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山天中學(xué)五年發(fā)展規(guī)劃范文
——深化“三生”教育 爭(zhēng)創(chuàng)市特色高中
為了進(jìn)一步深化學(xué)校教育教學(xué)改革，落實(shí)高中綜合改革的要求，確保學(xué)校教育質(zhì)量，加快特色學(xué)校建設(shè)步伐，根據(jù)國家、上海市、長寧區(qū)中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要以及即將出臺(tái)的國家、上海市、長寧區(qū)十三五發(fā)展規(guī)劃，從學(xué)�，F(xiàn)有基礎(chǔ)和面臨挑戰(zhàn)出發(fā)，制定本校未來五年發(fā)展規(guī)劃（2015.9—2020.8）。
第一部分 學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析
一、學(xué)�；靖艣r
山天中學(xué)創(chuàng)辦于1954年，1979年被確定為長寧區(qū)重點(diǎn)中學(xué)，2006年成為長寧區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性高中。學(xué)校占地面積72畝，綠化覆蓋率36%以上。擁有30個(gè)數(shù)字化教室，16個(gè)專用教室。體育設(shè)施完備，400M環(huán)形跑道、6+1片室內(nèi)外籃球場(chǎng)、足球場(chǎng)、乒乓房、射箭中心以及各大運(yùn)動(dòng)器材區(qū)域等。音樂、美術(shù)教室及樂隊(duì)排練廳齊全。心理咨詢中心、學(xué)生演播室、實(shí)驗(yàn)室及專用教室等配置完備。目前，學(xué)校有26個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生729人，教師 114人，教師配置合理，其中區(qū)學(xué)科帶頭人8人，教育碩士17人，高級(jí)職稱35人，中級(jí)57人，區(qū)級(jí)以上骨干教師30多人。
二、主要發(fā)展優(yōu)勢(shì)
2005年以來，學(xué)校以“三生四會(huì)為育人目標(biāo)，以“創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)性示范性高中規(guī)劃”（2005-2007年）、“引領(lǐng)生涯發(fā)展 培育生命智慧”（2008-2010年）、“深化生涯發(fā)展教育，創(chuàng)建特色高中”（2011-2015年）三輪學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為引領(lǐng)，通過“高中生命教育的實(shí)踐研究”、“高中生涯發(fā)展指導(dǎo)的實(shí)踐研究”、“高中生涯發(fā)展指導(dǎo)課程的規(guī)劃與實(shí)施研究”三個(gè)主實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的實(shí)踐探索，形成了以生命教育、生涯發(fā)展指導(dǎo)為特色的辦學(xué)之路，學(xué)校在行政管理、師資培養(yǎng)、德育、課程與教學(xué)、教育科研、校園文化等方面取得明顯成效，贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。
學(xué)校先后榮獲上海市文明單位、上海市安全文明校園、上海市中學(xué)生行為規(guī)范校、上海市科技教育特色示范校、上海市藝術(shù)教育特色學(xué)校等榮譽(yù)稱號(hào)。學(xué)校是上海市生命教育試點(diǎn)校、上海市中小學(xué)職業(yè)啟蒙學(xué)校、上海市師資培訓(xùn)基地、上海市教育科學(xué)研究院普教所科研基地校、上海音樂學(xué)院長寧學(xué)校、上海市射擊射箭后備人才培訓(xùn)基地、上海市花園單位等。
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)項(xiàng)目引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，擴(kuò)大了生命教育與生涯發(fā)展指導(dǎo)影響
十年來，學(xué)校規(guī)范辦學(xué)，在“生命教育”、“為學(xué)生成長導(dǎo)航”的辦學(xué)理念指引下，學(xué)校扎實(shí)推進(jìn)三個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)踐研究，引領(lǐng)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展。2008-2009年，《高中生命教育的實(shí)踐研究》榮獲長寧區(qū)第九屆教育科研成果一等獎(jiǎng)，上海市學(xué)校教育科研成果評(píng)比二等獎(jiǎng)；2011-2012年，《高中生涯發(fā)展指導(dǎo)的實(shí)踐研究》榮獲長寧區(qū)第十屆教育科研成果一等獎(jiǎng)，上海第十屆教育科學(xué)研究成果---教育改革類成果三等獎(jiǎng)。2013年，《高中生涯發(fā)展指導(dǎo)課程的構(gòu)建與實(shí)施》榮獲上海市教學(xué)成果（基礎(chǔ)教育）一等獎(jiǎng)。學(xué)校生命教育、生涯發(fā)展指導(dǎo)工作經(jīng)驗(yàn)輻射至全市、全國眾多高中。
（二）分層優(yōu)化師資，提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)
學(xué)校以“三識(shí)四會(huì)”為教師發(fā)展目標(biāo)，重視師德建設(shè)，傳承“為人樸實(shí)、為學(xué)扎實(shí)、為事踏實(shí)”辦學(xué)傳統(tǒng)。根據(jù)師資情況，學(xué)校設(shè)立多種研修項(xiàng)目，開展針對(duì)骨干教師、班主任等群體的分類分層研修活動(dòng)，不斷增強(qiáng)骨干教師的學(xué)科專業(yè)引領(lǐng)和師范能力，提升班主任的德育素養(yǎng)與育德能力。近年來，教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化，區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師、碩士學(xué)歷、高級(jí)職稱教師比例逐年提高。
�。ㄈ┳⒅氐掠龑�(shí)效，形成了生涯發(fā)展協(xié)同指導(dǎo)系統(tǒng)
學(xué)校德育工作針對(duì)性強(qiáng)，關(guān)注不同年級(jí)學(xué)生面臨的困惑與實(shí)際需求，形成了現(xiàn)狀調(diào)查--需求訪談--方案修正--年級(jí)落實(shí)的“四步走”策略。
形成了高一至高三的《學(xué)生生涯發(fā)展自助手冊(cè)》。高一年級(jí)《成長自助手冊(cè)》，引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)高中生活，指導(dǎo)學(xué)生制訂第一份高中企劃案；高二年級(jí)《選科自助手冊(cè)》、《生涯理想自助手冊(cè)》，指導(dǎo)學(xué)生完成高考加試學(xué)科的理性選擇，增強(qiáng)自我監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃能力；高三年級(jí)《高考自助手冊(cè)》，指導(dǎo)學(xué)生順利跨越，進(jìn)入理想大學(xué)，學(xué)習(xí)喜歡的專業(yè)。配合學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃制訂，學(xué)校開展高一至高三年級(jí)分層遞進(jìn)的生涯發(fā)展團(tuán)體指導(dǎo)活動(dòng)，形成了捕捉困惑，心理輔導(dǎo)領(lǐng)先；明確主題，年級(jí)活動(dòng)跟進(jìn)；關(guān)注需求，班級(jí)活動(dòng)落實(shí)等有效策略。
拓展了家、校、社區(qū)聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，形成生涯發(fā)展指導(dǎo)合力。學(xué)校開展“走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)職場(chǎng)”、“學(xué)長導(dǎo)航”、“生涯導(dǎo)航”、“走近大學(xué)、走向未來”等職場(chǎng)體驗(yàn)、生涯訪談、大學(xué)考察活動(dòng)，與街道攜手開展學(xué)生掛職鍛煉以及志愿服務(wù)活動(dòng)。此外，請(qǐng)家長、校友、志愿者來校談專業(yè)、職業(yè)，開展校內(nèi)社團(tuán)活動(dòng)、管理崗位體驗(yàn)活動(dòng)等，定期編制家校聯(lián)系的《彩虹報(bào)》等。通過聯(lián)合教育資源，開展學(xué)生生涯體驗(yàn)系列活動(dòng)，形成校內(nèi)外生涯發(fā)展協(xié)同指導(dǎo)系統(tǒng)。
�。ㄋ模┩七M(jìn)課程與課堂改革，穩(wěn)步提高了教育教學(xué)質(zhì)量
十年來，學(xué)校不斷推進(jìn)課程建設(shè)，優(yōu)化校本課程方案。2005-2007年，結(jié)合生命教育，各教研組編寫十多本專題拓展型、研究型系列教材。其中《青春絮語》、《人類與疫病的抗?fàn)帯贰ⅰ陡咧行睦斫】到逃�、《中國與世界遺產(chǎn)》等榮獲區(qū)德育、教學(xué)研討活動(dòng)優(yōu)秀校本教材。2007年《讓山天人充滿生命智慧—山天中學(xué)課程方案》榮獲上海市中小學(xué)課程方案評(píng)比一等獎(jiǎng)。2008年至今，通過完善、引入、改編、創(chuàng)編等方式，學(xué)校構(gòu)建了《我的人生我做主》、《遇見未知的自己》、《青年理財(cái)》等校本課程,逐漸形成了高中生涯發(fā)展指導(dǎo)主題軸綜合課程群，建成了生涯發(fā)展指導(dǎo)物化載體---生涯發(fā)展主題館。2012年，學(xué)�！案咧猩陌l(fā)展指導(dǎo)主題軸綜合課程方案”榮獲長寧區(qū)優(yōu)秀課程方案。
學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革，積極開展校本教研，以學(xué)業(yè)指導(dǎo)為重點(diǎn)，以學(xué)科建設(shè)為抓手，推進(jìn)教研組建設(shè)。課堂教學(xué)形式關(guān)注師生、生生互動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)、校本課程開發(fā)工作的評(píng)價(jià)，不斷完善、加大相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)制度。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升，學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試合格率保持100％。連續(xù)六年本科保持在90%以上。2014年，學(xué)校高考一本上線率近57%，二本上線率超96%以上，創(chuàng)歷史新高。
�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)科藝體衛(wèi)工作，促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展
積極開展科、藝、體、衛(wèi)等方面的教育活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性而有特色的發(fā)展。構(gòu)建與長寧區(qū)軍體校等聯(lián)合培養(yǎng)體育特長生一條龍的發(fā)展機(jī)制，射擊射箭是上海市體育傳統(tǒng)項(xiàng)目。學(xué)校學(xué)生管弦樂團(tuán)為上海市學(xué)生社團(tuán)，保持上海市藝術(shù)特色學(xué)校稱號(hào)。每年開展富有特色的“山天之春”藝術(shù)節(jié)、陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、科技節(jié)等活動(dòng)�，F(xiàn)有學(xué)校主導(dǎo)和學(xué)生自主等兩種方式創(chuàng)建眾多學(xué)生社團(tuán)，突顯學(xué)校特色和學(xué)生的自主發(fā)展。
三、主要問題與挑戰(zhàn)
未來五年，學(xué)校面臨的主要問題和挑戰(zhàn)是：如何繼承傳統(tǒng)，放大優(yōu)勢(shì)，對(duì)接高中綜合改革，創(chuàng)建上海市特色高中。
（一）應(yīng)對(duì)發(fā)展瓶頸，學(xué)校需傳承創(chuàng)新辦學(xué)特色
高考綜合改革的不斷深入，高中生生涯發(fā)展指導(dǎo)成為每所高中學(xué)校的重中之重，學(xué)校如何傳承多年來生命教育、生涯發(fā)展指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，在把學(xué)校建成全市乃至全國高中生涯發(fā)展指導(dǎo)的學(xué)術(shù)與實(shí)踐高地的同時(shí)，順應(yīng)高考的改革需求，共同尋求應(yīng)對(duì)策略，發(fā)展生命教育與生涯發(fā)展，并從學(xué)科建設(shè)的視角對(duì)接大學(xué)培養(yǎng)人才，將學(xué)校建設(shè)成為上海市特色高中。
�。ǘ⿷�(yīng)對(duì)教育變革，學(xué)校需建設(shè)復(fù)合型教師隊(duì)伍
教師是學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)施者，是學(xué)校發(fā)展的原動(dòng)力。如何引領(lǐng)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念與行為，適應(yīng)高中綜改形勢(shì)？如何讓教師認(rèn)可學(xué)校新一輪創(chuàng)建上海市特色高中的發(fā)展目標(biāo)？如何提升教師的特色課程建設(shè)能力？如何搭建教師自主發(fā)展的平臺(tái)，激發(fā)教師的積極性、創(chuàng)造力，培養(yǎng)與造就一支一專多能具有創(chuàng)新實(shí)踐精神的復(fù)合型骨干教師隊(duì)伍，成為未來五年學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。
�。ㄈ⿷�(yīng)對(duì)高考綜合改革，學(xué)校需跟進(jìn)教育教學(xué)及其管理改革
高考綜合改革后，走班制、分層走班制教學(xué)已成為教學(xué)常態(tài)，學(xué)校教育傳統(tǒng)行政班級(jí)管理受到前所未有沖擊，學(xué)校如何在行政管理、德育與教學(xué)管理、課程建設(shè)與課堂教學(xué)改革上跟進(jìn)？如何增加課程的分類分層選擇？高考綜合改革取消對(duì)藝術(shù)、體育特長生的加分，對(duì)學(xué)校藝術(shù)、體育特長生的招生帶來困難，學(xué)校如何傳承與發(fā)展藝體已有特色項(xiàng)目等等，學(xué)校通過各層面的管理改革與制度設(shè)計(jì)應(yīng)對(duì)未來學(xué)校發(fā)展。
�。ㄋ模⿷�(yīng)對(duì)生源變化，學(xué)校需提升學(xué)生綜合學(xué)力與素養(yǎng)
區(qū)域高中格局的變化導(dǎo)致學(xué)校生源整體改變已成定勢(shì)，學(xué)校如何從學(xué)情實(shí)際出發(fā)，研究對(duì)策，指導(dǎo)學(xué)法，提升學(xué)生綜合學(xué)力與素養(yǎng)，確保教學(xué)質(zhì)量在位，并逐步有所提升。
第二部分 辦學(xué)理念與目標(biāo)定位
一、辦學(xué)理念
辦學(xué)理念：為生命成長導(dǎo)航
生命是一個(gè)成長的過程。學(xué)校是師生生命成長的共同體，學(xué)校應(yīng)為師生的成長、成才導(dǎo)航。生命有其自然屬性，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)師生感受生命自然發(fā)展的快樂與幸福。生命有其社會(huì)屬性，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)師生勇敢面對(duì)社會(huì)問題，擔(dān)當(dāng)起生命成長的責(zé)任。生命有其精神屬性，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)師生珍愛生命，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。此外，學(xué)校應(yīng)尊重生命的多樣性和獨(dú)特性，開發(fā)生命潛能，提升生命品質(zhì)，搭建師生自主發(fā)展的平臺(tái)，創(chuàng)建和諧的生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)師生與學(xué)校共發(fā)展。
二、辦學(xué)目標(biāo)
辦學(xué)目標(biāo)：把學(xué)校辦成一所管理人本化、課程特色化、課堂生態(tài)化、師生共成長的具有生命科學(xué)特色的上海市特色高中。
管理人本化：以師生發(fā)展為本，滿足師生生命成長的需求。揚(yáng)師生之長，為師生創(chuàng)設(shè)發(fā)展平臺(tái)與機(jī)會(huì)。創(chuàng)新學(xué)校管理，探索分層走班教學(xué)下的“雙導(dǎo)制”育人機(jī)制。
課程特色化：深化“三生”教育，完善生命教育、生涯發(fā)展指導(dǎo)課程，開發(fā)與建設(shè)以生命科學(xué)為核心的校本特色課程群。
課堂生態(tài)化：課堂是以課堂教學(xué)為中心的教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境相互影響、相互作用的具信息傳遞功能的生態(tài)系統(tǒng)。學(xué)校著力營造注重導(dǎo)學(xué)的、高效的、師生與生生和諧發(fā)展的生態(tài)課堂。
師生共成長：推進(jìn)學(xué)校管理、課程、課堂、教師與學(xué)生等不同層面的發(fā)展，打造學(xué)校師生生命成長共同體，促進(jìn)師生與學(xué)校共發(fā)展。
生命科學(xué)特色高中：在傳承學(xué)校原有生命教育、生涯發(fā)展指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，形成具有鮮明的生命科學(xué)辦學(xué)特色的普通高中。它以“為生命成長導(dǎo)航”為辦學(xué)理念，遵循生命成長規(guī)律,尊重生命個(gè)體的差異,發(fā)掘生命潛能,引領(lǐng)其實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。開發(fā)以生命科學(xué)為核心的主題軸課程體系，在師資隊(duì)伍、學(xué)校文化、辦學(xué)風(fēng)格等方面具有鮮明的生命科學(xué)特色，提升學(xué)生生命科學(xué)的素養(yǎng)。學(xué)校在完成普通高中育人責(zé)任的前提下，對(duì)生命科學(xué)及相關(guān)學(xué)科有濃厚興趣的學(xué)生，為其培育生命科學(xué)相關(guān)領(lǐng)域如醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、健康、人口、環(huán)境、生物工程等方面人才奠基。
�。ㄗⅲ骸吧茖W(xué)”概念不完全等同于高中生命科學(xué)學(xué)科。）
三、育人目標(biāo)
育人目標(biāo)：培育“三生四會(huì)”的山天人。
傳承與發(fā)展學(xué)校原“三生（增強(qiáng)學(xué)生的生命價(jià)值意識(shí)、提高學(xué)生生涯發(fā)展能力和生態(tài)共存素養(yǎng)）四會(huì)（學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)健美）”的育人目標(biāo)，結(jié)合學(xué)校未來五年的發(fā)展，確立新“三生四會(huì)”育人目標(biāo)。
三生：珍愛生命，發(fā)展生涯，和諧生態(tài)
珍愛生命——敬畏生命，熱愛生活，豐富內(nèi)涵，提升品質(zhì)。
發(fā)展生涯——自主成長，強(qiáng)化能力，確立目標(biāo)，共創(chuàng)未來。
和諧生態(tài)——尊重規(guī)律，互動(dòng)合作，和諧共享，提升責(zé)任。
四會(huì)：會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)擔(dān)當(dāng)，會(huì)選擇，會(huì)健美
會(huì)學(xué)習(xí)——具有刻苦鉆研精神，懂構(gòu)建，善思考。
會(huì)擔(dān)當(dāng)——具有樂于奉獻(xiàn)精神，懂責(zé)任，善共享。
會(huì)選擇——具有與時(shí)俱進(jìn)意識(shí)，懂自主，善規(guī)劃。
會(huì)健美——具有良好心理素質(zhì)，懂健身，善審美。
第三部分 綜合發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃
一、行政管理
�。ㄒ唬┌l(fā)展目標(biāo)
以創(chuàng)建“上海市特色高中”為抓手，以提升教學(xué)質(zhì)量為中心，傳承創(chuàng)新，凸顯特色，提升各層面的領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力。人本化管理，推進(jìn)各團(tuán)隊(duì)間的合作運(yùn)作機(jī)制建設(shè)，條塊結(jié)合，促進(jìn)生命共同體---學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。
�。ǘ┲饕e措
1.確立學(xué)校發(fā)展愿景，凝聚共識(shí)與信心
通過師生座談，專家咨詢等方式，理清學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀，充分梳理辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，豐富辦學(xué)思想內(nèi)涵，確立學(xué)校新的發(fā)展愿景：創(chuàng)建生命科學(xué)特色的上海市特色高中，發(fā)展“三生四會(huì)”育人目標(biāo)。組織全校教職工廣泛學(xué)習(xí)，深入宣傳，凝聚發(fā)展共識(shí)，確立生源下降情況下，樹立促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的信心與決心，齊心協(xié)力建設(shè)特色高中。
2.開展發(fā)展規(guī)劃實(shí)施情況自評(píng)，建設(shè)上海市特色高中
對(duì)接國家、上海市和長寧區(qū)教育綜合改革的要求，按照學(xué)校發(fā)展實(shí)際情況，召開教師座談會(huì)、分年級(jí)學(xué)生座談會(huì)，認(rèn)真聽取師生關(guān)于學(xué)校未來發(fā)展的建議，聽取各級(jí)專家領(lǐng)導(dǎo)的建議，編制2016-2020年學(xué)校教育改革發(fā)展規(guī)劃。扎扎實(shí)實(shí)實(shí)施規(guī)劃，并在實(shí)踐中不斷完善發(fā)展規(guī)劃。申報(bào)“上海市普通高中特色�！�，聽取相關(guān)專家、教職工的建議，不斷完善上海市特色高中的申報(bào)資料，引領(lǐng)全校師生全力建設(shè)特色高中。
3.加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，提升領(lǐng)導(dǎo)力與執(zhí)行力
充分發(fā)揮黨支部的政治核心作用，強(qiáng)化干部的責(zé)任意識(shí)，在修身、用權(quán)、律己上做示范者，在謀事、擔(dān)當(dāng)、做人上做引領(lǐng)者。加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，完善干部深入組室制度、干部述職制，每年度教代會(huì)對(duì)校級(jí)和中層干部測(cè)評(píng)，提拔調(diào)整干部管理崗位。打造一支團(tuán)結(jié)合作、務(wù)實(shí)進(jìn)取、結(jié)構(gòu)合理的領(lǐng)導(dǎo)班子，提升學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力。
4.注重人本化管理，著力各團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展
首先，依法治校，民主管理，落實(shí)校長負(fù)責(zé)制，發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)、校務(wù)會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)的作用。嚴(yán)格執(zhí)行“三重一大”制度，對(duì)于重大問題決策，做到規(guī)范化、制度化、程序化，把校務(wù)公開、公示、民主評(píng)議落到實(shí)處。其次，定期調(diào)研與座談，根據(jù)教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)與機(jī)會(huì)，滿足教師成長發(fā)展的需求。尊重教職工的雙向選擇，充分發(fā)揮教職工的潛力，完善學(xué)校績(jī)效工資改革方案，創(chuàng)新學(xué)校人本化管理機(jī)制。從教師、學(xué)生發(fā)展實(shí)際出發(fā)，探索分類分層走班制教學(xué)管理機(jī)制。其三，加強(qiáng)學(xué)校教研組、年級(jí)組、課題組及項(xiàng)目組等學(xué)校團(tuán)隊(duì)建設(shè)，賦予中層部門和教師團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的自主權(quán)，激發(fā)校內(nèi)各組織的創(chuàng)造性，促進(jìn)各團(tuán)隊(duì)在規(guī)范的基礎(chǔ)上，個(gè)性化地成長與發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)各團(tuán)隊(duì)之間的溝通交流，分享經(jīng)驗(yàn)，形成各團(tuán)隊(duì)合作聯(lián)動(dòng)的發(fā)展機(jī)制，促進(jìn)生命共同體的和諧發(fā)展。
5.注重學(xué)校文化建設(shè)，營造開放和諧的校園生態(tài)
傳承和發(fā)揚(yáng)“為人樸實(shí)、為學(xué)扎實(shí)、為事踏實(shí)”的辦學(xué)傳統(tǒng)，形成和睦、融洽的干群、師生關(guān)系，濃厚的校園人文氣息，使師生與學(xué)校和諧發(fā)展。定期召開校學(xué)術(shù)委員會(huì)及學(xué)生、家長、社區(qū)代表、基地代表座談會(huì)，不斷調(diào)整完善學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與實(shí)施策略，發(fā)揮好社區(qū)督導(dǎo)員作用，促進(jìn)學(xué)校依法自主發(fā)展。優(yōu)化校園媒體推送系統(tǒng)，完善學(xué)校微信公眾平臺(tái)，弘揚(yáng)學(xué)校愛校榮校的正能量的學(xué)校文化。
繼續(xù)開展與金山區(qū)亭林中學(xué)的合作交流，開展對(duì)貴州銅仁實(shí)驗(yàn)中學(xué)、貴州石阡一中、貴州石阡三中的幫扶工作。繼續(xù)與金山區(qū)張堰中學(xué)、青浦區(qū)朱家角中學(xué)、奉賢區(qū)曙光中學(xué)等學(xué)校結(jié)盟，切實(shí)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)改革。做好德國友好學(xué)校師生教育考察團(tuán)的來訪接待與我校的回訪工作，促進(jìn)中德兩國青少年文化交流。協(xié)調(diào)與山天初中及周橋街道關(guān)系，尤其是在公共教育資源的使用中，做到合理充分利用。
（三）達(dá)成標(biāo)志
1.學(xué)校辦學(xué)理念、發(fā)展目標(biāo)認(rèn)同度高。
2.達(dá)成發(fā)展規(guī)劃預(yù)期目標(biāo)，申報(bào)成為上海市特色普通高中。
3.培養(yǎng)選拔數(shù)名學(xué)校及中層后備干部，學(xué)校擁有高素質(zhì)的干部團(tuán)隊(duì)。
4.與教育改革配套的學(xué)校人本化管理機(jī)制。
5.保持上海市和諧校園、上海市文明單位稱號(hào)。
二、師資隊(duì)伍建設(shè)
（一）發(fā)展目標(biāo)
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，完善校本培訓(xùn)體系，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，健全各種機(jī)制，提升教師的道德品質(zhì)、專業(yè)品質(zhì)和生命品質(zhì)，人人成為導(dǎo)師型教師，形成一專多能的復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)。
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1.黨支部引領(lǐng)師德建設(shè)，提高教職工道德水準(zhǔn)
加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，黨組織引領(lǐng)校風(fēng)，黨員引領(lǐng)師風(fēng)，教師引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，組織教師、黨員學(xué)習(xí)市、區(qū)有關(guān)師德規(guī)范要求，弘揚(yáng)學(xué)�！叭龑�(shí)”辦學(xué)傳統(tǒng)，要求教師內(nèi)練素質(zhì)、外樹形象，切實(shí)提升自己的師德水平和政治素養(yǎng)。開展師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)、道德講堂及各級(jí)各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)。發(fā)揮好師德先進(jìn)典型的示范引領(lǐng)作用，建立學(xué)校、教師、社區(qū)、家長、學(xué)生五位一體的師德監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，組織開展學(xué)生、家長、社區(qū)座談會(huì)，廣泛征求意見和建議，在教師獎(jiǎng)勵(lì)、職務(wù)聘任、績(jī)效考核等工作中，實(shí)行“師德一票否決制”，提升教師道德品質(zhì)。
2.完善校本培訓(xùn)體系，提升教師專業(yè)品質(zhì)
完善校本培訓(xùn)體系，多途徑增強(qiáng)教師的育德、課改、自主發(fā)展能力，提升他們的專業(yè)品質(zhì)。
各科開展校本專題教研活動(dòng)。圍繞生態(tài)課堂建設(shè)、校本作業(yè)編制、特色課程開發(fā)、信息技術(shù)整合等專題，開展各科校本專題教研活動(dòng)，形成各科教研組的校本專題教研課程，提升教師發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題的課改、教改探究能力，使教師人人成為學(xué)生成長的導(dǎo)師。
打造校本分層研修的品牌課程。班主任研修課程，提高班主任群體以及青年班主任的育德能力，德育課程的開發(fā)與建設(shè)能力。骨干教師研修課程，提升骨干教師校本化實(shí)施國家課程以及建設(shè)校本特色課程等能力，提升他們適應(yīng)高考綜合改革、開展分層走班教學(xué)與生態(tài)課堂建設(shè)以及全方位引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的能力。見習(xí)教師研修課程，通過重點(diǎn)帶教、跨校帶教、三年內(nèi)新教師延續(xù)帶教等形式，提高青年教師教育教學(xué)水平，加快他們的成長。
豐富校本研修的途徑與方式。一是邀請(qǐng)教育教學(xué)專家進(jìn)校做關(guān)于高考、教學(xué)、教育等方面的專題報(bào)告，幫助教師了解最新教改前沿信息，指點(diǎn)教師教改發(fā)展方向，提高教師革新固有教學(xué)模式的興趣。二是充實(shí)教師自主研修內(nèi)容，建立教師專業(yè)成長數(shù)字檔案袋。積極組織、指導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)校發(fā)展規(guī)劃自主制訂5年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，制定年度自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，通過自查、組內(nèi)交流等活動(dòng)，完成自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，激發(fā)教師專業(yè)自覺，增強(qiáng)教師的自主發(fā)展意識(shí)與能力。三是開展與多所學(xué)校有交流互訪活動(dòng)，在活動(dòng)中開闊教師視野，學(xué)習(xí)其他學(xué)校在課程安排、課堂組織、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面的先進(jìn)舉措。
3. 搭建專業(yè)成長平臺(tái)，激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力
搭建專業(yè)成長平臺(tái)。學(xué)校從制度和時(shí)間上確保每位教師參加每周一次區(qū)學(xué)科教研活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極在市區(qū)平臺(tái)上展示公開課、研討課，積極參與市區(qū)各類教學(xué)研討活動(dòng)、項(xiàng)目組展示等。組織骨干教師走出校園，參加“四校聯(lián)盟”組織的命題、上課、作業(yè)等多方面競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，以賽促教師個(gè)人發(fā)展，以展示帶動(dòng)組室發(fā)展。學(xué)校引入平臺(tái)與網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)下載學(xué)科教學(xué)資料，觀看微課堂視頻和在線組卷等，為提高教師學(xué)科專業(yè)發(fā)展的提供支持。
激發(fā)教師發(fā)展內(nèi)驅(qū)力。不斷拓展教師個(gè)人發(fā)展空間，發(fā)揮個(gè)人潛能最大值，提升教職工工作的自信心、積極性。學(xué)校以評(píng)價(jià)促發(fā)展，每學(xué)年表彰優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，如優(yōu)秀教研組、年級(jí)組、導(dǎo)師組與項(xiàng)目組。開展不同層面、不同層次的各類教育研討、展示、評(píng)選活動(dòng)。如開展“天中杯”德育、教學(xué)、科研等系列評(píng)優(yōu)活動(dòng)；鼓勵(lì)教師積極參加區(qū)“長教杯”、“希望杯”評(píng)選活動(dòng)。開展“天中杯”教書育人獎(jiǎng)評(píng)選，推薦優(yōu)秀教職工參加街道、區(qū)、市園丁獎(jiǎng)評(píng)選活動(dòng)，推選教師參加德育、教學(xué)、科研研討年的各類評(píng)優(yōu)活動(dòng)，表彰為人師表、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的教職員工，增強(qiáng)他們的責(zé)任感、使命感。
4.不斷優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，建設(shè)復(fù)合型教師團(tuán)隊(duì)
增加高學(xué)位教師的比例，鼓勵(lì)教師在職攻讀碩士學(xué)位；提升高級(jí)教師、市區(qū)骨干教師比例，鼓勵(lì)教師申報(bào)高級(jí)職稱、市德育實(shí)訓(xùn)基地學(xué)員、區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)青項(xiàng)目組成員、區(qū)骨干教師等；加大市、區(qū)、校學(xué)科帶頭人和中青年骨干教師的培養(yǎng)，培養(yǎng)與引入名師與學(xué)科帶頭人，把素質(zhì)好、潛力大、肯鉆研的中青年教師確定為市區(qū)名師培養(yǎng)對(duì)象，形成市、區(qū)、校三級(jí)骨干教師培養(yǎng)梯隊(duì)；建設(shè)復(fù)合型（善學(xué)習(xí)與研究，并在德育、教學(xué)以及特色課程建設(shè)等方面有特色）的教師團(tuán)隊(duì)，加強(qiáng)年級(jí)組、教研組建設(shè)，實(shí)行年級(jí)組和教研組責(zé)任制，適應(yīng)高考新政，形成校本拓展型、研究型課程開發(fā)與實(shí)施團(tuán)隊(duì)，凸顯學(xué)校辦學(xué)特色。
5.開展怡情育心文化活動(dòng)，提升教職工生命品質(zhì)
教師珍愛生命、熱愛生活，才會(huì)愛工作、愛學(xué)生，才能做一位好教師，為此，學(xué)校進(jìn)一步辦好教工之家、教師研修室，開展教職工群體活動(dòng)，開展禮儀儀表、飲食健康、旅游休閑等方面的校本培訓(xùn)，組織教職工的療休養(yǎng)活動(dòng)、暑期讀書征文活動(dòng)等，提升教職工的生命品質(zhì)。
�。ㄈ┻_(dá)成標(biāo)志
1.擁有不同層面的師德標(biāo)兵、先進(jìn)組室。
2.教師育德、課改、自主發(fā)展的意識(shí)與能力有較大提高。
形成各科教研組校本專題教研課程；教師分層校本研修品牌課程；教師均有個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。校本培訓(xùn)完成率為100%。
3.每年有多名教師在市區(qū)德育、教學(xué)、科研等方面的評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。
4.碩士學(xué)歷、高級(jí)職稱教師以及市區(qū)級(jí)骨干教師比例逐年提高。學(xué)校擁有一批導(dǎo)師型的教師以及學(xué)校辦學(xué)特色建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)。
5. 學(xué)校教師擁有多彩的校園課余生活。
三、德育工作
（一）發(fā)展目標(biāo)
以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為引領(lǐng)，規(guī)范學(xué)生日常行為，推進(jìn)并完善“三生”教育為重點(diǎn)的校本德育課程；對(duì)接高考與高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革，開展學(xué)生生涯發(fā)展檔案建設(shè)；建立完善學(xué)生評(píng)價(jià)體系，形成家、校、社區(qū)教育合力，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展；從而達(dá)到立德樹人的德育目標(biāo)。
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1.以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為引領(lǐng)，完善“三生”教育為重點(diǎn)的校本德育課程
強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。良好的品德是立身之本，通過深入解讀社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其與校園日常行為規(guī)范（如有關(guān)學(xué)生手機(jī)使用）、中國傳統(tǒng)美德以及山天“崇德立志，務(wù)實(shí)創(chuàng)新”的校訓(xùn)相結(jié)合，通過各種形式的日常教育與宣傳，讓學(xué)生浸潤其中，以期水滴石穿，馬到功成。通過各類育優(yōu)、創(chuàng)優(yōu)、爭(zhēng)優(yōu)和推優(yōu)的主題活動(dòng)，以提倡友善、真誠、團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍，篤學(xué)、切問、誠信的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和自尊、自信、有擔(dān)當(dāng)?shù)膫�(gè)人素質(zhì)。完善班級(jí)、年級(jí)、校團(tuán)委與學(xué)生會(huì)三級(jí)學(xué)生自主管理機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生干部培訓(xùn)，繼續(xù)開展優(yōu)秀學(xué)長導(dǎo)航活動(dòng)，用榜樣激勵(lì)學(xué)生成長。
完善“三生”教育為重點(diǎn)的校本德育課程。一是圍繞生命教育開展各類主題教育活動(dòng)。繼續(xù)推進(jìn)生命教育，整合開發(fā)校本德育課程，形成主題教育、社會(huì)實(shí)踐、活動(dòng)課程及專題教育等課程模塊系列。在原有基礎(chǔ)上傳承、發(fā)揚(yáng)富有山天特色的校園文化品牌效應(yīng)，將科技、藝術(shù)、體育、文化等各類型的校園活動(dòng)及學(xué)生自主社團(tuán)凝聚為學(xué)生顯示自我、提升自我的平臺(tái)，在滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，更好地促進(jìn)生命的成長與發(fā)展。
二是分層遞進(jìn)的生涯發(fā)展指導(dǎo)主題活動(dòng)。學(xué)校繼續(xù)優(yōu)化校內(nèi)德育課程，調(diào)整各年級(jí)主題教育重點(diǎn)，豐富“主題教育月”的內(nèi)涵、拓展“生涯發(fā)展團(tuán)體指導(dǎo)”的外延。
年級(jí)
生涯發(fā)展重點(diǎn)
價(jià)值觀
教育重點(diǎn)
學(xué)業(yè)能力
培育重點(diǎn)
高一
生涯認(rèn)知：學(xué)業(yè)適應(yīng)與高中規(guī)劃
誠信友善
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