關(guān)于個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃
教師發(fā)展是教師人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的過程，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平的過程。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了如何制定教師發(fā)展計(jì)劃及觀看相關(guān)視頻后，針對(duì)自己的特點(diǎn)制定兩年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃如下：
一、發(fā)展目標(biāo)
1、養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，樹立終生學(xué)習(xí)的理念，在不斷的綜合學(xué)習(xí)中提升自己的素養(yǎng)，成為一個(gè)有內(nèi)涵的教師。
2、關(guān)注課堂有效性的研究和實(shí)踐，善于思考、發(fā)現(xiàn)、反思、著述，具有辯證唯物主義的哲學(xué)思想，爭取成為具有自己教學(xué)風(fēng)格的知名教師，讓學(xué)生喜歡家長放心領(lǐng)導(dǎo)省心。
3、積極鍛煉自己，使自己的專業(yè)知識(shí)、基本功以及做人都達(dá)到一個(gè)全新的高度，具備親近社會(huì)、親近他人的素質(zhì)，能在動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程中考察、提升自己的理念和素質(zhì)，發(fā)揮自己的潛質(zhì)，做一個(gè)真正的教育者。
二、教學(xué)工作目標(biāo)
為了進(jìn)一步做好自己的工作，我給自己提出了如下的要求。
1、多讀書，用先進(jìn)的教育理論知道自己的工作。
要使自己的教育教學(xué)水平盡快提高，讀書是一種省時(shí)高效的途徑，所以我要堅(jiān)持讀有關(guān)教育的書籍.堅(jiān)持每學(xué)期讀2---3本教育書籍，同時(shí)注意多鉆研，勤思考，將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來，并在總結(jié)和反思中形成自己的教學(xué)風(fēng)格；
2、虛心向其它教師請(qǐng)教
作為一名年輕教師，我要積極向同伴學(xué)習(xí)，多聽課，聽同組教師的課，上網(wǎng)聽先進(jìn)教師的課，堅(jiān)持每周聽2--3節(jié)課，積極參加各種活動(dòng)，抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多向大家學(xué)習(xí)。積極參加每周的教研，寫好奇教學(xué)感悟反思，學(xué)生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學(xué)習(xí)。
3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，做創(chuàng)新型的教師。
熟練掌握思品教學(xué)常規(guī)；熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)為教學(xué)服務(wù)；鉆研中學(xué)教材，爭取精通各冊(cè)內(nèi)容；在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中探究教育教學(xué)的方法和藝術(shù)，提高應(yīng)變能力。積極學(xué)習(xí)交互電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高課堂效率。教育科研方面的目標(biāo)：爭取寫出有質(zhì)量能獲獎(jiǎng)項(xiàng)的論文或案例；
廣泛閱讀有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志、網(wǎng)站等。認(rèn)真學(xué)習(xí)《人民教育》等專業(yè)書籍，及時(shí)積累專題研究的第一手資料。堅(jiān)持寫讀書筆記、收集先進(jìn)的教育教學(xué)理論和案例。每天至少學(xué)習(xí)一小時(shí)。摘錄、分類整理。通過撰寫論文，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量。
三、專業(yè)發(fā)展途徑
1、學(xué)習(xí)：教師的專業(yè)成長離不開學(xué)習(xí)，教師必須使學(xué)習(xí)成為一種內(nèi)需，樹立終身學(xué)習(xí)觀念。
2、行動(dòng)：教師的專業(yè)成長歸根結(jié)底要靠實(shí)踐去探索總結(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出一條屬于自己的教改之路。
3、反思：反思是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。堅(jiān)持反思可以總結(jié)實(shí)踐，升華經(jīng)驗(yàn)；可以發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知；可以擺脫“匠氣”，增長悟性，使我們的教學(xué)愈教愈新。
四、實(shí)施措施及成長策略
�、宄砷L策略
在了解教師專業(yè)發(fā)展途徑的情況下，我準(zhǔn)備采取以下策略促進(jìn)個(gè)人專業(yè)成長。
1、自主學(xué)習(xí)策略：堅(jiān)持鉆研教材，閱讀參考書，閱讀專業(yè)報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)各種文獻(xiàn)，從而適應(yīng)教育改革的形勢(shì)，適應(yīng)學(xué)生的內(nèi)在需求，駕馭生成性的課堂，促進(jìn)專業(yè)成長。
2、實(shí)踐優(yōu)先策略：勇于教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)課，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，歷練內(nèi)功。
3、、角色變換策略：充分認(rèn)識(shí)新形式背景下教師的角色轉(zhuǎn)變，在專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中,積極作出相應(yīng)的角色轉(zhuǎn)換：從“教師”轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)師”，做好“五導(dǎo)”即引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、教導(dǎo)；從“教書匠”轉(zhuǎn)換為“研究者”，即從自己的研究中找到有效的教學(xué)策略和管理策略解決教育教學(xué)上的種種“困惑”,減少無效的重復(fù)勞動(dòng)；從“課程實(shí)施者”轉(zhuǎn)換為“課程開發(fā)者”，在參與課程開發(fā)中發(fā)揮潛能,體驗(yàn)成功,提升專業(yè)素質(zhì)和能力,積極主動(dòng)地走向“專家型教師”。
�、鎸�(shí)施措施
1、善于學(xué)習(xí)，做終身學(xué)習(xí)的示范者。
學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長的前提和基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)除了參加學(xué)校和“國培計(jì)劃”培訓(xùn)、參加研討觀摩活動(dòng)等途徑和方法以外，最主要的是自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)。我計(jì)劃從以下幾方面做：
⑴從書本中學(xué)習(xí)。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大閱讀的范圍，形成科學(xué)合理的讀書方法。通過閱讀教材，閱讀參考書，閱讀專業(yè)報(bào)刊雜志，閱讀優(yōu)秀的論文著作，學(xué)習(xí)各種文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)思想觀點(diǎn)；通過圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃、做批注、寫感受等形式理解內(nèi)容，并及時(shí)地運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，形成課題；在追求量的同時(shí)發(fā)生質(zhì)的變化，不斷豐富、提高自己的文化底蘊(yùn)和教育教學(xué)理論水平。
�、葡蛎麕煂W(xué)習(xí)。通過讀名師的文章，觀看課堂實(shí)錄等方式學(xué)習(xí)，從點(diǎn)滴的教學(xué)方法到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂結(jié)構(gòu)，乃至獨(dú)到的教學(xué)風(fēng)格，然后再轉(zhuǎn)益多師，水到渠成，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
�、菑木W(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)。在網(wǎng)上可以搜集需要的資料，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)與遠(yuǎn)隔千里的同行形成即時(shí)互動(dòng)式的交流，使我們?cè)谧约旱墓ぷ魅?nèi)無法解決的問題得以順利解決，學(xué)到更多。
2、勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中提升技能。
�、旁诿恳还�(jié)課中實(shí)踐：做好上課前后的“三多”：在備課時(shí)，爭取“多想”（想學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問題，即新課標(biāo)中提出的預(yù)設(shè)）；在上課時(shí)，爭取“多問”（教師的語言簡短精練，給學(xué)生多一些說話、交流的機(jī)會(huì)）；在課后，爭取“多悟”（關(guān)注課堂上出現(xiàn)的“意外事件”，分析其原因）。
⑵在公開課中實(shí)踐：公開課是教師專業(yè)成長的最好途徑，我應(yīng)該積極爭取擔(dān)任公開課教學(xué)的機(jī)會(huì)，通過公開課的磨練，使課堂教學(xué)技能得到提升。
�、窃诘掠ぷ髦袑�(shí)踐：在教育教學(xué)活動(dòng)中，以行為養(yǎng)成教育為突破口，以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，同時(shí)提高班務(wù)管理能力。
3、注重自我反思，提高個(gè)人道德修養(yǎng)。
遵循 “反思—學(xué)習(xí)—調(diào)整—反思” 的規(guī)律，客觀地看待自己，正確地對(duì)待別人，理性地化解矛盾，提高個(gè)人修養(yǎng)。
⑴在合作交流中反思。積極參與到教研組聽、評(píng)、議研討活動(dòng)中，使自己在與同事的合作交流中不斷自省，感悟，升華。
�、圃诮逃虒W(xué)中反思。養(yǎng)成“愛反思”、“多交流”、“勤動(dòng)筆”的習(xí)慣,并善于挖掘其中蘊(yùn)藏的教育契機(jī)，寫成教育案例、教育隨筆等，積極向報(bào)刊雜志投稿。
⑶在師生互動(dòng)中反思。教育教學(xué)中做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與課堂，傾聽建議，并及時(shí)反思改進(jìn)。
參與課程改革和課程開發(fā)，在課程改革的過程中積極參與各種專業(yè)發(fā)展，從而提升自身專業(yè)形象和專業(yè)素養(yǎng)。尤其是通過參與校本課程的開發(fā)，提高自己的工作滿足感和責(zé)任感，對(duì)教學(xué)工作有更多的投入，并促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
教育是一個(gè)充滿智慧和活力的過程，也就意味著教師的專業(yè)成長需要付出艱辛的努力。以上規(guī)劃只是一個(gè)開始，我相信我將不斷接受新知識(shí)、新理念，加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，努力提高自己的專業(yè)水平，達(dá)到自己的成長目標(biāo)！
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