高峰論壇發(fā)言稿
在不斷進步的時代，越來越多地方需要用到發(fā)言稿，發(fā)言稿在寫作上具有一定的格式要求。相信寫發(fā)言稿是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編收集整理的高峰論壇發(fā)言稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高峰論壇發(fā)言稿1
尊敬的各位領導、專家：
大家好，很高興參加西北教育創(chuàng)新高峰論壇。今天我和大家交流兩方面的話題：一是結(jié)合我校五年改革，談談改革中會遇到的問題和解決的辦法；二是有些問題至今還在困惑中，今天提出來向各位專家討教。
一、 改革中遇到的問題和對策
我們首先遇到的問題是不愿改、不敢改的問題。有這個問題的主要在領導層面和教師層面中年齡較大的一部分同志，而且這部分同志有自己的思想、風格和教學模式，在縣城內(nèi)享有一定聲望。
面對這樣的問題，我和這些同志共同反思我們的教育得失，定位我們的教育終極目標，并利用分析法由終極目標逆推我們的教育方式方法，這樣在一定范圍和程度上，認清了我們幾十年來教育方法的缺失以及教育思想的偏激。比如創(chuàng)造型人才的最顯著特點之一是人格的獨立，也就是高度的獨立性，而這個人格特征顯然用我們過去的思想和方法是培養(yǎng)不出來的。有的同志在反思中甚至不無感慨地說：現(xiàn)在通過各類學生在社會上的表現(xiàn)看，不知道我們從事幾十年教育工作干了些啥！
我們同時回頭看，看我們傳統(tǒng)教育思想理念的優(yōu)秀之處，反思傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀思想，這些工作使我們基本上達成了一致的看法：其一，不敢改是怕影響了高考成績，如果學生有了厚重之德，奮發(fā)向上，自我行動起來，學生不學習干啥？其二，我們要培養(yǎng)有“主見”的人，才能在人格上獨立，才能有創(chuàng)造的可能。這個“主見”就是自主意識，這是我們教育綱目體系之“綱”，也是我們教育追求的終極目標。這一思想的理論依據(jù)就是王陽明教育思想的“知行合一”。
實現(xiàn)這一目標至關重要的一個環(huán)節(jié)是學生建構自主意識的途徑是自由選擇、自主建構，而不是灌輸。把思想觀念體系交給學生討論，交給學生思考、判斷、選擇，讓學生在交流中結(jié)合社會實際生活進行體驗，在體驗中理解，在理解中感悟，在感悟中生成，讓學生自主判斷、選擇、建構。在這個過程中，學生的主體性已經(jīng)挺立。一個人主體性挺立了，在其發(fā)展過程中的諸多可能就會發(fā)生，這是我們改革至關重要的一個問題，比如學科知識的學習，由于有自主選擇過程，學生的默會知識自然生成。我們所希望的是學生建構綜合多元的觀念體系，這才是真正的自主意識。
因此，擁有自由思想、獨立人格和創(chuàng)造力就是綱目體系中的三個“目”，在三大“目”之下有“十大素養(yǎng)”，成為“子目”，這便形成了我校教育的綱目體系，這些“子目”由“三大課程的實施”做支撐，即國家課程、地方課程（包括校本課程）、德育課程。通過“三大課程”的實施，實現(xiàn)“十大素養(yǎng)”的養(yǎng)成，進而追求終極目標的達成。值得一提的是，我校德育課程的實施，除了有效的活動作為載體外，還將德育內(nèi)容課程化，我們將君子之道的八大系列，即仁、義、禮、智、信、道、寬、文作為德育內(nèi)容，每周一課時，三年一貫地融入德育課，配之以閱讀課中儒釋道的教育，借以復興中華文化，弘揚君子之道。大的思想基本達成共識后，我校在課堂教學、評價機制體系、文化建設三大領域進行分層推進的改革。
第二個問題是糾結(jié)于建國后教育思想和傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀思想，糾結(jié)于已經(jīng)形成的的固有模式和固有習慣，不思改革。改革固有的習慣最艱難，這是從古至今改革遇到的最難辦的事。
除了在思想理念上反思外，我校組織各級論壇，在論壇上結(jié)合改革不斷對比反思；召開師生座談會，印證學生的感覺與教師的感受；召開家長與教師座談會，反思孩子的變化。這些做法使好一部分領導和教師思想上轉(zhuǎn)了彎，開始認真審視固有思想、模式和習慣的不適應性。從而接受了改革。
第三個問題是課堂教學模式時時處處有回歸到老模式的問題。
我們通過新老方法的對比授課、新教學模式下的反復磨課、每周四的教研組課堂教學反思、教師論壇、科任教師與學生座談會、領導深入課堂調(diào)研等，統(tǒng)一認識，并及時發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
第四個問題是教師隊伍整體教育思想、業(yè)務水平、專業(yè)技能三位一體的素養(yǎng)不高。
這個問題，我們通過教師閱讀古今中外教育書籍活動提高思想境界，通過教師三次編寫導學案，集體備課，課堂教學大賽，課改孵化室培養(yǎng)能手，實施課改名師工程，點課、邀課、磨課、觀課，捆綁式賽教等活動，提高教師業(yè)務水平、專業(yè)技能，提升教師的'整體素養(yǎng)。這里想特別提一提編寫導學案，我們深深感到，它是提升教師業(yè)務水平、專業(yè)技能的有力抓手。
第五個問題是班子成員中有文人相輕的傳統(tǒng)垢弊，以及由于改變固有習慣引發(fā)的班子意見相左，導致局面不穩(wěn)。
針對這一問題，作為一校之長的我以極大的耐心對待，既肯定固有習慣、固有模式中的優(yōu)秀方法，在教學中繼承發(fā)揚，又對這部分同志留有余地，允許固有思想習慣的存在，使其在與新理念、新方法的交流碰撞中，慢慢得到改變；同時在班子中組成強有力的改革推進隊伍，在教師中發(fā)展積極改革創(chuàng)新的團隊，加之把改革者吸納進名師系列的名師工程的有效實施，基本解決了這個問題。
第六個問題是改革的協(xié)同性、系統(tǒng)性問題。
改革需要系統(tǒng)、協(xié)同進行。我們遇到了除校內(nèi)問題外，還有縣政府、縣教育行政部門的理解和支持，從小學到初中學生學習習慣的支撐等諸多問題。說實話，當時，我們的課改是在縣政府和教育行政部門觀望或指責的環(huán)境下進行的，改革之艱，不言而喻。
對于學生習慣，我們主要采取入學時的培訓和平時漸進的不斷培訓；對于政府和教育行政部門，我們以體育藝術節(jié)、社團活動等學生的精彩表現(xiàn)和高考成績提升為證明，打消他們的顧慮。
20xx年，進入改革的第一屆學生參加高考，引起校內(nèi)外、上下幾級的關注。學校的這一屆領導、教師以及作為校長的我既充滿自信又忐忑不安，因為萬一高考滑坡了，我和我們的學校無論有怎樣的宏圖計劃、無論付出怎樣的艱辛，都會遭受前所未有的責難，更主要的是，改革叫停必然成為定局。好在經(jīng)過課改的錘煉，同學們憑著良好的心理素質(zhì)和過硬的學習能力，取得了靖邊中學建校以來最好的成績。但我不得不承認，校內(nèi)外，包括教育行政部門盼本屆高考慘敗者大有人在，這正是教育改革者面臨的悲哀局面。在這方面，我特感激席總督學和榆林市教育局的大力支持。
二、對教育改革的建議
我想對教育改革者提幾點建議。
一是要做充分的準備工作。無論是理念建構還是實施策略都要仔細研究、科學規(guī)劃，特別是操作層面的工作務必培訓到位。
二是要循序漸進和全面推進相結(jié)合。
三是改革需要不斷反思，不斷調(diào)整，不斷改進，一定要把理念和方法同本校的具體實際結(jié)合起來。
四是要想辦法、找抓手，全面提升教師隊伍的整體素養(yǎng)。
五是要耐心細致地做好宣傳，爭取校內(nèi)外多方理解和支持。
六是要有堅定的改革信念，要堅定不移、堅信不疑。這其中校長最關鍵，改革成在教師，敗在校長。
七是教育思想要形成體系，符合現(xiàn)代人才觀和價值觀，把東西方古今思想進行大整合，切實形成自己的教育思想體系，這樣才能引領學校教育的發(fā)展。
三、 對教育行政部門、教科研機構和師范院校的建議
（一）對省廳、市縣教育行政部門的建議
一是省廳、市縣教育局要大膽全力推動區(qū)域改革，這樣學校的課改既具有政策依據(jù)，又有協(xié)同性和系統(tǒng)性。省政府316評估中給了課改150分，這增強了我們的信心，靖邊中學如果沒有席總督學在靖邊的講話，改革早就被政府叫停了。
二是要改革教育評價機制，突破過分強調(diào)考試分數(shù)的評估瓶頸，特別是要建立適應新型教育的高中教育綜合評價機制。
三是要用行政手段，強力推進從小學到大學的自下而上的改革。
四是在教育領域提出復興中華文化的思想，讓敦尚風節(jié)的教育理念引領教育，使教育成為求學問的工作，而不是只求知識。
�。ǘ⿲Ω骷壗逃蒲袡C構的建議
一是更新觀念，為改革尋求理論支撐，幫助教育行政部門打消改革疑慮。
二是對學校改革和區(qū)域改革進行深入的調(diào)研，總結(jié)提煉適合我省的普適性改革策略，指導各校改革，形成一校一品的改革態(tài)勢。
�。ㄈ⿲煼对盒５慕ㄗh
一是加強師范文化建設，培養(yǎng)道德高尚、能以身示教的教師。
二是打破教育理論迷信，走出蘇聯(lián)式、西方式的教育理論框子，整合祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育思想，使外域教育思想中國化，形成中華教育理論架構，走中國式教育之路，培養(yǎng)新型教師。
三是改革固有的教師培養(yǎng)模式，在教師教育過程中，全面滲透新思想、新理念，培養(yǎng)具有改革意識的一代新型教師。
四是讓品行端、學業(yè)優(yōu)的高中畢業(yè)生優(yōu)先進入師范院校。要制定優(yōu)惠政策，吸納優(yōu)秀人才進入教師隊伍。
五是加強師范學生的人文教育。
各位領導、專家，教育改革需要智慧、勇氣和擔當，需要上下齊心合力、集思廣益。我們的改革是在不斷地反思和糾正中前行的，所以上面的一些想法難免有很多不足，真誠期望各位領導和專家提出寶貴意見。
高峰論壇發(fā)言稿2
尊敬的xx：
第五屆中國國際動漫節(jié)高峰論壇將于20xx年4月29號在杭州召開，作為中國國際動漫節(jié)高峰論壇重要活動之一的20xx年中國國際動漫節(jié)高峰論壇之國際動漫教育論壇也將于20xx年4月26—28日在中國杭州浙江傳媒學院舉辦。組委會誠摯邀請您出席本屆盛會，并參加20xx年4月29—30日高峰論壇及動漫節(jié)的系列活動，包括“論壇系列活動之案例分析”和“論壇系列活動之世界動畫協(xié)會WORKSHOP”及美猴獎頒獎等活動。
本屆教育論壇的`主題為“國際動畫教育與企業(yè)融合模式創(chuàng)新”，屆時，論壇將邀請高峰論壇主辦單位以及相關部委領導、國際組織、國際動漫大師、相關專家學者、企業(yè)知名人士等共同探討中國的動畫教育模式、中國動漫教育與國際動漫教育的接軌機制、中國動漫教育與企業(yè)人才需求的融合發(fā)展戰(zhàn)略，動畫基礎教育研究等，共同推動中國動漫教育的發(fā)展。本次大會將邀請國內(nèi)外著名專家作專題報告，并設專題討論會，與會專家能夠進行廣泛的學術交流，以促進中國數(shù)字娛樂、動漫、新媒體藝術、游戲等高校專業(yè)教育的發(fā)展。
在此，我們誠摯地邀請您出席本次動漫教育論壇，大會將在會議期間收集論文，并將優(yōu)秀的論文或發(fā)言稿分批推薦發(fā)表到國內(nèi)核心期刊。會議回執(zhí)表參見附件，若您需要會議組委會蓋章的邀請函，請回復告知�；匦耪堊⒚髟敿毜泥]政通信地址。
高峰論壇發(fā)言稿3
我來之前，跟童xx先生通了電話，他非常希望能來參加這次盛會，但是身體狀況不允許，特讓我代他向各位問好！
多年前，我就跟童老師一起策劃，準備編一套“閩籍學者文叢”，現(xiàn)在這個策劃選題給了福建人民出版社，他們非常感興趣。由于童老師工作比較繁忙，正考慮邀請在座的張xx或謝xx老師來牽個頭，具體的文稿征集、編選工作由我來做，希望能夠得到大家的支持和幫助。
我本科就讀于xxx師范學院（xx師范大學），碩士在福建師大，博士在北師大，XX年博士畢業(yè)后到《文學評論》編輯部工作。我的母校閩南師范大學正準備成立一個“閩籍作家、學者研究中心”，屆時可能會邀請在座的各位做一些學術指導工作，在此謹表誠摯的謝意！
文藝批評的變革與創(chuàng)新，這是一個非常突出的問題。據(jù)說，我們一年出xxx多部小說，可是這并沒有帶來文學質(zhì)量的顯著提高，反而造成了一個文學日益被邊緣化、不為人們重視的局面。
當文學突然變成了文化消費品，文藝批評不再是“精神助產(chǎn)術”，而是變成了一種學科化的職業(yè)。由于缺乏一種活躍的知識分子生活，這種職業(yè)批評貌似專業(yè)性參與、理論性反饋，實際上不過是“以學究之陋解詩”（王夫之語），給作品貼上毫無實質(zhì)意義的理論標簽，使批評淪為智力操作游戲。除了生產(chǎn)過剩的、正確的“廢話”，這種批評基本上無助于精神切實的'生長，既跟不上文學創(chuàng)作的步伐，也提不出多少中肯的意見或看法。
顯然，我們的批評家更多是一個知識論意義上的研究者，而不是文學世界的有效介入者、行動者，不是那種用心靈閱讀、給文字帶來生命的“第十位繆斯”。
值得欣慰的是，自上世紀80年代以來，“閩派批評家”（如謝冕、童慶炳、孫紹振等）有一種活躍的、敏銳的、精深的鑒賞力，既具備專業(yè)素養(yǎng)，又有獨立思想和現(xiàn)實情懷；他們稟有錢鐘書說的“識英雄于風塵草澤之中，相騏驥于牝牡驪黃以外”；“衡文具眼，邁輩流之上，得風會之先”的遠見卓識，因此，不僅能夠進入自己所喜愛作家的內(nèi)心深處，而且以極具前瞻性的慧眼，使人們意識到這些作家的重要性。
我們今天仍然需要這種能與創(chuàng)作相對稱、相媲美，與作家展開富于張力的對話，擲地有聲、特具穿透力的批評家。幸運的是，這一精神的血脈在“中堅代”、“青壯代”和“新生代”中得到了延續(xù)，我們從中仿佛呼吸到了閩地綿長濃厚的人文氣息——還有什么比這更重要的呢？
一個完整的文學世界是由作家和批評家構成的，沒有反思的文學活動是殘缺的。在我看來，中國當代文學的貧乏，文藝批評負有不可推卸的責任！難道不是這樣嗎？從某種意義上說，“閩派批評家”的工作任重而道遠，這次的盛會不過是重裝集結(jié)，必將再次發(fā)出時代的最強音！
愿以此與大家共勉！
【高峰論壇發(fā)言稿】相關文章：
CAD高峰論壇紀實12-11
深圳“高峰論壇”學習心得12-13
高峰論壇學習心得體會12-16
高峰論壇發(fā)言稿(4篇)01-29
高峰論壇發(fā)言稿4篇12-02
高峰論壇深圳之行 之 心得體會12-13
移動通信終端產(chǎn)業(yè)高峰論壇專題報道12-12
高峰論壇發(fā)言稿(通用4篇)01-29