信息化的教學(xué)設(shè)計方案

一、概述 《保護我們共同的家園》是高中生物(人教版)必修三第六章第二節(jié),是環(huán)境教育的一個重要教學(xué)內(nèi)容。國際環(huán)境保護形勢的發(fā)展和我國嚴峻的環(huán)境保護形勢，迫切需要加強環(huán)境教育，環(huán)境教育是一種終身教育，每個人從小開始直到離開人世以前一直要接受環(huán)境教育。本節(jié)內(nèi)容包括關(guān)注全球性生態(tài)環(huán)境問題、保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展——人類的必然選擇。涉及范圍廣，知識跨度大，生物圈中種群的數(shù)量非常之多，形態(tài)各異、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生命現(xiàn)象表現(xiàn)豐富多彩，其使用價值也就更加多樣化了,學(xué)習這節(jié)課學(xué)生不僅需要擴散思維、概括、綜合能力，而且更需要學(xué)生的信息獲娶處理和表達能力。以往采用傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，課堂上無法呈現(xiàn)豐富資料、無法創(chuàng)設(shè)交互情境、更無法培養(yǎng)學(xué)生的信息能力。利用計算機信息存貯量大，處理迅速，方便的人機交互功能，提供了良好的個別化學(xué)習環(huán)境等優(yōu)點，使學(xué)生能根據(jù)自己的學(xué)習能力、理解能力和發(fā)展水平，調(diào)節(jié)學(xué)習進度和難度，實現(xiàn)因材施教。 二、教學(xué)目標分析 1. 知識目標 描述生物多樣性面臨的威脅及其原因，描述所熟悉的珍稀動物的生存現(xiàn)狀。概述生物多樣性保護的意義和措施。 2. 能力目標 (1)通過小組討論，制定保護生物多樣性的主要方案，在“角色扮演”活動中，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息、口頭表達、與人合作能力和民主思想; (2)理解和學(xué)會處理在實施保護生物多樣性過程中，所涉及到的重大問題及各種關(guān)系，發(fā)展解決實際問題的決策能力。 3. 情感、態(tài)度與價值觀目標 (1)通過“辯論和協(xié)商怎樣保護白頭葉猴”的活動，使學(xué)生關(guān)注我國特有的珍稀動植物，進一步增強學(xué)生關(guān)愛生命、熱愛祖國的情感，形成保護生

物多樣性的參與意識和公民意識，真正把保護生物多樣性付諸于行動上。 (2)健全法制觀念，認識到保護生物多樣性應(yīng)全球合作，樹立人與自然和諧發(fā)展理念。 (3)形成保護環(huán)境需要從我做起的意識。 三、學(xué)習者特征分析 學(xué)生在初中階段學(xué)習過人是生物圈的一員等知識，分析過人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例，在本模塊中也學(xué)習了生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，在實際生活中也接觸了生物多樣性在減少，需要樹立可持續(xù)性觀點等知識。因此在教學(xué)中盡量發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習的能力，關(guān)注生態(tài)倫理的道德問題，形成與自然和諧發(fā)展的情感態(tài)度和價值觀。 四、教學(xué)策略與設(shè)計 根據(jù)現(xiàn)代認知心理學(xué)的理論，本節(jié)教學(xué)應(yīng)注重知識的條理性和結(jié)構(gòu)化，強調(diào)與學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)相匹配，使其在原有認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，通過計算機的輔助達到同化和順應(yīng)，從而形成新的認知結(jié)構(gòu)。使CAI更注重于學(xué)生學(xué)習能力的形成、學(xué)習策略的掌握和提供更多的個別化教學(xué)選擇，強調(diào)教學(xué)的主體性，強調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個性。 根據(jù)教材和學(xué)生的特點，結(jié)合教學(xué)目標，本課可采用的最好學(xué)習方法便是學(xué)生自主學(xué)習方法。這種教學(xué)方法是建立在現(xiàn)代建構(gòu)主義學(xué)習理論和創(chuàng)造教育基礎(chǔ)之上的。以學(xué)生為中心,教學(xué)過程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，利用情景、協(xié)作、會話等學(xué)習環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造精神，最終達到使學(xué)生有效地建構(gòu)當前所學(xué)知識的意義與目的。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，師生關(guān)系發(fā)生了互位變化，同時教材變成了學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象，多媒體則成了學(xué)生認知的工具。這種教學(xué)方法有利于學(xué)生認知能力、實踐能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在多媒體課堂教學(xué)活動中，創(chuàng)設(shè)多元化的軟、硬件學(xué)習環(huán)境，使學(xué)生方便地利用多媒體計算機技術(shù)，通過人機交互作用去主動地發(fā)現(xiàn)、探索、思考，從而使學(xué)生高質(zhì)高效地獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。

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依據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和教學(xué)目標，采取以下的教學(xué)流程：問題導(dǎo)入→自主探究→交流合作→歸納小結(jié)→練習反潰通過講授和學(xué)生操作計算機，以討論、談話組織整個教學(xué)過程。 讓學(xué)生自己通過網(wǎng)頁瀏覽，自主、主動地參與探究，可以懂得知識是怎樣從對資料的解釋中產(chǎn)生的，可以把學(xué)生引向一個涉及到方法論且充滿了探究精神的研究過程，從而有助于學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì)和科學(xué)探究的一般方法。 七、教學(xué)過程 步驟 教師行為 學(xué)生行為 設(shè)計說明 情景導(dǎo) 入 1、引導(dǎo)學(xué)生訪問“生物多樣性及其保護”站點。 2、提出問題：人類只有一個地球，人類的生存與地球休戚相關(guān)，保護地球也 就是保護人類自己，但是 在自然面前人類該保護什么?怎樣保護呢? 1、瀏覽“生物多樣性及其保護”站點。 2、思考老師提出的問題，進入學(xué)習情境 創(chuàng)設(shè)情境來引入新課，設(shè)下“懸念”誘發(fā)學(xué)生，以 便充分調(diào)動學(xué)生進行思維，然后在學(xué)生注意力集中、思維興奮時，自主探索學(xué)習新知識。 1、在大屏幕上顯示出本課的學(xué)習目標、學(xué)習方法，并提出問題讓學(xué)生思考：①什么是生物多樣性?生物的多樣性包括了哪些內(nèi)容?②舉例說明生物多樣性的直接價值的具體表 1、在學(xué)習目標的指引下，利用教師準備好的課件讓學(xué)生進行自主學(xué)習，通過超級鏈接轉(zhuǎn)入不同的知識點進行學(xué)習。 2、積極思考所提出的問 1、加強知識間的內(nèi)在邏輯，充分體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和整體性。 2、在自主學(xué)習的基礎(chǔ)上，強調(diào)選擇性學(xué)習，實現(xiàn)因材施教、因材施學(xué)。學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，

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