對人類和自然界活動沒有作用。 （× ）
2、能量的大小與物體運動無關(guān)。 （× ）
3、能量的形式是多種多樣的。 （√ ）
4、能量只有光能、熱能、電能、聲能、化學能這五種。（× ）
5、如果沒有能量，人類和自然界的一切活動將停止。 （√ ）
6、跳躍的青蛙是靠（電能）運動的。 （× ）
7、能量會消失，所以我們要珍惜。 （× ）
三、寫出下列能量的作用（與生活的關(guān)系）：
光能：使植物生長、發(fā)電、使太陽能熱水器內(nèi)的水變熱、傳遞信息
電能：使電燈發(fā)光、使電視機工作、使電腦工作、使電力機車運行、傳遞信息
熱能：使暖氣片工作、使水沸騰、加熱食物
水能：發(fā)電、使水車轉(zhuǎn)動、切割物體
食物中的化學能：使人生長、使動物運動、
聲能：使物體產(chǎn)生震動、傳遞信息、檢查身體
教研活動發(fā)言稿13
“凡事盡力而為，力求盡善盡美”是我的人生格言，生活中我喜歡把美麗展示給別人，在工作中也是這樣，一切事情都要盡自己最大的努力做到最好。
記得09年，第一次爭取講市優(yōu)課《土地的誓言》，開始的教學設(shè)計，孟老師他們聽完我的課后，大加贊賞，可是后來用別的班試課時，問題出來了，因為試課時，這個班的班主任和語文老師都沒有到場，那課堂叫一個亂吶，幾乎三分之一的孩子心思不在課堂上。后來我就想：為什么這樣的教學設(shè)計，在自己班可以上得很精彩，用別班的學生卻很糟糕？原因很簡單，自己的學生是因為怕才專心，并非愿意聽或喜歡聽，而作為老師因為熟悉自己的學生，只提問成績好的，所以課堂推進如行云流水。看來這個設(shè)計是失敗的，必須改。于是一放學我就去教研室找李青峰書記，我記得當時，李書記問了我這樣幾個問題，他說：“介紹完寫作背景為什么要講詞語？為什么要選擇這幾個語言品析例子？”就是啊，為什么？我說我看教參上就是這么設(shè)計的，我就這樣做了。的確，這是很多年輕的老師經(jīng)常犯的毛病，過分依賴教學參考資料，往往是還沒有完整的，沉下心來讀完課文，就開始比著教參備課。通過和李書記的交流，我知道了，作為老師一定是先自己用心的讀課文，對哪些內(nèi)容疑惑？對哪些內(nèi)容感觸很深？往往你的感受也正是學生所困惑的，這時再去備課才會有目標有重點有深度。而成功的課堂，是站在學生理解的高度上加以啟發(fā)，各個環(huán)節(jié)是由淺到深、由點到面、環(huán)環(huán)相扣的，是和學生之間在互動的同時，自然生成的一節(jié)課，并不是僅僅把教參上的內(nèi)容傳達給學生或者強加給學生，難怪我的課堂會出現(xiàn)這樣的狀況。
于是，回到家趁熱打鐵連夜熬到兩點多寫出新的教案，第二天一上班再試課，得到聽課的蒿老師的認可后，再完善教案，就這樣一遍一遍試講，一遍一遍請老師聽課指導，一遍一遍的修改，最后細致到每一句過渡語應該怎么說，課件上的字用什么顏色什么字體等等。其實后來想想，當時但凡有一點點惰性，我也不會去這么折騰。因為當時，帶著班主任，教著兩個班的課，兒子1歲多，所以即使這節(jié)課上不好，我也可以有很多理由安慰自己。但是，既然去做了，我就要盡最大的努力把它做好，相信人的潛力是無窮盡的，不要說自己沒有時間，也不要說自己能力不夠，責任落在肩頭，沒有理由沒有退縮，盡力而為，力求盡善盡美。
事實證明，這一番折騰是值得的，修改后的教學設(shè)計無論是用熟悉的學生還是陌生的學生，都可以上出精彩的，后來到杭州講課時，按規(guī)定，只能提前5分鐘見學生，而且使用的教材版本不同，對于學生是完全陌生的課文，但是這節(jié)課卻獲得了第二名的成績（低了東道主0.12分）。浙江省的語文教研員胡老師對我的課大加贊賞，還有河北省的語文教研員孔令凱老師幾次主動的來找我們交流，還說：“你這是屈居第二，有機會一定要請你到我們河北去講課！”
再后來，講散文《囚綠記》、《地下森林斷想》，講散文詩《海燕》，講現(xiàn)代詩《祖國啊，我親愛的祖國》，都是這樣，先自己研讀文本，找出切入點、拎出思路，再大量的`查資料，精心的設(shè)計，一遍一遍的修改。每一次公開課都是一次歷練，每一次都一些新的收獲。記得講《囚綠記》時，李淑靜老師說了一句話：“亞琦，你知道我原來多討厭這篇文章嗎？聽你一講，我現(xiàn)在可喜歡它了！”其實，這也是這幾年來，我最大的收獲，我越來越感受到語文學科的美！而語文老師就是這傳遞美的使者，我要把美傳遞給學生，我要努力讓學生感受到美。 語文教學是枝繁葉茂的參天大樹。它植根于民族語言文化的豐田沃野，而語文知識、能力、習慣的長足發(fā)展就是巨大樹冠，語文教師要讓每個學生擁抱這棵參天大樹。每每想到這里，我就感覺作為一名語文老師責任的重大，所以我們不僅要上好公開課，每一節(jié)課都要上得漂亮、上得精彩，用美的語言感染學生，用美的情感熏陶學生
為了這樣的目標，我會一直努力——責任落在肩頭，沒有理由，沒有退縮，竭盡全力，做到最好。永遠做一只螞蟻，勤奮地工作，永遠做一只蝴蝶，把美麗綻放給他人！
教研活動發(fā)言稿14
尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：
上午好！今天是我們xx協(xié)作組開展的第二次教師結(jié)對幫扶的教研活動，幫助新入職教師盡快進入角色迅速成長，雖已是寒冬，可是參與到活動中的老師們卻是興致盎然、熱情似火。在這里首先我要感謝中心小學分管教育教學的三位領(lǐng)導，你們在百忙之中親臨活動現(xiàn)場指導工作，這是對我工作的大力支持，更是對xx協(xié)作組工作的支持。接下來要感謝xxx、xxx兩位老師提供的公開課課例，為此付出了辛勤的勞動，你們辛苦了。最后還要感謝承辦本次活動的xx小學各位老師對本次活動的支持配合。剛才來的時候，接觸到xxx老師，她看起來似乎很緊張，一個勁地說沒做好準備，上不好。其實兩位老師不要有壓力，開展這樣的活動不是來針對你們挑刺的、找茬的，相反我們是抱著關(guān)心你們業(yè)務成長的態(tài)度舉辦這樣活動的，目的是為了解決你們新入職老師教學中的困惑，采取這樣面對面交流的方式，是為了發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，相互提高，因此你們不要有壓力、不要有心理負擔。沒有責怪，只有關(guān)懷。下面就先請兩位老師說課，談談自己的教學設(shè)想、教學目標、重點難點，也可以談在教學過程中運用了怎樣的教學方法，反思得失等等。
（兩位老師說課略）
1、介紹xxx的幫扶指導老師xxx：xxx老師從教已經(jīng)十幾年了，是縣級骨干教師、學科帶頭人，她的課充滿童趣，非常生動，一直以來是我的.偶像。xxx老師要多向張愛玲老師學習，走進她的課堂，親身感受、學習，能得到xxx老師的指教一二，確實是受益匪淺的。
（xxx作為xxx的指導老師評課略）
2、介紹xxx的指導老師xxx：周老師從教多年，有豐富的教學經(jīng)驗，她所帶學科每學期評比中都是名列前茅。xxx教學態(tài)度嚴謹、認真，希望xxx能多向周老師請教、相互學習，共同提高。
�。▁xx作為xxx的指導老師評課略）
3、我的點評：
開展這次活動，收效有多大，是否成功？其實一開始我心里也沒有底，因為兩位老師是今年9月份才走上講臺，是新入職的教師，課能有多精彩？我的期望值并不高，這不是瞧不起兩位老師，只是說對于剛進入教師這個職業(yè)，如何上好一堂課，確實是挺難的。但是今天聽了你們兩節(jié)課，我很欣喜，對于剛走上講臺的你們能有這樣的表現(xiàn)，超乎我的想象。我能感覺到你們所做出的努力，也能看出兩位指導老師也做了精心的指導和準備，感謝你們的努力和付出。正因為這樣，我們今天的活動才有實效，才能圓滿成功。剛才很多老師都針對兩位老師的課作了精彩點評，點評得很到位，很專業(yè)，在這里我就不具體展開了。xxx老師的課充滿童趣，應該說是一位很有潛力的老師，希望你多向xxx老師請教，投入到教學中去，更好地充實自己，使自己的業(yè)務水平取得更大的進步；xxx老師的課堂清新，我想就一些課堂細節(jié)提出來與xxx一起探討：
①學生回答問題之后，教師應予以激勵性評價，然后及時讓學生坐下，不能老讓學生站在那里。
②一堂課的教學流程應該在心中，當然這跟準備得是否充分有關(guān)，不能老是站在講桌旁，盯著教案看，這樣很難與學生互動起來。
③教師的教態(tài)、語言、行為舉止要大方得體，課堂上的動作行為也是很重要的，老是雙手抱胸的動作挺隨性的，語言要有激情，過于平淡難以引起學生感情的共鳴，要善于激發(fā)學生學習思考的積極性，營造良好的學習氛圍。
④當學生回答不出來的時候，老師反復逼問：知道了嗎？誰來說一說？平時不是挺會說的嗎？這樣逼問是適得其反的，怎么辦呢？我想提倡小組合作交流的學習方式會更好，畢竟人多力量大，調(diào)動發(fā)揮大家的力量來探討問題，比一個人苦思冥想要好很多，這也是新課標提出的：自主、合作、探究的學習方法。
⑤教師在課堂上不能是放羊式的、隨性的，每一個教學環(huán)節(jié)之間都應該是環(huán)環(huán)相扣、緊密聯(lián)系的，不能隨性的一問一答式，這樣學生就各學各的、各玩各的。
謝謝大家！
xxx
20xx年xx月xx日
教研活動發(fā)言稿15
各位領(lǐng)導老師：
大家好！剛才我們一起觀摩了一節(jié)數(shù)學案例的動態(tài)呈現(xiàn)。在小學教學中，學生因為知識基礎(chǔ)，學習能力，智力等方面的差異，對相同的學習內(nèi)容，會出現(xiàn)有的學生“吃不飽”，有的學生“吃不了”的情況。為了讓每一個學生都能得到充分的發(fā)展，我數(shù)學教研組本學期開展了以“小組合作學習的形式，促進學生自主發(fā)展”的區(qū)域教研。在明確主題后，我們對全體數(shù)學教師進行了相關(guān)理論培訓。今天之所以選擇這一課，是因為他具有代表性。最后推選了韓艷華老師執(zhí)教。
今天，她給我們展示了這節(jié)課。主要是通過操作活動，培養(yǎng)學生自主獲取知識，自主發(fā)展的能力。
我點評的是：
一、教學目標的達成較好
讓學生初步了解除法的含義，明確“平均分”的意思，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算。認識除號，能正確地讀、寫除法算式。通過操作活動，培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，同時培養(yǎng)學生的實踐意識。
二、教學重難點體現(xiàn)突出：
教學重點是：了解除法的含義，知道把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計算；
教學難點是：理解“平均分”的含義；也是教學的關(guān)鍵之所在。
三、教法
“教學有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當?shù)慕虒W方法能喚起學生強烈的求知欲望教師采用了以下的教法：
1、啟發(fā)引導法：教師步步啟發(fā)，層層設(shè)問，激發(fā)學生興趣和求知欲，促使學生在積極的思維中獲取知識，通過教師的`適當引導，讓學生積極主動地探求新知。
2、嘗試法：通過嘗試，讓學生自己探索，發(fā)現(xiàn)知識規(guī)律，有利于發(fā)揮學生的主體作用，同時使學生在探索知識規(guī)律的過程中發(fā)展思維能力。
3、演示操作法：直觀演示能給學生提供鮮明的感性材料，通過多種感官協(xié)同作用，利用學生在操作中建立表象，使抽象思維轉(zhuǎn)化為形象思維
四、學法
教師把教落在學上，重點是把學習方法教給學生，使學生樂學、會學，在本節(jié)課的教學中，讓學生學習并初步掌握的學習方法有：
1、歸納法：通過例題的教學，經(jīng)過理解、分析、歸納推導出除法的意義。
2、觀察法：指導學生仔細觀察，學會找知識的生長點和解題的關(guān)鍵所在。
3、在練習中，學會融會貫通、舉一反三地掌握知識，解決問題。
4、通過提問與練習，讓學生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達能力和解題技能。
5、指導學生用語言表達自己的操作過程，逐步擴展到用語言表達思維的方法。
6、在觀察、比較中分析，初步滲透抽象概括數(shù)學知識的思維方法。
總之、韓老師這節(jié)課上的很精彩，值得我們學習。建議：小組活動的時間要充足，練習設(shè)計要多樣化�？梢詫W生出題，學生解決。
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