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骨干教師個人研修總結

時間:2024-12-03 19:09:32 美云 個人總結 我要投稿

骨干教師個人研修總結(精選15篇)

  總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓進行一次全面系統(tǒng)的總結的書面材料,它在我們的學習、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們抽出時間寫寫總結吧。那么總結有什么格式呢?下面是小編為大家收集的骨干教師個人研修總結,僅供參考,大家一起來看看吧。

骨干教師個人研修總結(精選15篇)

  骨干教師個人研修總結 1

  迎著綿綿不斷的秋雨,感受著涼涼的秋意,踏著艱辛的步履,背上沉重的行囊,我們攜著夢想,懷揣祈盼踏上了國培計劃研修路,我們相約走進了西南大學的校園。西南大學濃厚的文化氛圍熏陶著我們的情操,培訓團隊的無微無至的關懷滋潤著我們的心扉,專家的高瞻遠矚的專題講座引領著我們前進的方向,學員之間的思想火花的碰撞引發(fā)了我們的思索。回首感激、感悟、感受、感觸,給我們帶來的是更大的是震撼,更深的是思索,更多的是收獲。下面我就其感激、感悟、感受、感觸與大家分享。

  一、感激培訓團隊的無微不至

  當踏進西南大學校園的那一刻開始,我們始終感受著培訓團隊無微不至的關懷。我們培訓學習期間的飲食、住宿、學習等都有于波主任、班主任皺尚智老師、副班主任孫慶利老師等的陪伴左右。有了他們的精心安排、細心關懷使我們的培訓學習有了強大的后勤保障,讓我們的培訓學習沒有了后顧之憂。在這里我代表我們第五小組的全組組員對他們表示衷心的感謝。

  二、感悟課程專家的高瞻遠矚

  在這15天的培訓學習中我們先后聆聽了近16位專家的17場專題報告,每一場報告都使我們感受到心靈的洗禮,思想的升華。他們高瞻遠矚的見解,他們多角度看待問題的思想感染著我們。我們零距離感受著專家和大師的智慧與魅力,那些理念、觀點至今還縈繞在我們的耳邊。

  例如:曹志祥副主任的《我國基礎教育改革與發(fā)展》高瞻遠矚的為我們闡述了我國基礎教育改革的基本情況。宋乃慶教授的《建國六十年來我國基礎教育中的若干爭鳴問題》專題報告深入淺出地給我們詮釋了我國基礎教育中的若干爭鳴問題,宋教授精辟的闡述引發(fā)了我們的深思。宋教授的第二個專題報告《小學數(shù)學有效課堂》深入淺出,精彩實用,他的報告使我們對小學數(shù)學課堂的有效性有了更深刻的認識,也給了我們深層次的思考。徐仲林教授的《以教師職業(yè)道德為核心的教師專業(yè)發(fā)展》為我們闡述了新時期教師職業(yè)道德的內涵。黃翔教授的《數(shù)學課程標準解讀與熱點問題分析》為我們解讀了數(shù)學課標與小學數(shù)學教材之間的關系,使我們對課標有了深刻的理解,使我們對教材的功能有了準確地定位。他獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風和積極樂觀的心態(tài),使我深切領悟到“學高為師,身正為范,學無止境”的真諦。重慶北碚區(qū)教師進修學院的朱福榮教授的專題講座《小學數(shù)學教師教學行為分析》從四個方面對小學數(shù)學教師的教學行為進行剖析,使我們更加明確了自己今后教學行為的方向。面對這些前沿的.、專業(yè)教育理論知識,也許我們還沒有完全的內化,但是我們會借助這一開端,在專家的引領之下,不斷提升自己的教育教學素養(yǎng),讓知識的清泉細水長流。

  此次培訓,培訓機構還為我們安排了分散研修活動,我們在導師的指導下進行課題研究研討,這樣的研修方式讓我們理解了如何制定課題研究方案,如何在我們的日常工作中積累教學案例,如何在我們的日常工作中做科研。這樣的研修方式使我們意識到科研對提高教學效率有重要的作用,同時也提高了我們的教科研能力。

  三、感受學員之間的思想碰撞

  在培訓學習期間,我們積極參與了培訓中心組織的與名師同臺、學員共同研討等研討活動。學員與名師零距離的對話、學員之間的研討促使我們更新教育理念,轉變教學行為,提高教育教學的能力。在重慶市人民小學、西大附小的觀摩活動中,我們領略了名師的風采、名師的教學風格、名師的課堂教學智慧。

  在小組集體備課、集體說課、集體評課的教學實踐研討中,使我領略到了自己與學員們解讀課標的能力、理解教材的能力、教學設計的能力、課堂教學能力之間的差距。在活動中,來自不同地方、不同單位的學員各抒己見,氣氛熱烈,還真有點爭鳴的氛圍,但我們終會求同存異。這樣的研討,意不只在其結果,更重要的是通過此種形式的交流深化對教育教學理論的理解,取他人之長,補己之短,為今后教學改革實踐鋪墊蘊伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進大海,才能永不消逝,一粒沙只有投入大地,才能凝聚力量。一個人只有依托集體,才能實現(xiàn)個人的價值。我們交流了智慧,交流了思想,在交流中學員之間的思想碰撞出了美麗的火花。

  四、感觸自身責任的任重道遠

  在聆聽專家的專題講座、觀摩名師的課堂教學、學員之間的研討的時候,我總會結合專家、名師、學員的觀點審視我昔日的教育教學工作存在的問題,反思自己昔日的課堂教學存在的缺陷,反思自己教科研能力的不足。當我遠離喧嘩、拋開忙亂,靜靜地聆聽專題講座,安心地與他人研討,專心地撰寫研修日記,徜徉在學習的快樂里。也發(fā)現(xiàn)自己從來沒有這樣靜靜地坐下來思考了!在專家講授的一些教育教學實例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到的一些現(xiàn)象,為我今后的課堂教學工作指明了方向,也引起了我深入的思考。

  思考一:在工作中要不斷提高自己的師德修養(yǎng),不斷提高自己的人格魅力,因為智慧需要智慧的啟迪,人格需要人格魅力的感召。

  思考二:在工作中要不斷更新自己的教育觀念,建立現(xiàn)代課程觀、教學觀、個人發(fā)展觀和教學評價觀,能夠在新一輪課程改革中起到帶頭、示范、輻射作用。

  思考三:在工作中要不斷提高自己的專業(yè)水平和學術水平、提高自己的數(shù)學課堂教學能力與數(shù)學教科研能力,要善于發(fā)現(xiàn)自己教育教學過程中存在的問題,善于學習、善于反思、善于研究,形成自己的教學風格,提高實施素質教育的能力和水平。

  這次的研修學習雖然已經(jīng)落下帷幕了,可我的心情卻久久不能平靜,因為在這個金粒充盈、瓜果飄香的秋季里,我們碩果累累,我們滿載而歸。我們不僅載來了智慧的洗禮,我們還載來了秋天的收獲;我們不僅載來了思想的升華,我們還載來了明天努力的方向!我會以智慧喚醒智慧、以激情燃燒激情,讓自己的每個課堂都賦予旺盛的生命力!

  骨干教師個人研修總結 2

  首先感謝市教育局基礎教育科的關心和支持下,為全體學員提供了一次免費學習的機會,來自全市幼教一線500多名教師參加了培訓,讓我們這些從事基層教育的工作者體會領導對我們的重視。雖然是帶著一顆忐忑不安的心來到了一個市教育局基礎教育科精心安排的學習環(huán)境,但通過本次的培訓,的確讓自己更加的了解到幼兒教師的重要性也體會到黨領導、市領導以及園領導都非常關心和關注幼兒教師這圣神的職業(yè)。

  幼兒教師是一個神圣的職業(yè),肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師不容易,但是要當一名好幼兒教師卻是非常不易的,其中最的基本要求——六心,即對待孩子以“愛”為首,我們幼兒教育就是“愛”的教育,“愛”的需求是幼兒最基本的需要之一。因此要做到喜歡孩子要真心、孩子生活要關心、教育孩子要精心、觀察孩子要細心、引導孩子要耐心、服務家長要熱心。

  本次培訓緊湊有效,全市幼教一線500多名教師齊聚在佛山市委黨校禮堂。市教育局局長蘇年福、市基教科副主任姚漢強科長進行了開班典禮,聶蓮、蔡鈿、李思嫻、張博、馬靈雁、凌春媛、鄭福明、姚漢強、陳凱華9位專家為學員們分別進行了《探索幼兒園班級管理新思路班級管理之我見》、《幼兒教育的趨勢和展望》、《科研論文選題與寫作》、《游戲在幼兒教育中的運用》、《陽光教研,成長之路》、《區(qū)域材料的投放及教師的有效介入》、《家園合作的途徑和方位從理論到實踐》、《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒教師心理健康調適懂自己、愛自己、作自己》的專題講座。深入淺出的語言,豐富多彩的實例,特別是佛山市機關幼兒園聶蓮聶園長授課的“探索幼兒園班級管理新思路——班級管理之我心”中很貼切的反映出我們幼兒教師的'實際情況,而且讓我深刻體會到班級管理不能一成不變的按著規(guī)章制度,而是要在我們的工作實操中去慢慢的找出更人性化的管理方式。管理新思路不單單是針對園內班級的管理,而更多的是面向家長跟班里老師的一些問題糾紛。在發(fā)生問題糾紛時作為一個幼兒園的管理者必須先對自己的教師有一份信任和愛護的心,同時也要做到公平、公正、公開的來用事實的真相去把問題解決,這樣才能讓每一位教師感受到有一種安全感和存在感。在課堂上聶園長提到了一位老師跟家長發(fā)生了一些問題糾紛的事例,而且她又是怎樣的去弄清楚事情的真相的過程中所做的工作后,在場的老師們都為之喝彩鼓掌。其實,這樣的事例在幼兒園會經(jīng)常的發(fā)生,所以我們的確很需要有一位這樣的領導來帶領著我們成長,這樣才能讓我們經(jīng)歷了風雨之后還能迎接到彩虹的出現(xiàn)。

  培訓學習進行到第四天,鄭福明鄭老師的“家園合作的途徑和方位從理論到實踐”,這一課讓我聯(lián)想起我現(xiàn)在任教的小小班的一些情況,譬如在布置幼兒園大環(huán)境及班級環(huán)境和填充區(qū)域這事情上本著環(huán)保、廢物利用這一理念,所以就動員家長收集我們所需要的環(huán)境廢品及親子手工制品時家長們的配合使我們變得很尷尬。還有一些家長對于老師們的口頭通知和書面通知都不多加留心跟配合,使得老師們即將要展開的工作都很難達到教學目標。但通過鄭老師的講課后我深深地體會到家園合作中也需要智慧地運用方法和用對方法以及不同的方法運用在不同人的身上會起到不同的效果。其實幼兒教師和家長的關系應本著尊重、平等、合作的原則,在家園合作中應爭取家長的理解、支持和主動參與,并幫助家長提高教育的能力。這時幼兒園應充分挖掘和利用家長資源,讓家長資源充分的發(fā)揮作用,以實現(xiàn)家園和諧合作。

  最后培訓時間已經(jīng)結束了,但是我學習的興致很高,每天都在結束一天繁忙的工作以后跟同事積極討論,交流。通過這次的學習,我也學到了新的教育理念和觀點,也更加堅定了自己從事幼兒教育,服務基礎教育的信念。希望自己能學以致用,把這次學習的知識積極運用到教育教學中,做一名積極向上的幼兒教師。

  骨干教師個人研修總結 3

  緊張而又忙碌的個人研修時間不知不覺間就過去了,將近一年時間的個人研修,我的水平和能力有了提高,自信心也得到了增強,同時也讓我感到了肩上的責任重大,F(xiàn)從以下幾個方面進行總結:

  一、強化了加強學習的觀念。

  通過一段時間的集中學習,我深深地認識到,要想在急速發(fā)展的社會中當好一名中學語文骨干教師,不加強學習是萬萬不行的;集中學習中自己對老師講的很多觀念、方法、策略感到很陌生,就是因為自己平時沒有堅持學習,一直在“吃老本”。返回學校后,我認真整理了集中培訓所學的內容,并及時對相關課程進行的“回頭看”。我還買了《新課程與多元智能理論》、《語文新課程研究性學習的理論與實踐(初中版)》、《語文閱讀教學新視野》等幾本書,利用課余時間把這些書認真地看了一遍,收獲頗豐。回校時,我自己買了幾本書。這些書不但提高了我的師德修養(yǎng),同時更提高了我的教育教學水平和能力。

  通過廣泛閱讀,充實、更新了自己的專業(yè)知識,領悟到生活化、情境化課堂教學的真諦,提高了自己的教學水平。同時,注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學實踐與理論結合起來,在總結和反思中來形成自己的教學風格。近期內,我還精讀了《中小學教學管理基準》、《當代教育新視野》、《課程改革與問題解決教學》、《常用軟件課件制作教程》、《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊,及時提升教育理念,更新教學手段,增強自己的理論積淀,也學習他人高尚的師德修養(yǎng),豐富的教學經(jīng)驗,取長補短。

  二、圍繞科研課題進行學習和研究。

  針對自己的工作實際,選定了《中學生作文有效評改策略研究》這一微型科研課題。并圍繞這一課題進行了專題學習,尋找國內同一內容的相關資料進行學習。2008年11月,我主持研究的“創(chuàng)新寫作教學”課題被中國教育學會中學語文專業(yè)委員會“十一五”重點科研項目“創(chuàng)新寫作教學研究與實驗”吸收為子課題,現(xiàn)在已經(jīng)進入具體研究階段。研究中,作為課題負責人,我既注重抓課題管理,更注重以身作則,積極參加各項研究與實驗活動,尤其注意通過課題活動的開展,想方設法搞好作文教學的創(chuàng)新研究,進一步激發(fā)學生的寫作熱情,F(xiàn)在可以自豪的說,這一愿望正在逐步變?yōu)楝F(xiàn)實,我所教班級的學生作文水平有了較大幅度的提高,寫作興趣也日漸濃厚。今年,我輔導的學生作文《難忘2008》、《母親,冬日里的太陽》參加作文比賽獲一、二等獎。

  三、積極參加公開課和研究課活動。

  堅持參加每周一次以上多媒體公開課和研究課教學活動,其中,個人執(zhí)教的多媒體公開課《與朱元思書》參加桂陽縣2008年中學語文教學比武獲一等獎。

  四、認真指導青年教師搞好課堂教學,指導學生參加寫作課題研究。

  在這一年中,作為學校領導,我聯(lián)系指導語文組。工作中,注意重點突出對新課程標準的輔導學習,結合我自身在教學中的體會讓老師們對課程標準有一個基本的了解。同時注意深入課堂聽課(計劃式和推門式),隨后著重對上課老師在閱讀教學環(huán)節(jié)的有效性、作文課堂教學的創(chuàng)新性和對語文課堂的駕馭等三方面進行指導。一年來,受指導的新教師進步很大,成效也很顯著。其中曾林中、彭昭良兩位老師的閱讀教學進步很大,深受學生喜歡。我個人指導學生作文公開發(fā)表1篇,獲獎3篇,市縣級獎2篇,學生作文的積極性大幅度提高。

  五、三點比較順手的做法。

  在研修中,嘗試過幾種方法去穩(wěn)固學生的根基,其中比較順手的有兩點:

  一是堅持語言積累指導!缎抡n標》突出強調了語言的積累。有了豐富的語言積累,學生才能準確生動地表情達意。在作文教學中,我始終注意引導學生注意語言的積累,能把語言還原于生活,發(fā)表一定的見解;在課外閱讀中,對自己喜歡的語言,能大體理解它的意思,摘抄下來;鼓勵學生用自己的話把自己喜歡的語段敘述出來,并注意運用語段中的一些詞語。理解了的語言在記憶倉庫中處于激活狀態(tài),才能猶如整裝待發(fā)的士兵。才能文思如泉涌,才能取之不盡,用之不竭。

  二是強化逆向思維訓練。蘇東坡曾說過:“文章最忌隨人后”,陸游也說過:“文章最忌百家衣”。作文是思維成果的展示,作文創(chuàng)新首先是思維要創(chuàng)新,使文章思想獨到、新穎而深刻。為此,我一直注意強化對學生進行逆向思維訓練,即從與材料內容或題目相反的角度去思考,一反傳統(tǒng)看法,想出與之相對或相反的觀點,培養(yǎng)學生思維的.變通性、求異性、獨創(chuàng)性。運用逆向思維審題構思,常能收到出人意料的效果。如班門弄斧,通常用來比喻和諷刺那些不自量力,竟敢在行家面前顯示自己本領的人。如果運用逆向思維,便可以從中演化出“班門弄斧又何妨,這種膽識和魄力不正是改革中每一個成功者所必有的嗎?”這樣的見解常能使人耳目一新。如教《皇帝的新裝》一文,讓學生討論:故事中的人物誰最聰明誰最愚蠢?皇帝大臣是否愚蠢,為什么?經(jīng)過討論,皇帝大臣并不愚蠢,只是因為他們昏庸虛偽才造成他們的愚蠢。討論中逆向思維活躍,討論的結果,主題明確而清楚。

  三是注意抓作文的訓練時機。作文的訓練時機,以教師的目的,有計劃的安排為主,也可以在“計劃外”產(chǎn)生。好的教師應不放過任何一個有利時機引導學生進行即興作文的訓練。因為往往在意想不到的情況下,在突發(fā)事件中,學生會有感而發(fā)。在不經(jīng)意間表達出更真實,更自然的思想感情,展現(xiàn)出他們激情的一面。所以教師善于抓住時機開展即興作文訓練,極有利于開拓學生思路,培養(yǎng)學生的寫作創(chuàng)造力。例如:前年冬天的第一場大雪,鋪天蓋地,引起了同學的興趣。學生站在陽臺上望著天空,歡呼雀躍。我索性讓學生放下課本,到樓下親身感受雪的魅力,有的學生玩的連鞋子濕了也不肯罷手。到了第二天,在操場上積起了厚厚一層雪,從教學樓往下望,象一塊雪白的地毯,在加上四周青樹上開出的銀花,更顯得美不勝收。眼前的美景令人心動,學生到雪地上跑,學生象放飛的小鳥,在雪地上盡情的飛啊,飛啊,剎時,雪地上畫出了圖案,多美啊!然后讓他們扔雪球、堆雪人、打雪仗,玩夠了讓他們進教室,談感受、談體會,說關系。有的學生形象地表達了自己的心情感受。還有的學生發(fā)揮奇思妙想,敘說了心中的一個美麗的童話。由于抓住了訓練時機,學生們情動而辭發(fā)。在這個過程中,描述,抒情,想象結合在一起。不同的表達方式都得以訓練。從口頭作文整理成書面作文,大家普遍完成的比較好。這樣的即興訓練,既能引發(fā)學生的寫作興趣,又能鍛煉他們的思維能力,實在不容疏忽。

  當然,由于研修時間不長,對專家、教授的講座還沒有從深層次上予以領會,加上學校管理事務較多,個人的進步還不大,理論與教學實踐的聯(lián)系還有待加強,研究的思路也有待進一步拓寬,在集體備課上還應努力開拓出操作性強的新路子,提高教學實效。在今后的工作中,我還會一如既往地進行專業(yè)研修,不斷創(chuàng)新思路,改進教學方法,使自己真正成為一名中學語文骨干教師。

  骨干教師個人研修總結 4

  20xx年是我工作轉軌的新一年。首先有幸被聘為我市中學地理名師工作室領銜人,教育局為我們在更高層次的舞臺上學習和展現(xiàn)自己,讓我既為榮譽高興又感責任重大。其次我又從一線教師崗位轉為地理教研員身份,盡管已有前幾年兼職教研工作的膚淺基礎,真正上任更覺得這項工作對專業(yè)素質的高標準和嚴要求。因此短短一年時間,讓我在學習者、實踐者、探索者的多重身份中徘徊,工作的緊張、繁忙、充實、開眼,讓我受益匪淺。現(xiàn)回顧主要工作總結如下:

  一、思想素質和師德修養(yǎng)方面

  工作中,我處處以先鋒黨員的標準嚴格要求自己,思想上積極要求上進,業(yè)務上刻苦鉆研,認真履行教師職業(yè)道德規(guī)范,堅守奮進、務實、創(chuàng)新的工作理念,注重自己的師德形象,以身作則,為人師表,教書育人,循循善誘。充分利用省教育廳五嚴規(guī)定的新契機,認真學習教育教學新理論,大膽探索勇于創(chuàng)新,積極鉆研減負后的教學新模式。

  二、教學實踐和教研組建設方面

  上半年作為省靖中的地理教研組長,我除了認真搞好四個班的教學工作之外,兼顧學校地理組學科建設和我市地理教研工作。與全組地理教師一起,積極建設學校地理課程資源,特別在地理組的學案編寫和試題庫建設方面已經(jīng)初具規(guī)模。利用教研組活動平臺、學校組織的'各種競賽活動等機會,重視組內青年教師的培養(yǎng),對新教師教學中存在的問題,及時進行溝通、交流與指導。

  三、教學科研和課題研究方面

  1.發(fā)表論文:20xx年5月論文《關于行知湖生態(tài)環(huán)境的考察》發(fā)表在省級公開發(fā)行刊物《考試報》上,并指導省靖中徐志華老師、二中盛衛(wèi)先老師發(fā)表兩篇論文。

  2.獲獎論文:20xx年11月在江蘇省地理教育學會學術年會地理教學分會場作專題講座,論文《利用網(wǎng)絡優(yōu)勢,重塑學分認定方案》被評為優(yōu)秀論文。

  3.課題研究:主持江蘇省教育學會科研課題《踐行新課程理念,培養(yǎng)學生地理學科素養(yǎng)》的研究,正在申報結題中。課題《利用網(wǎng)絡優(yōu)勢構架中學新課程學分認定新平臺》被作為泰州市311工程重要科研項目上報。

  4.教學成果:20xx年6-12月根據(jù)個人教學積累,精編教學資料《地理百分百奪A》正在出版中。

  四、教研室工作方面

  1.重視全市地理課堂教學質量的研究:利用專題調研、工作室集中活動、減負增效主題系列活動等機會,經(jīng)常深入一線課堂,通過聽課、評課等途徑,相互學習交流,不斷反思總結,為教學研究取得第一手資料,為全市中學地理教學水平的提升不懈努力。

  2.重視全市地理教師隊伍建設:指導省靖中唐玲娟老師和斜橋中學張艷老師參加泰州市高中地理教學基本功比賽均獲一等獎;指導唐玲娟老師參加江蘇省高中地理教學基本功大賽獲二等獎;20xx年10-11月指導全市初中地理教師認真完成江蘇省網(wǎng)絡培訓學習活動,及時完成了50名學員共8次網(wǎng)上作業(yè)的布置批閱、學習情況檢查督促、學習成績匯總統(tǒng)計等多項繁瑣任務,經(jīng)過大家共同努力,有多名老師被評為江蘇省、泰州市優(yōu)秀學員。

  3.重視構架網(wǎng)絡資源共享平臺:充分利用靖江教育網(wǎng)上地理學科資源平臺和名師工作室平臺和靖江市地理教師QQ群,為全市地理教師群體搭建即時交流的橋梁,不斷更新充實教學資源、教學反思、學習體會等。一年中上傳各種教學資源、課題研究材料數(shù)百份,使我市地理網(wǎng)絡教研先行一步。

  當然,作為全市名師工作室的領銜人,我深知自己還有很多工作可做,今后將繼續(xù)認真勤奮學習,求真務實工作,實事求是研究,勇于進取,不斷創(chuàng)新,力爭新的一年中能再添新績。

  骨干教師個人研修總結 5

  今年,我有幸參加了“國培計劃”。回顧培訓期間的點點滴滴,縱觀本次培訓活動安排,既有發(fā)人深省、啟迪智慧的專題講座、討論互動、觀摩研討、案例評析、論文撰寫的理論培訓,也有觀摩課堂、體驗名師風采的實踐鍛煉。一段時間的培訓學習,讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論和實踐提升的機會,對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學教研技藝的增長,以下是我的體會。

  首先,通過這次研修,自己進一步明確了教師專業(yè)化成長對教師個人成長的作用,自己在教學中多了些反思,我們很多時候考慮問題的時候都是說學生的多,很少能夠從自身出發(fā),多問問自己究竟做了些什么,那些還需要改進等等。在教育這塊熱土中教師的'職業(yè)道德對教師起著決定作用,也許態(tài)度決定一切就是如此吧。

  我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能,使之有效地指導平時的教學工作。并在課例跟進后,用新的練習設計理念指導我的教學,在不斷總結的基礎上重新發(fā)現(xiàn),如此用心的循環(huán)往復,是因為培訓班的課例研究讓我從有力,變得更加有心。同時,我學會了變換角度審視自己的教育教學工作,在新理念的引領下,不斷反思、調整我的教育觀,正是這種換位思考,讓我學會了信任學生,并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

  其次,專家們的講座,內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發(fā)人深省又生動有趣。他們對小學音樂的前沿引領,讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經(jīng)歷了一次思想的洗禮,享受了一頓豐盛的精神大餐,他們的講座為當前的語文指明了方向。培訓的內容都是當前所關注的熱點、難點問題如教學設計,課堂教學技能,如何評課,教師的專業(yè)成長,校本研修等等,都和課堂教學、教師的專業(yè)成長有緊密聯(lián)系,針對性、操作性很強,很有實用價值。

  第三,我非常認真的聽看專家老師的報告,認真做讀書筆記,力爭重要的內容記在筆記上、領會在心里、落實在教學實踐中。關于師德的講座,通過學習,我更加認識到新時期應該怎樣做才能成為一個真正的好老師。我努力提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),努力提升自己的專業(yè)素質,愛崗位、愛學生、愛教育,把教育事業(yè)作為自己畢生的追求,積極探索,勇做一名默默無聞的耕耘者。

  以前在教材的處理上,我發(fā)覺自己以前還僅僅停留在表層上,甚至只是在教教材,還有很多的東西沒有真正研究透。通過學習,我受到了啟發(fā),今后教學時必會真正研究透教材,敢于質疑,敢于挖掘,敢于挑戰(zhàn)常規(guī),并且教學中會教給學生思考問題的方法,讓學生學會思考,敢于挑戰(zhàn),不盲從,不迷信。

  最后,在一系列發(fā)貼、回貼、網(wǎng)上答疑的活動中,我了解到了新課程的很多新理念、新方法,對我的觸動很大。我已經(jīng)把同仁們交流的良好的經(jīng)驗運用于平時的教育教學之中,而且隨時進行反思和總結。

  同時,今后我將努力做到:

  1、將這段日子學習的教育理論投入到實踐教學中去,為做科研型老師而努力。

  2、加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內容外,還要多讀報刊雜志,積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思,做終身學習的表率。爭取能在CN刊物上發(fā)表作品。

  3、認真做好課題研究,轉變觀念,探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

  4、加強與專家、同行的交流,讓智慧碰撞,讓“國培”播下的“種子”生根、發(fā)芽、結果。

  總之,國培給了我一個極好的學習機會,讓我從中學到了很多,也彌補了我以前認識上的不足,讓我有一次和專家老師及廣大同仁學習交流的機會,同時也促進了我的教育教學,對我的專業(yè)成長有很強的指引作用。

  我會以國培學習為契機,努力完善自己,培訓雖然短暫,但是我從國培中收獲很多,使我不斷提高,不斷充實。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情,在今后的教學中,繼續(xù)學習教育教學理論知識,不斷反思自己的教學行為,更新自己的教育理念,積極轉變教育觀念,爭做一名合格的音樂教師。

  骨干教師個人研修總結 6

  時光如白駒過隙,轉眼間,兩個月的骨干教師自我研修已經(jīng)接近尾聲了。我慶幸能夠成為骨干教師中的一員,因為在這段緊張的學習生活中,在如饑似渴的知識充電過程中,不但開闊了視野、增長了見識,而且提升了理論素養(yǎng)、轉變了教學理念;既獲得了視聽的享受,又得到了精神的洗禮。

  每天都在緊張忙碌之中度過,夜深人靜時,坐在電腦前,傾聽專家的講解、在線研討交流、閱讀教育教學書刊、完成自己的學習任務……雖然辛苦,但卻樂在其中。每天用心地去解讀最前沿的教學理念,在交流互動中取長補短,在自主研修中提升,抒發(fā)內心真實的感悟,認真總結自己的實踐經(jīng)驗,感受著不斷充實豐富自己的成長過程,享受著生命拔節(jié)的快樂。

  一、讓學習成為專業(yè)成長的源頭活水

  在“走進北師大”學習的過程中,真可謂是大開眼界,在學習先進的教學理念、成功的教學經(jīng)驗、科學的管理方法的同時,我也深切地感受到了自己與名校名師的差距,這差距源于自己的專業(yè)知識不夠精深,源于知識視野不夠開闊,源于教育理論功底不夠深厚,而這些知識的積累只有靠讀書學習來實現(xiàn)。“問渠那得清如許,為有源頭活水來!睂W習如同這源頭活水,它會保持我們的專業(yè)成長之渠清澈無比。我想,學海無涯,藝無止境,教師要以為學生生命奠基為追求,必須靠讀書學習進行自身的彌補和進修,要像海綿一樣不斷地吸收和納取。我相信,在不斷的學習過程中,我一定會不斷成長。

  二、讓反思成為專業(yè)成長的鋪路基石

  “學而不思則罔,思而不學則殆”,這句話是孔子所提倡的一種讀書方法。指的是一味讀書而不思考,就會被書本牽著鼻子走,而失去主見,所謂“盡信書不如無書”;而如果一味空想而不去進行實實在在地學習和鉆研,則終究是沙上建塔,一無所得。告誡我們只有把學習和思考結合起來,才能學到切實有用的.知識,否則就會收效甚微。這句話用在教師的專業(yè)成長上同樣適用。教學反思是一種有益的思維活動和再學習方式,每一位優(yōu)秀教師的成長都離不開教學反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進行深入的思考,那么,即使是有20年的教學經(jīng)驗,也許只是一年工作的20次重復,除非善于從經(jīng)驗反思中吸取教益,否則就不可能有什么改進。他可能永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式。葉瀾教授說:一個教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。反思是我們教師成長的“催化劑”,是教師發(fā)展的重要基礎。在這次培訓中,培訓組織者為我們提供了交流反思的平臺,啟發(fā)我們不要只做埋頭苦干的老黃牛,要時常回頭看看自己走過的路,及時總結自己的教學有哪些成功之處,還有那些需要改進的地方、如何改進,只有堅持長期反思,才能逐漸提升教學能力。

  “學無止境”,讓我們借這次國培之機,開始我們的專業(yè)成長之旅,多學習,引入源頭活水,勤思考,鋪下堅實的基石,最終才有可能攀上成長的巔峰。

  骨干教師個人研修總結 7

  20xx年天津市“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”第一期市級學員基地實踐研修項目正式開始運行,在河東區(qū)麗苑小學為期一個月的基地實踐研修工作中,在領銜教師張蕾校長的帶領下,通過深入課堂“零距離”的觀察和體驗,提升我們教師自身的專業(yè)水平,幫助教師走上自主研究之路,研修的這段時間里,我覺得自己成長得很快,其間有很多的感觸,“感動、感激、感悟,”這六個字雖說不能完全概括我的感受,但卻能夠表達我的心聲。

  一、研修情況概要

  20xx年8月29日我和寶坻區(qū)教育教學研究室的孫鍵老師被安排在河東區(qū)麗苑小學進行基地實踐研修,領銜教師是麗苑小學副校長,英語教師張蕾老師。

  首先我們感受到的是耳目一新的學校的文化氛圍、劉校長的人文關懷和張校長的業(yè)務水平,我們也感受到了農(nóng)村地區(qū)學校在校園文化建設和人才培養(yǎng)理念上的差異和不足,使我們有了更強烈的學習和實踐需求,初步樹立了師德培養(yǎng)目標和大教研的目標。

  我們在張校長的引領下,以《天津市中小學“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”一期學員基地實踐研修工作方案》確定的研修時間及任務為藍本,共同確定適合學校和自己實際情況的研修方案,合理安排研修活動的時間和具體工作內容,并嚴格按照《研修方案》開展各種研修活動。

  第一周(8月29日—9月2日),本周的主要內容是制定并撰寫研修計劃。首先是到基地實踐學校報到后,熟悉學校環(huán)境,了解學校基本情況,參觀校園。同時對自己以往的教學教研情況進行梳理和反思,分析自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與不足,提交教學教研情況自我評估報告。然后完成學員教師的教學能力前測工作,試講課程,完成教學能力前測問卷、課堂觀摩,與學員教師和其他聽課教師交流后,分析教師學員教學實施能力,確定其研究需求。最后是根據(jù)以上資料和自己的專業(yè)需求,與領銜教師交流后,撰寫了適合自己教研特色的研修計劃。

  第二周(9月5日—9月9日),本周的主要任務是教學觀摩與研討。首先是觀摩領銜教師的常態(tài)課兩節(jié),其他教師的常態(tài)課四節(jié),在觀摩的基礎上初步形成對領銜指導教師教學特色的認識。通過與領銜教師和其他教師的交流,結合自己的實踐研修目標進行了分析。而且河東教研員賈老師和李老師也參加了9日的.觀摩課與研討活動,通過賈老師和李老師的參與,我們的研討活動更是上了一個新臺階,取得了一定的成果和經(jīng)驗,撰寫了一篇教學案例分析和相關的聽課記錄和研修筆記。

  第三周(9月12日—9月16日),本周的主要任務是在教學觀摩與研討的基礎上進行教學設計。將收獲和心得與領銜教師、同行進行交流討論,提高課堂觀摩與分析能力,學習領銜教師的優(yōu)秀教學方法并總結領銜教師的教學特色。然后是依據(jù)《國家英語課程標準》和新版小學英語教材,根據(jù)進度選擇四年級上冊第二單元做出單元教材分析,并從中選取兩節(jié)新授課進行了教學設計和說課稿的準備,努力將學到的經(jīng)驗融入教學設計中,全面提升教學預設的質量,盡量減少預設和生成之間的差距。

  第四周(9月19日—9月23日),本周的主要任務是教學實踐。在上一周進行教學設計和說課稿的準備的基礎上,修改設計內容。然后在領銜教師的指導下,完成一節(jié)研究課的錄制工作,并保存資料。同時結合自己授課時出現(xiàn)的問題對自己的設計和說課搞進行反思,高水平高質量地完成了教學后反思。

  第五周(9月26日—9月29日),本周的主要任務是研修總結。圍繞實踐研修目標,對自己在實踐研修中的收獲及成效進行了總結評估。

  二、研修內容和主要活動

  我確定的研修內容是深入了解基地實踐學校的發(fā)展歷程和學校特色,在此基礎上深入基地實踐學校課堂“零距離”的觀察和體驗,與領銜教師、學員教師間交流,研討。其次是感受基地實踐學校的教科氛圍并參與各種教科研活動,提升自己的教科研水平。

  主要研修活動是在了解學;緦W校、感受學校文化氛圍、課堂觀摩、課后研討、校本教研的基礎上采眾家之長形成新的教學特色。在自我學習的基礎上,與領銜教師交流、分析教學實施能力的基礎上使自己的教科研水平上了一個新臺階。

  三、在研修活動中的學習表現(xiàn)

  每次的培訓我都是積極參與,認真學習,主動創(chuàng)新。我更是珍惜這次基地實踐研修機會,白天參與研修,晚上進行一天的學習總結。達到全程參與基地研修活動,堅持出滿勤。同時認真遵守實踐研修基地的各項規(guī)章制度,尊重基地學校的領導、領銜教師和其他同行,認真完成研修中的各項研修作業(yè)。

  四、研修收獲和體會

  在研修過程中,我堅持每天進行學習和反思,通過學習,解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題,使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,同時讓自己在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思等方面的技能上也有了很大的提高,使自己更新了教育理論,豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事英語教學工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。

  領銜教師張蕾校長的引領提升了我們的理念,開拓了我們的視野,獲得了可操作性的技能和典型案例的啟示。通過學習、觀摩、研討、交流等多樣化的研訓方式,獲得了專業(yè)的提升,為我們上好每一節(jié)課提供了理論依據(jù)。教師的自主發(fā)展并不是孤立的,要依賴于研修這一平臺,我希望讓研修成為教學研究的平臺,使教師走上研究之路,讓教師在行動研究中體驗自主成長的快樂。當我站在研修這一平臺上,重新審視我自己,找到了自身的差距,也明確了努力的方向,即轉變教學觀念,豐富知識儲備,提高理論水平,改進教學行為,加強課后反思,進而成為善研究、能合作、會創(chuàng)造的教師。

  學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程,因此要會學、善用。在每天的學習、交流、研討后,我都會進行一個獨立的思考,即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗帶進自己以后的課堂,有針對性的運用到自己以后的教育教學實踐中,讓我以后的教學收到事半功倍的效果,縮短同市區(qū)優(yōu)秀學校教學上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗,尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點,完善自己的課堂教學方法,提升自身的課堂教學藝術。

  五、對進一步做好基地實踐研修工作的建議

  把研修融入我們的生命,讓研修煥發(fā)出新的生機與活力,一個月的時間里享受了研修帶給我們的快樂、成功與追求。真心的希望這樣的研修生活屬于更多的渴望參與研修的廣大教師。

  骨干教師個人研修總結 8

  本次的研修活動快要結束了,短短的學習時間讓我生活變得忙碌起來,但卻給我?guī)砹藰O大的震撼。我感嘆于專家們先進的教育教學理念、幽默風趣、侃侃而談的大師風采以及他們對課程標準的解讀透徹、教師的專業(yè)成長提出的獨特的見解、對教學過程學生評價分析等,這一切無疑就像茫茫大海中的一盞燈塔,給我指明了航行的方向。

  一、研修收獲

  參加這次研修活動,我是懷著一顆虔誠的心,因為我深知各位專家從課程標準到課堂教學做了全面解讀,因此每個專題講座和文本資料我都認真學習、做好筆記,認真完成每個專題作業(yè)寫出感悟、并各位同仁交流教學中的困惑與心得。在思想上得到了洗禮,更新了教學理念,與同行互相交流,學到了不少好的教學經(jīng)驗和方法。通過學習找到了自身的差距,讓我開拓了視野,充實了自己,在今后的教學中我應該更加努力學習,提高自己的業(yè)務水平,不斷更新教學方法。為了每一個渴望求知的學生,教會他們做人,教會他們孝敬父母,教會他們善帶每一個人,教會他們在黑暗社會里保護自己,教會他們在物欲橫流的社會里,保留自己一份純真,教會他們怎樣做一個真正的人,過一個有意義的人生。每一個學生都有自己的將來,告訴他們?yōu)榱藢碜约涸撛鯓尤ヅΑ9降娜勖恳粋學生真的很難做到,但我會去努力。用愛去包容學生,用愛去教導學生,用愛去引導學生。所以我愿意做一輩子工作在一線的優(yōu)秀教師,永不后悔。

  二、研修行動

  以前,我對于教學設計的認識只停留在一些基本的層面上。通過培訓我已經(jīng)知道教學設計重視教學內容所蘊含的教學思想和方法,重視學生經(jīng)歷的小學過程,重視培養(yǎng)學生科學的探究精神,追求學生能夠獨立地做大一些事情。教學設計不僅關注知識,關注能力發(fā)展,更要關注學生的情感與方法,因為這決定孩子們的快樂與成長。在這遠程培訓學習的日子里,觀看專家們精彩的講座,那一個個生動的教學案例,讓我們更加貼近課堂;專家們精辟獨到的分析,使我知道了教學中應該注意什么,那些觀念需要更新,在教學中應該腳踏實地,循序漸進,用專家們的理論來指導我的工作,我將把它用于實踐,不斷學習,活到老,學到老,養(yǎng)成終身學習的好習慣。

  三、研修樂趣

  以前,自己對教師這個職業(yè)缺乏認同感,覺得教師待遇差,工作累的要命,一年辛苦下來是累了身子、苦了孩子、沒有票子。通過學習,我逐漸意識到教師的`偉大之處,從事這個職業(yè)大有可為啊。教育是一方圣土,教學的意義在于以生命投入,奉獻青春、奉獻心血,奉獻智慧,在培養(yǎng)孩子成長,成人,成材的同時,我深切地體會到了當教師的樂趣。教學的意義來源于孩子,我在他們的身上付出的心血,他們沒有淡忘,每到教師節(jié)或當他們進入校園后,一封封信,一張張賀卡從四面八方飛來,讓我感到沐浴在春風中,享受著人間最大的幸福,每每這個時候我就會樂在其中。當我們“捧著一顆心來,不帶半跟草去”默默奉獻時,我們也正體味著收獲的快樂。教師的快樂,樂在教書育人之中。

  四、總結反思

  教學之道,變化無窮,我將把“吸取先進經(jīng)驗,取長補短,研究理論信息,推陳出新!边@句話銘記在心,在今后的教學過程中,要把新課程理念運用到自己的教學實踐中。不斷學習,總結教學經(jīng)驗,選擇恰當?shù)男兄行У慕虒W方法、教學手段,自覺運用探究的學習方式,設計有針對性地練習,努力提高自己專業(yè)素養(yǎng),努力工作,決不辜負各級領導對我的信任,無愧于數(shù)學骨干教師這個光榮稱號。

  骨干教師個人研修總結 9

  今年5月12日至22日我很榮幸地參加“廣西首屆小學語文骨干教師高級研修班”的學習活動,十天的時間非常有限,但這次活動給我的收獲卻是無限的。

  這次活動內容豐富,形式多樣,有教育專家的專題報告,有為期2天的全區(qū)閱讀教學觀摩活動,有名師的教學展示,有學員圍繞專題進行的聽、評課。也有學員的互動討論,更有導師的指導、引領。通過理論的培訓學習,現(xiàn)場的教學觀摩,還有自己的參與。因此,這十天來的學習,帶給我的心靈的震撼、理念的革新。專家們的精彩講座一次次的激起我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。

  一、怎樣使教學更有效。

  沈大安老師的《讓閱讀教學更有效》讓我明白什么是有效教學,他舉的一個真實例子使我陷入深深的思索中,他說有一個小學生因病段考后沒多久就因病一直在家休息,結果期未時他語文還是考了80多分,這說明什么呢?也許有人會說這是智力因素的作用,但僅僅是這個原因嗎?那么非智力因素呢?導致我們進行“無效教學”的原因有三:

 。ㄒ唬]有明確“我們要到哪里去”(目標)以往我們的教學總是制定一個宏偉的目標,比如很多課都是把“有感情地朗讀全文”作為教學目標,在教學中受制于此目標,教師“急、趕”結果不但不能達到有感情地朗讀全文,連課文都讀不通、讀不透。于是多數(shù)情況下教師便在教學手段及教學技術方面去挖,結果卻是越挖越迷茫,有點走進死胡同的感覺。沈大安老師那句“把目標精細,環(huán)節(jié)粗放,不是奮教案,要關注學生,教什么比怎么教更重要!弊屛裔屓唬屛抑腊Y結所在。

 。ǘ]有處理好“怎樣到哪里去”(過程與方法)。在教學中我們是直奔主題還是細細體驗?很多教師都知道要細細體驗,但在實際教學中,我們往往缺少那種從從容容教學的風范,沒有考慮到學生看某一問題時的真實狀態(tài),過多地進行文本的講解,結果是教師講得慷慨激昂,直到下課學生都沒有進入狀態(tài),沒有學生積極主動的參與,這種過程虛同擺設。沈老師的“慢慢讀、細細想,我們會發(fā)現(xiàn)很多……”無疑是為閱讀教學指明了方向。

 。ㄈ]有檢查“我們有沒有到那里”作為教師,我們不得不反思,我們在語文教學中都教給了學生什么,我們的教學是有效的`嗎?上完每一節(jié)課,你對教學效果滿意嗎?如果不滿意,你問過為什么嗎?阻礙我們到達目標的原因何在?

  二、進行科學的課堂觀察的幾種方法。

  柳州市教科所的廖先祥老師指導我們進行課堂觀察的幾種方法。以我本人來說,在這之前我聽別人的一節(jié)課雖然很認真地聽,但我什么都抓,筆在筆記本上飛得不亦樂乎,但很多即時產(chǎn)生的思想火花卻仍沒來得及記下。廖老師說得沒錯,聽課影響到教師的成長速度。不會聽課,所以學不到別人的經(jīng)驗,多么努力地去學,進步仍是微乎其微。我記得當時廖老師問,進入現(xiàn)場,你看什么?是呀,聽別人的一節(jié)課主要是看什么呢?如果什么都看我們只有一雙眼,忙得過來嗎?聽課還真是一門高深學問,沒有科學的方法確實行不通。廖老師向我們介紹了幾種省時高效的課堂觀察方法,有圖形記錄法、劃號記錄法、描述記錄法等。

  三、課堂示范,催我反思。

  每一次的課堂展示都是那么可貴!金老師的一節(jié)游戲識字課,讓人耳目一新。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,而是在倡導課堂教學有效性下的真實、扎實、樸實的課堂,時時處處滲透著教師的深厚的文化底蘊及對學生的那種寬容博大的愛。一節(jié)課從始至終都洋溢著濃濃的文化氣息,把學生喜愛的游戲運用于課堂教學且達到一種無痕的境界,讓學生浸潤其中而又不知不覺,這不正是我們所追求的嗎?金老師向我們提供了在一節(jié)課里把知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度相互滲透,融為一體的很好的課例。聆聽了名師的課,反思自己平時的課堂教學,需要學習與改進的地方實在是太多了。

  “路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”自覺要鉆研的路很難,要學習的路還很長我深知自己離骨干教師還有非常大的差距,在今后工作中,我別無選擇,唯一能做的就是學習、學習,不斷的學習。

  骨干教師個人研修總結 10

  3月12日—3月14日參加了寧波市骨干教師高級研修班的培訓活動,這次培訓以“科研”為主題,共安排了六個講座,涉及到了科研的方方面面,很受啟發(fā)。

  第一個講座是由寧波市教科所李麗博士所帶來的,題目為《課題的選擇和表達》,在這個講座當中李老師主要針對課題的取名進行了詳細的介紹,指出“好的課題必須要有好的字面”,要符合以下三點:一是句型簡潔規(guī)范,直述研究主題,二是核心概念新穎,且有鮮明個性,三是為題切口較好,具有可操作性。另外李老師也向我們介紹了寧波市“十二五”重點課題的選題指南,以及符合幼兒園申報的課題項目。

  第二個講座是由寧波大學王浩博士所帶來的,王老師從“為什么要研究”、“研究是什么”、“如何進行研究”和“研究有何貢獻”四方面進行了闡述,主要是進行一些理論的培訓。在講座中王博士再一次提出了課題名稱表述的注意事項:準確、規(guī)范、簡潔和醒目。

  第三個講座是寧波市教科所副所長張立新博士帶來的《研究資料的整理分析與成果表達》,張博士主要是從文獻檢索、實踐資料整理、研究資料整理、結題報告題目、結題報告綱目、結題報告樣式六方面進行了介紹。

  第四個講座是寧波教育學院圖書館的黃朋月老師所帶來的,內容為《文獻信息檢索》,這個講座更貼近實踐的操作,在這個講座中我首次聽到了“寧波數(shù)字圖書館”,知道了文獻檢索的多種方式,以前我們查閱一些資料最主要的途徑是通過百度,但聽了這個講座之后我們知道了“中國知網(wǎng)”,知道了“維普”、“萬方”,今后進行文獻檢索時思路就拓開了。

  第五個講座是由寧波市教育學院科研處的黃志兵老師所帶來的,題目為《文獻綜述的撰寫》,文獻綜述其實指的就是課題申報表格中的“國內外研究”,以往大家都是比較不重視的,或者只是簡單的搜索一番之后,就拼湊在一起,而黃老師的講座讓我們知道了文獻綜述的重要性,他提出綜述涵蓋“綜”和“述”,“綜”簡單理解就是對文獻資料的查閱,而“述”才是最要緊的,指的就是對查閱來的文獻進行整理,融入自己的思考,對他人研究的成果提出自己的一些想法。

  最后一個講座是幼兒教育雜志社張紅主編所帶來的,內容為《教育研究及其成果表達略說》,張老師是一位非常有深度的教師,其在講座中所表達的觀點,以及對各個名人名言的引用,脫口而出,令人敬佩。張老師雖然在講座表達的都是專業(yè)用語,比如“外部效度”和“內部效度”,我經(jīng)過自己的'理解,覺得內部效度指的就是這個課題在研究時的精確性,而外部效度指的就是這個課題的推廣性。張老師非常贊成一線老師撰寫教育敘事研究,認為其是記錄教師教學生涯和成長歷程的重要方式,也是教育教學反思的重要方式。

  六個講座更多的都是從理論層面幫助我們進行了課題研究的“掃盲”,也有個別講座結合了具體的實踐操作。課題研究本都是大家作為薄弱之處,參加了這次培訓,帶給了我們新的啟發(fā)和思考,起碼思路更為清晰了,知道在課題研究時應該注意一些什么,當然,想能進行一個好的課題研究,還是需要自己今后在實踐中不斷總結經(jīng)驗。

  骨干教師個人研修總結 11

  一年來,在xxx老師的引領下,xxx工作室所有成員都成長了很多,離省名師、省骨干的標準要求越來越近,從工作室成員的講座中,學到了很多,期間也拜讀了董文華老師的書籍《滋養(yǎng)生命的數(shù)學》和吳正憲老師的《給小學數(shù)學教師師的建議》,有了理論基礎的指導,相信我們的課堂教學水平將會越高。下面談談具體的收獲與感悟。

  一、把功夫用在課外,充分備課

  備課是教師能否上好課的前提。教師能否認真?zhèn)湔n和善于備課,也是能否迅速提高教學水平的主要環(huán)節(jié)。教師在備課中應本著遵循教學目的決定性、教材內容的規(guī)定性、教材對象的可接受性、教學方法的適應性以及教學過程的教育性的原則,做到兩個“吃透”。首先是吃透教材。

  在備課過程中要認真學習課程標準,通讀教材,研究和了解教材的編寫意圖、思想內容、知識基礎和基礎訓練的要點,從而確定教學中的重點和難點,以便設計科學的教學方法,完成教學目標做必要的準備工作。其次是“吃透”學生。在掌握教材的基礎上,要全面了解學生的思想狀況、知識基礎、智力水平、個性特點、興趣愛好和差異情況等,從而做到既備教材,又備學生。

  二、精力用在課內,精心上課

  好的課堂不僅有質而且要有量。高質量的課堂要求教師既有既定教學目標,又能根據(jù)課堂實際情況進行教學;教師要優(yōu)化課堂時間,讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高;教師講解問題不在多少而在精要,組織討論不在花哨而在實用,合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材和學生的認知水平。

  那么,究竟什么是高效課堂呢?從學生角度來講,高效課堂應具備以下兩個條件:

  1、是學生對三維教學目標的達成度要高。

  2、是在實現(xiàn)這種目標達成度的過程中,學生應主動參與并積極思考。

  從這個角度來說,高效課堂就是學生主動學習、積極思考的課堂,是學生充分自主學習的課堂,是師生互動、生生互動的課堂,是學生對所學內容主動實現(xiàn)意義建構的課堂。

  從教師角度來說,構建高效課堂必須抓好以下幾方面。

  一、抓好教師教學觀念的轉變和教學方式的轉變。必須在推進課堂教學改革的實踐過程中不斷推動教師觀念的轉變,以逐步消除由于教師講得過多、學生參與過少而導致的靠大量課后作業(yè)來完成教學任務的問題,逐步解決忽視學生情感、態(tài)度、價值觀目標實現(xiàn)的問題。

  二、開展以學課標、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓。課堂的低效是由教師對課標與課本的學習與研究不足所造成的,而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力,課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學的效率。

  三、抓好教師備課中的備學生問題。不少教師在備課時,只習慣于備教學內容,而忽視備學生。如果教師不去研究學生對所教內容的掌握情況,不去研究學生的個體差異,一切從本本出發(fā),課堂教學的適應性就會大打折扣,課堂教學的高效更無從談起。

  四、研究和設計好課堂提問。教師要高效地完成課堂教學任務,就必須注重對課堂提問的研究,所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的,整個課堂的問題設計必須遵循循序漸進的原則。

  五、加強對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上,教師要給學生一定的思考時間和思維空間,要減少“講與聽”,增加“說與做”,嘗試“教與評”。

  六、積極實施小組互助學習制。在小班化教學難以推行的現(xiàn)實條件下,在班內實行小組互助學習可以可以最大限度地面向全體學生,做到因材施教,以促進課堂教學效率的提高。

  七、推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習和課后作業(yè)時,布置的作業(yè)數(shù)量要少,質量要高,要避免造成學生不堪重負、疲于應付、厭學情緒滋生等問題。因此,加強作業(yè)的管理與指導,避免超負荷、重復性、低水平的作業(yè),給每個學生留有充分自主發(fā)展的余地,是提高課堂教學效率必由之路。

  一節(jié)好的數(shù)學課,新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的`數(shù)學課,要做到兩個關注:

  一是:關注學生,從學生的實際出發(fā),關注學生的情感需求和認知需求,關注學生的已有的知識基礎和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎。

  二是:關注數(shù)學:抓住數(shù)學的本質進行教學,注重數(shù)學思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程,使學生真正體驗到數(shù)學,樂學、愛學數(shù)學。

  此外,我認識到:一節(jié)好的數(shù)學課,不要有“做秀”情結,提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現(xiàn)思維力度,關注數(shù)學方法,體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂,使數(shù)學課上出“數(shù)學味”而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。

  在以后的教學中,我要做的是:

  第一、自我反思。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。

  第二、不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成為長流水。

  第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。

  其實,研修也是一個反思進步的過程。通過一年來的研修,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。

  反思我的課堂,我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經(jīng)驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學大餐”!

  骨干教師個人研修總結 12

  為進一步提高我省小學教師實施素質教育的能力和校本研修的質量,根據(jù)《省教育廳關于進一步加強中小學教師培訓工作的意見》和《省教育廳關于做好20xx年中小學教師和校長省級培訓工作的通知》,經(jīng)研究,決定組織開展全省小學語文、數(shù)學骨干教師省級培訓工作,現(xiàn)將有關事項通知如下:

  一、培訓任務

  實施20xx—20xx年培訓規(guī)劃,用四年的時間為全省每所小學培訓1名語文、1名數(shù)學骨干教師,促進全省小學教師隊伍的高位均衡發(fā)展。今年培訓小學語文、數(shù)學骨干教師各1500人。

  二、培訓對象

  具有小學高級及以上職稱,能承擔本學科校本研修工作的教導主任、教研組長或縣(市、區(qū))優(yōu)秀青年教師、學科帶頭人、教學能手等,年齡一般在45周歲以下。近兩年已參加過省級及以上培訓的骨干教師不再選派。

  三、培訓內容和時間

  總結新課程實施以來取得的經(jīng)驗和成果,反思存在的問題與困惑;掌握促進學生全面發(fā)展的評價方法,養(yǎng)成不斷反思教學行為的習慣;提升教師學科專業(yè)素養(yǎng)、完善知識結構,提高教師實施校本研修的能力和教科研水平。

  集中培訓5天,共40學時,記入繼續(xù)教育學時。一般安排在暑期進行。

  四、培訓經(jīng)費

  培訓經(jīng)費由我廳全額承擔,各培訓單位不得向學員收取其他任何費用。我廳于年底前根據(jù)各培訓單位的實際培訓人數(shù),按每人750元的標準撥付培訓經(jīng)費,學員的往返交通費由所在單位報銷。教材由省教師培訓中心編寫、配發(fā),我廳按50元/人的'標準另行支付。

  五、工作要求

  請省教師培訓中心根據(jù)培訓的總體要求,分模塊細化培訓內容和學時,制定教學大綱。在內容的設計上,要體現(xiàn)從單一的學科知識的培訓,向強調綜合素養(yǎng)的培訓的轉變;體現(xiàn)從單純的按教材施教,向掌握完整的課程評價的能力的轉變;體現(xiàn)從掌握應知應會內容,向培養(yǎng)自主研修能力的轉變;體現(xiàn)從個人能力的培養(yǎng),向校本研修、團隊建設的領導力的培養(yǎng)的轉變。采取指定單位、指定內容的形式,又好又省的做好培訓過程的攝錄和其他培訓資源的積累工作。

  骨干教師個人研修總結 13

  抱著一顆心,不帶半根草。這是陶行知先生獻身教育的真實寫照,也是我對教育事業(yè)的承諾,對教育事業(yè)一生執(zhí)著的追求。作為骨干教師,我嚴格按照好教師的標準要求自己,牢牢樹立教育者的自信,把強烈的事業(yè)心和責任感放在第一位,對學生的愛使我害怕工作,在三尺講臺上高興地獻身于青春。

  我愛崗位敬業(yè),勇于承擔重擔,以滿腔熱情投入工作,在自己努力要求提高的同時,鼓勵青年教師積極提高,以實際行動的影響和鼓勵周圍的老師,我總是把所有的教師作為自己的朋友,一起學習,一起成長。憑借自己對教育的熱情,總是實踐、鉆研、進步、創(chuàng)造。

  對我個人來說,20xx年也可以說是緊張、充實、秩序、奮進、艱辛、快樂的一年。作為中堅教師,我積極履行自己的責任,回顧一年的工作,其中既有喜悅也有羞恥。接下來,總結一下自己這一年的工作。

  一、確立正確的人生價值方向。

  教師是教學過程的組織者,是素質教學的最終實踐者。在新的歷史時期,我們要面對新的教學形式、新的教學體制,樹立正確的教學觀、質量觀和人才觀。不斷學習,努力提高自己的教育水平,不僅要更新自己的.教育理念,還要更加關注自己的教育風格。使自己的教育不斷向綜合能力的探索性教育、多維體驗性教育、交流性教育方面發(fā)展。

  追求教育作為事業(yè),把所有的課都看作是發(fā)揮自己的創(chuàng)造力,發(fā)展自己才能的機會,把好的課看作是自己生命價值的表現(xiàn)。教育是事業(yè),事業(yè)需要獻身的教育是科學,科學需要探索的教育是藝術,藝術需要創(chuàng)新。

  二、深入鉆研教材,改進教學方法,努力創(chuàng)新。

  教材是教師從事教育的依據(jù),對教育有規(guī)范性,是從事教育的參與者。因此,教師要須成為教材的主人,對教材的運用要有自信,可以去,跳出去。要好好理解編輯的意圖。掌握任何知識點,都要正確深刻,掌握點與點之間的內在聯(lián)系。要注意改善教育方法,注重整合、融合,學論教。

  努力發(fā)展每個學生的不同潛力,讓他們在課堂上敢于思考、敢于說、敢于做,學會創(chuàng)新。因此,我努力營造寬松、愉快、支持的學習氛圍,創(chuàng)造性地使用教材,體現(xiàn)不是教材而是教材的原則。表現(xiàn)的內容、形式盡量由學生熟悉、喜悅、靈活多樣,使學生感到數(shù)學在身邊。

  加強開放意識、訓練意識、體驗意識。正確處理結果與過程的關系,重視結果,重視獲得知識的過程。記住教不定法,教不定法,教不定法。不要錯過打開學生創(chuàng)新思維的方法。因此,從準備課程到上課,我決定的目標是精致不,只有更好。

  在教學中,我處處高標準,嚴格要求自己,以學生的發(fā)展為基礎,面向整體,尊重差異,使學生積極參與,體驗成功。培養(yǎng)學生動手、動嘴、動腦的互動能力,讓學生自主探索,協(xié)調發(fā)展。在教育中,我不斷研究,改變教育戰(zhàn)略,努力創(chuàng)造有利于學生參與的教育情況,認真準備課程,上課,始終遵循自主探索的教育原則,將學事件融入教育事件,重視整體,重視內涵。關注學生的具體生活和直接經(jīng)驗,有意識地將學生的基礎性、發(fā)展性、創(chuàng)造性整合起來。優(yōu)化教學結構,科學進行課堂教學改革實踐。

  在課堂上,學生可以自己探索,決不能代替學生自己獨立發(fā)現(xiàn),決不暗示,盡量給學生更多的思考時間,更多的活動馀地。注意培養(yǎng)學員的問題意識和質疑能力,鼓勵學員奇思妙想,別出心裁。

  為了更好地進行教學科學研究工作,加快課堂教學改革的步伐,全面推進小學數(shù)學課堂教學中實施素質教學的進程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和時間實踐能力,我以創(chuàng)新教學思想為導向,結合年級和學生特點,以21世紀新的課程標準為基礎,大膽進行課堂教學改革。改革傳統(tǒng)教育模式、教育方法、利用新教育戰(zhàn)略的傳統(tǒng)例題表現(xiàn)方式,打破重視數(shù)學知識與學生生活實際關系的教材原有知識框架,重新調整教材的制作內容。

  以滲透性、系統(tǒng)性、互動性、漸進性和規(guī)范性為目標,優(yōu)化課堂教學結構,進行系統(tǒng)學科創(chuàng)意思維活動培訓,有機結合培養(yǎng)學員創(chuàng)意思維質量和創(chuàng)意質量,促進學員創(chuàng)意潛能開發(fā)和創(chuàng)意能力發(fā)展。

  三、努力方向。

  作為中堅教師,墨守陳規(guī),保持現(xiàn)狀,踏步是絕對錯誤的,一直以來,我在實踐中反省,總結,找出自己的不足,明確努力的方向,制定了以下努力的目標

  1、在專業(yè)學習、教育研究中更加努力。加強自己基本工作的訓練,在課堂上精練。

  2、多關心差生,多愛,多耐心,在各方面取得更大進步。

  3、積極培養(yǎng)青年教師,發(fā)揮驅動、輻射作用,弘揚教師教育人的職業(yè)精神。

  教育教育工作是一項常新永恒的工作。社會在發(fā)展,時代在前進,學生的特點和問題也在不斷變化。作為一名骨干教師,要以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責地做好工作,完成我們肩負的神圣歷史使命。

  四、取得成績。

  經(jīng)過一年的努力,寫的論文獲得了市一等獎,教授的數(shù)學成績總是前矛。

  以上是我教育教育工作、教育研究工作的點滴體驗。一年來,我教育水平的進步,教育成績的取得,是各級領導精心指導和同事關心幫助的結果,我從心底感謝領導。在以后的工作中,我會努力工作,永遠不會辜負各級領導對我的信任,無愧于骨干老師這個光榮稱號。

  骨干教師個人研修總結 14

  在20xx年的骨干教師研修中,我們不僅學習到了教育的國際化、未來化和創(chuàng)新化的理念和方法,還親身感受到了教師在其中的作用和責任。作為教育事業(yè)的中堅力量,教師們需要具備開放的心態(tài)、全面的知識儲備和創(chuàng)新的思維方式。只有這樣,才能不斷拓展教育的邊界,為學生創(chuàng)造更多的學習機會和發(fā)展空間。

  一、教育國際化的視野和方法

  教育國際化是21世紀教育的發(fā)展趨勢,教育無國界,教師也應該無界限。在骨干教師研修中,我們與來自不同國家和地區(qū)的教育者交流學習,對不同國家的教育體系和教學模式有了更加深入的了解和認識。我們需要圍繞國家戰(zhàn)略,加強對國際教育發(fā)展趨勢的研究和探索,學習借鑒各國優(yōu)秀的教育理念和經(jīng)驗,以滿足學生跨國競爭需求。

  同時,在教育國際化的實踐中,我們還需要具備跨文化的交際能力和意識。不同文化的教育者和學生有著不同的習慣、文化、價值觀等,我們需要通過尊重、理解和包容的態(tài)度與他們交流,共同學習、共同進步。

  二、未來化教育的目標和方法

  未來化教育是指基于未來社會對人才素質的需求,以學生的全面發(fā)展為目標,注重個性化、創(chuàng)新能力、綜合素質等方面的發(fā)展。在骨干教師研修中,我們認識到未來教育的核心是人才培養(yǎng),著眼于學生的終身發(fā)展和生涯規(guī)劃,將“生、知、能、德、美”五個方面的素質融入到教學中。

  未來化教育的實現(xiàn)需要多元化、個性化和包容性的教學方法和手段。在這方面,我們可以運用現(xiàn)代信息技術、人工智能、AR、VR等新興技術,創(chuàng)新教學模式和方法,突破傳統(tǒng)枯燥的教學方式,讓學生在多元化的教育環(huán)境中感受到學習的樂趣和發(fā)現(xiàn)自己未來方向的希望。

  三、教育創(chuàng)新的理念和實踐

  教育創(chuàng)新是未來教育的重要內容,是穩(wěn)步推進教育現(xiàn)代化和國際化所必須具備的核心競爭力。在骨干教師研修中,我們認識到教師是教育創(chuàng)新的`主體和推動者,需要不斷更新自己的教育理念和實踐。

  教育創(chuàng)新需要關注教育的各個方面和環(huán)節(jié),包括教育內容、教育形式、教育方式等。我們需要根據(jù)時代背景的不同、學生的不同需求,開展具有針對性和創(chuàng)新性的教學內容和形式。在實踐中,我們可以采用項目教學、翻轉課堂、問題式教學等教學模式,創(chuàng)新教育方式,培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神。

  四、教師的自我發(fā)展和職業(yè)責任

  作為教育事業(yè)的中堅力量,教師的自我發(fā)展和職業(yè)責任至關重要。在骨干教師研修中,我們認識到教師的自我發(fā)展需要從自我修養(yǎng)、教育自我審視、專業(yè)技能等多個方面入手。特別是要緊跟科技的發(fā)展,發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢,開辟自我學習新路徑,創(chuàng)造自我發(fā)展新空間,深化教育知識儲備,提高教育教學水平和質量。

  同時,教師的職業(yè)責任也是不可忽視的。作為教育事業(yè)的代表和推動者,教師的職責不僅僅局限于課堂內外的教育教學工作,還要注重學生思想道德建設和個人品德修養(yǎng)。更重要的是,要緊緊把握“人才培養(yǎng)”這一核心,努力構建終身教育體系,推動社會繁榮和進步。

  最后再次強調,教師是教育事業(yè)的中堅力量。我們需要承擔起教育改革、教育創(chuàng)新、教育國際化等重任,為學生的全面發(fā)展和未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。讓我們共同努力,為教育事業(yè)的發(fā)展做出更多更大的貢獻。

  骨干教師個人研修總結 15

  為此,遼寧省大連市構建了農(nóng)村教師培訓的校本研修互助培訓網(wǎng)。這是大連市“十二五”期間全力推進的中小學教師培訓模式,是提高農(nóng)村教師培訓質量和效果的創(chuàng)新性實踐!洞筮B市十二五期間中小學教師教育實施指導方案》提出在所轄農(nóng)村地區(qū),廣泛建立校本研修互助培訓網(wǎng),“通過校本研修互助網(wǎng),強化校際、片際及區(qū)域間的研討交流活動。因地制宜,最大程度為教師專業(yè)發(fā)展服務”。

  一、形成教師人人參與的互助式研修網(wǎng)絡

  校本研修互助培訓網(wǎng)是以校際聯(lián)動為主要方式、以基地校為主要研修基地的互助式培訓網(wǎng)絡。形成了校本研修、校際聯(lián)動、區(qū)域帶動、上下互動、人人參與的研修機制。其主要特點如下:

  全員性。要求所有教師參與其中,人人都在網(wǎng)絡研修系統(tǒng)中。在這個系統(tǒng)中,建立市級教育學院、區(qū)(市、縣)教師進修學校、基地校輻射區(qū)和教師任職學校四級研修網(wǎng)絡。所謂基地校輻射區(qū),就是按照地域因素和師資隊伍狀況等選擇基地校,每個基地校要輻射周邊學校;匦]椛鋮^(qū)是創(chuàng)建互助網(wǎng)的基礎性工作。

  引領性。在基地校輻射區(qū)內按學科選擇開展研修活動的學科負責人,負責人由骨干教師擔任,具體負責學科研修活動的開展,包括研修主題與研修方式的選擇、研修活動的管理與評價等。學科負責人是互助網(wǎng)中至關重要的專業(yè)力量。目前,大連市高中、初中、小學、幼兒園共創(chuàng)建校本研修互助培訓網(wǎng)基地校(園)75所,遴選學科負責人654人。

  培訓性。互助培訓網(wǎng)強調“培訓”的內涵屬性。首先要樹立科學培訓思想,遵循教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律和教師培訓規(guī)律,建構高效培訓模式。其次,研修內容要符合教師的實際需求,要體現(xiàn)草根化和職場性。第三,要求每個教師要真正成為研修主體,積極開展互助式研修。在互助培訓網(wǎng)中,既重視骨干教師的專業(yè)引領作用,同時也特別強調每個教師的互動交流、經(jīng)驗分享和資源建構。

  系統(tǒng)性。一是市級教育學院,負責宏觀指導、評估和示范引領等。二是區(qū)(市、縣)教師進修學校,作為校本研修互助培訓網(wǎng)的責任主體,負責具體工作的策劃、組織管理與總結評估等。三是基地校,負責提供研修場地和研修活動的.日常管理等。四是基地校輻射區(qū)學科負責人,負責具體研修活動的策劃、組織、管理與評估等,他們的專業(yè)水平和組織能力直接影響研修的質量和效果。我們要求基層學校支持教師按時參加研修活動。

  二、為農(nóng)村教師專業(yè)成長提供服務、搭建平臺

  校本研修互助網(wǎng)的建設與實施,改變了長期以來各個學校獨立作戰(zhàn)、信息閉塞的局面,有助于整合區(qū)域內優(yōu)質教育資源,形成開放、靈活、便捷的區(qū)域教師培訓網(wǎng)絡系統(tǒng)。每個教師都可以依托網(wǎng)絡系統(tǒng),就近接受培訓和交流,就近享受優(yōu)質培訓資源,就近研討各種專業(yè)問題,基于職場實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。

  互助培訓網(wǎng)的建立使骨干教師從僅僅服務于所在學校擴展到為區(qū)域乃至更大范圍服務,骨干教師的輻射帶動作用從學校擴展到區(qū)域,使優(yōu)質培訓資源在更大范圍內發(fā)揮作用,使更多教師受益。這也對骨干教師提出了更高要求。他們不僅在專業(yè)方面發(fā)揮引領作用,而且在活動主題、組織管理等方面都要精心設計、全面安排,為他們提供了更豐富的歷練機會,為其專業(yè)成長搭建了更為廣闊的平臺。

  基地校是區(qū)域內優(yōu)秀教師相對集中的學校,學科優(yōu)勢比較突出。互助培訓網(wǎng)使基地校成為教師進修院校開展培訓的重要依托力量,為教師培訓的重心下移提供了重要保障。市、區(qū)兩級教師培訓機構通過指導校本研修互助網(wǎng)工作,也能更好地發(fā)揮自身的專業(yè)引領和服務功能。

  三、注重實效是開展研修活動的根本目的

  注重實效性是互助網(wǎng)建設的價值取向;ブW(wǎng)研修活動必須因地制宜,不能影響正常教育教學,不能增加教師時間負擔和經(jīng)濟負擔。必須以教師需求為本,以教師滿意為追求,注重研修質量和效果。我們立足長遠,完善機制,跟蹤調研研修狀況,創(chuàng)新研修方式,建構行之有效的運行機制,使其成為一種長效培訓機制。

  一是準確定位研修目標。研修目標既要有知識目標、能力目標,也要有情意目標。在情意目標別強調兩種意識的培養(yǎng)。一是自主意識。要激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的自主性和自覺意識,讓教師認識到“一個名師的專業(yè)發(fā)展史,就是其專業(yè)自主成長史”。二是專業(yè)意識。教師不但是理論的消費者,更是教育理論的創(chuàng)造者,未經(jīng)教師思辨的理論毫無意義。名師與經(jīng)驗型教師、實踐的主人與實踐的仆人、匠技之路與教育家之路的分水嶺就是教育思想。要引領教師反思自身教育教學實踐,梳理教育教學經(jīng)驗,提煉個人教育思想。

  二是科學確定研修主題。在確定方法方面,一是采取問卷、訪談、聽評課等方法,自下而上了解教師的困惑及其真實需求。二是依據(jù)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律,采取預測、分析等方法,自上而下提出專業(yè)性指導意見。在研修主題方面,一是覆蓋面要廣泛,涵蓋教育教學各方面內容。在教學方面,包含教學設計、教學實施、教學評價等;在班主任工作方面,包含班級管理理念、班級管理策略、班級管理反思,等等。二是研修內容不求大而全,力求小而專,貼近教育教學中亟待解決的問題。

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