學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案(精選31篇)
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案是解決一個問題或者一項工程,一個課題的詳細(xì)過程。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編整理的學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 1
一、校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想:
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本,以興趣性、拓展性為主,發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo),讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要,根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ),和諧發(fā)展”,確定校本課程的主題為:傳承民族文化,弘揚民族精神,學(xué)會自我防護,擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究,提高教師開發(fā)校本課程的能力,滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。
二、校本課程開發(fā)的目標(biāo):
校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系,真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實施,使學(xué)生打好“學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會健身,學(xué)會生存,學(xué)會合作”的基礎(chǔ),以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā),教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新,成為實踐的研究者,促進教師專業(yè)化成長。
三、校本課程開發(fā)的原則:
1、人本性原則
人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點,在課程選擇使用上以人為本,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則,中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷,讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點,不斷拓展學(xué)生的知識面,接受民族文化的熏陶,吸收民族精神的營養(yǎng),使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。
2、整體性原則
校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu),校本課程的開發(fā),學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視,開發(fā)潛在的課程資源,重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中,低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育,中年級我們將重點放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法?傊,讓學(xué)生通過各種活動,在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則
校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的,課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源,構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段,根據(jù)學(xué)生的年齡特點及需求,設(shè)置了不同的課程內(nèi)容,滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。
五、方法措施:
1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性,體現(xiàn)參與性。
2、充分利用校內(nèi)外的教育資源,堅持校本化。
3、仔細(xì)研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》,保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。
4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊,結(jié)合校本研修的管理模式,實施課程開發(fā)的研究和實踐。
5、學(xué)校安排專職教師,做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實等材料。
六、校本課程開發(fā)框架:
(一)領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:
成員:
。ǘ┕ぷ餍〗M:
組長:
成員:
(三)編委分工情況:
。ㄋ模┬1菊n程開發(fā)要求:
1、每學(xué)期按15課時開發(fā),有總體目標(biāo)。
2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo)),最好設(shè)有習(xí)題。
3、按每學(xué)期訂一冊,有課本封皮、目錄。
4、單元題目為小一號字,課題為小三號字,其他為四號字。
5、根據(jù)課程需要,可有插圖。
七、課程的實施:
1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計劃。
2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿,采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式,充分調(diào)動學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。
3、校本課程的實施過程中,教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學(xué)生用自己的語言方式表述,教師要重視學(xué)生的過程體驗,不能只重活動的結(jié)果。
4、課程的開發(fā)過程中,教師必須樹立檔案意識,對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,以利總結(jié)、改進和推廣,并作好展示匯報工作。
八、校本課程的評價:
1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。
2、教師組成校本課程開發(fā)團隊,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
3、對校本課程的評價,應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價,評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 2
一、開發(fā)校本課程的基本依據(jù)
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分,它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足,有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展,還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的`需要。
我校為農(nóng)村小學(xué),由于歷史、經(jīng)濟等方面的原因,學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與城區(qū)學(xué)校有一定的差距。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后發(fā)現(xiàn),我校擁有較強活動能力的教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。不足的是教師少,年齡偏大,沒有音樂體育美術(shù)等專職教師,我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點,全面推動學(xué)校的各項工作。
二、校本課程的總體目標(biāo)
以課程為載體,在校本課程開發(fā)實施中,做到以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),積極發(fā)展學(xué)生個性,全面落實素質(zhì)教育,讓師生與課改共同成長。
三、校本課程的內(nèi)容
校本課程的開發(fā)過程中,我們篩選、改編已有的課程,或者創(chuàng)造性的新編校本課程。我校因地制宜,開設(shè)了趣味數(shù)學(xué)、趣味英語、成語故事、剪紙、寫字、田徑、跳繩、經(jīng)典誦讀等選修課程。
四、課時設(shè)置
1、大部分課程安排在每周周四第六節(jié)課,個別選修課程也可以放在課余時間進行。
2、學(xué)科課程根據(jù)新課程實施的`教學(xué)實際安排,教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。
五、課程開發(fā)操作、保障措施
1、制訂方案。校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。校本課程開發(fā)小組依據(jù)學(xué)校實際制定了本校的方案。
2、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,全體教師參與課程開發(fā)。
3、加強培訓(xùn),統(tǒng)一認(rèn)識,明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭,為開發(fā)校本課程提供保障。爭取社會各界和家長的積極配合,探索建立學(xué)校、家庭有效參與的新機制。
六、校本課程開發(fā)小組
組長:
組員:
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 3
為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》搞好以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程創(chuàng)新,特別是校本課程的規(guī)劃研究工作,我校根據(jù)當(dāng)前校本課程研究的方向,結(jié)合我校的實際情況,對校本課程研究開發(fā)工作做了積極的探討和摸索,形成了一份符合我校實情的校本課程規(guī)劃方案,現(xiàn)與大家交流分享。
一、學(xué)校校情的分析:
我校現(xiàn)有6個教學(xué)班,附設(shè)1個學(xué)前班,有14名教師,200多名學(xué)生。學(xué)校地處南昌縣廣三公路旁,占地2400平方米,建筑面積1200平方米,綠化面積300平方米,校園內(nèi)生機勃勃,香氣宜人。學(xué)校擁有1個多媒體教室,1個美術(shù)教室、1個音樂多媒體教室、1個計算機網(wǎng)絡(luò)教室、校園廣播系統(tǒng)等,是三江鎮(zhèn)一個花園式的農(nóng)村學(xué)校。
學(xué)校以“全面貫徹教育方針,全面提高教育質(zhì)量”為辦學(xué)宗旨,以“德育為首,教學(xué)為核心,強化內(nèi)部管理,爭創(chuàng)學(xué)校特色,全面提高教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo),秉承“勤學(xué)、苦學(xué)、博學(xué)、樂學(xué)”的校訓(xùn),倡導(dǎo)學(xué)生以“正直、善良、謙虛、誠實”的校風(fēng)堅持“以高尚的人格塑造人,以淵博的知識培養(yǎng)人,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)校課程資源的分析
隨著社會的不斷發(fā)展,城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的不斷推進,在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)追求下,對原有的學(xué)校課程組織形式提出了新的'要求。這也需要我們對現(xiàn)有的課程通過進一步的調(diào)查分析,優(yōu)勝劣汰,并不斷開發(fā)新的課程,以滿足學(xué)生的需要。我校學(xué)生全部來自農(nóng)村,大部分學(xué)生家長外出打工,學(xué)校校園文化單調(diào),家庭缺少父母關(guān)愛,學(xué)生性格比較孤僻,學(xué)習(xí)興趣不高。通過調(diào)查與訪談,從學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、價值觀、挫折力、期望值、求知欲望等學(xué)生有很大的需求。結(jié)果顯示:我校小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性:健康生活的需求、快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長的體驗、創(chuàng)新的思維品質(zhì)的養(yǎng)成。
三、學(xué)校課程總體目標(biāo)
根據(jù)需求評估,圍繞我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),初步確定我校校本課程的總體目標(biāo):
1、發(fā)展學(xué)生的人文精神,具備與人為善的品德,求真的精神,自理、自立、自強的能力,具備對他人、對自然、對社會的責(zé)任感。
2、具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的品質(zhì)。
3、培養(yǎng)合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力。
4、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、綜合實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的生命意識、自主發(fā)展意識、合作能力、創(chuàng)新精神,我校整體規(guī)劃了校本選修課程,希望學(xué)生在多樣的課程學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。
四、學(xué)校課程內(nèi)容的開
1、我的童年音樂組
2、少年紅色影院組
3、國學(xué)金典頌讀組
4、象棋、軍棋、五子棋類組
5、乒乓球組
6、臨摹、室外寫生組
7、剪紙、書法組
8、學(xué)校合唱團
9、中國夢寫作組
10、我愛陽光田徑組
五、課程實施步驟
1、教導(dǎo)處制定調(diào)查表,評估學(xué)生興趣發(fā)展需要,研究學(xué)校課程資源。
2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實際,討論制定校本課程的總體目標(biāo),確定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
3、制定《校本課程開發(fā)指南》,對教師進行培訓(xùn)。
4、教師根據(jù)自身專業(yè)、能力和《課程開發(fā)指南》自主申報課程,寫出課程簡介。
5、學(xué)校對教師申報的課程進行審議,編寫《選修課程目錄和課程簡介》,向全校學(xué)生宣傳、介紹。
6、學(xué)生分年級根據(jù)自己意愿選擇課程,統(tǒng)計人數(shù),填寫《校本課程(選修)花名冊》,根據(jù)學(xué)生選擇的課程適當(dāng)調(diào)整。
7、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。
六、課程評價要求
1、課程老師分析學(xué)情,確定目標(biāo),選擇內(nèi)容,撰寫《課程綱要》,交教導(dǎo)處審議。
2、每次上課前備出簡案,學(xué)校定期檢查、督促。
3、每次上課時,教師要登記上課人數(shù),檢查課堂紀(jì)律,了解教學(xué)內(nèi)容,切實保證校本課程質(zhì)量。
4、針對課程實施中存在的具體問題,定期召開校本課程教師、全體教師的研討會,進行總結(jié)、交流、探討,確保課程內(nèi)容順利實施。
5、每期召開一次學(xué)生、家長代表會議,傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見,并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容,調(diào)整實施方法。
6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難,教導(dǎo)處及時給予引導(dǎo)、幫助,共同商量解決辦法。
7、教師結(jié)合小組學(xué)生平時活動等一學(xué)期對學(xué)生進行一次考查,作為學(xué)生綜合整體素質(zhì)考查的一個總要依據(jù)。
8、每學(xué)期末教師對自己執(zhí)教的課程進行自我評價、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫心得體會或論文。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 4
一、校本課題立項工作的背景及思路
為了更好地促進全體教師參與到課題研究之中,本學(xué)期我們組建了學(xué)校中心課題組,并出臺了《學(xué)校中心課題組校本科研工作實施方案》,將我校承擔(dān)的晉中市課題《小學(xué)語文教學(xué)中有效組織小組學(xué)習(xí)的研究》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》以及區(qū)級課題《關(guān)于課堂學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和小組學(xué)習(xí)策略的研究》等3項課題分解為若干項與老師們關(guān)系密切且比較容易入手的小課題,在校內(nèi)開展子課題立項工作。
所謂“校內(nèi)子課題”是針對我校提出的《促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實驗研究》校級總課題而言的。我校決定從今年起,將校內(nèi)子課題立項工作常規(guī)化、規(guī)范化。同時將市級課題、區(qū)級課題和校內(nèi)子課題一并納入學(xué)校常規(guī)課題管理體系,實施統(tǒng)一的管理程序,重視過程管理,并于每個學(xué)期定期召開課題研討會。
二、學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊
為更好地促進學(xué)校課題管理的規(guī)范化和提升學(xué)校課題研究的真實性,在學(xué)校中心課題組的基礎(chǔ)上成立課題管理小組暨科研骨干團隊。負(fù)責(zé)各教研組常規(guī)課題的指導(dǎo)、督查和校內(nèi)優(yōu)秀論文成果的評選工作。課題專家委員會成員由各教研組推薦產(chǎn)生,要求能夠積極學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)管理思想,積極參與課程改革,有較強的科研能力,并有一定的課題指導(dǎo)能力。
三、學(xué)校校本課題系統(tǒng):
學(xué)?傉n題:《促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實驗研究》
總課題負(fù)責(zé)人:
子課題:
市級課題:
課題負(fù)責(zé)人:
市級課題:
課題負(fù)責(zé)人:
區(qū)級課題:
課題負(fù)責(zé)人:
校級主要子課題設(shè)置及其負(fù)責(zé)人:
課題總負(fù)責(zé)人:
四、子課題選題建議
上述課題研究方向是從宏觀的角度依據(jù)課堂教學(xué)改革和三步導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式設(shè)計,旨在幫助老師們確定思考的方向;子課題是從中觀角度結(jié)合我校課程改革實際進行設(shè)計,旨在幫助老師們確定研究的大體方向。
校內(nèi)子課題研究一般要求選題要小,從某一個細(xì)微的角度為切入點,確定研究的目標(biāo)、內(nèi)容與方法。所以,建議老師們在選題時盡可能從微觀的角度入手,選擇某一個點作為切口,開展實在的、細(xì)致的.、具體的、深入的研究。
五、子課題申報及相關(guān)要求
1.選題與申報時間
每學(xué)期開學(xué)為課題選題與審報時間,根據(jù)平時教學(xué)中存在的問題及困惑,結(jié)合區(qū)教研室關(guān)于“構(gòu)筑學(xué)生課堂,改善學(xué)習(xí)生活”實驗研究及我校小組學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革實踐等確定研究課題,填寫立項表,向?qū)W校中心課題組審報。由學(xué)校課題管理小組暨專家委員會確定是否立項。
2.課題研究內(nèi)容要求
課題研究要求從所教學(xué)的學(xué)科、班級、學(xué)生實際出發(fā),研究對象具體、研究案例真實(必須是自身教學(xué)中鮮活的故事)、研究成果有效。
3.課題規(guī)模及周期
子課題研究可以一人單獨完成,也可以多人合作完成;子課題研究時間一般為半年或一年。如果是市級、區(qū)級課題可以成立課題組,研究周期為一個學(xué)年或以上。
4.過程管理
每學(xué)期由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊組織召開課題研究研討會,由課題負(fù)責(zé)人匯報研究工作的進展情況,并上交課題研究階段報告。
5.結(jié)題要求
每學(xué)期末或?qū)W年末為課題初步結(jié)題時間,課題結(jié)題要有結(jié)題成果(初稿)。結(jié)題成果一般分為論文和研究成果報告(教學(xué)成果)兩種。課題初步結(jié)題后,要在每學(xué)年度下學(xué)期對課題成果進行實踐驗證,然后對成果進行修訂完善,形成終稿。
6.課題成果評選
每年5月底由學(xué)校課題管理小組暨科研骨干團隊組織本學(xué)期優(yōu)秀論文成果評選,然后根據(jù)區(qū)教研室所核定的指標(biāo)數(shù)目進行擇優(yōu)上報。市級、區(qū)級課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀成果進行申報,校內(nèi)子課題結(jié)題成果按照優(yōu)秀論文進行申報。
六、本學(xué)年校內(nèi)子課題立項的具體要求
自本方案發(fā)布之日起,本期課題立項即正式啟動,下學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)將立項表以自己姓名命名發(fā)送至學(xué)校教導(dǎo)處。然后由學(xué)校課題管理小組對所有申報立項的課題進行審批,確定是否立項。
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校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程,實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨,體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。為更好地滿足學(xué)生的興趣和需要、促進學(xué)生的個性發(fā)展,有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平,制定我校校本課程開發(fā)計劃如下:
一、指導(dǎo)思想
以“以人為本,和諧發(fā)展”的理念,結(jié)合我校實際,開發(fā)符合我校校情的系列校本課程,以彌補國家課程和地方課程的不足,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,發(fā)展個性特長。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步形成健全的人格和個性,為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、實施目標(biāo)
1、通過學(xué)科素養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受中華經(jīng)典的博大精深、數(shù)學(xué)思維的靈活創(chuàng)新、英語情境的生動有趣,陶冶情操、發(fā)展個性,保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),提高人文素養(yǎng)。
2、通過生活技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握必要的勞動技術(shù)和禮儀規(guī)范,養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣,初步形成健全的人格,熱愛生活中一切美好的事物。
3、通過藝體技能類課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生發(fā)展特長,樹立自信,豐富精神生活,實現(xiàn)全面和諧發(fā)展。
三、基本結(jié)構(gòu)
以校本課及活動小組為載體,確立以下三類內(nèi)容,每學(xué)期視環(huán)境、師資等具體情況添減部分內(nèi)容。
1、學(xué)科素養(yǎng)類——經(jīng)典誦讀、英語口語、習(xí)作、數(shù)學(xué)思維
2、生活技能類——折紙、生活勞技、生活禮儀、法伴我成長
3、藝體技能類——舞蹈、聲樂、器樂、兒童畫、裝飾畫、國畫、剪紙、書法、十字繡、橡皮泥、陶藝、圍棋、武術(shù)、乒乓球、田徑等
四、實施原則
1、現(xiàn)實性原則:充分考慮我校教師隊伍的整體水平及學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r,兼顧學(xué)校其它方面因素確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時。
2、基礎(chǔ)性原則:以全面發(fā)展學(xué)生能力,促進學(xué)科知識的運用與綜合為目的,為學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。
3、發(fā)展性原則:著眼于學(xué)生的未來發(fā)展,著眼于開發(fā)學(xué)生的潛力,以促進學(xué)生個性發(fā)展為目標(biāo)。
五、保障機制
。ㄒ唬┏闪⑿1菊n程開發(fā)與實施領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:
副組長:
成員:
(二)組織編寫校本課程綱要或教材
編委:
六、實施過程
。ㄒ唬淞⒄_的課程觀。
。1)采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法,組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革提要》《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》《課程實施標(biāo)準(zhǔn)》等課程改革的基本理論,形成正確的教育觀,并用大教育觀指導(dǎo)教育教學(xué)實踐。
。2)多方合力,共同協(xié)作。教導(dǎo)處負(fù)責(zé)制定整體方案,審議課程綱要、教材、學(xué)科評價體系,負(fù)責(zé)過程管理、分期工作計劃、檢查實施、培訓(xùn)指導(dǎo)等工作;總務(wù)處負(fù)責(zé)課程開展所需的物質(zhì)保障,協(xié)調(diào)資料的征集和保養(yǎng)、場地的建設(shè),場地活動的設(shè)施供應(yīng)等;發(fā)揮家長委員會的紐帶作用,取得家長的幫助與支持,挖掘家長資源、社區(qū)資源,使校本課程融于生活、融于社會,促進孩子的全面和諧發(fā)展。
。ǘ┱J(rèn)真落實課程目標(biāo)
1、校本教師針對學(xué)校已有的校本課程資源,依據(jù)學(xué)生年齡特點、接受能力等做出科學(xué)合理的教學(xué)計劃;在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題及時交流反思,不斷完善內(nèi)容,豐富課程體系。
2、任課教師精心備課,精心設(shè)計教學(xué)過程,按時上好校本課,并及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出科學(xué)合理的評價。
3、每學(xué)期以年級組為單位,至少開展校本課程專題研討一次,活動要有目的.、有準(zhǔn)備、有記錄、有實效;每學(xué)期末組織面向全校師生的校本課程成果展示評比一次,全面參與,形式靈活。
4、學(xué)生需要外出調(diào)查、參觀時,由分管領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師一起組織,確保師生安全。
。ㄈ┩瓿烧n程實施水平評價
為促進教師專業(yè)發(fā)展,張揚學(xué)生個性,形成學(xué)校特色,課程評價由任課教師擬定學(xué)科評價方案,教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)方案的指導(dǎo)審核及校本課程教師實施情況的總體評價,評價注重多元化和個體化
1、對教師的評價注重過程性
從教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等方面對教師的課程方案(附件1)、課堂教學(xué)(附件2)進行評價。學(xué)校采用調(diào)查問卷(10%)、聽課記錄(20%)、檢查教師教學(xué)方案計劃及教案(20%)、博客(每月)總結(jié)(20%)、教學(xué)效果(30%)等方法督促落實。
2、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價主要包括以下幾部分:
。1)學(xué)生上課出勤率評價,占學(xué)業(yè)總成績20%。
(2)課業(yè)完成情況評價,占學(xué)業(yè)總成績的40%。包括平時上課聽講、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)的完成情況。
。3)課程結(jié)業(yè)成績,占學(xué)業(yè)總成績的40%。
學(xué)生校本課程學(xué)業(yè)總成績按A、B、C、D分四個等級
為促進學(xué)生特長的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對校本課程學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度,采取觀察、考查、現(xiàn)場匯報和作品展示等方法促進課程有效實施。強調(diào)以下兩點:
一是組織階段性作品展覽。開展多種形式的年級、校內(nèi)學(xué)生作品展覽,如,學(xué)習(xí)筆記、手抄報、手工作品、照片、征文等,加強宣傳和對學(xué)生進行及時鼓勵。
二是要有學(xué)習(xí)結(jié)果的評價,采用等級制記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)期結(jié)束,教師根據(jù)校本教材的內(nèi)容和學(xué)生實地參與的情況,采用開卷考查的方式檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,給與學(xué)生充分發(fā)揮才能的機會和合理的等級成績。
以上課程既面向全體,又兼顧個體,同時呈現(xiàn)合理的層次性和梯度性。全校必修校本課程《經(jīng)典誦讀》《走進威!贰睹嬓蕾p》等重視人文熏陶和實踐探究能力的培養(yǎng),田小學(xué)子因此洋溢著書香高雅氣質(zhì)、自強創(chuàng)新品質(zhì)和模范小主人風(fēng)采;根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及年齡特點分年級選修的橡皮泥、陶藝、折紙、剪紙等課程,遵循了由易到難,漸入內(nèi)涵的規(guī)律,旨在發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批有興趣、有悟性的小藝術(shù)家;而在此基礎(chǔ)上,補充開設(shè)了二十多個興趣小組,引領(lǐng)孩子發(fā)展特長,在屬于自己的舞臺上盡情飛翔。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 6
為了充分發(fā)揮課程建設(shè)在學(xué)校德育工作中的重要功能,學(xué)校結(jié)合自身的教育教學(xué)實際和發(fā)展需要,確立了“德育活動課程化”的學(xué)校德育發(fā)展思路,構(gòu)建學(xué)校德育課程體系!暗赖轮v堂活動課”就是在原道德講堂使用基礎(chǔ)上探索、實踐,逐步形成極具學(xué)校德育特色的校本課程。
一、開發(fā)背景:
優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念,是我們在新時代進行青少年道德建設(shè)的重要思想養(yǎng)分,道德講堂活動課的開展,在對社會主義市場經(jīng)濟條件下的青少年進行世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導(dǎo)向作用。
二、課程目標(biāo):
道德講堂活動課的開展,旨在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,感悟其中豐厚的民族精神和道德理念,通過實際行動踐行社會主義核心價值觀,引領(lǐng)青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀。
三、課程內(nèi)容、實施策略:
課程內(nèi)容以學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主,主題包括孝、感恩老師、誠信、愛國等,每個主題4課時。每學(xué)期有專門的教學(xué)計劃及規(guī)范的教學(xué)流程。教學(xué)環(huán)節(jié)包括“唱歌曲”、“學(xué)模范”、“誦經(jīng)典”、“看視頻”或“講故事”、“談感想”、“行善舉”一共6個環(huán)節(jié)。授課人可以是教師,也可以是經(jīng)過專門培訓(xùn)的學(xué)生主持人。課程的學(xué)習(xí)需要有專門的道德講堂作為授課固定場所,同時還需要聯(lián)系社會,組織學(xué)生進行志愿服務(wù),開展“行善舉”活動。
四、課程評價:
根據(jù)道德講堂活動課程的性質(zhì)與特點,應(yīng)重參與、重過程,側(cè)重評價主體的多元性,以及評價方法、手段的多樣性。應(yīng)遵循以下評價原則:
。ㄒ唬﹨⑴c原則。
道德講堂活動要注重學(xué)生親身參與和學(xué)生全員參與,課程計劃規(guī)定的課時活動量的參與情況和參與態(tài)度的考核。
。ǘ┻^程原則。
道德講堂活動評價特別關(guān)注學(xué)生參與活動的過程和實踐體驗,重視在實踐過程中對學(xué)生進行評價,并且把對學(xué)生的評價與對學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。
。ㄈ┳灾髟瓌t。
道德講堂活動課程的實施要要以學(xué)生自主發(fā)展為出發(fā)點,讓學(xué)生學(xué)會積極的科學(xué)的`自我評價,使學(xué)生的主體地位在教師的指導(dǎo)下,得到實實在在的落實。
。ㄋ模┘钤瓌t。
對學(xué)生的每一點進步都要給予及時的肯定。
五、道德講堂活動課程評價的要求有:
(一)注重收集、分析學(xué)生活動過程與結(jié)果的資料及數(shù)據(jù)。
學(xué)生參與道德講堂活動課都要填寫《道德講堂活動報名表》、《道德講堂活動簽到表》、《道德講堂活動感悟表》、《社會實踐活動記錄表》等。這些記錄是道德講堂活動課學(xué)習(xí)評價不可缺少的重要素材,也是學(xué)生自我評價和反思的重要依據(jù)。
。ǘ┰u價過程中需處理好多元主體評價與自我評價的關(guān)系。
道德講堂活動課的最后一個環(huán)節(jié)是志愿服務(wù)活動,它所涉及的主體是多元的,有校內(nèi)教師,有其他社會主體。多元主體評價對于學(xué)生的發(fā)展是非常有利的,它能夠從不同的角度為學(xué)生提供有關(guān)自己學(xué)習(xí)、發(fā)展?fàn)顩r的信息,有助于學(xué)生更全面地熟悉自我。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 7
一、指導(dǎo)思想
提高學(xué)生的審美能力,增強對祖國語言文字的熱愛,加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,增進學(xué)識修養(yǎng),提高寫字技能為目標(biāo),培養(yǎng)學(xué)生正確、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字,并形成良好的書寫習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(1)首先,要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。
坐著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,稍微向前,不要歪斜;兩臀要自然撐開,右手執(zhí)筆,雙腳要自然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢,不但跟寫字有密切關(guān)系,而且對身體健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的`偏旁部首。
3、了解古代書法家的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。
4、對學(xué)生的書寫提出嚴(yán)格的要求:“規(guī)范端正、整潔美觀”
5、學(xué)習(xí)簡單的章法布局,嘗試完整作品的書寫。
三、教學(xué)內(nèi)容及時間安排
略
四、書法校本課程中書寫訓(xùn)練的要求
任課教師以校本教材為教學(xué)內(nèi)容,除了落實備課、講課的環(huán)節(jié)外,還要重視書寫中的訓(xùn)練事項,教學(xué)每周一課時,每周完成作業(yè)兩頁紙,平時作業(yè)可以參照語文同步訓(xùn)練酌情布置,要落實好每天一練。
五、教學(xué)措施
為了體現(xiàn)學(xué)生一個事情的'書法學(xué)習(xí)程度和訓(xùn)練結(jié)果,在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽,書法服務(wù)活動,如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽,開辟班級寫字園地、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄、辦手抄報等,這樣可以給學(xué)生提供鍛煉的機會,是一些書法素質(zhì)好、水平高的學(xué)生一展才華,以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質(zhì)。
六、書法課題研究與教研活動安排
9月:
1、安排課程表,確定分擔(dān)班級,明確教學(xué)要求
2、制定教學(xué)總體計劃(學(xué)年)和各班的具體計劃(學(xué)期)
3、公開講授研究課(王景、汪建斌)
4、組織天河中學(xué)第五屆硬筆書法比賽
5、制定毛筆書法興趣小組教學(xué)活動方案
6、迎接市級課題的開題評估
10月:
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動
11月:
開展天河中學(xué)第二輪書法教育專題教學(xué)活動
書法專業(yè)課:王景、余國鴻、汪建斌、段詩文
書法文化課:胡俊玲、占才勇、彭正軍
書法活動課:張勇、葉大俊、王新春
12月:
1、組織書法作品參觀活動
2、組織古代書法作品印刷品欣賞教學(xué)活動
3、公開講授研究課(段詩文、王景、余國鴻)
1月:
1、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動
2、七、八年級書法教學(xué)總結(jié)研討
3、課題研究第二階段工作總結(jié)
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 8
一、指導(dǎo)思想
貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》,搞好以學(xué)校為基地的課程創(chuàng)新,特別是校本課程的規(guī)劃研究,成立以校長、教師、家長、學(xué)生組成的校本課程規(guī)劃組織機構(gòu),經(jīng)過對校本課程的規(guī)劃反復(fù)研究、探討以及嘗試,逐步形成了一套有我校特色的校本課程規(guī)方案。
二、需要評估
1、學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo):
學(xué)校遵循"德育為首、教學(xué)為主、素質(zhì)為重、育人為本"的辦學(xué)宗旨,堅持全面育人,張揚個性。為全面實施素質(zhì)教育,提高學(xué)生綜合素質(zhì),多年來,學(xué)校在教學(xué)中不僅注重從"知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀"三個維度引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展,還注重對學(xué)生進行特長培養(yǎng):校園乒乓球隊、趣味跳繩隊、舞蹈隊、繪畫隊訓(xùn)練有序,小主人系列活動轟轟烈烈。讓每一個孩子全面發(fā)展,讓每一個孩子個性張揚,讓每一個學(xué)生都能"合格+特長"已成為學(xué)校明確的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、學(xué)生的發(fā)展需要
"我羨慕馬琳,多么希望能像他一樣在賽場上大展國人風(fēng)采。" "我喜愛音樂,總是讓自由的思緒和音樂一起放飛,什么時候我能自己作詞作曲,寫出心中的話,唱出心中的歌?" "我想有一手漂亮的字!"翻開學(xué)生的民意調(diào)查,走進孩子的世界,傾聽孩子的心靈呼喚,詮釋孩子的興趣需求,關(guān)注孩子的個性發(fā)展,學(xué)校將盡量滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,設(shè)置可供學(xué)生選擇的校本課程。
3、學(xué)校及社會發(fā)展的需要
我校以人為本,強調(diào)課程的人文化、生活化,促進學(xué)生個性的發(fā)展,以校為本,注重課程的統(tǒng)整化、彈性化,形成學(xué)校特色,是學(xué)校發(fā)展的需要。
讓學(xué)生學(xué)會生活,做生活的小主人,讓學(xué)生學(xué)會交往,做社會活動的小主人,與家庭、社會積極配合,開設(shè)"玩中樂、樂中學(xué)、學(xué)中樂"系列課程,為學(xué)生提供主動發(fā)展的機會,讓學(xué)生在生活、交往方面成為具有時代特點的小學(xué)生是社區(qū)與學(xué)校的共同期望。
4、學(xué)校的課程資源
學(xué)校活動場地很大,乒乓球、跳繩都有專門的訓(xùn)練場地,有兼職的教師,較齊全的硬件建設(shè)為學(xué)生多樣化發(fā)展提供了必要的條件。
學(xué)校擁有一支敬業(yè)愛生、業(yè)務(wù)精良的高素質(zhì)教師隊伍。有的能歌善舞,有的能畫會描,有的能說會道,有的思維敏捷,有的能揮毫潑墨,有的心靈手巧,寥寥幾筆,精致的圖案便躍然紙上。學(xué)校豐厚的人力資源為選修課程的開發(fā)提供了堅實的'基礎(chǔ)。
三、總體目標(biāo):
依據(jù)教育局指導(dǎo)性文件和學(xué)校的育人目標(biāo),考慮到學(xué)生的興趣發(fā)展需要和學(xué)校的課程資源,突出本校課程特色,經(jīng)學(xué)校校本課程組織機構(gòu)集體審議,初步確定我校校本課程的總體目標(biāo)是:
1、通過校本課程的開發(fā),改變傳統(tǒng)的課程觀,設(shè)置可供學(xué)生選擇的、靈活安排的課程,構(gòu)建學(xué)校新文化。
2、通過校本課程內(nèi)容的實施,滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,強化學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇意識。
3、面向每一個學(xué)生,堅持全員參與,拓寬視野,提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進學(xué)生個性發(fā)展。
4、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力,加大學(xué)生對知識綜合運用的力度。
5、提高學(xué)校教師的課程開發(fā)意識和課程開發(fā)能力,促進教師專業(yè)的發(fā)展。
6、通過學(xué)校、家長、社區(qū)民主參與開發(fā),豐富具有學(xué)校特色課程資源,形成學(xué)校特色。
四、校本課程計劃:
校本課程結(jié)構(gòu)與課程門類
科學(xué)素養(yǎng)類:中華經(jīng)典誦讀
技能類:花樣跳繩、中華武術(shù)操、快樂乒乓、小小歌唱家、快樂小畫家、寫字等
五、實施步驟:
(一)課程開設(shè)
1、課程委員會制定調(diào)查表,評估學(xué)生興趣發(fā)展需要,研究學(xué)校課程資源。
2、根據(jù)學(xué)校教育哲學(xué),討論制定校本課程的總體目標(biāo),確定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
3、制定《校本課程開發(fā)指南》,對教師進行培訓(xùn)。
4、委員會對教師申報的課程進行審議。
5、學(xué)生分年級根據(jù)自己意愿選擇課程,統(tǒng)計人數(shù),填寫《選修名單》,有20人左右的學(xué)生選擇的課程就允許開設(shè)。人數(shù)偏多的課程,委員會根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整。
6、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。
(二)組織實施
1、課程老師分析學(xué)情,確定目標(biāo),選擇內(nèi)容,撰寫《課程綱要》,交課程委員會審議。
2、每次課前備出簡案,委員會定期檢查、督促。
3、每次上課時間,委員會進行檢查,登記上課人數(shù),檢查課堂紀(jì)律,了解教學(xué)內(nèi)容,切實保證校本課程質(zhì)量。
4、針對課程實施中的具體問題,定期召開校本課程教師的研討會,進行總結(jié)、交流、探討,確保課程內(nèi)容順利實施。
5、每學(xué)期召開一次學(xué)生、家長代表會議,傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見,并反饋給帶課老師。修訂、完善課程內(nèi)容,調(diào)整實施方法。
6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難,委員會及時給予引導(dǎo)、幫助,共同商量解決辦法。
7、每期末教師對自己執(zhí)教的課程進行自我評價、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫論文。
六、評價設(shè)想:
1、對學(xué)生的評價
制定《校本課程評價方案》,從"課前準(zhǔn)備、參與態(tài)度、知識技能掌握、階段成果展示"四方面進行綜合測評。
2、對教師的評價
、 每一堂課都有簡案,內(nèi)容和形式受學(xué)生喜歡。
、 認(rèn)真登記學(xué)生出缺勤,課堂組織紀(jì)律較好,不讓一個學(xué)生流失在課堂外。
③ 課堂實施中隨時關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及效果,及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及方法。
、 制定校本課程獎勵制度,對參與積極,成績顯著的老師給予適當(dāng)獎勵。
七、保障措施:
1、學(xué)校要有堅定明確的辦學(xué)理念和學(xué)校獨特的發(fā)展方向。
2、學(xué)校要組成以校長為核心的校本課程規(guī)劃組織機構(gòu),群策群力,民主開放。
3、經(jīng)常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn),促進教師課程知識和技能的不斷提高。
4、學(xué)校制度一系列校本課程管理制度和改進制度,建立校本課程內(nèi)部監(jiān)督機制。
5、定期進行課程的教和學(xué)的評價,推進其深入持久進行。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 9
我校于20xx年秋季與全區(qū)中小學(xué)一樣全面使用上海市二期課改教材。認(rèn)真貫徹落實國家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》,“兩綱”教育精神和市區(qū)上級行政部門和業(yè)務(wù)部門的要求,結(jié)合自身實際,積極有效推進我校課程改革和課堂教學(xué)改革,以不斷提高我校的辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
一、學(xué)校課程實施的指導(dǎo)思想
以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)行為,提高教學(xué)效率。強調(diào)教師的教學(xué)行為需要服從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。教學(xué)設(shè)計上,側(cè)重要學(xué)什么?怎樣學(xué)?學(xué)的效果如何?是否嚴(yán)格發(fā)揮教學(xué)五環(huán)節(jié)的作用?化學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),充分留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,展現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。在課堂教學(xué)中,以“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”為根本,樹立學(xué)生在整個教學(xué)過程中始終是認(rèn)識主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,關(guān)注學(xué)生的成長過程和幸福指數(shù),激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動因,促進學(xué)生的主動發(fā)展。強調(diào)課堂是實施素質(zhì)教育的主陣地。
二、學(xué)校課程實施的總體目標(biāo)
我校課堂教學(xué)改革的總體目標(biāo)是:以課標(biāo)和教材為依據(jù),以學(xué)生為主體,以課堂教學(xué)為主陣地,廣泛開展以“享受教育”為主題的教學(xué)活動,突出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式,構(gòu)建愉快高效的課堂教學(xué)模式。既面向全體,又分層實施,注重對學(xué)困生的有效幫助。以博愛的精神熏陶人,以博學(xué)的追求激勵人,以博樂的心情諧和人,主張立德樹人,樂學(xué)創(chuàng)新。
三、學(xué)校課程實施的`具體行動
(一)樹立基本的課程理念
1、圍繞義務(wù)教育課程目標(biāo),以學(xué)生為本,以“享受教育”為主題,培育具有博愛之思想、博學(xué)之追求、博樂之心態(tài),營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
2、追求教育民主與公平,發(fā)揮每一位學(xué)生的個性特長和能力。保障基礎(chǔ)性課程的實施,強調(diào)多元性、選擇性的拓展探究課程實施,體現(xiàn)德、智、體、美、勞諸育的統(tǒng)整性與滲透性、以滿足學(xué)生主動發(fā)展的多樣與和諧的需求。
(二)制訂課程改革的基本目標(biāo)
1、遵循時代性、基礎(chǔ)性、選擇性原則,逐步完善學(xué)校課程的內(nèi)容。使課程內(nèi)容與社會進步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗有機聯(lián)系起來,把知識技能的學(xué)習(xí)與學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)有機結(jié)合起來。
2、立足于“自主、合作、體驗、發(fā)展”的課堂教學(xué)策略和模式的研究,逐步構(gòu)建并完善重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的學(xué)校課程結(jié)構(gòu),為學(xué)生的自主選擇和主動學(xué)習(xí)提供較為理想的課程環(huán)境。
3、實行多元評價方式,過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合,重激勵促進元素,豐富和完善“享受教育”主題。
。ㄈ⿲W(xué)校課程的基本結(jié)構(gòu)
(四)學(xué)校課程建設(shè)的主要舉措
1、成立由校長負(fù)責(zé)之下的課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
2、規(guī)范和指導(dǎo)教師執(zhí)行和開發(fā)學(xué)校課程的程序與管理,加大對教師課程開展能力的培養(yǎng)。
3、有計劃、有重點研發(fā)拓展型課程、基礎(chǔ)型體驗性學(xué)習(xí)課程和拓展興趣型團隊合作學(xué)習(xí)課程,為學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的平臺。
4、建立學(xué)校課程評價制度,強化課程管理,確保課程開發(fā)與實施的高質(zhì)量。
四、學(xué)校教學(xué)改革的主要舉措
1、組織學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)真組織學(xué)校全體教師開展校本教研,用校本教研促進學(xué)校教學(xué)改革,以教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn),規(guī)范日常教學(xué)行為。
2、明確教研組、備課組、骨干教師、一般教師的教學(xué)任務(wù)。
3、發(fā)揮教師潛能,倡導(dǎo)校本化與個人化相結(jié)合的實踐與創(chuàng)新。
4、加大貫徹教學(xué)管理制度的力度,重視學(xué)校教育教學(xué)評價制度的建設(shè)。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 10
一、指導(dǎo)思想:
以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》為指導(dǎo),遵循教育發(fā)展規(guī)律,積極發(fā)掘本土人力、物力、文化等教育資源,深化素質(zhì)教育;確立“健康第一”的發(fā)展理念,注重學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展;構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系,努力發(fā)掘具有“鄉(xiāng)土”與“航運”特征的傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化和諧共榮的校本課程體系,文化立校、文化育人,努力踐行“讓每一位孩子快樂生活、健康成長,不讓一個孩子掉隊”的辦學(xué)理念,為學(xué)生的持續(xù)、全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)
二、設(shè)置原則
(一)全面性原則:面向全體學(xué)生,優(yōu)化整合校園素質(zhì)教育因素,全面提升學(xué)生人文素養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
。ǘ┲黧w性原則:以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,形成推動學(xué)生積極、自主、持久的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。
。ㄈ┳灾餍栽瓌t:根據(jù)國家提供的課程科目和課時的比例,結(jié)合學(xué)校的實際情況,統(tǒng)籌安排課程計劃,形成具有學(xué)校特色的課程。
三、課程目標(biāo):
。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo):把學(xué)生培養(yǎng)成具有“會學(xué)習(xí)、會合作、會健身”能力的,能夠關(guān)心社會、關(guān)心他人、珍愛生命、并具有較強思維力的和發(fā)展?jié)撃艿暮细癞厴I(yè)生。內(nèi)涵解讀:會學(xué)習(xí)、養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、獨立思考和善于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣;掌握正確的學(xué)習(xí)方法,能運用網(wǎng)絡(luò)等手段進行自主學(xué)習(xí)。拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域,在培養(yǎng)良好的讀寫表達能力的基礎(chǔ)上,促進學(xué)生學(xué)有特長。會合作——從小意識到自己與他人的依存關(guān)系;在尊重與維護自己的同時尊重他人;培養(yǎng)團隊合作精神,追求群體共同發(fā)展。會健身——依托廣播操、鄉(xiāng)土游戲、校園足球以及“體育與健身”課程等資源,每位學(xué)生每學(xué)期學(xué)習(xí)不少于2項的健身技能,每天參與鍛煉得的時間不少于1小時;懂得勞逸結(jié)合、健康第一等道理,促使學(xué)生德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。
。ǘ┱n程目標(biāo):以現(xiàn)代課程理論為依據(jù),貫徹科學(xué)發(fā)展觀,不斷深化對新課程目標(biāo)、任務(wù)的認(rèn)識,遵循教育客觀規(guī)律,按照全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的要求,以科研為手段,實踐新課程理念,探索新課程實施的`有效途徑。
四、實施保障
(一)完善組織機構(gòu),明確管理職責(zé):建立有效的組織管理網(wǎng)絡(luò),明確職責(zé),保障學(xué)校課程管理的順利進行。
組 長:
副組長:
組 員:
校長負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。中層組織主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問題;鶎咏M織主要負(fù)責(zé)具體實施。
校長室明確各部門在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工。對各部門在課程管理流程進行監(jiān)管。各部門不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報,以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。
教導(dǎo)處(德育處)主(兼)管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計劃,嚴(yán)格控制周活動總量和學(xué)科教學(xué)課時。按照學(xué)校課程計劃,編制班級課表,根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課安排。科學(xué)合理地安排學(xué)校作息時間。
(二)完善管理制度,規(guī)范常規(guī)管理
1、以教學(xué)質(zhì)量承諾制為契機,加強教學(xué)常規(guī)的管理,以聚焦課堂為主線,關(guān)注教學(xué)五環(huán)節(jié),落實各環(huán)節(jié)的達標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),爭創(chuàng)優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。
2、以校本研修為突破口,開展合作共榮團隊的創(chuàng)建,通過課題引領(lǐng),主題研究,同伴互助,落實三類課程的實施和開發(fā)。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 11
為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》搞好以學(xué)校為基礎(chǔ)的課程創(chuàng)新,特別是校本課程的規(guī)劃研究工作,我校根據(jù)當(dāng)前校本課程研究的方向,結(jié)合我校的實際情況,對校本課程研究開發(fā)工作做了積極的探討和摸索,形成了一份符合我校實情的校本課程規(guī)劃方案,現(xiàn)與大家交流分享。
一、學(xué)校校情的分析:
我校現(xiàn)有6個教學(xué)班,附設(shè)1個學(xué)前班,有14名教師,200多名學(xué)生。學(xué)校地處南昌縣廣三公路旁,占地2400平方米,建筑面積1200平方米,綠化面積300平方米,校園內(nèi)生機勃勃,香氣宜人。學(xué)校擁有1個多媒體教室,1個美術(shù)教室、1個音樂多媒體教室、1個計算機網(wǎng)絡(luò)教室、校園廣播系統(tǒng)等,是三江鎮(zhèn)一個花園式的農(nóng)村學(xué)校。
學(xué)校以“全面貫徹教育方針,全面提高教育質(zhì)量”為辦學(xué)宗旨,以“德育為首,教學(xué)為核心,強化內(nèi)部管理,爭創(chuàng)學(xué)校特色,全面提高教學(xué)質(zhì)量”為辦學(xué)目標(biāo),秉承“勤學(xué)、苦學(xué)、博學(xué)、樂學(xué)”的校訓(xùn),倡導(dǎo)學(xué)生以“正直、善良、謙虛、誠實”的校風(fēng)堅持“以高尚的人格塑造人,以淵博的知識培養(yǎng)人,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)校課程資源的分析
隨著社會的不斷發(fā)展,城鄉(xiāng)一體化建設(shè)的不斷推進,在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)追求下,對原有的學(xué)校課程組織形式提出了新的要求。這也需要我們對現(xiàn)有的課程通過進一步的調(diào)查分析,優(yōu)勝劣汰,并不斷開發(fā)新的課程,以滿足學(xué)生的需要。我校學(xué)生全部來自農(nóng)村,大部分學(xué)生家長外出打工,學(xué)校校園文化單調(diào),家庭缺少父母關(guān)愛,學(xué)生性格比較孤僻,學(xué)習(xí)興趣不高。通過調(diào)查與訪談,從學(xué)生的能力、氣質(zhì)、性格、價值觀、挫折力、期望值、求知欲望等學(xué)生有很大的需求。結(jié)果顯示:我校小學(xué)生的發(fā)展需求具有一定的共性:健康生活的需求、快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幸福成長的體驗、創(chuàng)新的思維品質(zhì)的養(yǎng)成。
三、學(xué)校課程總體目標(biāo)
根據(jù)需求評估,圍繞我校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),初步確定我校校本課程的總體目標(biāo):
1、發(fā)展學(xué)生的人文精神,具備與人為善的品德,求真的精神,自理、自立、自強的能力,具備對他人、對自然、對社會的責(zé)任感。
2、具有開闊的胸襟、健康的心理和健全的人格樂觀向上氣質(zhì)、質(zhì)樸高雅的'品質(zhì)。
3、培養(yǎng)合作精神和交往、動手、創(chuàng)新、探究等多方面的能力。
4、提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、綜合實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的生命意識、自主發(fā)展意識、合作能力、創(chuàng)新精神,我校整體規(guī)劃了校本選修課程,希望學(xué)生在多樣的課程學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。
四、學(xué)校課程內(nèi)容的開
1、我的童年音樂組
2、少年紅色影院組
3、國學(xué)金典頌讀組
4、象棋、軍棋、五子棋類組
5、乒乓球組
6、臨摹、室外寫生組
7、剪紙、書法組
8、學(xué)校合唱團
9、中國夢寫作組
10、我愛陽光田徑組
五、課程實施步驟
1、教導(dǎo)處制定調(diào)查表,評估學(xué)生興趣發(fā)展需要,研究學(xué)校課程資源。
2、根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)實際,討論制定校本課程的總體目標(biāo),確定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。
3、制定《校本課程開發(fā)指南》,對教師進行培訓(xùn)。
4、教師根據(jù)自身專業(yè)、能力和《課程開發(fā)指南》自主申報課程,寫出課程簡介。
5、學(xué)校對教師申報的課程進行審議,編寫《選修課程目錄和課程簡介》,向全校學(xué)生宣傳、介紹。
6、學(xué)生分年級根據(jù)自己意愿選擇課程,統(tǒng)計人數(shù),填寫《校本課程(選修)花名冊》,根據(jù)學(xué)生選擇的課程適當(dāng)調(diào)整。
7、開課老師在課程實施過程中撰寫《課程綱要》。
六、課程評價要求
1、課程老師分析學(xué)情,確定目標(biāo),選擇內(nèi)容,撰寫《課程綱要》,交教導(dǎo)處審議。
2、每次上課前備出簡案,學(xué)校定期檢查、督促。
3、每次上課時,教師要登記上課人數(shù),檢查課堂紀(jì)律,了解教學(xué)內(nèi)容,切實保證校本課程質(zhì)量。
4、針對課程實施中存在的具體問題,定期召開校本課程教師、全體教師的研討會,進行總結(jié)、交流、探討,確保課程內(nèi)容順利實施。
5、每期召開一次學(xué)生、家長代表會議,傾聽他們對課程內(nèi)容及實施的意見,并反饋給上課老師。修訂、完善課程內(nèi)容,調(diào)整實施方法。
6、對個別教師在實施過程中遇到的具體困難,教導(dǎo)處及時給予引導(dǎo)、幫助,共同商量解決辦法。
7、教師結(jié)合小組學(xué)生平時活動等一學(xué)期對學(xué)生進行一次考查,作為學(xué)生綜合整體素質(zhì)考查的一個總要依據(jù)。
8、每學(xué)期末教師對自己執(zhí)教的課程進行自我評價、總結(jié)經(jīng)驗、撰寫心得體會或論文。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 12
一、校本課程開發(fā)的背景
1、學(xué)生興趣和需求分析
我校是一所農(nóng)村小學(xué),地處城鄉(xiāng)結(jié)合部,近幾年來借讀學(xué)生人數(shù)占到了學(xué)生總數(shù)的75%,生源大多是外地來秦打工人員的子女,他們的家長做小買賣的居多,其中有父母離異的,孩子寄養(yǎng)在爺爺奶奶家,還有的干脆就花錢寄養(yǎng)在別人家,一周才能見到一次父母。父母為了生計奔波,根本無暇顧及孩子,不能對孩子盡到應(yīng)有的監(jiān)護責(zé)任。他們租住的多是平房或下房,孩子沒有太多的活動空間,每天上學(xué)的時候,與老師和同學(xué)在一起覺得很快樂,一到星期天或放假,他們就更可憐了,只能一個人呆在家里,還要自己煮飯吃。這群特殊的孩子處于無人管教的真空地帶,家庭教育起不到應(yīng)有的作用。面對這樣一個特殊的學(xué)生群體,我們在思索:我們的學(xué)生最需要什么教育?我們的學(xué)生家長最需要孩子接受什么樣的教育?我們的校本課程應(yīng)補充什么,才能成為對學(xué)生“真正有意義”的課程。盡管我們的學(xué)生也有和城里孩子一樣的需求,渴望快樂學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幸福成長的體驗,創(chuàng)新思維的養(yǎng)成,但他們更需要的是安全健康的成長。
所以我們以“安全、質(zhì)量、發(fā)展”為學(xué)校教育主線,把提高學(xué)生的安全意識,掌握在各種危急情況下自護自救、互救的技能,作為提高生命質(zhì)量,謀求發(fā)展的基石。達到“教育一個孩子,帶動一個家庭,確保一方平安”的安全教育目的,讓學(xué)生在擁有知識的同時,擁有健康的體魄,擁有美好的生命,基于這種定位,學(xué)校校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組決定把孩子們最需要的《安全伴我行》作為校本課程的必修課,在一至六年級開設(shè),由班主任教師根據(jù)學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的授課內(nèi)容。在《省教育廳關(guān)于實施義務(wù)教育階段教學(xué)評估的通知》的指導(dǎo)下,我們深入學(xué)習(xí)了《走進新課程》、《校本課程開發(fā)》等書籍,從而使我們對校本課程開發(fā)有了更深刻的認(rèn)識:學(xué)校要想辦出自己的特色,必須有明確的育人目標(biāo);要使校本課程具有生命力,挖掘本土資源的優(yōu)勢是最好的開發(fā)途徑;要想充分發(fā)展學(xué)生的個性特長,學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供一定程度的自主選擇課程的權(quán)利,于是在校本課程中增設(shè)滿足學(xué)生需要的選修課,成為我們校本課程開發(fā)和實施的目標(biāo)。
我們在學(xué)生中進行了意向調(diào)查,陳列了籃球、乒乓球、田徑、象棋、圍棋、英語、舞蹈、腰鼓、剪紙、聲樂、繪畫、科技、采訪、導(dǎo)游、鋼琴、二胡等二十多種不同的科目,交給孩子們?nèi)ミx擇,然后,根據(jù)學(xué)生的人數(shù)和教師資源情況,確定了校本課程開設(shè)的興趣科目。
2、學(xué),F(xiàn)有課程資源
首先我們就校內(nèi)的教師專業(yè)特長進行了全面分析。通過調(diào)查檔案、看資料、個別交流等形式,了解到我校有一批藝術(shù)、體育、手工、學(xué)科業(yè)務(wù)專長的教師。為此,學(xué)校精選了部分校本開發(fā)的理論書籍和文章推薦給老師學(xué)習(xí);邀請市區(qū)教研室專家到學(xué)校做課程改革和校本課程開發(fā)的專題報告;由本校領(lǐng)導(dǎo)做校本課程開發(fā)座談會的'主講人。通過系列措施,使他們對校本課程開發(fā)有了明確的認(rèn)識,強化了教師的課程意識,為校本課程的成功開發(fā)提供了師資保障。
其次我校與派出所、交警支隊、看守所、村委會建立聯(lián)系,聘請相關(guān)人員到校講座,有進行活動指導(dǎo)的便利條件。
此外,我校還對校外的社區(qū)、自然環(huán)境、學(xué)生家長等資源進行反復(fù)的調(diào)查、評估,尋求資源支撐。
二、校本課程實施的目標(biāo)范圍
1、校本課程開發(fā)的范圍
根據(jù)國家、地方、學(xué)校三級課程管理要求結(jié)合學(xué)校教育資源辦學(xué)特色等要求,滿足學(xué)校對學(xué)生發(fā)展的具體要求,結(jié)合學(xué)校課程建設(shè)需要,學(xué)校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下兩個方面:一是課程方案的選定;二是其它課程與校本教材的滲透。考慮到當(dāng)前校本課程的開發(fā)尚在初級階段,我校校本課程設(shè)置建議以必修課《安全伴我行》和選修類《各興趣課程》學(xué)習(xí)為主。
2、校本課程開發(fā)的目標(biāo)
①、校本課程開發(fā)目標(biāo)
學(xué)校將加大力度、采取積極措施進行校本課程開發(fā)的前期準(zhǔn)備工作(摸清家底:包括教師隊伍、教育教學(xué)資源、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備狀況和學(xué)生個性發(fā)展需求等);全體任課老師至少完成一個《課程綱要》。力爭通過三年努力形成具有時代特征、地方特點、鮮明的`鄒小特色的校本課程體系。創(chuàng)新學(xué)校課程建設(shè),促進學(xué)校辦學(xué)特色的形成。
、、教師專業(yè)化發(fā)展目標(biāo)
通過校本課程開發(fā),形成一支勤鉆研、會合作、能奉獻業(yè)務(wù)精良,一專多能,有較強課程建設(shè)能力的整體教師隊伍。
、、學(xué)生個性化健康發(fā)展目標(biāo)
通過校本課程使學(xué)生掌握必要的安全知識和技能,了解相關(guān)的法律法規(guī)常識,養(yǎng)成在日常生活和突發(fā)安全事件中正確應(yīng)對的習(xí)慣;培養(yǎng)學(xué)生的社會安全責(zé)任感,使學(xué)生逐步形成正確的安全防范意識,最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害,保障中小學(xué)生健康成長;
初步具備新的課程觀;學(xué)會審美;培養(yǎng)自己的個性特長。
三、校本課程開發(fā)的意義
1、推動素質(zhì)教育改革,有利于學(xué)生多元智能和諧發(fā)展。
素質(zhì)教育的根本出發(fā)點是全面提高受教育者的素質(zhì),它應(yīng)該體現(xiàn)在各科教學(xué)中,校本課程的開發(fā)具有推動學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢,是學(xué)生喜愛的一種活動方式,也是實施素質(zhì)教育的良好手段。
2、有利于形成學(xué)校特色。
我校地處城鄉(xiāng)接合部,生源多是外來務(wù)工人員的子女,家長文化水平低,對孩子的家庭教育只停留在說教上,滿足吃穿,對學(xué)業(yè)關(guān)注甚少,更談不上孩子興趣的培養(yǎng),為我校教學(xué)工作帶來一定的阻礙。為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過廣泛的論證,同時針對我校的師資優(yōu)勢和所處的地理位置,確定了開發(fā)校本課程主導(dǎo)思想,充分利用現(xiàn)有資源,將學(xué)生所學(xué)知識結(jié)合實際,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力,通過學(xué)生作品展示搭建的平臺,使學(xué)生有成功感,從而改變學(xué)生的認(rèn)知態(tài)度。
3、有利于滿足學(xué)生有差異的學(xué)習(xí)需求。
校本課程開發(fā)以學(xué)生需求為出發(fā)點,課程開發(fā)主體性及選擇性決定了課程開發(fā)的方式及內(nèi)容,學(xué)校必須發(fā)揮引導(dǎo)和管理職能,必須立足于現(xiàn)實,放眼未來的需要,拓展學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來的實踐、動手能力。
4、有利于教師的專業(yè)發(fā)展。
教師在校本課程的開發(fā)實踐中,必然提升其課程意識,課程開發(fā)及創(chuàng)新能力,以及行動研究能力與合作精神。學(xué)生個性發(fā)展,教師專業(yè)成長及學(xué)校特色形成的新局面,正是校本課程開發(fā)的價值所在。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 13
一、指導(dǎo)思想
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的第六個目標(biāo)就是:改革課程管理過于集中的狀況,實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理,增強課程對地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
為了更好地解決學(xué)校課程實施的整體性與系統(tǒng)性,解決國家課程在學(xué)校實施過程中的適應(yīng)性和發(fā)展性,我校將以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),充分利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢,給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供新的舞臺。規(guī)范我校課程實施行為,推進素質(zhì)教育的深入實施,全面落實課程方案,開全課程,開足課時,切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān),遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律,以人為本,全面發(fā)展,大力提高我校課程實施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。同時,通過課程的規(guī)劃和實施,提高教師課程開發(fā)和建設(shè)的能力,促進學(xué)生的個性化發(fā)展。
二、學(xué)校概況和辦學(xué)理念
二七區(qū)外國語小學(xué)以“多彩教育”理念為引領(lǐng),以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo),以“細(xì)節(jié)構(gòu)筑完美、規(guī)范成就發(fā)展”為辦學(xué)理念,以“成功是一種習(xí)慣”為校訓(xùn),深入實施“本責(zé)教育”,構(gòu)筑“追求卓越工作、享受品質(zhì)生活”的管理文化、“人文智慧、平等尊重”的校園文化、“以生為本、探循本真”的課程文化。以“尊重信任”的理念打造睿智卓越的教師團隊,以責(zé)任感的教育培養(yǎng)幸福感的學(xué)生,以品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)打造學(xué)校品牌。經(jīng)過多年的文化積淀和努力發(fā)展,現(xiàn)已成為管理規(guī)范科學(xué)、校園文化厚積、教育質(zhì)量優(yōu)質(zhì)、辦學(xué)特色凸現(xiàn)、英語特色鮮明的人文化、現(xiàn)代化的學(xué)校。
在二七區(qū)外國語小學(xué),學(xué)校的核心精神價值觀是“追求卓越”,這是一種追求,更是一種態(tài)度與勇氣。同時,也體現(xiàn)了教育的生態(tài)化。即,每個人都應(yīng)該依據(jù)自身的實際素質(zhì)與能力,以一種向上的姿態(tài)去達到自己能達到的高度。卓越不是一個標(biāo)準(zhǔn),而是一個相對與自己的相對值。追求卓越更體現(xiàn)了學(xué)校對于自身發(fā)展的一種堅守的精神,即沒有最好只有更好。
支撐核心精神價值觀的,是學(xué)校實施的“本責(zé)教育”!氨矩(zé)教育”的核心是“本”——教育要回歸教育的本質(zhì),回歸兒童成長的本真,尊重孩子的天性,為孩子的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),使其具備應(yīng)有的素質(zhì)與能力。“本責(zé)教育”的最終目標(biāo)是“責(zé)”——辦負(fù)責(zé)任的教育、做負(fù)責(zé)任的教師、育負(fù)責(zé)任的學(xué)生、做負(fù)責(zé)任的家長。
三、學(xué)校課程規(guī)劃的基礎(chǔ)
學(xué)校秉承著“本責(zé)教育”的教育理念,在教育教學(xué)中傳遞生命的氣息,關(guān)注生命的價值,感受生命的成長,追尋教育的本真,走內(nèi)涵式發(fā)展的道路,不斷創(chuàng)新新的教育形式,為每位學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升盡責(zé)盡心。
學(xué),F(xiàn)設(shè)校長1人,副校長3人,教導(dǎo)正副主任及后勤副主任各1人,專職輔導(dǎo)員1人,領(lǐng)導(dǎo)班子共有7人組成。學(xué)科教師齊全,教師學(xué)歷達標(biāo)率100%,高學(xué)歷率98%。我校特色學(xué)科,英語學(xué)科組現(xiàn)有11名英語教師,研究生學(xué)歷以上2名,國家級名師1人,省級名師1人,教師曾獲國家優(yōu)質(zhì)課一等獎,省級二等獎,市級一等獎。
學(xué)校設(shè)施齊全,有多功能教室、儀器室、實驗室、圖書室、閱覽室、音樂教室、舞蹈排練室、美術(shù)室微機室、多媒體教室等。學(xué)校是電教達標(biāo)一類學(xué)校。實驗室、圖書室建設(shè)均符合要求。教學(xué)儀器、器材、設(shè)備、體音美器材配備均達到上級要求的一類標(biāo)準(zhǔn)。
因此我校始終堅持以教師為本的思想,把如何調(diào)動廣大教師工作積極性和建立一支高素質(zhì)的教師隊伍當(dāng)作了學(xué)校各項工作的重中之重來抓緊抓好。我們一是繼續(xù)堅持對教師的全面培訓(xùn),據(jù)不完全統(tǒng)計一年來學(xué)校用于教職工參與的各項培訓(xùn)、聽課活動、教學(xué)活動和購買學(xué)習(xí)用書總計約5萬余元;二是在全校教職工當(dāng)中廣泛樹立競爭意識,及時通報相關(guān)信息,大力宣傳為學(xué)校獲得榮譽和成績的教師。
在推進素質(zhì)教育的過程中,許多家長希望孩子在學(xué)校受到的教育,不但是學(xué)習(xí)知識,還有良好習(xí)慣的培養(yǎng),為今后的學(xué)習(xí)和自立奠定基礎(chǔ),學(xué)會與人合作和交流,為今后適應(yīng)社會生存打下基礎(chǔ),學(xué)會做人,完善孩子的人格,這也為教師提出了更高的要求,不但要提高個人專業(yè)素養(yǎng),還要注重自身素質(zhì)的提高,才能為學(xué)生成長所提供的更全面周到的教育服務(wù),滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求。我們在實踐中逐步探索出了一條“讓學(xué)生廣泛參與實踐,在實踐中獲取成功,以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以興趣提高教學(xué)質(zhì)量”的路子。認(rèn)真協(xié)調(diào)國家課程與開展校本課程的關(guān)系,堅持三類校本課程的開發(fā),在學(xué)校特色課程方面,嘗試英語教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)、拓展口語教學(xué)與閱讀教學(xué)的課程整合。在很大程度上,為學(xué)生提供了選擇性、適應(yīng)性、發(fā)展性學(xué)習(xí)的機會和載體。
基于這樣的認(rèn)識,我們以積極的姿態(tài)主動地進行著新課程改革。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;轉(zhuǎn)變教師的教育理念,改進教師的教學(xué)行為。發(fā)揮校本優(yōu)勢,致力于師生科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的培育。
四、總體目標(biāo)
學(xué)校以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、富有學(xué)校特點的課程體系都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來展開,尤其是學(xué)校課程在發(fā)展學(xué)校特色,促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,提升學(xué)校文化形象和品味,培育有個性有特色的學(xué)生品性方面具有基礎(chǔ)性的作用。
1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo):以“成功是一種習(xí)慣”為核心理念,為培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo),通過課程目標(biāo)落實,以基礎(chǔ)型課程和三類校本課程為實施載體,在學(xué)習(xí)過程中提升學(xué)生文化素養(yǎng),藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力。
。1)基礎(chǔ)型課程建設(shè)目標(biāo):結(jié)合教材文本,在教師的指導(dǎo)下嘗試運用所學(xué)的探究方法,完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),完善知識結(jié)構(gòu)。通過教師挖掘校內(nèi)外資源,展開探究實踐活動。通過動手操作、合作交流、自主探究等拓展課程的學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)能力的提高,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在實踐活動中增強學(xué)生的'創(chuàng)新意識與能力。
。2)校本課程建設(shè)目標(biāo):
文化素養(yǎng)類課程建設(shè)目標(biāo):以中國傳統(tǒng)文化、西方文學(xué)素養(yǎng)等各類學(xué)習(xí)活動為載體,通過閱讀和體驗,在了解中國,認(rèn)識世界的過程中,了解中西文化差異,豐富愛國情感、增加文化修養(yǎng)、陶冶性情、提升思想境界,增強社會責(zé)任感。
藝術(shù)修養(yǎng)類課程建設(shè)目標(biāo):“興于詩、立于理、成于樂(論語.泰伯)”通過藝術(shù)修養(yǎng)相關(guān)課程的學(xué)習(xí),通過聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)和動覺藝術(shù)等不同的藝術(shù)語言,從不同角度、不同層面,全面深刻地了解中西方藝術(shù)的文化內(nèi)涵以及獨特魅力,了解世界各地不同民族、不同地域的文化精髓、藝術(shù)風(fēng)格、美學(xué)特征和人文精神。在音樂、舞蹈等藝術(shù)中豐富情感體驗陶冶情操、建立自信,約束德行和調(diào)節(jié)性情,塑造完美人格。
心理益智類課程建設(shè)目標(biāo):依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點和身心發(fā)展需要設(shè)計課程,以心理活動和思維活動的訓(xùn)練為依托,學(xué)會欣賞自我,敢于接受生活的挑戰(zhàn),直面成長中的心理問題,提高認(rèn)知能力、思維操作能力和問題解決能力,學(xué)會與人和諧相處,積極樂觀善于面對現(xiàn)實,快樂幸福生活。
2、教師發(fā)展目標(biāo):
以課程建設(shè)促進教師團隊建設(shè),在課程目標(biāo)的實施過程中,引導(dǎo)教師確立“面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展”的教育價值觀,進一步強化課程意識,明確自身在學(xué)校課程建設(shè)中的角色、職責(zé)、任務(wù)與作用。
辦一所適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校就是先要讓我們的學(xué)生喜歡我們的學(xué)校,才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí);而喜歡學(xué)習(xí)必須來自于興趣,興趣要取自于學(xué)生的選擇,對課程的選擇,唯有這樣,才能真正地提升課程在學(xué)生生命成長中的應(yīng)有的價值和意義。學(xué)校多元發(fā)展,才能展露多彩人生的教育雛形。我們將通過課程,特別是多元課程的建設(shè)和發(fā)展,讓學(xué)校的特色更加鮮明地凸現(xiàn)出來就是我們勢在必行的事情。
五、課程建設(shè)思路
為保證課程的順利實施,學(xué)校成立學(xué)校課程建設(shè)委員會。學(xué)校課程建設(shè)委員會下設(shè)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)中心組、課程建設(shè)指導(dǎo)專家組、課程開發(fā)與研究中心和學(xué)生選科指導(dǎo)中心,各組織各司其職確保學(xué)校課程建設(shè)的順利進行。制定切實可行的課程建設(shè)方案;谡、基于學(xué)校、基于研究,對學(xué)校中實施的所有課程,包括國家課程、地方課程和校本課程,從提高課程適應(yīng)性和資源整合出發(fā),進行全面的設(shè)計和安排,包括教學(xué)內(nèi)容的改進、教學(xué)方式的改進、課程評價的改進、綜合實踐活動和校本課程的實施、相關(guān)的組織機構(gòu)和制度的建立等,同時,把學(xué)校的愿景和使命融入課程規(guī)劃之中,既有規(guī)劃的總綱,又有分類開發(fā)與實施的方案。并要求凸現(xiàn)學(xué)生在課程開發(fā)中的主體地位。學(xué)生既是課程資源,又是課程建設(shè)的參與者。所以要著重體現(xiàn)學(xué)生在課程開發(fā)中的主題地位,了解學(xué)生現(xiàn)狀、分析學(xué)生需求,滿足學(xué)生多樣性的愛好和興趣,重視學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。建立和完善課程建設(shè)師資隊伍。構(gòu)建科學(xué)合理的課程評價方案。
1、學(xué)科課程
學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門制定的課程設(shè)置方案與課時安排規(guī)定以及相關(guān)政策文件,對學(xué)校開設(shè)的課程作出整體的規(guī)劃和安排;重建教學(xué)管理制度,以“本責(zé)教育”理念為指導(dǎo),明確教師備課、作業(yè)布置、考試命題、教研活動、教學(xué)檢查、績效考核等要求,讓不同能力層次的教師在執(zhí)行新課程的過程中做到三種漸進的不同境界:有序、有效、有風(fēng)格。
在開齊、開足國家課程的基礎(chǔ)上,開展個別學(xué)科的拓展研究,及研究性課程的開發(fā),重點選擇:英語學(xué)科的口語和閱讀、語文學(xué)科賞閱誦經(jīng)典的儒學(xué)課程、數(shù)學(xué)學(xué)科開設(shè)思維游戲的課程,音樂學(xué)科的聲樂、管樂課程等。
2、綜合實踐課程
在綜合實踐活動課程實施過程中,強調(diào)“整合”,注重“實踐”,突出“開放”,關(guān)注“過程”,提倡“自主”;反對“教”綜合實踐活動“課”、反對反復(fù)排練的“表演式”綜合實踐活動。要圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點、難點問題,積極開展專題研究,在實踐中尋找切實可行的辦法;積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉,逐步形成特色。我校與櫻桃溝小學(xué)聯(lián)手開發(fā)《戶外磨礪》綜合實踐校本課程,以培養(yǎng)學(xué)生的愛國愛鄉(xiāng)之情和鍛煉堅定不移的品質(zhì)為目的,將學(xué)生置身于以戶外教學(xué)為依托的校本課程中,在知識目標(biāo)方面,重視體驗性知識;在能力目標(biāo)方面,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、認(rèn)知能力、計劃能力、表現(xiàn)能力、管理能力、創(chuàng)造能力和信息的搜集和處理能力;在情感目標(biāo)方面,著重培育學(xué)生的好奇心、求知欲、責(zé)任心,發(fā)展學(xué)生的個性及與人相處、合作的意識。
3、校本課程
在全面貫徹落實國家和地方規(guī)定課程的同時,充分挖掘師資潛力,設(shè)置豐富多彩的校本課程菜單,注重校本課程的校本開發(fā)與實施。積極探索和開發(fā)學(xué)校的校本課程,不斷豐富學(xué)校課程門類,以滿足每個學(xué)生參與各類學(xué)習(xí)活動的要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、快樂的校園生活。通過校本課程的全面實施,提高學(xué)生的綜合學(xué)力水平,提升每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。在規(guī)范化實施國家課程的基礎(chǔ)上,通過三類校本課程的開發(fā):文化素養(yǎng)類:開設(shè)《儒學(xué)經(jīng)典課程》《ICP英語課程》、藝術(shù)修養(yǎng)類:《風(fēng)華雅韻管樂課程》、《炫舞飛揚健美課程》,心理益智類,《幸福成長心理健康課程》《思維游戲》等課程的校本開發(fā)和實施,三類課程凸現(xiàn)我校具有“以生為本、探循本真”的課程文化。為培養(yǎng)中西文化共融、具有國際視野、民族靈魂學(xué)生奠定基礎(chǔ)。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 14
一、指導(dǎo)思想:
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。所以,我校依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。
二、實施背景
1、基礎(chǔ)教育改革的需要。
基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確指出:“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”,而學(xué)校一級的課程管理就是由學(xué)校根據(jù)上級教育行政部門的規(guī)定,結(jié)合本校的實際情況自行決定的校本課程。
2、學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的需要
我校明確指出“合格+特長”的辦學(xué)理念,讓每個學(xué)生都能成為一個有道德素質(zhì)的人,有愛心,掌握一定的文化科學(xué)知識的人,有一定的創(chuàng)新精神和實踐能力的人,學(xué)生長大后不一定成才但必須是一個對社會有用的人。
三、實施目標(biāo):
以課改為載體,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo),使學(xué)生在知識、品質(zhì)、能力、個性等方面得到和諧、全面、可持續(xù)性發(fā)展。全面落實素質(zhì)教育,使學(xué)生的發(fā)展有更廣闊的空間。使教師轉(zhuǎn)向“科研型”不斷促進教師專業(yè)化成長。
四、開發(fā)的原則
1、人本性原則。在課程選擇使用上以人為本,把促進學(xué)生各項基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計的中心,重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。
2、發(fā)展性原則。校本課程力求最大限度促進學(xué)生全面發(fā)展。為學(xué)生的興趣特長搭建平臺,促進學(xué)生成長,教師成長,學(xué)校發(fā)展,社會發(fā)展。
3、科學(xué)性原則。在開發(fā)課程的過程中要深入廣泛地學(xué)習(xí)與課程改革相關(guān)的理論,借鑒有益的經(jīng)驗,結(jié)合本校實際,編寫實用性強的校本教材。
4、開發(fā)性原則。在課程的開發(fā)過程中,利用一切可以利用的資源,包括學(xué)校、家庭、社會等多方面的'資源,充分調(diào)動教師家長、專家積極參與課程開發(fā),共同進行課程建設(shè)。
五、課程定位:
根據(jù)學(xué)校的教學(xué)實際,從小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀看,隨著信息化社會的到來,現(xiàn)代傳媒搶占了學(xué)生大量的文本閱讀時間,電視劇、動畫片對學(xué)生的影響遠(yuǎn)比文學(xué)經(jīng)典作品的影響大,他們幾乎沒有時間進行課外閱讀,也沒有興趣進行課外閱讀。即使有一點時間來閱讀,也是隨意的、盲目的、沒有人給予必要的指導(dǎo),收效甚微,F(xiàn)在市面上的書,可以說浩如煙海,但魚龍混雜,如果不加選擇,盲目閱讀,造成的后果不堪設(shè)想。而小學(xué)生正處于閱讀的最佳時期,他們有很強的求知、求新、求奇的欲望,想開拓自己的視野。如何組織學(xué)生開展課外閱讀,是擺在我們語文教師面前的`一個重要課題。因此,我校校本課程定為課外閱讀。
六、實施意義:
1、有利于拓寬視野,增加積累。
閱讀教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生終身具有的閱讀能力,而閱讀能力的提高離不開廣泛的閱讀積累,重視學(xué)生開展課外閱讀就是一條提高語文綜合素質(zhì)的有效途徑。美國教育家華特說過:“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等!爆F(xiàn)代傳媒的發(fā)展,為學(xué)生提供了豐富的閱讀資源。教師有計劃地引導(dǎo)學(xué)生開展廣泛的課外閱讀,既可拓寬學(xué)生的閱讀視野,又可增加學(xué)生的語文知識積累。
2、有利于培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
在語文教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。著名教育家葉圣陶先生指出:“有好習(xí)慣,也有壞習(xí)慣。好習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了,一輩子吃它的虧,想改也不容易!彼說:“養(yǎng)成好習(xí)慣,直到終身由之的程度,是一條規(guī)律!钡拇_,進行課外閱讀需要時間和精力,但只要我們教師統(tǒng)籌安排,科學(xué)指導(dǎo),那么,學(xué)生就會在課外閱讀過程中潛移默化地養(yǎng)成一種“自己要讀”的好習(xí)慣。
3、有利于激發(fā)閱讀興趣。
著名特級教師于漪老師說:“教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與求知欲激發(fā)起來,教學(xué)就成功了一半,學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)語文就有了良好的起點,就不以為苦,從中獲得樂趣。"一般來說,學(xué)生是根據(jù)自己的閱讀需要和興趣來選擇讀物的,學(xué)生的課外閱讀是在自由、無拘無束的心理環(huán)境中進行的,這樣的心理環(huán)境能充分調(diào)動各種積極的心理因素參與閱讀,使學(xué)生在閱讀過程中獲得愉悅,產(chǎn)生某些在課堂上無法體會到的感受,可以說,課外閱讀從另一個方面彌補了課堂教學(xué)的不足,在不同程度上調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
七、實施計劃:
1、目標(biāo)與要求
低年級:低年級學(xué)生識字量少,獨立性差,讓他們讀一些思想健康,內(nèi)容淺顯的注音讀物、連環(huán)畫、卡通片等,也可采用聽讀形式(聽錄音或老師、家長講),允許“一知半解”。
中高年級:中高年級的學(xué)生則要求要高一些,讓他們讀一些中外名篇名著,適當(dāng)作些摘記,并用后感的形式對閱讀的內(nèi)容發(fā)表自己的體會、見解,督促他們做到勤動筆墨多讀書,及時寫出自己的感受,促進理解和消化,逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,從而經(jīng)受祖國和世界燦爛文化的熏陶,汲取營養(yǎng),提高鑒賞水平。
2、方法與途徑
。1)、指導(dǎo)選擇書籍。別林斯基說過:“閱讀一本不適合自己的書,比不讀還壞。”從小學(xué)生的課外閱讀情況看,隨機性比較強,一有機會就見什么讀什么。讀什么樣的書才有益呢?教師要加以指導(dǎo)。首先是要選擇思想健康、知識性強,有益于學(xué)習(xí)的讀物,只有讀好書,才能陶冶情操,提高素質(zhì)。其次是選擇針對性強的書籍,做到課內(nèi)外結(jié)合,以一帶十,相互促進,使課外閱讀成為課堂教學(xué)的自然延伸。如學(xué)習(xí)《少年閏土》后,向?qū)W生推薦魯迅的《故鄉(xiāng)》;學(xué)了《草船借箭》、《赤壁之戰(zhàn)》后,引導(dǎo)學(xué)生讀《三國演義》中的有關(guān)故事;學(xué)了《松鼠的尾巴》后,可讓學(xué)生查閱資料,了解啄木鳥、猴子、狗、燕子、壁虎等更多動物尾巴的用處。
(2)、激發(fā)閱讀興趣。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為:興趣是能量的調(diào)節(jié)者,它的加入便激發(fā)了儲存在內(nèi)心的力量。人們對有興趣的東西往往表現(xiàn)出極大的積極性,并產(chǎn)生某種肯定的情緒與體驗。但是小學(xué)生自覺性差,注意力持續(xù)時間短,識字量不大等因素,影響了他們課外閱讀的興趣。這就要求我們教師想方設(shè)法,根據(jù)不同年級學(xué)生的特點,采用形式多樣的方法去激發(fā),去培養(yǎng)?刹捎孟旅媸侄渭ぐl(fā)學(xué)生課外閱讀興趣:
a、講故事創(chuàng)設(shè)懸念。先提"引子",后賣"關(guān)子"--要想知后事如何,請讀這本書,激起學(xué)生強烈的閱讀愿望。
b、巧設(shè)問題,引"魚"上"鉤",讓智慧的好奇心喚起讀書欲望,以書為友,探索真知。如公雞為什么會打鳴?植物難道也會吃東西?
c、激將法。老師故意對讀物作出過高或過低的評價,欲擒故縱,誘發(fā)學(xué)生的閱讀好奇心和探索心理,從而主動地去閱讀、評賞。
d、以廣告形式介紹讀物。如為了讓學(xué)生勤查字典,可用下面的話進行引發(fā):有位不說話的老師,上知天文地理,下曉雞毛蒜皮,假如你每天跟它學(xué)幾招,一定能成為世界奇才。
e、物質(zhì)刺激。對在讀書活動中的優(yōu)秀者,給予一定的物質(zhì)獎勵。
f、現(xiàn)身說法。以教師、家長或?qū)W生在課外閱讀中受益的事例,啟發(fā)鼓勵學(xué)生積極參與課外閱讀。
(3)、傳授閱讀方法。科學(xué)的閱讀方法會收到事半功倍的閱讀效果,而閱讀方法的確定應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和閱讀需要來確定,什么樣的文章適合于泛讀,什么情況下可采用精讀,要一清二楚。拿到一本書后,首先要問問自己:我為什么要讀著本書?我想從中得到什么?明確了閱讀目的,才能確定科學(xué)的閱讀方法。如果選擇的是知識性讀物,只想作一般性的了解,宜采用瀏覽式的泛讀法,讓學(xué)生按照“速讀—尋找—摘記”的程序進行,如翻閱報刊可采用讀版面,讀標(biāo)題,讀導(dǎo)語的方法,快速了解內(nèi)容,獲取自己所需要的信息和材料。如果選擇的是文情并茂的佳作,想品味其中的優(yōu)美文字,宜采用精讀法,對文中精美的字、詞、句、段通過反復(fù)朗讀,仔細(xì)品味,加以吸收。
(4)、教會做讀書筆記卡。俗話說:“好記性不如爛筆頭!币虼耍谡n外閱讀時應(yīng)要求學(xué)生注意圈點勾畫以加深印象,養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣。做讀書筆記的方法要多樣,要根據(jù)不同年級提出不同的要求。
三、四年級以摘錄好詞佳句為主,五、六年級以摘錄句子、片斷,概括主要內(nèi)容和寫心得體會為主。可以教會學(xué)生做文摘卡片。卡片上可摘錄書名,作者,優(yōu)秀片斷,好詞佳句等。
3、評價與展示
組織閱讀成果展示。為了提高學(xué)生閱讀積極性,擴大閱讀成果,防止學(xué)生放任自流,教師應(yīng)組織開展豐富多彩的語文實踐活動,來展示課外閱讀的成果,讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。如:
。1)、召開故事會,評選故事大王,舉行閱讀、朗讀、演講比賽。
。2)、召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。讓學(xué)生用簡明扼要的語言把自己近期的讀物介紹給同學(xué),還可復(fù)述或背誦部分精彩的片斷。
(3)、舉辦讀書筆記展覽評比會,讓學(xué)生觀摩,并以投票方式評選出最佳讀書筆記若干篇。
(4)、中高年級學(xué)生也可編一些讀書手抄報,內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、名著簡介、作者生平簡介等。通過這樣的活動,不僅使學(xué)生學(xué)會了捕捉、存儲信息,還增強了學(xué)生參與、競爭的意識,同時也扎實有效地促進了課外閱讀活動的開展。
八、成立校本課程開發(fā)委員會
顧問:
副組長:
組員:
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 15
一、課程開設(shè)的需求
中華民族在漫長的歷史長河中孕育了優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德,時代不同,社會發(fā)生著深刻的變化,但是道德傳統(tǒng)應(yīng)該得到繼承,因為它所孕育的道德規(guī)范的主要內(nèi)容在當(dāng)今的社會中仍然具有積極的意義。國學(xué)經(jīng)典蘊藏的智慧精髓和傳統(tǒng)美德,是中國文化的生命之源,涵蓋了中國中華五千年的文化、歷史、根基和靈魂,它不僅是每一個中國人為人處世的立身之本,更是我們不可或缺的精神力量和道德支撐。我們開設(shè)《弟子規(guī)》校本課程,以傳授《弟子規(guī)》為平臺,以學(xué)生為主體,實踐為主線,心靈塑造為宗旨,從習(xí)慣抓起,促進學(xué)生養(yǎng)成教育的進一步升華。引導(dǎo)學(xué)生誦讀中華經(jīng)典,主動吸收傳統(tǒng)文化中博大厚重的精華,提升道德修養(yǎng)。感受五千年文明智慧的熏陶,成為有經(jīng)典、有文化、有道德、有理想、有希望的合格學(xué)生,承擔(dān)起弘揚中華文明的歷史重任。
1、德行定終身,人生的起點從《弟子規(guī)》開始
《弟子規(guī)》以《論語·學(xué)而篇》”弟子入則孝,出則悌,謹(jǐn)而信,泛愛眾,而親仁,行有余力,則以學(xué)文”為中心。分為五個部分,具體列述弟子在家、出外、待人、接物與學(xué)習(xí)上應(yīng)該恪守的守則規(guī)范。是教育子弟防邪存誠,養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。
俗語說:“教兒嬰孩,教婦初來”,學(xué)生天性未染污前,善言易入;先入為主,及其長而不易變;故人之善心、信心,須在幼小時培養(yǎng);若幼時不教,待其長大,則習(xí)性已成,無能為力矣!所以,誦讀《弟子規(guī)》是非常必要的。
2、百善孝為先,良好的品德從孝悌開始
自古以來,“孝”是中國人的第一美德!案改附蹋杈绰,父母責(zé),須順承”,《弟子規(guī)》頭兩篇便是針對孝順父母、尊重長輩而作。難以想像一個父母不愛、兄長不親的人長大后如何愛他人、愛社會、愛國家。學(xué)校德育工作從《弟子規(guī)》入手,以孝心教育為核心,通過誦讀經(jīng)典激發(fā)學(xué)生感恩意識。針對經(jīng)典中承載的傳統(tǒng)道德對于當(dāng)前獨生子女的思想、行為都具有重大的教育意義
3、人無信不立,誠信教育迫切需要《弟子規(guī)》進入校園
眾所周知,市場經(jīng)濟就是誠信經(jīng)濟。人無信不立,企無信難存,如果一個人連做人的基本信用都沒有,是無法立足于社會的。
學(xué)校有義務(wù)、有責(zé)任來強化學(xué)生的誠信教育!兜茏右(guī)》第三、四部分講對自己謹(jǐn)慎約束,對他人誠實守信,循循善誘,以事明理,引導(dǎo)其分清是非、辨別善惡。由此可見在《弟子規(guī)》進校園無疑是有著積極的現(xiàn)實意義的。
二、課程的目標(biāo)
總目標(biāo)——《弟子規(guī)》校本課程通過誦讀我國民族文化的精髓進行文學(xué)、思想的積累和熏陶。所謂積累,即積累豐厚文化底蘊,傳承優(yōu)秀文化,弘揚民族精神;所謂熏陶,即陶冶思想情操,形成健全人格,學(xué)會做人,為終身發(fā)展奠基。
階段目標(biāo)——高一級以誦讀《弟子規(guī)》為主;在誦讀的基礎(chǔ)上,進行聯(lián)系生活實際的理解、感悟、辯論,加深理解;對能力強的學(xué)生,引導(dǎo)閱讀原文。
三、課程教學(xué)理念
《弟子規(guī)》課堂教學(xué)必須打破沉悶無趣的氣氛,改變一成不變的以教師講解為主的“解詞釋句────串講全詩────背誦默寫”的教學(xué)方法。《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中得以體現(xiàn)。
1、直面經(jīng)典,真心接觸:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)由教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程當(dāng)然也應(yīng)體現(xiàn)這一點。教師不能再越俎代庖,而應(yīng)讓學(xué)生直面經(jīng)典,與課文真心接觸,自己讀解,自己感悟,自己體會。能懂會學(xué)的自主解決,即使是疑難焦點,教師也不急于揭曉,而應(yīng)巧設(shè)臺階,引導(dǎo)學(xué)生逐步領(lǐng)悟。
2、加強誦讀,引導(dǎo)想象:“凡物各自有根本,風(fēng)云萬變不離宗!(顧況《行路難》)閱讀教學(xué)以讀為本已為大家所共識,而古詩文的教學(xué)中,“讀”尤其應(yīng)當(dāng)成為“正宗嫡派”之法。這一點,古人有許多精辟的見解和優(yōu)秀的經(jīng)驗,自無須贅言。《課程標(biāo)準(zhǔn)》各學(xué)段古詩文閱讀的教學(xué)目標(biāo)中也都強調(diào)了“誦讀”二字,要求在讀中體味作品的內(nèi)容,讀中體驗情感,讀中感受語言美。《弟子規(guī)》校本課程也應(yīng)真正貫徹“以讀為本”的理念,上承傳統(tǒng)教育之優(yōu)秀經(jīng)驗,下接現(xiàn)代教學(xué)理論的“活水”,采用各種形式的讀,在讀中理解、感悟、體驗、積淀。
3、課堂開放,學(xué)科融合:“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的!(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)《弟子規(guī)》校本課程的課堂當(dāng)然也應(yīng)該是開放而有活力的。如教師嘗試走下講臺,把講臺讓給學(xué)生;允許鼓勵有不同的理解、見地。此外,教學(xué)中要打破學(xué)科之間的界限,加強學(xué)科間的相互滲透、融合。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系地理、歷史、自然等知識讀懂文意,用繪畫表達理解,用音樂配合誦吟,用表演再現(xiàn)情景等。
4、縱橫聯(lián)系,指導(dǎo)運用:教學(xué)貴在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握方法,使學(xué)生學(xué)有所得,能“舉一而反三,聞一而知十!(朱熹)!兜茏右(guī)》校本課程,除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一般的學(xué)習(xí)步驟,學(xué)習(xí)方法外,還要重視引導(dǎo)學(xué)生進行知識、方法橫向的遷移運用。
教學(xué)中應(yīng)注意的問題。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》這樣的古文古訓(xùn),作為對學(xué)生進行教育,規(guī)范學(xué)生禮儀行為的課程是可行的。但是,僅僅是誦讀文字、解釋句子、讀懂意思,這樣的課程,目標(biāo)是有欠缺的。學(xué)生不會理解得很滲透,對行為改善的幫助不會很大。
作為校本課,引導(dǎo)現(xiàn)代的學(xué)生來學(xué)習(xí)古文古訓(xùn),應(yīng)該為其注入新的含義,在目標(biāo)上加進一些現(xiàn)代的氣息,這是該思考的。古時候的弟子規(guī),多是從禮儀角度講的。但是,作為現(xiàn)代人,我們該怎么樣從科學(xué)的角度來思考這個問題?這是校本課該思考的問題。
1、研究。研究就是去探究文字背后所存在的科學(xué)道理。把古人沒有講出來的意義、沒有想到的意義研究出來。比如:“年方少,勿飲酒”,引導(dǎo)學(xué)生去探究文字背后的科學(xué)道理。
2、悟理。悟理,就是用心來體會文字背后所表達的一般性的.做人道理。有些行為禮節(jié),現(xiàn)在已經(jīng)不再講究。這個時候,我們要引導(dǎo)學(xué)生思考感悟文字背后表達出的人與人交往的一般性要求。
3、表演。表演就是在讀懂文字的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演文字所描繪的行為動作,讓孩子在通過表演和觀看表演,來產(chǎn)生對好的行為的“好”,對不良行為的“惡”,而不是停留在道理上。
4、批判!兜茏右(guī)》中有貞節(jié)烈女的一些要求。既然是古訓(xùn),其間會有一些糟粕的東西。我們不能夠因為其間有糟粕就不再要求學(xué)習(xí),也不會因為它是古訓(xùn)就全盤接受。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代人的觀點,去批判。我們要了解古訓(xùn)要求人們做什么,如果是不符合現(xiàn)代道德文化要求的內(nèi)容,我們就引導(dǎo)學(xué)生去批判,培養(yǎng)他們不迷信書本,發(fā)展和培養(yǎng)的個性,主見意識。
四、實施建議
根據(jù)《弟子規(guī)》校本課程的學(xué)習(xí)規(guī)律及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,教學(xué)基本方法可確立為“四化”教學(xué)方法,即誦讀化、情境化、故事化、生活化。
1、誦讀化,即誦讀為主,理解為輔,這是講授《弟子規(guī)》最基本的方法,也是最重要的方法。其做法基于以下三方面思考。
其一,古人讀經(jīng)書的要求和方法是:“粗知文義”、“略通大義”。在教學(xué)方法上,以口授和誦讀為主。宋代朱熹主張先讀《近思錄》,次讀“四書”,而后及于“五經(jīng)”,均要求熟讀成誦。古代國學(xué)教育,經(jīng)過長期積淀,逐步形成了以讀經(jīng)為主要內(nèi)容,由淺入深、循序漸進的日臻完善的《弟子規(guī)》校本課程體系,是中華民族的教育瑰寶。
其二,《弟子規(guī)》是古代經(jīng)典篇章。這些古文,思想內(nèi)涵深刻,不易被學(xué)生理解,F(xiàn)在先讓學(xué)生“不求甚解”地背下來,隨著年齡的增長,這些沉淀在腦海中的古典精華經(jīng)過反芻,逐漸會被消化、理解,慢慢領(lǐng)悟其中的深刻內(nèi)涵,受到潛移默化的教育,從而內(nèi)化為自己的思想精髓!安偾髸月暎^千劍而后識器”、書讀百遍,其義自見——誦讀、記憶是古人學(xué)習(xí)最常用的學(xué)習(xí)方法,這種古老的讀書方法經(jīng)過千百年來的實踐,成為行之有效的讀書方法。古為今用,選擇誦讀、記憶的方法進行教學(xué),目的是讓學(xué)生背誦古典名篇,引領(lǐng)他們把無意識記憶轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾R文化儲備,使他們從小腹有詩書,在本國傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)中成長。
2、情境化,情境化就是用優(yōu)美的古典音樂,色彩鮮明的畫面,生動有趣的故事,創(chuàng)設(shè)氛圍把學(xué)生引入國學(xué)的情境,使學(xué)生身處古典文化的韻律和氛圍里,誦國學(xué),學(xué)國學(xué),身心受到陶冶,激發(fā)他們對國學(xué)的熱愛。音樂是極富感染力的藝術(shù)門類,可選擇《漁舟唱晚》、《陽關(guān)三疊》《春江花月夜》等中國古典名曲,配樂誦讀,學(xué)生聽著悠揚的樂曲,陶醉在美的享受中。
3、故事化,就是用精典的小故事來詮釋古文深奧的哲理,幫助學(xué)生理解原文的主旨。《弟子規(guī)》校本課程所選內(nèi)容,是中國古典優(yōu)秀文化,內(nèi)涵豐富,蘊含著古人的大智大德,如何讓學(xué)生破譯文章的宏旨要義是教學(xué)的難點。小故事中含有大智慧,教學(xué)時可把故事引入課堂,用精典的小故事來幫助學(xué)生領(lǐng)悟文章的含義,突破教學(xué)難點。這樣,不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性,而且化難為易,化繁為簡,深入淺出地設(shè)計教學(xué),達到了預(yù)期的教學(xué)目的。故事化的教學(xué)方法,符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平,使學(xué)生在潛移默化中理解課文,受到教育,可謂是”潤物細(xì)無聲”。
4、生活化,是指《弟子規(guī)》校本課程要貼近學(xué)生的生活。我們教育的最終目的是教會學(xué)生更好的生活,讓生命更有價值。為了提高教學(xué)的實效性,讓學(xué)生學(xué)以致用,教學(xué)中可以設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受的環(huán)節(jié),把學(xué)國學(xué)與學(xué)做人聯(lián)系起來。這樣,拉近了古今文化的距離,使遙不可及的古代文化走入了學(xué)生的生活。使《弟子規(guī)》生活化,讓學(xué)生把中國傳統(tǒng)的文化道德、思想智慧內(nèi)化為一種品質(zhì),外化為良好的道德行為,使他們“我欲仁,斯仁至矣”。
五、評價建議
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出,要建立促進學(xué)生、教師和課程不斷發(fā)展的評價體系。從學(xué)校教師教學(xué)管理來說,應(yīng)依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》,針對《弟子規(guī)》校本課程,建立一定的教學(xué)管理制度、評價體系。如教學(xué)計劃的安排、教案的撰寫,教學(xué)的效果等都可納入教師考核范疇,在充分發(fā)揮教師主動性、積極性和創(chuàng)造性的前提下,激勵、指導(dǎo)教師不斷學(xué)習(xí),積極探索,提高自己的知識和業(yè)務(wù)水平。
從學(xué)生《弟子規(guī)》校本課程學(xué)習(xí)的評價來說,主要應(yīng)體現(xiàn)以下幾點:
1、評價主體多維化:首先是改變目前占主流的單一評價主體的現(xiàn)狀,指導(dǎo)學(xué)生自評、互評。由于《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)還常常在課余進行,還可請家長共同參與,使評價成為教師、學(xué)生、家長共同交互的活動。
2、評價內(nèi)容多元化:不僅評價課內(nèi)所學(xué),還要評價課外的閱讀;不僅評價學(xué)生對《弟子規(guī)》的理解掌握情況,還應(yīng)”著重考察學(xué)生對形象的感受和情感的體驗。”(《課程標(biāo)準(zhǔn)》)以及學(xué)生學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的興趣、習(xí)慣、態(tài)度和方法等。
3、評價過程動態(tài)化:評價不僅關(guān)注學(xué)生會背多少《弟子規(guī)》,更應(yīng)注重學(xué)生發(fā)展的過程!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于古詩文閱讀評價有這樣的建議:“評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺近文言文,重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程!惫旁娢乃仞B(yǎng)的提高是建立在存量基礎(chǔ)之上的,是循序漸進的過程,因此,應(yīng)該注重平時的、過程的評價。
4、評價形式多樣化:除常規(guī)的解釋、背誦、默寫,還可采用朗誦、猜謎、賽詩會等學(xué)生喜聞樂見的形式,中高段還可嘗試采用主題研究匯報的形式,使評價更具綜合性。
自我評價。通過反思,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗以及對經(jīng)文內(nèi)容的初步感悟,讓學(xué)生來講講《弟子規(guī)》在生活中的運用;夸夸自已哪些規(guī)范做得好,找出自身哪些不足需加以改進。
小組間評價。同學(xué)之間互夸,互助,共同進步。對以后的行為提出積極的改進措施,共同確定努力方向。
師生之間互相評價,《弟子規(guī)》作為校本課程,不單單是學(xué)生的事,老師更應(yīng)率先垂范、以身作則,受到學(xué)生的監(jiān)督。這樣有利于和諧師生關(guān)系的形成。
還可以通過演講德育故事、現(xiàn)身說法、經(jīng)典誦讀、課本劇、相聲、吟唱《弟子規(guī)》、《弟子規(guī)》書法比賽等形式檢驗《弟子規(guī)》的教學(xué)成果。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 16
校本課程是學(xué)校自主開發(fā)的一門課程,由學(xué)生自主參加,以學(xué)生活動為主,它與必修課程一起構(gòu)成學(xué)校課程體系。但它與必修程在內(nèi)容、要求的深廣程度和活動形式的修靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學(xué)生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》和《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求,學(xué)校開發(fā)的校本課程將對培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長、創(chuàng)新思維習(xí)慣和實踐能力,培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力,全面提高學(xué)生的素質(zhì),發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才具有重要意義。
一、培養(yǎng)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好,發(fā)展個性特長。
2、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
3、提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力,陶冶情操、增進身心健康。
4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和精神,學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識、基本技能和方法。
5、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活,適應(yīng)社會。
二、教學(xué)原則
校本課程與其他課程一樣.都是由學(xué)生全員參加的學(xué)校教育活動,在遵循一般教學(xué)原則的同時,還要考慮到其自身的特點和規(guī)律。在教學(xué)上還應(yīng)注意以下原則:
1、自主性原則:尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)生自主活動為主,教師講授、指導(dǎo)少而精,盡量讓學(xué)生多煉、多動,多給學(xué)生以盡可能多的時間與想象、創(chuàng)造空間。
2、自愿性原則:學(xué)生在"自選"科目時,教師應(yīng)尊重學(xué)生的意愿,報名后按各自選擇編組活動,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)、因材施教,靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整,使全體學(xué)生都得到發(fā)展。
4、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元化、內(nèi)容的寬泛性、即時性,時間空間的廣域性、可變性,評價的主體性、差異性。
三、教學(xué)形式
作為一門以學(xué)生實踐為主的課程,它的教育方式勢必要打破固有的教學(xué)模式,教師要盡可能給學(xué)生更大的`自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學(xué)上主要應(yīng)采用集體活動式:如班團隊活動、社會實踐等。
四、課時安排
校本課程每周2課時,安排在下午。
五、教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)學(xué)校實際情況,學(xué)校目前安排如下教學(xué)內(nèi)容:《民俗》、《農(nóng)歷》
六、教學(xué)評價
1、學(xué)生評價。
(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。
。2)教師根據(jù)每個學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價,可分為"優(yōu)秀"、"良好"、"一般"、"較差"記錄,作為"優(yōu)秀學(xué)生"評比條件。
。3)學(xué)生成果可通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示,成績優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。
2、教師評價。
。1)教師從教必須有計劃、有進度、有教案,有考勤評價記錄。
。2)教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計劃的要求,達到規(guī)定的課時與教學(xué)目標(biāo)。
。3)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。
。4)教務(wù)處通過聽課、查閱資料、調(diào)查訪問等形式,每學(xué)期對教師考核,并記入業(yè)務(wù)檔案。
七、師資培訓(xùn)
隨著現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深化,校本裸程的內(nèi)容和形式將越來越豐富多樣。在職教師能否適應(yīng)與承擔(dān)新課程的教學(xué)任務(wù),已成為提高校本課程教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)校在職教師的現(xiàn)狀,特制訂目前師資培訓(xùn)的計劃與方法。
1、走出去——參加市內(nèi)外有關(guān)單位組織的培訓(xùn)。
2、請進來——聘請校外有關(guān)師資。
3、老帶新——通過名師帶教;培養(yǎng)青年。
4、自學(xué)——通過提供書籍、資料、器材,經(jīng)過一段時間學(xué)習(xí),掌握一門或幾門校本課程教學(xué)能力。
八、教材建設(shè)
滿足學(xué)生的需要,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力,校本課程的教材必不可少,但校本課程的開設(shè)是"課改"的創(chuàng)新之舉,目前就全國來說,還無系統(tǒng)經(jīng)驗之舉,更缺少現(xiàn)成教材供選用,因此,學(xué)校希望任課教師進行大量創(chuàng)造性的勞動,以豐富的實踐為基礎(chǔ),參考有關(guān)資料,自己動手編寫教材,學(xué)校資助教材的刊印,保證校本課程的可持續(xù)發(fā)展。
九、配套措施
1、教導(dǎo)處、教研組要積極幫助教師制訂好教學(xué)計劃,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計劃的執(zhí)行。
2、學(xué)校聘請社會有關(guān)人員擔(dān)任部分課程的教學(xué),邀請市教育局、教研室領(lǐng)導(dǎo)到校指導(dǎo)工作。
3、校本課程與必修課程一樣,計入教師工作量,工作實績載入業(yè)務(wù)檔案。
4、學(xué)校保證課程開展必需的經(jīng)費、器材等物質(zhì)條件。
十、運作機制
1、管理網(wǎng)絡(luò)。
校長→教導(dǎo)主任、→教研組長、班主任、校本課程教師。
2、運作流程:
制訂計劃→動員→"自選"→編組→完成學(xué)習(xí)→成果展示與評估→小結(jié)→組織教師制定教學(xué)進度→研究教學(xué)模式→進行備課活動教學(xué)→小結(jié)。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 17
一、指導(dǎo)思想:
中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長,博大精深,它是古老文化的精華,是中國文化和中華民族精神形成的基本根源,也是我們應(yīng)該生生不息傳播的瑰寶。通過開展中華古詩文經(jīng)典誦讀活動,弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,加強優(yōu)秀文化熏陶,提高學(xué)生的文化和道德素質(zhì),讓孩子們從小就開始廣讀博覽,日積月累地增長語言文化知識,潛移默化地形成優(yōu)良的道德思想,并逐漸完善自己的人格,促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
二、誦讀內(nèi)容:
《弟子規(guī)》
三、總體目標(biāo)和具體目標(biāo):
1、總體目標(biāo):通過班級組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典《弟子規(guī)》,讓他們在一生記憶力最好的時候,以便捷的方式,獲得中華文化的熏陶和修養(yǎng)。
2、具體目標(biāo):
(1)培養(yǎng)孩子的讀書興趣,提升語文能力。在吟誦表演中讓學(xué)生更加感受到祖國語言的博大精深。豐富學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)習(xí)、讀書的興趣,逐步使學(xué)生能出口成章、引經(jīng)據(jù)典,提升學(xué)生的語文能力。
(2)提高孩子的注意力、記憶力。利用13歲以前記憶力的黃金時期,讓孩子記住中國傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典,在其記憶力正在發(fā)展的時候加以訓(xùn)練,使學(xué)生的記憶力達到較高的頂峰,注意力更加集中,使學(xué)生終生受益。
(3)了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受人文精神熏陶。中華國學(xué)經(jīng)典即是中華文化中最優(yōu)秀、最精華、最有價值的典范性著作。通過誦讀活動幫助學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典,接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶。長遠(yuǎn)地默默地變化其氣質(zhì)。
(4)加強學(xué)生思想道德建設(shè)。通過“國學(xué)經(jīng)典誦讀”教育教給學(xué)生做人的道理,提高學(xué)生的自身修養(yǎng);在學(xué)生心靈中不斷地產(chǎn)生潛移默化的作用,漸漸地陶冶其性情,開啟其智慧,讓經(jīng)典誦讀為孩子的一生提供營養(yǎng)。
四、活動安排和措施:
利用每天語文晨讀10分鐘、課前展示2分鐘,組織學(xué)生誦讀,并做到全程參與,學(xué)生全員參與。
1、每日晨讀、課前誦讀形成常規(guī),選一名普通話好的學(xué)生做帶讀的小老師,分組背、個別背、接龍背、默背……
2、每周一節(jié)課,進行經(jīng)典吟誦,完成《弟子規(guī)》里的內(nèi)容,并開展一定的讀書交流活動。
3、利用黑板報、手抄報等多形式,展示經(jīng)典佳句,營造誦讀的氛圍,使學(xué)生走進經(jīng)典,耳濡目染中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,陶冶情操。
4、設(shè)立經(jīng)典誦讀評價卡。評價卡分別由“教師、小組、自評”三部分組成,形成評價體系,使經(jīng)典誦讀持久、有效地進行。
5、每兩周舉行一次誦讀擂臺賽,評選班級“誦讀大王”、“誦讀能手”或“每月一星”,以此激發(fā)學(xué)生們的誦讀熱情。
6、利用家長會向家長介紹誦讀的目的、意義以及目前取得的.初步成效,請家長配合督促指導(dǎo),同時也請家長們在日常生活中言傳身教,當(dāng)好孩子的榜樣。
7、爭取達到人人能背誦,班內(nèi)一半以上的人吟誦如流。
8、定期對弟子規(guī)的內(nèi)容進行默寫,真正做到學(xué)以致用,培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作功底。
五、評價:
采取“每天評價”、“每周評價”、“彈性評價”方式。
1、每日評價:評價的時間早上。老師只要用一分鐘,親自考一個學(xué)生,會背了即算通過,即給他一百分。該生即指定為一周的誦讀班長。每天由值周班長領(lǐng)誦。讓他利用下課時間去檢測組長,組長再去檢測組內(nèi)同學(xué)。不能通過檢測的人,記下名字,讓他利用下課時間,補念直至通過為止。
2、每周評價:采用專項考核的方法給學(xué)生定級。考核內(nèi)容為誦讀經(jīng)典(隨機抽取)片段。
3、彈性評價:根據(jù)學(xué)生需要、結(jié)合學(xué);顒娱_展適時適度評價。
六、注意問題:
1、恰當(dāng)?shù)亩ㄎ弧?/p>
國學(xué)經(jīng)典誦讀教育活動是對新課程的補充和完善。要利用好課余時間開展活,或個人讀,或小組讀,或全班讀,形式多樣;可表演,可吟誦,可配經(jīng)典音樂讀,學(xué)生自主選擇。沒有壓力,沒有負(fù)擔(dān),抑揚頓挫,生動活潑,輕松愉悅。
2、寬容的評價。
評價原則是:多鼓勵、不批評。注重激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣,采取激勵措施,開展多種多樣的活動,如競賽、知識問答、表演等,充分發(fā)揮學(xué)生們的積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)樂趣、得到贊許、獲得激勵,獲得良好的情感啟迪。
3、鼓勵家長同讀一本書
引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生家長積極參與,開設(shè)“家庭經(jīng)典時刻”,要求孩子的父母或其他監(jiān)護人每天在孩子放學(xué)后、睡覺前,拿出10分鐘,與孩子一起學(xué)習(xí),家校合作,共同引導(dǎo)孩子進入國學(xué)的殿堂。
總之,經(jīng)典古詩文誦讀活動是對少年兒童進行道德品質(zhì)教育的有效載體,有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和道德觀,我們班級將按計劃并根據(jù)實際情況以滿腔的激情開展此項活動,在此基礎(chǔ)上完成其他國學(xué)的誦讀,做一個有情有義的中國人。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 18
我校嚴(yán)格執(zhí)行國家和省頒布的課程計劃,結(jié)合教委下發(fā)的課程計劃,根據(jù)本校實際,按以下方案實施:
一、課程設(shè)置
學(xué)校認(rèn)真按照國家課程標(biāo)準(zhǔn)開齊開足開好各門課程,制訂了課程管理的相關(guān)制度。每學(xué)期初由學(xué)校根據(jù)上級教育主管部門的文件精神擬定課程計劃執(zhí)行方案、制定總課程表、班級課表和教師課程表,為學(xué)期開學(xué)工作做好充分準(zhǔn)備。建立和完善以全面提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的課程體系,認(rèn)真執(zhí)行課程計劃和課程標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格執(zhí)行課程標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化教學(xué)過程,著力進行教學(xué)方法的改革,在課堂教學(xué)中貫徹“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線、以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的”的教學(xué)指導(dǎo)思想。積極開展教改教研活動,積極組織觀摩課、示范課、研究課。努力上好學(xué)科課程、活動課程,為學(xué)生素質(zhì)的形成與發(fā)展提供有效的內(nèi)容和空間。
本學(xué)期,我校開設(shè)了語文、數(shù)學(xué)、英語、品德與生活、品德與社會、科學(xué)、地方與學(xué)校課程、綜合實踐活動、音樂、體育、美術(shù)。其中地方與學(xué)校課程,包括心理健康教育以及禮儀教育等;綜合實踐活動包括勞動技術(shù)、信息技術(shù)等。所有課程、課時,嚴(yán)格按照義務(wù)教育課程要求設(shè)置,無隨意增減課程和課時現(xiàn)象。重視開展好信息技術(shù)、藝術(shù)、體育、興趣活動四個領(lǐng)域的教育教學(xué)工作。
二、課時分配(周)
一、二年級:語文(9課時)、數(shù)學(xué)(7課時)、品德與生活(2課時)、體育(2課時)、音樂(1課時)、美術(shù)(1課時)、地方課程與校本課程(3課時)
三至五年級:語文(7課時)、數(shù)學(xué)(6課時)、品德與社會(2課時)、外語(4課時)、體育(2課時)、音樂(1課時)、美術(shù)(1課時)、科學(xué)(2課時)、綜合實踐(3課時:包括信息技術(shù)1課時;勞技1課時;綜合實踐活動1課時)、地方與學(xué)校課程(2課時)。
每周按5天安排教學(xué),每課時40分鐘,一、二年級每周總課時數(shù)26節(jié)。三至五年級每周總課時數(shù)30節(jié)。
三、學(xué)校課程管理措施
。ㄒ唬┘訌妼W(xué)習(xí),提高認(rèn)識。
課程是指為了實現(xiàn)學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)而規(guī)定的教育內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)、程度和進程,是把教育目標(biāo)和教學(xué)實踐結(jié)合起來的橋梁,是培養(yǎng)目標(biāo)的載體和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的手段,是學(xué)校教育教學(xué)活動的依據(jù)。因此,課程設(shè)置是實施素質(zhì)教育的`核心問題。新課程設(shè)置方案的制訂與實施,對于進一步深化義務(wù)教育階段教育教學(xué)改革,促進學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,推動素質(zhì)教育的深入實施,將產(chǎn)生積極的作用。認(rèn)真研究課程設(shè)置方案,進一步提高對基礎(chǔ)教育課程改革的認(rèn)識,并以課程改革為契機,深化素質(zhì)教育的實施,全面提高學(xué)生素質(zhì)。
(二)加強管理,科學(xué)設(shè)置各類課程。
嚴(yán)格執(zhí)行新課程設(shè)置方案,對于國家課程和地方課程中指令性內(nèi)容按要求開齊課程,開足課時。在課程管理上轉(zhuǎn)變管理思想,研究管理辦法,充分調(diào)動教師積極性,充分發(fā)揮學(xué)校在課程改革實驗中的主體作用,保證足夠的開展綜合實踐活動和開發(fā)地方課程與學(xué)校課程的時 間和空間。成立了以校長為組長的課程改革小組,成員包括教研組長和部分骨干教師。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 19
“校本課程”是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分,它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。我校根據(jù)實際需要提出了對學(xué)生的具體培養(yǎng)目標(biāo):切實提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技術(shù)素質(zhì),切實提高學(xué)生的思維能力,學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、社會交際能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人,會求知,會辦事、會生活,為把學(xué)生培養(yǎng)成為社會主義建設(shè)的英才奠定堅定寬厚的基礎(chǔ)。為了全面實施學(xué)校校本課程的開發(fā),進一步搞好課題研究工作,經(jīng)學(xué)校行政研究決定編制本方案。開展“利用鄉(xiāng)土資源,開發(fā)校本課程”的課題研究。本方案試行一年(20xx年9月——20xx年8月),可根據(jù)校本課程開發(fā)的需要進行修改。
一、需求分析
校本課程是學(xué)校課程體系中的一個重要組成部分,它與國家課程、地方課程共同組成了在學(xué)校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足,有利于形成學(xué)校辦學(xué)特色,滿足“個性化”的學(xué)校發(fā)展,還有利于教師專業(yè)水平的提高和學(xué)生主體性的發(fā)展,真正滿足學(xué)生生存與發(fā)展的需要。
我校為農(nóng)村小學(xué),由于歷史等方面的原因,學(xué)校硬件建設(shè)、管理教育教學(xué)等方面與兄弟學(xué)校有一定的差距。如何迅速提升學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)效益,這是我們思考的問題。
我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學(xué)校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后(學(xué)校的優(yōu)勢和條件見課題研究方案)發(fā)現(xiàn),我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的校園山丘、較強活動能力的農(nóng)村教師和學(xué)生。這是我們的優(yōu)勢。在我!袄绵l(xiāng)土資源,開發(fā)校本課程”這一課題的啟發(fā)下,我們找到了學(xué)校新課程改革的突破點——校本課程開發(fā)。我們計劃通過校本課程的開發(fā)這個支點,全面推動學(xué)校的各項工作。
因此,我們認(rèn)為我校依托本地區(qū)社會資源、學(xué)校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,這是很有必要的,也十分有效的。
二、總體目標(biāo)
利用社會資源、學(xué)校資源和家庭資源,開發(fā)校本課程,使學(xué)校形成辦學(xué)特色。探索校本課程開發(fā)的程序,校本課程的教學(xué)模式、評價體系。體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,落實課程改革的總體目標(biāo),提升學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
通過校本課程的開發(fā),逐步形成“以人為本、以校為本、以點帶面、全面推動”的辦學(xué)理念。這一辦學(xué)理念中,前八個字是基礎(chǔ),這個“點”就是校本課程的開發(fā)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,從而全面推動學(xué)校的各項工作,使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。
通過校本課程的開發(fā),達成學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo):“學(xué)!▊性化的小學(xué)校;學(xué)生——育有智慧的實踐者;教師——塑反思型的教育者;班子——做有思想的領(lǐng)導(dǎo)者”。并提出了學(xué)校的校訓(xùn):“實踐——創(chuàng)新——實踐”。這個辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、學(xué)校校訓(xùn)與學(xué)校的校本課程開發(fā)是一脈相承的,在實踐中不斷地完善。
三、課程的內(nèi)容
校本課程的開發(fā)過程中,可以篩選、改編已有的課程,或者新編校本課程。在我們的研究中將本地區(qū)、校內(nèi)外的自然資源、人文資源和社會資源融入學(xué)科課程之中,通過改編、補充、拓展和新編等方式開發(fā)校本課程。鄉(xiāng)土資源包括社會資源、學(xué)校資源、家庭資源三個方面。本地區(qū)的社會資源包括三大塊,即自然地理、人文歷史、社會發(fā)展;學(xué)校資源包括校園環(huán)境、教師特點、學(xué)生特長;家庭資源包括家長特長、家庭特點、家園環(huán)境等。這些內(nèi)容可以是綜合性的,也可以是主題性的。教師既要根據(jù)自己的特長和不同年級學(xué)生的特點,規(guī)劃不同的內(nèi)容,又可對鄉(xiāng)土資源進行改編、補充或拓展。
四、課程結(jié)構(gòu)與課程門類
根據(jù)鄉(xiāng)土資源在課程中的占有比例,校本課程分為兩大類。
。ㄒ唬╋@性課程的研究
1、綜合實踐活動課程。此類課程憑借鄉(xiāng)土資源開展綜合實踐活動,把各學(xué)科的知識進行整合。
2、興趣活動課程。此類課程憑借教師、家長及社會人士的人力資源,根據(jù)學(xué)生的興趣愛好,開展的各種興趣活動。
。ǘ╇[性課程的研究
1、鄉(xiāng)土化的學(xué)科課程。此類課程,在原有學(xué)科知識體系的基礎(chǔ)上,融入鄉(xiāng)土資源,開展學(xué)科教學(xué)活動。包括鄉(xiāng)土作文教學(xué)、鄉(xiāng)土文學(xué)教學(xué)、鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)、鄉(xiāng)土音樂教學(xué)、鄉(xiāng)土常識教學(xué)、鄉(xiāng)土體育教學(xué)、鄉(xiāng)土思想品德教學(xué)、鄉(xiāng)土數(shù)學(xué)教學(xué)等。
2、通過課程的研究,形成一種校園文化,一種優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng),突出事實求是、從實際出發(fā),敢于實踐、勇于創(chuàng)新的學(xué)校精神。這種隱性課程,蘊涵在學(xué)科教學(xué)、德育教學(xué)、學(xué)校管理及其師生的言談舉止中,從學(xué)校的每一個角落都可以得到潛移默化的熏陶。
五、課程開發(fā)操作措施
校本課程的開發(fā)要依據(jù)黨的教育方針、國家和地方的課程計劃以及學(xué)校的實際通過外部力量的合作、采取選編、改編、新編教學(xué)材料的方式,在校內(nèi)組織實施,并在實施過程中建構(gòu)起內(nèi)部評價機制。校本課程開發(fā)的操作措施如下:
1、分析情景
校本課程的開發(fā)和實施是以學(xué)校為基地,并基于學(xué)校而進行的突出師生特點和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源,發(fā)揚學(xué)校的傳統(tǒng),結(jié)合當(dāng)?shù)氐腵社會資源、學(xué)校資源和家庭資源,才能有效地實施校本課程。情景分析是校本課程設(shè)計的前提。不僅要分析校內(nèi)的情景,更要分析校外的情景。校內(nèi)的情景主要包括本校師資、環(huán)境設(shè)施、學(xué)生特點等。校外的情景主要包括家庭、社會、自然、歷史等。
2、確立目標(biāo)
校本課程目標(biāo)的制定要體現(xiàn)“一切為了學(xué)生,一切為了學(xué)生的發(fā)展”的課程改革方針,落實課程改革的總體目標(biāo)。通過校本課程的開發(fā)逐步形成辦學(xué)理念,達成辦學(xué)目標(biāo),從而逐步形成學(xué)校辦學(xué)特色,全面推動學(xué)校的各項工作,使學(xué)校實現(xiàn)跨越式的發(fā)展。按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)確立校本課程的目標(biāo),提出做個有智慧的實踐者。
3、制訂方案
校本課程的實施方案是校本課程開發(fā)的計劃書。完整的校本課程實施方案包括:需要分析,總體目標(biāo),課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)與課程門類,課程開發(fā)的操作措施,保障措施,課時設(shè)置等內(nèi)容。同時要統(tǒng)一校本課程教學(xué)案例的編制格式及其要求。案例格式一般包括以下項目:主講教師、教學(xué)材料、課程類型、授課時間、授課對象、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、活動安排、評價方式、課后反思等。
4、組織與實施
校本課程的組織與實施是學(xué)校為實現(xiàn)校本課程目標(biāo)而開展的一系列活動,是開發(fā)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié),直接關(guān)系到校本課程開發(fā)的成敗。因此校本課程開發(fā)的實施程序就顯得尤為重要。
要規(guī)范“利用鄉(xiāng)土資源,開發(fā)校本課程”的實施程序。我們認(rèn)為實施的程序可以分為五步,即:環(huán)境分析與材料選擇、目標(biāo)的確立、教學(xué)的組織、學(xué)習(xí)的評價、課后的追蹤。要嚴(yán)格按程序?qū)嵤。課程的實施是校本課程付諸實踐和走進課堂的過程。要積極構(gòu)建校本課程的教學(xué)模式。
5、評價與改進
根據(jù)“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展”的評價總要求,構(gòu)建校本課程的評價體系。實現(xiàn)評價主體的多元性,即教師、學(xué)生自己、同學(xué)、家長等共同參與評價;評價主體的互動性,即評價主體間進行雙向的、多向的評價。促進校本課程開發(fā)和改進,建設(shè)有鮮明特色,符合學(xué)校實際的鄉(xiāng)土化校本課程。
六、課時設(shè)置
1、綜合實踐活動課程每周安排1課時,新課程年級從地方課程中安排,其他年級從現(xiàn)有計劃的選修課中安排。各年級根據(jù)實際需要可分散在每周,也可將3課時集中在一周(安排半天)。
2、興趣活動課程每周安排2個課時。個別興趣活動可以放在課余時間進行。
3、學(xué)科課程根據(jù)新課程實施的教學(xué)實際安排,教師可根據(jù)實際需要進行調(diào)整。
七、保障措施
1、學(xué)校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,校長任組長,全體教師參與課程開發(fā)。
2、加強培訓(xùn),統(tǒng)一認(rèn)識,明確開發(fā)校本課程的目的和意義。對在校本課程實施過程中有所創(chuàng)新、取得突出成績的教師予以表彰。
3、加大經(jīng)費投入,確?蒲薪(jīng)費的及時劃撥,加強學(xué)校校園環(huán)境改造,圖書館、實驗室、實踐基地的建設(shè),開發(fā)建設(shè)好校本課程網(wǎng)站,為校本課程實施提供必備的物質(zhì)條件。
4、協(xié)調(diào)社會、家庭,為開發(fā)校本課程提供保障。利用網(wǎng)絡(luò)大力宣傳校本課程,營造良好的社會輿論氛圍。爭取社會各界、社區(qū)和家長的積極配合,探索建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參與的新機制。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 20
為貫徹落實中共中央國務(wù)院《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》、《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和省教育廳體育工作會議精神,促進學(xué)校體育和藝術(shù)教育的發(fā)展,讓每個學(xué)生都能較好地掌握兩項運動技能和一項藝術(shù)技能,為學(xué)生終身體育和提升審美素質(zhì),陶冶情操奠定良好的基礎(chǔ)。
一、指導(dǎo)思想
切實貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》,堅持“促進每一個學(xué)生健康、和諧、全面發(fā)展”的教育理念,落實德智體美全面發(fā)展的教育方針,積極開展體育、藝術(shù)教育活動。
二、實施目標(biāo)
1.尊重學(xué)生差異與教師有效指導(dǎo)相結(jié)合,整合學(xué)校、社會、家庭資源,讓每一名學(xué)生都能選擇與自己興趣、愛好相適宜符合自身素質(zhì)特點的烙畫。
2.培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識,加強學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的修煉,完善人格、提高能力。
3.構(gòu)建公正、準(zhǔn)確且能有效促進學(xué)生發(fā)展、教師能力提高的“以評促展”的項目實施評價體系,保障方案的順利實施。
4.探究并構(gòu)建具有學(xué)校特色、運行簡單、推廣價值高的項目操作模式,提升烙畫實施的內(nèi)涵與外延。
5.在深入開展好烙畫基礎(chǔ),讓更多學(xué)生能向能力發(fā)展,從而促進學(xué)生全面發(fā)展。
三、課程設(shè)置內(nèi)容、對象和時間
實施烙畫,就是讓每一個學(xué)生能在小學(xué)階段學(xué)習(xí)掌握技能,一項藝術(shù)特長,為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
實施對象:4--6年級全體學(xué)生。
實施時間:
1、每天課間操(含廣播操或升旗儀式、眼保健操)40分鐘、大課間活動時間30分鐘。
2、在不影響正常的烙畫課教學(xué)的前提下,利用烙畫課合理安排烙畫的訓(xùn)練。
3、利用班隊活動等其他時間。
四、實施辦法
1、全面發(fā)展與終身教育相結(jié)合的'原則。以促進學(xué)生全面發(fā)展,樹立終身教育為原則。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求,系統(tǒng)地設(shè)計能切實提高學(xué)生藝術(shù)技能的內(nèi)容和方法體系,有效開發(fā)藝術(shù)教育功能。
2、教育性、科學(xué)性與趣味性相結(jié)合的原則。課外文體活動要堅持育人的宗旨,遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展特點,寓學(xué)于樂,寓煉于樂。
3、面向全體與發(fā)展特長相結(jié)合的原則。課外文體活動的內(nèi)容與形式要豐富多彩,能夠滿足不同特長、不同興趣、不同層次學(xué)生的發(fā)展需要,促進學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美素質(zhì)的全面提高,并形成在普及與提高的基礎(chǔ)上良性發(fā)展的局面。
4、學(xué)生自主自愿與積極引導(dǎo)相結(jié)合的原則。在組織學(xué)生參加課外文體活動的過程中,教師的鼓勵、引導(dǎo)是必要的,同時要充分尊重學(xué)生的自我選擇權(quán)和自主活動權(quán),在組織活動時要為學(xué)生營造一個自主討論、組織、操作、交流和評價的良好環(huán)境和氛圍。
5、堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合的原則。應(yīng)以校內(nèi)教育為主陣地,充分發(fā)揮校外教育的獨特功能,促進校內(nèi)校外教育的有機結(jié)合,密切配合家庭教育和社區(qū)教育,努力創(chuàng)建良好的課外教育環(huán)境。
6、提供保障與教育管理相結(jié)合的原則。實施課外文體活動工程,推進烙畫,需要基本的時間、空間、環(huán)境和物質(zhì)條件的保障。同時要加強安全教育,要制定出安全措施、應(yīng)急措施和防范措施,避免和防止意外事故的發(fā)生。讓每一項經(jīng)費投入,每一項活動安排,都能體現(xiàn)對學(xué)生周到的關(guān)懷結(jié)合小學(xué)生善于模仿,對新鮮事物興趣強,有針對地選烙畫,讓學(xué)生的特長更長,打造學(xué)校烙畫特色品牌,將成為烙畫選擇的致力點。
五、主要措施:
1、加強領(lǐng)導(dǎo),嚴(yán)格管理.成立由校長任組長,其他班子成員及教師的烙畫工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由教導(dǎo)處、大隊部等部門負(fù)責(zé),制定具體的烙畫評價體系。明確分工,落實到人,充分認(rèn)識活動重要性,有計劃、有備課,將該項常規(guī)納入學(xué)校常規(guī)管理體系,將各班烙畫實施的成績和教師年度業(yè)績考核掛鉤,從制度上保障該項工程的積極穩(wěn)步推進。
2、做好學(xué)習(xí)與宣傳工作。
。1)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部和中心學(xué)校文件與會議精神,擬訂出適合本校特色的實施方案。同時,開展多種形式的宣傳活動,爭取社會各界特別是學(xué)生家長的理解支持,為實施工作奠定良好的基礎(chǔ)。
(2)向?qū)W生發(fā)放調(diào)查表,了解學(xué)生的技能、特長,填好相關(guān)表格和造冊。
3、開齊并上好烙畫社團類課,充分發(fā)揮“主渠道”作用。
4、安排好烙畫周活動表。做到“定項目、定內(nèi)容、定地點、定學(xué)生和定輔導(dǎo)老師”,實實在在開展活動。
5、多元評價,重在鼓勵;顒拥拈_展和評價以掌握技能為主,評定等級分為:優(yōu)秀、良好、合格,以促進學(xué)生對項目的興趣,并終生受益。
6、積極開展烙畫為主題的對抗賽,挑戰(zhàn)賽等比賽或才藝作品的展示活動。
7、堅持安全第一的原則。在組織與實施過程中,加強安全教育,制定安全措施、應(yīng)急措施和防范措施,避免和防止意外事故發(fā)生。
六、評價認(rèn)定
1.評價方式。學(xué)生本人現(xiàn)場創(chuàng)作和測試,按有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進行認(rèn)定;參加學(xué)區(qū)級以上報刊、雜志上發(fā)表的美術(shù)、書法作品的學(xué)生如果能出具有效的參加證明,則認(rèn)定該生為優(yōu)秀。
2.認(rèn)定等級。認(rèn)定分為優(yōu)秀、良好、合格三個等級。
3.學(xué)校每年將全體學(xué)生烙畫的結(jié)果整理匯總,存放歸檔,匯總上報工作由教師負(fù)責(zé)。
4.為促進學(xué)生對烙畫的關(guān)注,并終身受益,班級要在學(xué)習(xí)園地內(nèi)張榜公布每名學(xué)生烙畫的作品。每學(xué)期結(jié)束時將評定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報告單》和學(xué)生成長記錄袋。
5.學(xué)校將烙畫列為個人、班級評優(yōu)的重要條件之一。學(xué)生個人達不到烙畫合格標(biāo)準(zhǔn)不能評為優(yōu)秀;班級烙畫合格率達不到90%以上的,當(dāng)年不能被評為先進班級;班主任不能被評為先進班主任。
6.烙畫實施工作所有的資料整理與管理由體育、藝術(shù)組負(fù)責(zé),班主任協(xié)助。
7.每年學(xué)校將根據(jù)相關(guān)管理制度,對認(rèn)真實施烙畫教學(xué)的班級、個人給予表揚和獎勵。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 21
一、課程開發(fā)的目的和背景
1、校本課程開發(fā)是新課程改革的需要
校本課程開發(fā)是當(dāng)今世界課程改革的發(fā)展趨勢,在我國現(xiàn)行基礎(chǔ)教育的課程體系根本無法承載培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重任,所以校本課程開發(fā)已從“制度化層面”轉(zhuǎn)向“實踐層”,并駛?cè)肓丝燔嚨。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程的實驗,新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力,校本課程開發(fā)與實踐,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給每一個學(xué)生的發(fā)展提供了新的舞臺。
2、校本課程開發(fā)有助于學(xué)校特色和校園文化的形成
學(xué)校辦學(xué)特色在很大程度上取決于學(xué)校的課程特色,為此在課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下,根據(jù)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)與現(xiàn)有課程資源,結(jié)合我校用朱棣文名字來命名的一所教育設(shè)施現(xiàn)代化學(xué)校的優(yōu)勢,開發(fā)“朱棣文精神”校本課程的條件已經(jīng)成熟。
朱棣文十分關(guān)注我校的教育,在訪問我校時題詞:“小學(xué)是基礎(chǔ)教育,是一個人在學(xué)習(xí)生涯中邁出的最重要的一步,要在這里讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),學(xué)會學(xué)習(xí)”。在朱棣文談到許多關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論中更能反映出一個科學(xué)家對當(dāng)代教育的獨到理解,而從朱棣文本人成長、成功、成名的經(jīng)歷中又折射出他鮮明的人文精神和科學(xué)精神,所以開發(fā)“朱棣文精神”校本課程旨在以朱棣文精神為指導(dǎo),從學(xué)校的實際出發(fā),充分利用學(xué)校的獨特資源,從能做的做起,去發(fā)現(xiàn),去開發(fā),去建設(shè),滿足學(xué)生個性發(fā)展的多樣化需要,提高校長和教師的課程意識和專業(yè)發(fā)展能力,形成和體現(xiàn)朱棣文小學(xué)辦學(xué)特色,取得朱棣文精神氳氤于校園的效果,讓朱棣文精神為新課程改革提供有效的方法論的指導(dǎo),促進學(xué)校的特色建設(shè)。
3、開發(fā)校本課程是學(xué)校“十五”省級課題研究的有效深化
我校的“十五”省級課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實踐研究》從xx年開題研究至今,我們主要從本體研究和微觀層面的學(xué)科研究兩個方面展開,即重視校園景點布置,使特色建設(shè)“環(huán)境化”,重視教學(xué)方式的變革,使特色建設(shè)“情境化”。而對中觀層面的綜合性研究幾乎沒有涉及,而開發(fā)“朱棣文精神”的校本課程肯定能彌補此方面的不足,并帶動課題向中觀層的綜合性研究深化,中觀層面的綜合性研究的主題是“學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)的研究”這也是每一位學(xué)生、教師和一切成功人士必備品質(zhì),我們將其整合為“成功品質(zhì)”。在朱棣文小學(xué),師生們是怎樣去認(rèn)識和理解朱棣文的人文精神和創(chuàng)新教育思想,是如何在學(xué)校的管理、教育、教學(xué)和科研中體現(xiàn)的,最后又是如何內(nèi)化為師生的一種素養(yǎng)和品質(zhì),這必須讓朱棣文精神作為校本資源的特色和文化去研究開發(fā),唯有這樣,朱棣文小學(xué)的品牌才能成為世間獨一無二的優(yōu)質(zhì)資源,這真是我們要開發(fā)校本課程的主要背景和目的。
二、開發(fā)過程和步驟
1、在課題研究中編寫校本教材
學(xué)校的“十五”省級主課題是《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實踐研究》,它的研究核心是如何將朱棣文的科學(xué)精神和人文精神內(nèi)化為師生的自身素質(zhì),這就要求我們?nèi)ナ占扉ξ牡母鞣N資料,去研究朱棣文的內(nèi)涵,最終必須有校本教材問世,校本教材的出現(xiàn)也就是拉開了開發(fā)校本課程的序幕。現(xiàn)在學(xué)校已編著了第一本小冊子《朱棣文》和第二本《追求與超越》。
2、在編寫校本教材中開發(fā)校本課程
隨著課題研究的深入和發(fā)展,呼之欲出的第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》也已進入了最后定稿階段,它證實了校本課程開發(fā)不是一次就能完成,而是長期反復(fù)的過程。實踐是校本課程形成的沃土,實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),通過實踐不斷修改、補充,完善校本課程。
《讓成功伴我成長》是上述二冊的繼承和拓展,此書在提煉朱棣文成功事跡的基礎(chǔ)上還與更多的科學(xué)家成功故事相映證,并對科學(xué)的成功秘訣進行了有效的揭示,引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,有效遷移,積淀成功素質(zhì)。
編寫校本教材,開發(fā)校本課程,在第一、二、三冊基礎(chǔ)上第四、五……冊校本教材將系列陸續(xù)問世。
3、校本課程的開發(fā)步驟
(1)建立領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)
由校長王曉春任組長,葉天榮、全柳芳、王文英等為副組長,原子課題組組長和課題組成員二十余人為組員。
。2)前期論證
利用“朱棣文精神”現(xiàn)有資源,確定校本課程具體內(nèi)容并將課程綱要拿到家長、學(xué)生中征求意見。
。3)培訓(xùn)師資
A、學(xué)習(xí)校本課程相關(guān)理論——基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究,以沙龍、講座、研討為主要形式。
B、教師專業(yè)知識培訓(xùn)——學(xué)校對擔(dān)任開發(fā)校本課程的教師進行相關(guān)專業(yè)知識培訓(xùn)。
。4)撰寫課程綱要,課程綱要要闡明下面幾方面內(nèi)容:
A、課程目標(biāo)
B、課程內(nèi)容或活動安排
C、課程實施
D、課程評價
。5)校本課程實施
教導(dǎo)處、教科室做好監(jiān)控、測評、參與聽、評課的指導(dǎo),調(diào)控校本課程實施情況、總結(jié)經(jīng)驗、解決問題。
(6)課時安排:每周一課時,每周晨會一次,每學(xué)期舉行一次班級主題活動。
三、開發(fā)的內(nèi)容和組織實施
1、重視校園景點,讓開發(fā)過程“環(huán)境化”
我們?yōu)橥诰蛑扉ξ倪@一偉大科學(xué)家的科學(xué)精神和教學(xué)思想,在校園里營造濃郁的育人氛圍,走進校門“求實創(chuàng)新”的校風(fēng)映入眼簾,兩塊大型浮雕上刻有朱棣文的題詞,中英文對照,并配有十幾幅學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)創(chuàng)造的圖形;宣傳廊里關(guān)于朱棣文的簡歷,成就及照片;宣傳牌上中英文對照的朱棣文關(guān)于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的言論;學(xué)校的校標(biāo)是“DW”(棣文兩個拼音的第一個字母)的'變形組合,寓意是學(xué)生像剛出土的幼苗,在知識的海洋中邀游;學(xué)校主建筑的命名:求真樓、啟智樓、博學(xué)樓;景點設(shè)計:讀書亭、彩虹廊、展翅雕塑、朱棣文名言廊;十大世界偉大科學(xué)家的頭像雕塑;朱棣文展室中朱棣文事跡和圖片的介紹;走進體育館,“放飛理想”的校歌讓你情不自禁高歌引亢……這些具有個性的滲透名人精神的校園文化景點布置,讓學(xué)生在潛移默化中受到名人精神的激勵和科學(xué)文化的熏陶。
2、編著校本教材,讓特色建設(shè)“課程化”
為“十五”省級主課題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中的實踐研究》需要,我們有步驟地編著關(guān)于朱棣文的系列教材,讓朱棣文精神滲透于課堂、家庭、社區(qū)。
第一冊教材——《朱棣文》,分上篇、中篇、下篇、三個部分,較為全面地介紹了朱棣文的生平事跡,各種記者對他的采訪以及他訪問我校時的一些互動情況。
第二冊校本教材——《追求與超越》,以十六章形式從十六個方面圍繞朱棣文文化科學(xué)精神進行記敘和闡述,提示了朱棣文科學(xué)事業(yè)成功的秘決。
第三冊校本教材——《讓成功伴我成長》有二十二篇課文組成,每篇課文的框架結(jié)構(gòu)相同,分四大塊:名人故事、名人名言、成功探秘、心動行動,每塊內(nèi)容都圍繞課題的主題詞展開編寫。
第四、五冊教本教材,隨著課改的需要,一個持續(xù)的、動態(tài)的、循環(huán)反復(fù)的逐步完善的教材體系將問世,并實施于教育、教學(xué)、科研之中。
3、重視科技教育和綜合實踐,讓實施過程“陣地化”
朱棣文是一位偉大的物理科學(xué)家,在他的鼓舞下科技教育成了我校特色之一,我們又將科技教育與綜合實踐活動列為研究“朱棣文精神”的主要內(nèi)容,它是學(xué)生實踐創(chuàng)新的主要陣地,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生在開展科技和實踐活動中積累了豐富的素材和經(jīng)驗,把這些寶貴的材料收集和整理、編寫成校本教材,此教材編寫中突出二個原則:
第一、在教材的內(nèi)部結(jié)構(gòu)設(shè)計上以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造能力,動手能力為原則,操作上,一是以問題為核心架建知識結(jié)構(gòu);二是以活動為中心培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力。
第二、在教材的外部特征把握上以“圖文并茂,生動活潑,富有趣味”為原則,讓學(xué)生在活動中接受教育,得到發(fā)展,在發(fā)展中開展活動,蘊育個性。
四、評價要求和方法
校本課程開發(fā)對于完善學(xué)校的課程體系,滿足學(xué)生需要,體現(xiàn)辦學(xué)理念與特色,培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力,體現(xiàn)學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展都有著十分重要的意義,所以評價從下面四個方面考慮:
1、校本課程的開發(fā)要符合課程改革的要求
開發(fā)校本課程主要看學(xué)校是否按一定課程編制程序進行課程開發(fā),并以學(xué)校為基地,以校本培訓(xùn)為主要手段來滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要,體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與特色,利用校本資源,營造一個多樣化的認(rèn)識論環(huán)境和活動空間,使多樣性的知識成為提高認(rèn)識能力的途徑,從而培養(yǎng)學(xué)生公正對待各種知識乃至自身經(jīng)驗的理性態(tài)度。
2、開發(fā)校本課程要體現(xiàn)學(xué)校“十五”科研成果
開發(fā)校本課程是我!笆濉笔〖壷髡n題《“朱棣文精神”在小學(xué)教育中實踐》重要研究成果,以朱棣精神為校本課程,首先應(yīng)看朱棣文精神是否滲透到學(xué)校教育、教學(xué)及科研各個領(lǐng)域,讓朱棣文精神氳氤于校園。在朱棣文精神的鼓舞下師生的論文、調(diào)查報告、實驗報告、實踐性作業(yè)、實踐活動過程、收獲匯編成冊,形成一套適合學(xué)生課外、社會實踐帶有研究性學(xué)習(xí)的校本課程教材,在實踐研究中歸納出校本資源,優(yōu)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的最終界定。
3、開發(fā)校本課程提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)
通過編寫校本教材,教師在教學(xué)方法學(xué)習(xí)方式上是否有突破,學(xué)校的內(nèi)涵、特色、精神、氛圍上是否洋溢著時代的特征和科學(xué)精神,一句話朱棣文精神是否內(nèi)化為教師的自身素質(zhì)。
評價時以教師自我評價為主,同時重視學(xué)生、家長、教師同行,校長對教師的評價,具體操作可用調(diào)查問卷,課堂記錄,案例分析等。
4、開發(fā)校本課程提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力
通過校本教材的學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到普遍提高,在學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑,敢于嘗試,敢于標(biāo)新立異,又敢大膽想象,細(xì)心求證,能自信、自主、自強、自立,又虛心求學(xué)善于合作,一句話將朱棣文精神內(nèi)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新品質(zhì)。具體操作時注重學(xué)生個性和特長發(fā)展,關(guān)注學(xué)生對校本課程的學(xué)習(xí)過程,強調(diào)評價主體的多元化,學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中對師生關(guān)系的實際感受,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗等成為評價學(xué)生的主體內(nèi)容,評價方法:觀察、調(diào)查、學(xué)習(xí)知識的成果展,還可以建立學(xué)生興趣特長發(fā)展成長記錄袋。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 22
課程教學(xué)是決定學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的最基本要素,也是學(xué)校綜合辦學(xué)實力的根本性體現(xiàn)。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的核心內(nèi)容,是推進教育創(chuàng)新,深化教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了繼續(xù)深化學(xué)校教育教學(xué)改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量,英語專業(yè)決定將語音、國際貿(mào)易函電建設(shè)為校級精品課程。具體建設(shè)方案如下:
一、指導(dǎo)思想
堅持黨的教育方針;面向社會,面向市場,面向經(jīng)濟;以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向;不斷更新教育教學(xué)理念,遵循因材施教原則,突出教學(xué)過程的應(yīng)用性和實踐性,推動理論與實踐、文化基礎(chǔ)與專業(yè)技能、學(xué)習(xí)做人與學(xué)習(xí)做事的結(jié)合。以精品課程建設(shè),帶動精品專業(yè)建設(shè),不斷深化教學(xué)改革,全面提高教育教學(xué)水平。
精品課程建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則:
1.整體優(yōu)化原則:要立足于專業(yè)建設(shè),從課程體系的整體角度出發(fā),優(yōu)化結(jié)構(gòu),精選內(nèi)容,突出個性,注重實踐,形成特色。
2.協(xié)調(diào)發(fā)展原則:要把素質(zhì)教育置于課程建設(shè)的核心地位,有效促進學(xué)生思想道德、科學(xué)知識、專業(yè)能力與整體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。
3.以人為本原則:要強化學(xué)生在課程建設(shè)與教學(xué)過程中的主體地位,不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)手段,提高課程教學(xué)質(zhì)量。
4.輻射示范原則:要充分發(fā)揮精品課程的示范與輻射效應(yīng),帶動其它課程的建設(shè)與發(fā)展。
二、建設(shè)目標(biāo)
精品課程是具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點的示范性課程,精品課程建設(shè)是我校教育與教學(xué)改革工程的重要組成部分。根據(jù)我校整體戰(zhàn)略目標(biāo),結(jié)合學(xué)校現(xiàn)有條件,計劃在未來三年內(nèi)建成兩門校級精品課程,一門省級精品課程,并力爭創(chuàng)建達到國家級標(biāo)準(zhǔn)的精品課程。
三、建設(shè)內(nèi)容
1.切實加強教師隊伍建設(shè)
要著力培養(yǎng)思想品質(zhì)好,學(xué)術(shù)造詣高,教學(xué)能力強,教學(xué)經(jīng)驗豐富,教學(xué)特色鮮明的精品課程負(fù)責(zé)人與主講教師。精心打造工作責(zé)任感強、團結(jié)協(xié)作精神好,有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu),人員穩(wěn)定,教學(xué)水平高,教學(xué)效果好的教學(xué)團隊。
具有高級職稱的教師應(yīng)達到30%以上。加強青年教師培養(yǎng),做到規(guī)劃完整,措施合理,效果明顯。加強“雙師型”教師培養(yǎng),專業(yè)類課程“雙師型”教師應(yīng)達到70%以上。搞好校企合作,引進行業(yè)企業(yè)人員擔(dān)任兼職教師,并逐步達到符合課程性質(zhì)與教學(xué)實施要求的比例。加強實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng),提高實踐指導(dǎo)教師的操作能力與指導(dǎo)能力。注重研究型教師梯隊建設(shè),使精品課程主講教師能夠承擔(dān)教育研究或教學(xué)改革項目,并取得市級或市級以上成果。
2.強化課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容建設(shè)
以應(yīng)用性職業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求為依據(jù),以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點,深入開展基于工作過程的課程體系改革,在貫徹執(zhí)行相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,建立具有我校特色的.課程標(biāo)準(zhǔn)。精品課程的教學(xué)內(nèi)容,要及時反映學(xué)科領(lǐng)域的最新科技成果,并廣泛吸收先進的教學(xué)經(jīng)驗,積極整合優(yōu)秀教改成果,體現(xiàn)新時期社會、政治、經(jīng)濟、科技的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新要求。其中的專業(yè)課程要根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求,選取教學(xué)內(nèi)容,為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。要遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律,以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù),教、學(xué)、做結(jié)合,理論與實踐一體化。
3.注重教學(xué)模式、教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革與創(chuàng)新
進一步深化教學(xué)模式改革,逐步適當(dāng)?shù)夭扇∮忻鞔_針對性的工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、課堂與實習(xí)地點一體化等行動導(dǎo)向的教學(xué)模式。要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生特點,靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導(dǎo)等教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實踐,提高教與學(xué)的效果。進一步更新教育觀念,深入研究現(xiàn)代教學(xué)手段的合理有效調(diào)度,在正確處理現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段關(guān)系的基礎(chǔ)上充分合理而有效地運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬現(xiàn)實技術(shù),優(yōu)化教學(xué)過程,提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
4.加強課程基本建設(shè)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)
進一步完善精品課程相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)、教案庫、課件庫、習(xí)題庫、試題庫、實驗指導(dǎo)書、資料庫等課程基本資源。創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,建立精品課程專門網(wǎng)站與教學(xué)資源庫,突出精品課程的開放性與示范性。種類教學(xué)文件、教學(xué)資料、文獻目錄以及教學(xué)錄像等要網(wǎng)上開放,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的校內(nèi)共享,充分發(fā)揮精品課程的輻射功能與帶動作用。
5.進一步加強教材建設(shè)與管理
教材建設(shè)是課程建設(shè)的重要組成部分,精品課程建設(shè)要與精品教材建設(shè)有機結(jié)合。精品課程應(yīng)選用國家優(yōu)秀教材或省級優(yōu)秀教材,進一步加強符合我校教學(xué)實際、反映我校學(xué)科特色的校本教材建設(shè),推動開發(fā)由文字教材、電子教材、教學(xué)課件、案例匯編、習(xí)題庫、試題庫、系列參考書和輔助教材等構(gòu)成的立體化教材。學(xué)校鼓勵并支持精品課程主講教師與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學(xué)結(jié)合的特色教材。
6.大力強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)
精品課程建設(shè)要遵從職業(yè)教育規(guī)律,高度重視實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),大力開展實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法改革。盡量結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)和設(shè)計過程中的具體要求,開設(shè)綜合性、實用性和探究性實驗或?qū)嵺`,開展研究型教學(xué),引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加小型科研活動,不斷提高學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。繼續(xù)加強情景教室和開放實訓(xùn)中心建設(shè),為課程的實踐教學(xué)提供真實的工作環(huán)境,滿足學(xué)生生產(chǎn)性實訓(xùn)或仿真實訓(xùn)的需要,并且做到設(shè)備完好率與實驗實訓(xùn)開出率高。學(xué)校與行業(yè)企業(yè)要大力開展合作,共同搞好校外實訓(xùn)基地建設(shè),做到布點合理,功能明確,能夠滿足學(xué)生了解企業(yè)實際、體驗企業(yè)文化的需要。
積極鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生考取課程對應(yīng)或相關(guān)的職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能等級證書,努力提高證書的獲取率;積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參加“全國大學(xué)生英語競賽”等各級各類技能競賽活動,擴大參與面,提高獲獎率。
7.建立科學(xué)合理的學(xué)業(yè)考核模式
精品課程要以對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)綜合考核為目標(biāo),積極開展考試內(nèi)容改革,不斷改革考試、考查的傳統(tǒng)模式,探索符合教學(xué)內(nèi)容特點,切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際,既有利于檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,發(fā)揮考核的反饋功能,又有利于通過考核,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)與職業(yè)技能的新辦法、新方式,全面客觀地反映學(xué)生學(xué)習(xí)業(yè)績,從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),不斷探索,提高自身綜合運用知識的能力和創(chuàng)新能力。
8.以研促教,進一步推進教科研工作
精品課程建設(shè)須使教育教學(xué)與科研有機結(jié)合,邊科研、邊建設(shè),以建設(shè)拉動科研,以科研促進建設(shè)。獲準(zhǔn)立項的課程,在建設(shè)期間,應(yīng)有校級以上科研課題或項目成果,力爭獲得市級以上成果。
四、立項辦法
1.立項的準(zhǔn)備
各教學(xué)部要根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和精品課程建設(shè)方案要求,認(rèn)真制定相關(guān)專業(yè)的精品課程建設(shè)規(guī)劃,對現(xiàn)有的文化類課和專業(yè)類課程,逐門對照精品課程建設(shè)的相關(guān)要求,從教師隊伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教材建設(shè)、教學(xué)條件等方面著手,充分論證,精心選擇,從而確定精品課程備選課程。
選擇準(zhǔn)備申報立項的課程時,一般應(yīng)考慮如下內(nèi)容:
。1)課程在專業(yè)及人才培養(yǎng)過程中的地位,作用。
。2)相關(guān)課程師資隊伍現(xiàn)狀。包括現(xiàn)有教師年齡、學(xué)歷、職稱、特長等;課程建設(shè)負(fù)責(zé)人情況;師資隊伍建設(shè)規(guī)劃等。
。3)課程建設(shè)的現(xiàn)狀。包括教學(xué)大綱等教學(xué)文件是否完備及完善程度;選用或自編主要教材及輔助教材情況;實驗、實訓(xùn)等實踐性課程開設(shè)情況;課程教學(xué)內(nèi)容、教育方法改革情況,現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用及效果,考核與評價方式的改革等。
(4)課程建設(shè)的目標(biāo)與預(yù)期成果。
。5)課程所需教學(xué)條件現(xiàn)狀及改善構(gòu)想。
(6)課程建設(shè)的主要措施及實施步驟。
2.立項程序
。1)申報:英語專業(yè)填寫《語音精品課程建設(shè)申報表》、《國際貿(mào)易函電精品課程建設(shè)申報表》
。2)評審:學(xué)校組織有關(guān)專家對申報的精品課進行評審。
。3)立項:對通過專家評審的申報項目,學(xué)校與項目負(fù)責(zé)人簽訂《精品課程建設(shè)協(xié)議書》,正式立項。
五、課程管理
1.實行課程負(fù)責(zé)人制
精品課程建設(shè)以課程為管理對象,采用“項目管理”的模式,實行課程負(fù)責(zé)人制。課程負(fù)責(zé)人全面負(fù)責(zé)精品課程建設(shè)的各方面工作。
課程負(fù)責(zé)人一般應(yīng)由具有講師以上職稱及三年以上擔(dān)任本課程主講的教學(xué)經(jīng)歷,且學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好、師德高尚的教師擔(dān)任。
課程負(fù)責(zé)人應(yīng)對課程建設(shè)工作有明晰的構(gòu)想,根據(jù)學(xué)!毒氛n程建設(shè)規(guī)劃》的要求,擬訂《精品課程建設(shè)規(guī)劃書》及《精品課程建設(shè)實施方案》,并負(fù)責(zé)組織建立課程建設(shè)小組,領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)方案的實施,接受評估檢查與驗收。
課程負(fù)責(zé)人要組織小組成員全程開展深入的教學(xué)研究工作。如教學(xué)內(nèi)容的研究;學(xué)生需求的研究;教學(xué)方法與教學(xué)技術(shù)的研究;相關(guān)政策的動態(tài)研究;其它學(xué)校精品課程建設(shè)成功經(jīng)驗與失敗教訓(xùn)的研究等,以保證課程建設(shè)的質(zhì)量。
2.突出建設(shè)過程的管理
精品課程建設(shè)一般以三年為一個建設(shè)周期,學(xué)校于每學(xué)年結(jié)束前組織中期評估檢查,如果建設(shè)項目出現(xiàn)進度遲緩、發(fā)生重大教學(xué)事故、建設(shè)效果不明顯等問題,將根據(jù)具體情況,采取限期整改、減少建設(shè)經(jīng)費、或撤銷建設(shè)資格等處理措施。
3.實行項目評估驗收與項目復(fù)評制度
精品課程項目建設(shè)結(jié)束后,學(xué)校組織專家根據(jù)《齊齊哈爾工程學(xué)院精品課程評估指標(biāo)》進行評估驗收,項目小組應(yīng)提供下列材料:
。1)精品課程建設(shè)工作總結(jié)。
。2)精品課程建設(shè)自查報告及相關(guān)資料包。
(3)項目建設(shè)過程中的科研成果。
。4)具有代表性的課堂教學(xué)錄像。
(5)精品課程建設(shè)經(jīng)費具體使用情況報告。
(6)能夠反映精品課程建設(shè)的其它材料。
六、建設(shè)經(jīng)費預(yù)算
設(shè)立精品課程建設(shè)專項經(jīng)費,經(jīng)費主要用于下列事項:
。1)教學(xué)大綱的修訂,各種文字、聲像教材的編寫、出版、印刷,試題庫建設(shè)。
。2)課程建設(shè)方面調(diào)研活動的差旅費。
。3)小型教具、模型、掛圖、教學(xué)資料、課程軟件購置與開發(fā)所需費用。
。4)項目驗收和鑒定所需費用。
。5)主辦或參加與本課程相關(guān)的教學(xué)改革研討會、教學(xué)經(jīng)驗交流會的會務(wù)費用。
。6)精品課程建設(shè)期間的部分勞務(wù)費用。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 23
一、評價原則
1、科學(xué)性原則。對課程的評價要運用科學(xué)的評價方法,提高評價的效度和信度。
2、可操作性原則。評價方法要簡單可行,可操作性強。
3、發(fā)展性原則。對課程的評價要注重考查有利學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
4、參與性原則。對學(xué)生的評價注重校本課程的參與情況。
5、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標(biāo)的實施情況,學(xué)生能力的`提高水平,又要考慮到教材的編寫質(zhì)量。
二、評價標(biāo)準(zhǔn)
選修課程開發(fā)本身的復(fù)雜性,為校本課程開發(fā)的評價帶來了一定的困難。為了保證選修課程開發(fā)健康順利地進行,除了要對課程開發(fā)過程和結(jié)果進行評價外,還要關(guān)注課程開發(fā)的準(zhǔn)備階段、實施階段。為加強學(xué)校課程管理,規(guī)范開發(fā)流程與課程實施,定期對選修課程進行評價。包括課程方案評價、課程實施評價、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價三方面。評價的重點主要放在開發(fā)流程與課程實施的規(guī)范性、有效性上,前者主要通過健全課程評審委員會組織,嚴(yán)格工作規(guī)范來實現(xiàn)。后者則主要依靠學(xué)校對教學(xué)常規(guī)的監(jiān)管來達成。
具體做到以下三點:
△定期評價學(xué)期《選修課程開發(fā)方案》,提出改進建議。
△嘗試建立一種全面評定教師課程開發(fā)質(zhì)量的體系。在參照教學(xué)規(guī)范評價的同時,注重學(xué)生對課程質(zhì)量的評價。
△建立多樣化的學(xué)習(xí)效果評價體系,倡導(dǎo)在學(xué)習(xí)活動的情景中評價學(xué)生,倡導(dǎo)根據(jù)不同學(xué)生的實際背景進行個性化評價,幫助學(xué)生學(xué)會自我評價。
評價借鑒課程評價的cIPP模式(即背景——輸入——過程——成果模式),突出了評價的“改進功能”。制定《選修課程評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則》對選修課程的實施效果進行評價,同時為后續(xù)課程開設(shè)與調(diào)整以及科學(xué)的決策提供相關(guān)依據(jù)。
關(guān)注以下“四性”對課程進行評價:
——人文性。具有濃郁的家鄉(xiāng)色彩、自我學(xué)校特色,融趣味性、知識性、科學(xué)性、思想性于一爐,能對學(xué)生進行正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育。
——綜合性。有機地整合學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生以多種學(xué)習(xí)方式有效地解決學(xué)習(xí)、生活中的問題。
——生成性。促使孩子在一系列親身經(jīng)歷過程中,逐步形成自己的知識、能力、情感、態(tài)度、價值觀。同時又在師生的共同參與下,生成我們的校本課程。
——開放性。以開放的體系、開放的內(nèi)容、開放的學(xué)習(xí)形式,充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究,在不同程度上有不同的發(fā)展。
——實踐性。采用學(xué)生活動的方式組織內(nèi)容,以探究問題為線索引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 24
校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分,搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要,校本課程的開發(fā)與實施,給學(xué)校的發(fā)展,給教師專業(yè)的發(fā)展,給學(xué)生個性的發(fā)展,提供了新的舞臺。所以我校要依據(jù)黨的教育方針、國家課程實施計劃,根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo),充分利用學(xué),F(xiàn)有的教學(xué)特色及西安豐鎮(zhèn)豐富的資源優(yōu)勢,認(rèn)真做好校本課程的開發(fā)與研究。
一、校本課程開發(fā)的理念
校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,讓學(xué)生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶,培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界;強調(diào)體驗性活動等社會實踐,克服課程脫離社會生活的弊端,密切學(xué)生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),增強建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任感;通過學(xué)生自主的探索活動,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和實踐能力。
二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)
根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際,制定本校校本課程的開發(fā)主要目標(biāo)如下:
1)在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
2)了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化,吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng),提高學(xué)生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。
3)能主動參與、樂于探究、勤于動手,具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
4)初步學(xué)會進行人際溝通和交流,發(fā)展合作精神,培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。
5)初步具備搜集和處理信息的能力。
課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”之下,按學(xué)習(xí)單元分別從知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出具體目標(biāo),最終全面達成總目標(biāo)。
三、校本課程開發(fā)的特點
校本課程是為了指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識,促進學(xué)生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設(shè)計的一系列針對本校實際的以教學(xué)、綜合實踐活動為中介的學(xué)生主體活動內(nèi)容和形式。根據(jù)本土實際,我校校本課程建設(shè)力求突出以下幾個基本特點:
1)課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。教材植根于現(xiàn)實富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中,以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學(xué)習(xí)研究對象。因為學(xué)生生活在進化,相關(guān)的學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在無時不有,便于學(xué)習(xí)操作。
2)教學(xué)方法的活動性。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強調(diào)課程的實踐性與體驗性。以綜合實踐活動為主,為學(xué)生設(shè)計體驗性活動和研究性專題。我們的目的并不僅僅是學(xué)習(xí)鄉(xiāng)土知識,而是讓學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉培養(yǎng)實踐能力。
3)課程本身的開放性。課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學(xué)生參與,課程由教師去實施,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,師生在積極互動中,共同發(fā)展。課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善,師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。
四、校本課程編制的原則
在校本課程開發(fā)的過程中,力求遵循以下原則:
1)主體性原則:教師是校本課程開發(fā)的主體,在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,沒有教師積極主動的工作,校本課程的開發(fā)與實施是十分困難的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)校在編制過程中要重視學(xué)生的參與,根據(jù)學(xué)生的需要不斷優(yōu)化校本課程。
2)開放性原則:以生為本,尊重學(xué)生的主體地位,學(xué)生對校本課程的選擇具有自主權(quán)。教材本身在實施中,教師要靈活地創(chuàng)造性地使用教材并不斷反思出現(xiàn)的各種問題,對教材隨時予以補充、調(diào)整。
3)量力而行原則:學(xué)校在確立校本課程開發(fā)目標(biāo)時,充分考慮本校教師隊伍的整體實力、科研水平,根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源,努力使校本課程實用、可行。
4)個性化原則課題組從實際出發(fā),挖掘、發(fā)揮地域文化優(yōu)勢,并以此打造學(xué)校特色。
五、校本課程的內(nèi)容
開發(fā)校本課程,需要對校本課程資源進行評估與選擇,根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學(xué)校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣化的、可供學(xué)生選擇的課程。
1)開發(fā)學(xué)校教師資源。我校有一批有志于從事校本課程研究的教師,他們有較高的.積極性和潛在素質(zhì)。據(jù)此,可開設(shè)聲樂、器樂、美術(shù)、舞蹈、書法等藝術(shù)類課程;朗誦、演講、寫作等文學(xué)類課程;籃球、乒乓球、象棋等體育類課程。
2)西安豐鎮(zhèn)校外教育資源豐富,根據(jù)本鎮(zhèn)實際,以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)旅游——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)為體系,介紹家鄉(xiāng)的地貌風(fēng)情,激發(fā)起學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛;充分利用家鄉(xiāng)的資源開展教育實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生多方面興趣愛好。
西安豐鎮(zhèn)是個千年古鎮(zhèn),有著深厚的文化底蘊,經(jīng)古文化調(diào)查發(fā)掘了一大批文物古跡和歷史史料,有500年以上古建筑22座,古橋梁3座等,有諸葛亮后裔、劉備后裔、李頻后裔等家普和珍貴史料計10姓、12套,2000余萬字,有國家級旅游風(fēng)景區(qū)——西安豐“江南懸空寺”、省級歷史文化保護區(qū)——新葉古民居、里葉十里荷花等景點。利用這些資源,組織學(xué)生參觀訪問,了解古文化,讓學(xué)生通過參觀欣賞、考察等方式,更深地了解家長的歷史,指導(dǎo)學(xué)生進行寫作,進行美的熏陶,以及愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的思想教育。
西安豐鎮(zhèn)地理環(huán)境優(yōu)越,土壤肥沃。蓮子產(chǎn)業(yè)已成為我鎮(zhèn)的支柱產(chǎn)業(yè),先后建成了杭州市蓮子產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)基地和浙江省蓮子出口創(chuàng)匯示范基地,里葉白蓮獲浙江省名牌、省農(nóng)博會金獎。還有西瓜、紅花菜、柑桔等農(nóng)特產(chǎn)品也有一定的規(guī)模和特色。利用這些資源可以讓學(xué)生了解種植蓮子的方法、蓮子生長的過程、蓮子的功用等常識類課程,了解家長的特產(chǎn)。
六、校本課程開設(shè)計劃
各年級結(jié)合學(xué)校的校本課程開發(fā)方案,結(jié)合教師個人素質(zhì)、學(xué)生年齡特點等逐步實施,并在實施中完善,總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行,具體教學(xué)時間一般是每周一節(jié)課,也可以進行集中安排(如春游、秋游、考察等活動)。學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)課表安排,由具體課任教師組織教學(xué)。而大型的活動,則由學(xué)校統(tǒng)一安排,如春游、秋游等由少先隊大隊部負(fù)責(zé)組織。
七、校本課程的評價
1、成立校本課程評價領(lǐng)導(dǎo)小組(由校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組兼),教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本課程的檢查和評價工作。
2、對校本課程的評價。應(yīng)重視過程性評價,旨在提高教師的學(xué)業(yè)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。
3、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用不同的方式進行評價,評價學(xué)生對該科目學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果。
4、我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn):
(1)評價內(nèi)容多元化;
。2)評價過程動態(tài)化;
(3)評價個體主動化;
。4)評價方式的質(zhì)性化;
。5)評價行為日;;
。6)評價結(jié)果效益化。
八、做好校本課程的管理。
。1)完善校本課程的開發(fā)與申報制度。
。2)鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程,積極參與校本課程的開發(fā)與實施。
。3)根據(jù)教師所申報課程,對學(xué)生興趣、特長、需求進行調(diào)查,確定開發(fā)項目。
。4)校本課程領(lǐng)導(dǎo)工作小組指導(dǎo)教師制定校本課程實施計劃。
。5)組織實施、落實實施計劃。
。6)每學(xué)期校本課程領(lǐng)導(dǎo)小組組織對校本課程實施情況進行評估,并給予適當(dāng)獎勵。
。7)加強校本課程及教輔材料、學(xué)具等設(shè)施的管理。
。8)加強校本課程檔案建設(shè),對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好,期末上交校本課程研究領(lǐng)導(dǎo)小組,以利總結(jié)、改進和推廣。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 25
一、課程背景
由于受“應(yīng)試”教育的影響,多年來農(nóng)村小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的空間主要停留在課本上,各種客觀存在的教育資源被浪費或忽視,整個教育過程被考分左右,為題海困惑,教師視教材為全部,把學(xué)生視為承載知識的容器,強調(diào)學(xué)生對課本知識的全盤接受,最終造成學(xué)生表面上掌握的知識比較多,但綜合運用知識的能力差,對教師、教材的依賴性增強,也造成了學(xué)生主體意識淡薄,創(chuàng)新意識欠缺,給今后的發(fā)展帶來障礙。
知識經(jīng)濟時代的到來,對每個新世紀(jì)公民提出了全新的要求,要求人們具有創(chuàng)新意識,探究能力,具有較強的搜集、處理、運用信息的能力,更要學(xué)會做人,重建起新一代中國人的人生信念。我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶——漢字、古詩等不僅能給學(xué)生提供文學(xué)滋養(yǎng),而且融會其中的智慧、風(fēng)骨、胸懷和操守,都將是培養(yǎng)新型人才的重要資源。
新時期的少年兒童,多為獨生子女,他們深受父母的寵愛,生活自理能力普遍較差,我校正視現(xiàn)狀,利用寄宿制的有利條件,利用校園文化對他們進行嚴(yán)格規(guī)范,科學(xué)系統(tǒng)的生活習(xí)慣養(yǎng)成教育,磨練學(xué)生意志,以期形成堅強果敢的品質(zhì)。
學(xué)校是為學(xué)生而存在的,學(xué)生的興趣與需要,個性的充分發(fā)展,是校本課程開發(fā)的重要依據(jù)。為了對我校學(xué)生的發(fā)展需要進行合理評估,我們組織設(shè)計了調(diào)查問卷,在評估過程中按照學(xué)生的年齡特征,學(xué)校分別就低、中、高三個年齡段的學(xué)生按照舉手表決、選項填空、直接答卷三種方式,對學(xué)生發(fā)展需求進行了全方位的評估,結(jié)果顯示,我校學(xué)生對書法、唐詩和良好習(xí)慣的養(yǎng)成比較感興趣。
基于以上考慮,我們以新的課程標(biāo)準(zhǔn)、教育理念作支撐,開發(fā)書法藝術(shù)、古詩賢文和學(xué)生操行等校本課程資源,以期培養(yǎng)學(xué)生扎實的語言表達能力、鑒賞能力和堅定的人生信念,使他們終生受益無窮。
二、指導(dǎo)思想
1、認(rèn)真貫徹《基礎(chǔ)教育改革綱要》的精神,確立現(xiàn)代教育觀,課程觀,質(zhì)量觀,利用課程分級管理的體制,優(yōu)化學(xué)校課程結(jié)構(gòu),促進學(xué)生發(fā)展,努力創(chuàng)建學(xué)校的教育特色。
2、校本課程的開發(fā),旨在通過對本校學(xué)生的需求進行科學(xué)的評估,以學(xué)校為本,以學(xué)生為本的理念,強調(diào)課程的開放性、民主性、參與性、交流性。
3、校本課程通常是由校長、教師、學(xué)生及家長代表來決策,采用實踐—評估—開發(fā)的模式。
三、實施目標(biāo)
1、使學(xué)生了解、熱愛我國燦爛的文化,以最便捷的方式,獲得中華文化的熏陶成為富有文化底蘊的新一代建設(shè)者。
2、確定學(xué)校校本課程的名稱、內(nèi)容,并進行合理的安排,探索校本課程的教學(xué)方式,為全面開設(shè)校本課程積累經(jīng)驗。
3、徹底改變教師“應(yīng)試”教育的舊觀念,培養(yǎng)全面及可持續(xù)發(fā)展的教育理念,創(chuàng)造一種更適合學(xué)生需要的育人環(huán)境。
4、讓學(xué)生擁有熔鑄在書法、古詩、美文中的前人智慧、風(fēng)骨、胸懷和情操,具有現(xiàn)代中國人的意識。
5、提高學(xué)校管理者、教師和學(xué)生共同開發(fā)、設(shè)計、實施校本課程的能力,提高教師的撰寫論文的水平,爭取在各級論文大賽上獲獎,爭取發(fā)表高質(zhì)量論文和有特色案例。
四、課程實施與管理
1、實施原則
(1)強調(diào)主體性,突出個性化。尊重學(xué)生的意愿,依據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求,這是開設(shè)這門課程的出發(fā)點,學(xué)校開發(fā)校本課程的基本原則就是以學(xué)生為本,促進每一個學(xué)生的潛能都獲得和諧的,可持續(xù)的發(fā)展。
(2)重視可行性,力求多樣化。根據(jù)學(xué)校的實際情況,包括學(xué)校的辦學(xué)特色、目標(biāo)、師資和設(shè)施條件等,設(shè)計教學(xué)情境。除教學(xué)過程貼近學(xué)生生活實際,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將口語知識,技能運用到具體生活實踐中。
。3)加強針對性,注重興趣化。校本課程如果不能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí),不能讓學(xué)生每節(jié)課都有想上的`積極性,課程生存就面臨危機。只有遵循學(xué)生的年齡特點,考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣愛好,校本課程才有開發(fā)價值。
2、研究與管理機制
。1)成立課題開發(fā)研究管理小組。
組長:
副組長:
組員:
。2)研究小組負(fù)責(zé)課程的研制和設(shè)計,負(fù)責(zé)課程實施的督促和檢查,針對課程實施中遇到的具體問題進行研究,提出對策,適時修正和完善課程方案。
。3)建立健全民主開放的組織機構(gòu)。校長樹立民主開放的學(xué)校管理意識,全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機構(gòu)的建設(shè)與管理,制定校本課程審議制度,使校本課程的開發(fā)過程成為民主決策的過程,并充分發(fā)揮學(xué)校校務(wù)委員會團結(jié)全校教職工民主決策的作用,確保優(yōu)質(zhì)、高效地進行校本課程開發(fā)。
(4)本課程中的課程開發(fā)小組組織各班主任按照順序在各年級實施。
(5)本課程納入課時計劃,原則上每周一節(jié),學(xué)校課時計劃安排為:各年級每周一至周五各有一節(jié)校本課程,一、二年級為書法入門,三、四年級為唐詩鑒賞,五、六年級為養(yǎng)成教育,可對課時進行彈性安排。
。6)本課程實施形式實行課內(nèi)與課外、講座與實踐、交流與競爭相結(jié)合的方法,以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,使課程更加切合學(xué)生生活實際,提高本課程實施實效。
(7)加強研究,提高課程實施水平。學(xué)期初組織教師制定本學(xué)期課程實施計劃,期末組織教師進行研討。
。8)加強集體備課,認(rèn)真落實每一塊內(nèi)容,研究設(shè)計實施方案,及時總結(jié)反思,及時完善實施方案,逐步形成校本課程教材。
。9)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方法:教法,倡導(dǎo)按學(xué)生個性發(fā)展需求,因材施教。學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)、伙伴互動學(xué)習(xí)、自主探究學(xué)習(xí)相結(jié)合,學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選擇運用中,逐漸形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格,快樂學(xué)習(xí)。
。10)教師運用選用、改編、新編等多種開發(fā)方式,根據(jù)校本課程的特殊性,按照綜合性、針對性等原則選擇、組織符合校情、生情的校本課程內(nèi)容。
3、實施中的教師指導(dǎo)
。1)針對學(xué)生的經(jīng)驗背景、知識基礎(chǔ),結(jié)合實際進行一定的指導(dǎo)。
(2)有針對性到對學(xué)生進行指導(dǎo)、點撥和督促。
。3)注重爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與。
。4)允許學(xué)生在成果獲得上的層次差異。
五、課程評價
1、對教師的評價
(1)課教師實施本課程的工作態(tài)度、實效納入個人業(yè)務(wù)考核檔案,定期檢查、督促、考核,建立相應(yīng)的激勵機制。
。2)對教師的教學(xué)評價要采用多元、開放的評價方式,強調(diào)教師對自己的教學(xué)工作進行分析與反思,既要重視教師業(yè)務(wù)水平的提高,也要重視教師的職業(yè)道德,既要關(guān)注是否完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)課程目標(biāo),又要關(guān)注是否保護和激發(fā)學(xué)生自我成長的愿望。
。3)要建立教師自我評價為主,學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長共同參與的教師評價制度。
2、對學(xué)生的評價
。1)學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的過程、情感、態(tài)度、能力發(fā)展、成果進行綜合評價、激勵評價,教師及時對學(xué)生學(xué)習(xí)中的態(tài)度、情感、價值觀,過程與方法三方面作出相應(yīng)的評價和記載。
。2)采用各種形式對課程開發(fā)和實施中學(xué)生所取得的成果進行交流展示,并進行激勵性評價。在每一環(huán)節(jié)、步驟上,教師都要對學(xué)生的每一次表現(xiàn)滿懷激情到給予積極的評價。綜合素質(zhì)的提高,是一個長期的、漸進的過程涉及到思想、思維、積累等多方面的內(nèi)容,教師一定要正確對待“反復(fù)”、“反彈”,不論遇到怎樣的情況,總給學(xué)生以信心,總給學(xué)生以希望,寄學(xué)生以期望。
(3)通過調(diào)查表等形式,對學(xué)生相關(guān)知識、能力、發(fā)展情況作檢測調(diào)查。
。4)定期結(jié)集出版師生教學(xué)活動中的優(yōu)秀成果。
3、評價內(nèi)容
(1)對寫字、古詩和習(xí)慣養(yǎng)成的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(2)對有關(guān)知識的記憶和理解。
。3)對師生成長的作用、效果。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 26
有一方佳園,撐過往云帆,澆萬木春水,播灑知識瓊漿在學(xué)生心田;有一座殿堂,用深邃的思想、豐厚的文化,成就學(xué)子多彩的夢想,這就是xx中心中學(xué)。
我們開發(fā)區(qū)中學(xué)的辦學(xué)理念是:辦一所學(xué)生喜歡的好學(xué)校,為學(xué)生的美好人生奠基。根據(jù)這一理念確定的教育目標(biāo)是:發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì),提升學(xué)生幸福指數(shù),不追求人人都考滿分,竭力讓每一個學(xué)生開心快樂的度過初中生活。在近幾年的教育教學(xué)實踐中,我們深切感受到學(xué)校課程是實現(xiàn)這一理念和目標(biāo)的重要平臺和極佳切入點。為做好學(xué)校課程的開發(fā)和實施,近年來,在教體局領(lǐng)導(dǎo)和教研室的關(guān)心指導(dǎo)下,在史校長的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下,經(jīng)過全體領(lǐng)導(dǎo)和老師的共同努力,取得了非?上驳某煽,在省里也小有名氣。當(dāng)然成績只能說明過去,為立足于更加美好的未來,還需要我們?nèi)w師生集思廣益,努力開拓,積極進取。為此,我們在過去兩年實施學(xué)校課程的基礎(chǔ)上,通過向老師、同學(xué)、家長等多方通過問卷調(diào)查等方式廣泛征詢意見,吸取以前的經(jīng)驗,并結(jié)合我校的實際情況,重新制定了此課程實施方案。
一、指導(dǎo)思想
教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出,為了保障和促進課程適應(yīng)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的需求,實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理,鼓勵地方和學(xué)校在落實國家課程計劃的同時,自主開發(fā)和實施地方課程和學(xué)校課程。地方與學(xué)校課程的課時和綜合實踐活動的課時共占總課時的16%-20%。在此基礎(chǔ)上制定的《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要(試行)》也明確指出,學(xué)校課程的開發(fā),應(yīng)堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”原則,遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,尊重青少年特殊的生活體驗,拓展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域和探索領(lǐng)域,為他們提供自主探索、想象和表達的空間。增進學(xué)生對各自生活背景下的文化、社會、自然、科技的理解,培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、人文精神和藝術(shù)素養(yǎng),激發(fā)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探究的意識,發(fā)展學(xué)生的.創(chuàng)新精神和實踐能力,塑造學(xué)生健康的體魄和健全的人格。我校認(rèn)真學(xué)習(xí)國家、省市有關(guān)學(xué)校課程文件,結(jié)合學(xué)校自身所在區(qū)域特點,從挖掘內(nèi)部潛力入手,逐漸形成了一套xx中心中學(xué)特色的學(xué)校課程教育體系。
二、培養(yǎng)目標(biāo)
(一)學(xué)校課程。學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組在對師生的需求進行深入調(diào)查和研究論證的基礎(chǔ)上,仍然從“修身養(yǎng)志”、“經(jīng)典誦讀”和“社會實踐”等方面,構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)校文化特色的課程。
在開發(fā)學(xué)校課程過程中,主要采用兩種方法:
一是對國家課程進一步優(yōu)化,在完成國家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上,重視國家課程的“校本化”過程(此項內(nèi)容是否屬于學(xué)校課程,專家有爭議,我們學(xué)校暫且劃為學(xué)校課程);
二是開發(fā)獨具特色的學(xué)校課程,進一步體現(xiàn)獨具特色的學(xué)校文化追求。
。ǘ⿲W(xué)生社團。學(xué)生社團課程通過開放、多元的學(xué)生社團系列學(xué)校課程的建設(shè),不斷培養(yǎng)學(xué)生自信、自強、自省、自律的精神,提升學(xué)生的參與、組織、協(xié)調(diào)、管理能力,提高學(xué)生的實踐活動能力,不斷增強學(xué)生的社會責(zé)任感。
三、課程結(jié)構(gòu)及門類
。ㄒ唬┬奚眇B(yǎng)志學(xué)校課程開發(fā)系列
這個系列的學(xué)校課程的開發(fā)涉及到教育和教學(xué)的方方面面,前面兩年我們開發(fā)的學(xué)校課程項目都在其中,具體情況如下:
1、我校已開發(fā)的課程:
籃球、足球、乒乓球、田徑、合唱、舞蹈、音樂、象棋、國畫、素描、手工制作、手工編織、書法、英語、物理、地理、作文、名著閱讀、數(shù)學(xué)、微機,調(diào)查結(jié)果表明,我校現(xiàn)在所開設(shè)的多數(shù)課程得到了學(xué)生的廣泛歡迎,也得到了家長的認(rèn)可。許多家長紛紛表示對非常支持我校學(xué)校課程的實施工作。今年可以繼續(xù)開發(fā)。
2、我校未開設(shè)但學(xué)生感興趣的課程:(包括未申報過、申報過未開設(shè)兩種情況)
。1)過去開發(fā)的國家課程校本化不夠細(xì)化,多數(shù)情況只是籠統(tǒng)的稱為趣味數(shù)學(xué)、趣味化學(xué)、趣味英語、趣味地理等,范圍太大,沒有針對性,往往成果就不夠明顯。今年可以結(jié)合我校學(xué)生實際情況和目前教材的薄弱環(huán)節(jié),將國家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。如:語文語法、漢字拼寫、軟筆書法、硬筆書法、英語語法、英語口語、英語寫作、英語表演、數(shù)字速算、代數(shù)題歸類、存錢利率、數(shù)學(xué)測量、化學(xué)魔術(shù)、創(chuàng)新實驗、生活中的化學(xué)、物理的電工常識、實驗改進、生活中的力、光對社會的影響等等(招生對象可以是同一個級部的)。我校學(xué)生的薄弱方面,將國家課程與學(xué)校課程整合或細(xì)化,使之能更好地適合我校學(xué)生的學(xué)情。
。2)手工類如:編織、粘貼畫、創(chuàng)意制作、紙藝、布藝等,也可細(xì)化。例如,針對某一個品種的學(xué)習(xí)。
(3)航模制作、機器人足球、科技發(fā)明、禮儀、人際交往、演講與口才等課程屬于目前的薄弱課程,尤其人文方面的,國家教育部也認(rèn)識到了目前在這方
面所存在的不足,也在大力提倡進行這方面的教育,所以歡迎老師們在這些項目上加強研究。
。ǘ┙M建學(xué)生社團
1、組建社團的宗旨:
為豐富我校學(xué)生校園業(yè)余生活,滿足學(xué)生的多元文化需求,在促進學(xué)生全面發(fā)展的同時,充分挖掘?qū)W生的潛能,我們這學(xué)期將成立學(xué)生社團,讓有共同興趣愛好的同學(xué),自發(fā)相聚在一起,通過活動加深對專業(yè)知識理解,彼此交流、共同進步。同時,給社員提供一個積累社會經(jīng)驗、展示自我才華的平臺。使學(xué)生初步形成某些特長,并不斷提高學(xué)生在各種文化領(lǐng)域方面的修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣,推動校園文化建設(shè),全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和生活品質(zhì),為美好人生奠基。
2、組建社團的步驟
。1)調(diào)查學(xué)生意向,確立成立社團的領(lǐng)域。
。2)每個社團撰寫要成立的學(xué)生社團章程草案。
(3)招募成員。
。4)確立社團的指導(dǎo)老師。
(5)社團撰寫申請書。
。6)向?qū)W校提交申請,并獲得回復(fù)。
。7)召開成立會,并開始活動。
四、課程開發(fā)
。ㄒ唬┮(guī)范學(xué)校課程開設(shè)模塊。按照教育部《義務(wù)教育課程設(shè)置實施方案》、《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實施綱要》青島市《學(xué)校課程管理與實施的指導(dǎo)意見》和《萊西市義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程教學(xué)實施意見》,根據(jù)我校實際情況,在青島、我市教研室的指導(dǎo)謀劃下,我校的學(xué)校課程設(shè)置分必修和選修兩大模塊。
1、必修模塊:課程名稱是《中華誦〃經(jīng)典誦讀》。原因:一是實現(xiàn)我校的辦學(xué)理念和教育目標(biāo);二是擁有青島市“經(jīng)典誦讀特色學(xué)校”和萊西市“中華誦〃經(jīng)典誦讀行動”試點單位的師資優(yōu)勢和物質(zhì)基礎(chǔ);三是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,提高語文教學(xué)質(zhì)量,豐富學(xué)生人文底蘊。必修模塊進入班級課程表,每周一節(jié)課。
2、選修模塊。根據(jù)學(xué)生興趣需求,遴選校內(nèi)校外各種課程資源,按照民族文化領(lǐng)域、自然探究領(lǐng)域、社會探究領(lǐng)域、藝術(shù)探究領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域五大領(lǐng)域,按照因地制宜、寧缺毋濫、量力而行、循序漸進的原則,不斷調(diào)整、拓展和優(yōu)化選修課程內(nèi)容。選修課程采用“四定一動”的模式進行。四定:定時間(全校選修學(xué)校課程統(tǒng)一集中安排在每周四下午課間活動)、定地點(各班教室和各種活動場地)、定教師、定學(xué)生;一動:學(xué)生選課走班。這樣的組織形式不占用正常教學(xué)時間和空間,便于管理和考評。豐富多樣的學(xué)校課程為學(xué)生提供了多種選擇的可能,培養(yǎng)挖掘了學(xué)生的興趣愛好。學(xué)校的品牌亮點、教師專業(yè)能力和職業(yè)成就感、學(xué)生的綜合素養(yǎng)在豐富的學(xué)校課程教化中不斷彰顯和提升。
(二)嚴(yán)格學(xué)校課程開發(fā)流程
學(xué)校課程的開發(fā)和實施是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,我們按照各級政策文件要求,借鑒先進學(xué)校的成功經(jīng)驗,結(jié)合學(xué)校實際,嚴(yán)格執(zhí)行了以下開發(fā)實施步驟和程序:
1.學(xué)期初研究制定《學(xué)校課程開發(fā)指南》。編制開發(fā)指南時,充分考慮學(xué)生興趣需求、高效課堂和四項活動、學(xué)校辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)、師資配置和校內(nèi)外資源等綜合因素。
2.教師申報。教師根據(jù)開發(fā)指南所列的課程種類,結(jié)合專業(yè)背景和特長愛好,向?qū)W校課程領(lǐng)導(dǎo)小組提交學(xué)校課程申請表。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對教師課程省報表進行審查評估。
3.編寫學(xué)校課程綱要。通過審查評估的教師在規(guī)定時間內(nèi),編寫好學(xué)校課程綱要。綱要包括:課程名稱、擬開課級部、課程主要內(nèi)容和課時安排及進度、課程管理和評價等。
4.編制課程目錄和簡介。學(xué)校課程業(yè)務(wù)小組根據(jù)教師提交的課程綱要,以級部為單位編制學(xué)校課程目錄和簡介,目錄和簡介由班主任發(fā)放到每位學(xué)生手中,學(xué)生在征求教師和家長的基礎(chǔ)上,自主確定選修課程。學(xué)校以級部為單位對學(xué)生選課情況進行指導(dǎo)和協(xié)調(diào),合理搭配選課人數(shù)。
5.制定學(xué)校課程實施方案。實施方案包括:指導(dǎo)思想和開發(fā)原則、背景分析、課程種類和介紹、開課教師和地點、教師考核、學(xué)生管理和評價、保障機制等主要內(nèi)容。
6.學(xué)生走班上課。每周四下午,以級部為單位學(xué)生選課走班。教師根據(jù)課程綱要編寫教案或教材,組織上課并負(fù)責(zé)學(xué)生管理和教學(xué)評價。
五、實施與管理
推進學(xué)校課程建設(shè),關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo),“一把手”尤為重要。為做好學(xué)校課程的開發(fā)與實施,我們建立了四級組織領(lǐng)導(dǎo):一是配齊領(lǐng)導(dǎo)班子,實行“一把手”負(fù)責(zé)制。成立以校長為組長、主抓教學(xué)的業(yè)務(wù)副校長為副組長的學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組,史校長始終將學(xué)校課程建設(shè)作為教育教學(xué)的“重點工程”堅持親力親為,每學(xué)期親自為全校師生做學(xué)校課程專題報告;每學(xué)期初親自參與指導(dǎo)學(xué)校課程編審和學(xué)生選課走班工作;每月定期親自聽取學(xué)校課程專題匯報,為學(xué)校課程提供充足的財力、物力和人力保證;每周深入班級聽評學(xué)校課程,親自指導(dǎo)幫助教師提高專業(yè)水平。二是配強由教導(dǎo)處人員、學(xué)校課程教研組長、骨干教師組成的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負(fù)責(zé)學(xué)校課程方案的編制和實施、開課場地安排、教師搭配、上課查崗、學(xué)生意見反饋、教師學(xué)生考核等工作。三是成立由家長組建的督查小組,每周邀請部分督查小組成員到校旁聽老師上課,實地督查學(xué)校課程實施情況,對家長提出的問題和不足限期整改,對好的意見和建議及時采用并實施。四是成立由教導(dǎo)處、政教處和學(xué)生會人員組成的新聞宣傳報道小組,通過宣傳欄、校園廣播、國旗下講話、班校會等形式和途徑宣講學(xué)校課程的必要性和重要性,及時總結(jié)推廣我校學(xué)校課程的成果和經(jīng)驗。領(lǐng)導(dǎo)決策推動、業(yè)務(wù)組織實施、家長過程監(jiān)督、新聞及時宣傳報道的管理體制,為學(xué)校課程的扎實有效開展奠定了堅實的組織保障。
六、課程評價
評價是促進工作順利開展的重要手段。兩年來,圍繞調(diào)動師生參與學(xué)校課程的積極性和主動性,我們不斷完善修訂師生考評辦法,特別是巧妙利用績效考核的杠桿作用,將學(xué)校課程的開發(fā)、實施工作與干部選拔任用、評先選優(yōu)、職稱評
聘、工資發(fā)放、崗位聘任、績效考核結(jié)果相掛鉤,極大促進了教師工作干勁和熱情。
。ㄒ唬┵p罰分明的教師評價
1.參照學(xué)校教師績效考核辦法,對課程綱要評估合格、學(xué)生選課達到開課要求、按時備課上課的教師,在期末績效考核中按國家課程任課課時工作量的2倍記分。
2.學(xué)期末學(xué)生評價為合格等級、檔案材料上交齊全的教師,在期末績效考核中加記5分作為獎勵。
3.在期末被評為“優(yōu)秀學(xué)校課程”的教師加記3分作為獎勵。
4.在家長、學(xué)生調(diào)查問卷中,通過率不到半數(shù)的課程,下學(xué)期堅決取消。
5.兩年后,參加職稱評定的教師,須由學(xué)校課程審議委員會開具“近兩年成功開發(fā)過學(xué)校課程”的資格證明。
6.周四下午教導(dǎo)處、督查室聯(lián)合對教師上課進行專門檢查考核,累計兩次無故不上課者,上課無故外出接打手機者,無精心備課者取消年終評先選優(yōu)資格。
。ǘ┕膭顓⑴c的學(xué)生管理
1.學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。開課教師從學(xué)習(xí)興趣、參與態(tài)度、認(rèn)知與技能、學(xué)習(xí)方法與思維品質(zhì)的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)成果等方面,由學(xué)生本人、教師、家長對學(xué)生進行評價。評價優(yōu)秀、合格的,發(fā)給蓋學(xué)校印章的結(jié)業(yè)證書,存入學(xué)生的地校課程檔案袋。在同學(xué)科比賽獲獎的,享受學(xué)校獎勵。
2.召開成果展示會。每學(xué)期末學(xué)校統(tǒng)一組織舉辦學(xué)生作品展覽、各種技藝比賽為主體的成果展示會,表彰在學(xué)校課程中表現(xiàn)突出的學(xué)生,頒發(fā)學(xué)生上課等級證書,極大的鼓舞了學(xué)生參與上課的熱情。
3.強化學(xué)生過程管理。針對走班式上課,學(xué)生上課人數(shù)難以管理的問題,學(xué)校嚴(yán)格了考勤制度,上課教師每一節(jié)必須每節(jié)課清點學(xué)生人數(shù),學(xué)生無故不上課扣班級千分賽分?jǐn)?shù),學(xué)生請假必須要有班主任的請假條制度。學(xué)生出勤情況、上課情況納入班級千分賽考核中。
沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山。xx中心中學(xué)人正滿懷激情與夢想,在思考中奮勇前行,不斷提高學(xué)校課程建設(shè)水平,促進學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展,踏上一個又一個事業(yè)的新高峰!
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 27
一、指導(dǎo)思想
后士郭小學(xué)課程改革實驗工作全面貫徹黨的教育方針,認(rèn)真貫徹落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展的是決定》精神,按照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》改革目標(biāo)、任務(wù)和要求,結(jié)合學(xué)校的實際,圍繞學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃,以課程實驗為契機,更新教育觀念,優(yōu)化教育資源,提升學(xué)校文化品位,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、目標(biāo)和任務(wù)
1.探索與新課程相適應(yīng)的管理模式和教學(xué)模式,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和水平,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),適應(yīng)當(dāng)今教育高速度發(fā)展需要和學(xué)校發(fā)展需要。
2.探索課程管理運作規(guī)范,形成國家、地方、學(xué)校三級課程管理工作機制,提高學(xué)校開發(fā)課程資源的能力,形成有體育+藝術(shù)校本特色的學(xué)校課程方案及管理工作機制。
3.改革教學(xué)評價與考試制度。形成學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價制。探討符合模塊課程特點的多樣化的考試方式,形成校內(nèi)學(xué)分認(rèn)定的規(guī)則和程序。
4.建立校本教研制度,促進教師專業(yè)發(fā)展,使學(xué)校成為教師終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織,實現(xiàn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,建立新型師生關(guān)系,形成民主、開放、高效的校本教研新機制。
三、具體工作
在課程管理上嚴(yán)格執(zhí)行上級部門要求,努力突破常規(guī),結(jié)合自己的實際情況,因地制宜,加強課程管理,特別是在拓展、探究兩類課程上作了一些努力。
。ㄒ唬⿲W(xué)校建立課程管理的組織運行系統(tǒng)。
開發(fā)和實施學(xué)校課程,既有決策問題,又有執(zhí)行問題,必須明確和理順兩者關(guān)系,建立有效的組織網(wǎng)絡(luò),進行了明確的職責(zé)分工,保障學(xué)校課程管理的順利進行校長、教學(xué)校長負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)校課程的決策問題。教導(dǎo)處主要負(fù)責(zé)執(zhí)行問題。任課教師主要負(fù)責(zé)具體實施。
。1)校長室明確四個部門四個中心在課程執(zhí)行力上的監(jiān)管分工對課程管理流程進行監(jiān)管,部門中心負(fù)責(zé)人不定期地向校長室進行課程執(zhí)行情況匯報,以便校長室能及時了解課程執(zhí)行過程中的問題不足和亮點經(jīng)驗。
。2)教導(dǎo)處主管三類課程的日常管理。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活規(guī)律安排好學(xué)校課程計劃,嚴(yán)格控制周活動總量和學(xué)科教學(xué)課時。按照各年級課程計劃,編制班級課表,根據(jù)師資情況合理安排教師任職任課。并根據(jù)《新密市教體局關(guān)于做好本市中小學(xué)?茖W(xué)安排作息時間工作的意見》的要求,科學(xué)安排學(xué)校作息時間。實行“兩操、一活”。學(xué)校積極創(chuàng)造條件,組織學(xué)生開展多種形式的課外教育活動和校園體育、藝術(shù)活動。嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),要在各學(xué)科綜合平衡后布置課外作業(yè)。小學(xué)一、二年級不留書面家庭作業(yè);小學(xué)其他年級的課外作業(yè),絕大多數(shù)同學(xué)能在1小時以內(nèi)完成。認(rèn)真組織各年級月測查和質(zhì)量監(jiān)控,加強教學(xué)質(zhì)量的過程性管理。三、四、五年級期末考試僅限于語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科,其它學(xué)科只進行考查,考查形式可靈活多樣。
(3)學(xué)校強化層級管理,確定“層級首問責(zé)任制”,提高課程領(lǐng)導(dǎo)力和課程執(zhí)行力。
校長——課程管理一級責(zé)任人。引導(dǎo)全員共同制定學(xué)校課程文化核心價值,宏觀規(guī)劃整體課程;健全課程開發(fā)組織,監(jiān)控課程實施過程。
副校長——課程管理二級責(zé)任人。制定學(xué)校課程方案,具體細(xì)化目標(biāo),組織落實方案和實施流程,監(jiān)控課程實施過程,創(chuàng)新特色課程,總結(jié)管理經(jīng)驗。
教導(dǎo)處——課程管理三級責(zé)任人。結(jié)合市、校課改精神,指導(dǎo)教師制定學(xué)科教學(xué)計劃;統(tǒng)籌協(xié)調(diào)課程實施,引領(lǐng)組員開發(fā)自己獨有的校本教材、校本“學(xué)材”和校本“習(xí)材”,創(chuàng)造性地實踐,總結(jié)反思經(jīng)驗。
組長——課程管理四級責(zé)任人。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定教學(xué)計劃、有計劃地開展教研活動,提升本組教師課堂教學(xué)改革,提高課程實施的教學(xué)能力。
教師——根據(jù)課程方案,通覽學(xué)段教材;參照課程標(biāo)準(zhǔn),擬訂學(xué)期教學(xué)計劃;整合課程資源,充實課程內(nèi)容,提煉教學(xué)經(jīng)驗,評價課程效能。
。ǘ⿲W(xué)校建立課程計劃執(zhí)行的監(jiān)督檢查制度。
嚴(yán)格按照教育部和新密市教體局有關(guān)文件要求,認(rèn)真執(zhí)行課程計劃,對我校開設(shè)的三類課程實施情況,加大執(zhí)行情況管理和監(jiān)督檢查的力度,努力提高教學(xué)質(zhì)量。
(1)學(xué)校按上級教育主管部門的要求,開足開齊國家、地方、學(xué)校各課程。
。ǎ玻┙處熞磳W(xué)?傉n程表,按時備好上好每堂課。
。ǎ常┙處熡胁、事假,要事先向校長室提出書面申請,到教導(dǎo)處做好課務(wù)工作。
。ǎ矗┤邕`反學(xué)校課程計劃,按學(xué)!督虒W(xué)常規(guī)要求》中的有關(guān)規(guī)定處理。
。ㄈ⿲W(xué)校課程的開發(fā)
1、學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)小組在校長的領(lǐng)導(dǎo)下,根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)和特點,確定本校學(xué)校課程開發(fā)的原則和總體規(guī)劃,并提出課程開發(fā)領(lǐng)域,可以確定一些課程目錄。我校為了體現(xiàn)體育+藝術(shù)教育的辦學(xué)特色,重點在藝術(shù)校本課上進行規(guī)劃和開發(fā)。
具體操作流程:
(1)學(xué)校課程資源調(diào)查。調(diào)查、了解校內(nèi)外可以利用的課程資源,摸清校本課程開發(fā)的家底。
。2)學(xué)生課程意愿調(diào)查。通過問卷調(diào)查的形式了解學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)方向,在對每個學(xué)生調(diào)查的基礎(chǔ)上進行歸類整理,形成校本課程的開發(fā)“菜單”,以供學(xué)生選擇,確保促進學(xué)生全面發(fā)展。
。3)制訂課程開發(fā)方案。以一學(xué)期為一個周期制定方案,內(nèi)容包括課程指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、師資、課程組織與實施、課程評價等。
。4)教師申報課程。教師根據(jù)學(xué)校課程開發(fā)方案申報課程,填寫申報表經(jīng)學(xué)校審批同意,撰寫課程實施計劃。
(5)學(xué)校對開發(fā)課程評價指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)教師撰寫的課程實施計劃進行督導(dǎo)檢查、指導(dǎo)評價,確保校本課程開發(fā)的質(zhì)量。
2、學(xué)校鼓勵教師積極承擔(dān)學(xué)校課程開發(fā)任務(wù),教師根據(jù)學(xué)校課程開發(fā)領(lǐng)域及相關(guān)目錄同時根據(jù)本人情況向課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組提出課程開發(fā)意向,經(jīng)同意后實施。
。ㄋ模⿲W(xué)校課程的開設(shè)
1、體育、藝術(shù)教育校本課程原則上任課教師自主申報,經(jīng)學(xué)校審核同意再開設(shè).部分學(xué)校課程可能被學(xué)校指定。在新學(xué)期開始前匯總,形成本學(xué)期面向?qū)W生的擬開設(shè)課程目錄,并將擬開設(shè)課程目錄在開學(xué)第一周向?qū)W生、家長以書面意向征詢書公布。
2、學(xué)校課程的開設(shè)與否將由學(xué)生做最后確認(rèn).原則上少于5位學(xué)生的校本課取消本學(xué)期此課程內(nèi)容。
。ㄎ澹⿲W(xué)校課程的教師管理
1、接到教導(dǎo)處下發(fā)正式開課通知的教師應(yīng)按要求到指定教室上課,做好學(xué)生出勤記錄(如有學(xué)生缺席應(yīng)及時報教導(dǎo)處),指導(dǎo)學(xué)生做好學(xué)校課程的記錄,填寫活動記錄單。
2、教師在學(xué)期第二周向教導(dǎo)處上交該課程教學(xué)進度表,并按照教學(xué)進度表進行教學(xué)。教師應(yīng)認(rèn)真聽取學(xué)生意見,并可根據(jù)實際情況修改教學(xué)計劃,經(jīng)教導(dǎo)處同意后執(zhí)行。
3、教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校要求做好所開設(shè)課程的學(xué)生考核工作,在學(xué)期結(jié)束前到教導(dǎo)處登錄、歸檔。
4、教師開設(shè)學(xué)校課程情況應(yīng)記錄在教師業(yè)務(wù)檔案中,在學(xué)校評等評優(yōu)中作為參考。學(xué)校將對所有的'課程任課教師實行考核?己私Y(jié)果將與課程津貼的發(fā)放及獎勵直接掛鉤。
。⿲W(xué)校課程的教務(wù)管理
1、教導(dǎo)處應(yīng)會同教研組根據(jù)學(xué)校課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的決定提前做好學(xué)校課程計劃。一般在學(xué)期第一周確定開課課程和選課名單,第二或第三周正式上課。學(xué)校課程開設(shè)準(zhǔn)備工作應(yīng)盡可能在第一學(xué)期結(jié)束前進行。
2、教導(dǎo)處認(rèn)真排出學(xué)校課程開課課表,確定上課教室(在可能情況下滿足教師對教室或設(shè)備的要求),編制學(xué)生名單和成績記錄卡。
3、做好日常教學(xué)檢查,組織學(xué)校課程教學(xué)研究。主要通過組織學(xué)校課程教學(xué)研究課、任課教師討論會,進行教學(xué)交流和探討。通過聽課、召開學(xué)生座談會、問卷調(diào)查、進行考查等形式進行教學(xué)檢查。在教研和檢查的基礎(chǔ)上,由學(xué)校及時研究調(diào)整設(shè)課計劃,修訂教學(xué)內(nèi)容和要求。
4、做好學(xué)校課程資料收集、歸檔等工作。
。ㄆ撸、學(xué)校課程的評價
(1)對學(xué)生多元激勵評價。學(xué)校從“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”、“技能特長發(fā)展”和“行為規(guī)范養(yǎng)成”三個方面進行綜合評價。評價方式是知識評價與能力評價結(jié)合、階段評價與輔導(dǎo)跟進結(jié)合;A(chǔ)型課程的“學(xué)科學(xué)業(yè)成效”評價實施等第制和爭星制,“爭星”活動目的是強化學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣,“爭星”的不同“星級”結(jié)果與學(xué)科等第相結(jié)合。德育課程的“行為規(guī)范養(yǎng)成”評價由大隊部實施校本化爭章活動。每學(xué)期開展一次“校園之星”評選頒獎活動,綜合評價肯定學(xué)生的學(xué)力,幫助挖掘其潛力,增強學(xué)生自信心。
(2)對教師個性化評價。圍繞“創(chuàng)建道德課堂,提高教學(xué)有效性”專題活動,由分管領(lǐng)導(dǎo)組織組內(nèi)教師在聽完實踐課后,對教師提煉的三條教學(xué)特色進行評價。學(xué)校改革課堂教學(xué)評價表,制訂出每個教師個性化課堂指標(biāo),共性項目占70%,教師的教學(xué)個性化特色占30%。學(xué)校對教師教育教學(xué)綜合表現(xiàn)在時間上采用長短考核,即每月月考核、每學(xué)期全面考核和每年綜合考評。每月考核項目事先公布,將課堂教學(xué)、課題研究、課程開發(fā)、師德修養(yǎng)等納入教師評價體系,由德育、教學(xué)和后勤三個部門實施。學(xué)期、學(xué)年考核程序規(guī)范、科學(xué),采用個人自評、組內(nèi)互評、組長考評和行政考評的層級評價。此外結(jié)合學(xué)生調(diào)查問卷和家長調(diào)查問卷,全方位客觀、公正地量化評價,評價結(jié)果與教師榮譽推薦、獎金發(fā)放和職稱評聘掛鉤。
。3)對教研組捆綁評價。學(xué)校注重團隊互助,合作共贏,建立《小學(xué)教研組及教研組長考核評價表》,對教研組工作評價采。豪壥娇荚u,常態(tài)考查和期末集中評定相結(jié)合、教研組自評與各教研組互評相結(jié)合,并由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)和考核小組進行綜合評定。每學(xué)期進行優(yōu)秀、優(yōu)質(zhì)、合格教研組的評比。
(4)對實施課程有效性評價;A(chǔ)型課程以實驗小學(xué)教師個性化課堂教學(xué)評價表和全科質(zhì)量監(jiān)控獎懲條例為評價標(biāo)準(zhǔn)。拓展型課程評價以五個方面進行檢測:匯編校本教材、教學(xué)實施、資料收集包、成果、學(xué)生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。探究型課程評價以學(xué)生(班級)課題研究、建立資源庫、學(xué)生對課程滿意度的網(wǎng)絡(luò)評價。
。ò耍、學(xué)校課程的保障
1、課程制度保障
。1)教研制度。教導(dǎo)處落實兩周一次的教研組活動和備課組活動,定時定點定人定主題,主題內(nèi)容體現(xiàn)“五個一”,確保成員互動和教研實效性。
(2)培訓(xùn)制度。每學(xué)期教導(dǎo)處結(jié)合“十一五”師訓(xùn)要求,制定教師校本培訓(xùn)計劃,將課程理論學(xué)習(xí),師德與育德培訓(xùn),教改實踐,信息技術(shù)運用作為教師專業(yè)發(fā)展必修項目,做到有培訓(xùn),有反思,有評價。
。3)質(zhì)量監(jiān)控制度。建立質(zhì)量監(jiān)控管理體系,樹立全員質(zhì)量監(jiān)控意識,根據(jù)教學(xué)流程管理要求對課程實施隨機和定期檢查,發(fā)揮師生在監(jiān)控過程中的主觀能動作用。
2、師資隊伍保障
。1)建立課程研究制度。學(xué)?蒲刑庩P(guān)注教師課程的執(zhí)行力,提高課程的研究力,開展學(xué)科學(xué)術(shù)研討、課程評議研討。發(fā)揮家長委員會和家長義工資源,參與校本課程開發(fā)與實施,給予家長代表對學(xué)校課程實施的知曉權(quán)、參與權(quán)和評價權(quán)。
。2)建立教師考評制度。融態(tài)度、能力、合作、創(chuàng)新、成效為一體的評價依據(jù),以團隊捆綁評價和教師個體評價相結(jié)合,實行物質(zhì)獎勵和精神獎勵的考評制度。
3、經(jīng)費保障
(1)學(xué)校加大對教學(xué)儀器設(shè)備、圖書資料等硬件建設(shè)的資金投入,強化在日常管理中的使用率,提高使用效益,滿足課程的需要。
(2)開辟課程實施專項經(jīng)費。對校本教材的編制,社團活動的競賽,專家指導(dǎo)引領(lǐng),課程特色項目的評比,課程改革創(chuàng)新實踐教學(xué)展示,家長、社區(qū)資源的利用等,都提供經(jīng)費,確保學(xué)校課程建設(shè)持續(xù)發(fā)展。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 28
為了進一步貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和國家課程計劃,建立國家課程、地方課程、學(xué)校課程三級課程體系,促進我校課程規(guī)范有序的發(fā)展,根據(jù)我校具體情況,本著有效和用學(xué),F(xiàn)有資源,依靠教師、學(xué)生和家長共同參與開發(fā)的原則,經(jīng)討論與研究,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)我校的具體情況,結(jié)合學(xué)校已有的傳統(tǒng)和優(yōu)勢,學(xué)生的興趣和需要,圍繞“學(xué)生喜歡的、學(xué)校想要的、教師能做的”,開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源,整體優(yōu)化課程資源和課程實施過程,適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展和潛能開發(fā)的,以學(xué)生活動為主,尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生,真正實現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念,發(fā)展學(xué)生個性特長,拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,形成學(xué)校的辦學(xué)特色,增強教師的課程意識,提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
二、教學(xué)原則
1、主體性原則:讓教師成為學(xué)校課程實施的主體,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2、整體性原則:要求學(xué)生全員參與,充分發(fā)揮學(xué)生的個性特長。
3、開放性原則:體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性、內(nèi)容的寬泛性、學(xué)生對校本課程的選擇具有可變性。
4、靈活性原則:教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生的實際情況而定,教師應(yīng)從學(xué)生的年齡、能力、效果等差異出發(fā),因材施教,使全體學(xué)生都能得到發(fā)展。
5、民主性原則:學(xué)校課程的開發(fā)與實施要充分體現(xiàn)人本思想,以教師和學(xué)生為主體,學(xué)校創(chuàng)造機會,積極倡導(dǎo)社會各界和家長的參與。
三、課程目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好、發(fā)展學(xué)生的特長。
2、發(fā)展教師的專業(yè)水平,培養(yǎng)一批復(fù)合型,科研型的教師。
3、拓展學(xué)生的知識領(lǐng)域,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作和社會活動能力,使學(xué)生熱愛學(xué)校生活、熱愛祖國、適應(yīng)社會。
四、整體思路
1、面向全體學(xué)生,注意協(xié)調(diào)發(fā)展,階梯發(fā)展和循序發(fā)展,分為三個學(xué)段,一二年級為一學(xué)段,三四年級二學(xué)段,五六年級為三學(xué)段,三學(xué)段各有特色,而且內(nèi)容進行再分工,形成即時、并進、整合的學(xué)習(xí)鏈。
2、教學(xué)策略上,必須以學(xué)生為本,尊重學(xué)生意愿,要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境,允許學(xué)生用自己的'方式表達和交流,重視學(xué)生的過程體驗,不能只重視活動的結(jié)果。
3、考核方法上,通過對課程實施的過程效果的考察和測量,反思課程方案和課程設(shè)置的合理性和可行性程序,考核的內(nèi)容和方法應(yīng)多種多樣。
五、內(nèi)容規(guī)劃
我校的學(xué)校課程將主要從四個方面展開,它們分別是:
。ㄒ唬﹤鹘y(tǒng)文化:古詩文誦讀、名言成語、三字經(jīng)、千字文、弟子規(guī)誦讀、禮儀教育。
。ǘ┟褡逅囆g(shù):中國書法、手工制作、繪畫。
。ㄈ┛谡Z表達:民間故事、演講交流。
。ㄋ模﹤鹘y(tǒng)體育:跳繩、羽毛球、乒乓球。
六、課程管理
1、建立學(xué)校課程組織保障機制,實行校長負(fù)責(zé)制,保證課程的實施,加強對課的指導(dǎo)和監(jiān)控。
2、建立學(xué)校課程審議報告制度。
3、建立學(xué)校課程評價制度與改進機制,及時評價,做出總結(jié)。
七、課程評價
1、學(xué)生評價
。1)學(xué)校課程不采用書面的考試或考查方式,但要作考勤評價記錄。
。2)教師根據(jù)每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的態(tài)度進行評價,可分為“優(yōu)秀”、“良好”、“一般”、“轉(zhuǎn)差”記錄。
2、教師評價
。1)任課教師從教必須有計劃、有教案、有考勤評價記錄。
。2)教師應(yīng)保存學(xué)生的作品,資料及取得的成績。
(3)領(lǐng)導(dǎo)與教師聽課后的評價,記入教師業(yè)務(wù)檔案。
八、保障措施
1、統(tǒng)一認(rèn)識,加強學(xué)習(xí),明確開發(fā)校本課程的目的和意義,對在學(xué)校課程實施過程中有所創(chuàng)新,取得突出成績的教師予以表彰。
2、加大經(jīng)費投入,確?蒲、活動經(jīng)費的支持,確保圖書室、網(wǎng)絡(luò)、計算機室、活動室的建設(shè)。
3、協(xié)調(diào)社會、家庭,為開發(fā)與實施學(xué)校課程提供保障。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 29
河南省普通高中新課程實施方案確定!我省將從2021年入學(xué)的高中一年級新生起,實施普通高中新課程,使用新教材。9月10日,省教育廳印發(fā)《關(guān)于做好河南省普通高中新課程新教材實施工作的指導(dǎo)意見》《河南省普通高中課程設(shè)置方案(2021年修訂)》,明確新課程實施重點任務(wù)、具體要求。
配齊教師,有序推進選課走班
《意見》明確,各市縣級教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校依據(jù)國家和省里要求,制定具體的課程實施方案,確保開齊國家規(guī)定的各類課程,特別是綜合實踐活動、技術(shù)(含信息技術(shù)和通用技術(shù))、藝術(shù)(或音樂、美術(shù))、體育與健康等課程,并開足規(guī)定的課時。同時,充分挖掘課程資源,開發(fā)、開設(shè)豐富多彩的選修課程。
適應(yīng)普通高中新課程改革和高考綜合改革的要求,依據(jù)學(xué)科人才培養(yǎng)規(guī)律、學(xué)生興趣特長,因地制宜、有序?qū)嵤┻x課走班,滿足學(xué)生不同發(fā)展需要,保障學(xué)生的選課需求和學(xué)習(xí)方式的多樣性,全面推進素質(zhì)教育。各地和各學(xué)校應(yīng)積極探索多種形式的選課走班教學(xué)制度,加快改善普通高中基礎(chǔ)設(shè)施條件,按不低于10%的`比例完成走班教學(xué)所需教師增配任務(wù)。
全省統(tǒng)一平臺,做好綜合素質(zhì)評價
各地教育行政部門和學(xué)校要多措并舉規(guī)范普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價程序、內(nèi)容、監(jiān)督,確保程序透明、內(nèi)容公開、結(jié)果可信。
按照全省統(tǒng)一部署,從2021年秋季高一新生起,全省將運行普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作電子信息管理平臺,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,發(fā)揮好平臺管理作用。學(xué)校要制定本校的學(xué)生綜合素質(zhì)評價實施方案,利用平臺客觀記錄學(xué)生表現(xiàn),反映學(xué)生全面發(fā)展情況。我省還將建設(shè)和命名一批社會實踐基地,學(xué)校要組織學(xué)生走出校園,深入城市、工廠、農(nóng)村等,開拓視野、增長見識,培育社會責(zé)任。高中每學(xué)年52周,其中教學(xué)時間40周,社會實踐1周,假期11周。
建立師生發(fā)展導(dǎo)育制度,全員覆蓋
《意見》明確, 修訂《河南省普通高中生涯教育課程指導(dǎo)綱要(試行)》,積極開展生涯教育課程。幫助學(xué)生樹立正確的理想信念,正確的認(rèn)識自我,更好地適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)與生活;處理好興趣特長、潛能傾向與社會需要的關(guān)系,選擇適合的發(fā)展方向,提高生涯規(guī)劃能力和自主發(fā)展能力;指導(dǎo)學(xué)生選課選考,跟蹤指導(dǎo)學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生完成個性化的課程修習(xí)。
以師生雙向自愿選擇為主、指定結(jié)對為輔,指導(dǎo)師生建立導(dǎo)育關(guān)系,確保師生全員覆蓋。導(dǎo)師和班主任要及時全面掌握學(xué)生各方面情況表現(xiàn)、思想動態(tài)和需求意愿,有針對性地對學(xué)生開展指導(dǎo)活動。開展省級骨干培訓(xùn)、地市級培訓(xùn)和校本研修,對教育行政干部、教研員、高中校長和教師進行全員培訓(xùn)。
在完成必修課程前,不得確定選考科目
根據(jù)《方案》,普通高中課程由必修、選擇性必修、選修三類課程構(gòu)成,其中,必修、選擇性必修為國家課程,選修為校本課程。各地各校須嚴(yán)格按照科目設(shè)置和學(xué)分要求安排教學(xué),不得隨意增減科目教學(xué)時間總量和周課時總量。
科學(xué)安排每學(xué)年授課科目,特別是控制高一年級必修課程并開科目數(shù)量。合理安排教學(xué)進度,嚴(yán)禁超課標(biāo)教學(xué)、搶趕教學(xué)進度和提前結(jié)束課程,不得要求學(xué)生在完成必修課程前確定選考科目。嚴(yán)禁組織有償補課,減少高中統(tǒng)考統(tǒng)測和日?荚,加強考試數(shù)據(jù)分析,引導(dǎo)改進教學(xué),切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。學(xué)生完成相應(yīng)課程規(guī)定課時的學(xué)習(xí)并考試(考核)合格,即可獲得相應(yīng)學(xué)分。普通高中學(xué)生畢業(yè)學(xué)分最低要求為144學(xué)分。其中,必修課程必須獲得88學(xué)分,選擇性必修課程不少于42學(xué)分,選修課程不少于14學(xué)分。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 30
以認(rèn)真的態(tài)度、務(wù)實的措施,規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程,不斷提升對綜合實踐活動課程的理解水平和實踐能力。
在課程實施中強調(diào)“整合”,注重“實踐”,突出“開放”,關(guān)注“過程”,提倡“自主”。進一步關(guān)注學(xué)生的經(jīng)歷體驗,追求學(xué)生綜合實踐活動核心能力的發(fā)展;進一步強化學(xué)校管理,追求課程的常態(tài)化實施;進一步優(yōu)化教師指導(dǎo),努力提高課程實施的有效性。
圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題,開展深入細(xì)致的研究,在實踐中尋找切實可行的辦法;積極挖掘?qū)W校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經(jīng)驗并加以提煉,逐步形成特色。
1、加強學(xué)習(xí),努力提高課程理解和實施能力。
、爬^續(xù)引導(dǎo)廣大綜合實踐活動教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課型范式與實施策略:綜合實踐活動》,增強對學(xué)生活動過程以及教師指導(dǎo)任務(wù)、方式的理解與認(rèn)識,提高課程實施能力。
、平M織學(xué)校課程管理人員及全體綜合實踐活動指導(dǎo)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)與綜合實踐活動課程相關(guān)的教育教學(xué)理論,不斷學(xué)習(xí)各地在實施綜合實踐活動課程中的經(jīng)驗,及時把握課程發(fā)展的最新動態(tài)。
⑶引導(dǎo)參與綜合實踐活動教學(xué)的教師努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù),促進教師隊伍信息素養(yǎng)的提高。
2、強化管理,努力實現(xiàn)課程實施的常態(tài)化。
⑴進一步加強教研組建設(shè),優(yōu)化師資配置方式。學(xué)校重視綜合實踐活動教研組的建設(shè)和發(fā)展,不斷優(yōu)化課程的管理、實施和研究。應(yīng)確定綜合實踐活動課程中針對學(xué)生活動各環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)、并承擔(dān)相關(guān)組織協(xié)調(diào)考評等職能的過程指導(dǎo)教師、針對具體學(xué)生及具體實踐活動方式的項目指導(dǎo)教師和在分組活動或大型集體活動中承擔(dān)組織管理責(zé)任的協(xié)同指導(dǎo)教師,共同構(gòu)成學(xué);顒又笇(dǎo)教師小組;要規(guī)定每位教師需承擔(dān)的綜合實踐活動課程教學(xué)任務(wù),列入考核目標(biāo),確保課程的真正落實。
、普J(rèn)真制定并落實課程的三級計劃。學(xué)校要根據(jù)《綜合實踐活動課程實施方案》,明確本學(xué)期實施綜合實踐活動課程的目標(biāo)和基本思路,落實教師和課時,認(rèn)真制訂好本學(xué)期實施計劃。同時,要求有關(guān)教師在充分進行學(xué)生需求評估和同伴交流協(xié)商的基礎(chǔ)上,認(rèn)真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”和“班級綜合實踐活動計劃”,作為課程實施以及學(xué)校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)。
、钦J(rèn)真及時積累有關(guān)資料。對于學(xué)校來說,主要是計劃、教師管理、課時管理、檢查調(diào)研等過程管理方面的資料;對于教師來說,主要是實施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的資料;對于學(xué)生來說,主要是建好、管好“綜合實踐活動檔案袋”,設(shè)計并用好方案卡、行動卡、反思卡等。
3、落實過程,努力提高學(xué)生實踐能力。
、琶繉W(xué)期3-6年級、7-8年級每個學(xué)生至少完整地經(jīng)歷一個活動主題的全部過程(選題、策劃——活動展開——交流展示——總結(jié)評價);不能把實施綜合實踐活動課程變成純粹的課外學(xué)習(xí)活動,除單設(shè)的信息技術(shù)課程外,綜合實踐活動課程實際使用的教學(xué)時間不應(yīng)少于24課時,并注意確保用于研究性學(xué)習(xí)的時間;要有比較詳細(xì)的活動過程記錄、活動報告等結(jié)果性文本;要有指導(dǎo)教師對每個學(xué)期綜合實踐活動的評語和等級評定的結(jié)果。
、浦匾晫W(xué)生實踐活動核心能力的形成與發(fā)展。課程實施中教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題、獲取和使用信息、溝通交流、計劃與監(jiān)控、方法選擇、資料整理與處理、分析綜合、評價反思、操作與實驗等方面的能力。
⑶進一步優(yōu)化活動中的教師指導(dǎo),提高活動的實效性。根據(jù)實踐活動各階段的任務(wù)和重點,指導(dǎo)學(xué)生充分經(jīng)歷活動過程,提高研究和實踐的水平。結(jié)合具體活動進程,適時上好選題指導(dǎo)課、方法指導(dǎo)課、過程反饋課、信息整理課、成果匯報課、總結(jié)評價課。
4、深化研究,努力提高課程實施的有效性。
、鸥鲗W(xué)段繼續(xù)圍繞“綜合實踐活動常態(tài)課型及教學(xué)結(jié)構(gòu)”、“教師的指導(dǎo)規(guī)范與策略”、“方法指導(dǎo)的序列化、生活化”、“學(xué)生評價活動的設(shè)計與實施”等專題開展積極的行動研究,組織好形式多樣的現(xiàn)場觀摩和研討活動,加強對教學(xué)過程的`指導(dǎo),全面推動綜合實踐活動教學(xué)實踐的發(fā)展。
、聘鹘萄袇f(xié)作片本學(xué)期至少組織一次小學(xué)、初中的綜合實踐活動專題研討或觀摩活動。各校綜合實踐活動教研組每月舉行一次研討活動,各校分管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期對綜合實踐活動落實情況至少進行一次調(diào)研。各位指導(dǎo)教師每學(xué)期綜合實踐活動隨堂聽課至少一次。
、欠e極開展綜合實踐活動課程的校本研究。各中小學(xué)要確立具體的研究專題進行有效的研究,針對活動實施過程的基本環(huán)節(jié),總結(jié)和提煉師生活動的基本規(guī)范,在提高綜合實踐活動課程的實施和管理水平的同時,創(chuàng)造性地解決綜合實踐活動實施過程中的問題,為綜合實踐活動課程的深入實施積累經(jīng)驗。充分利用省教研室“教學(xué)新時空”平臺,積極參與網(wǎng)絡(luò)教研活動,充分利用平臺提供的各種優(yōu)質(zhì)資源組織開展校本培訓(xùn)和專題研究活動。加強生命教育等重點項目在綜合實踐活動課程中的有效滲透和融合,引導(dǎo)學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展需要有選擇地創(chuàng)建課程與教學(xué)特色。
5、活化交流,努力促進區(qū)域課程實施的均衡化。
、爬^續(xù)加強綜合實踐活動課程網(wǎng)頁的建設(shè),促進互動和交流,為共享課程資源搭建平臺。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,及時提供綜合實踐活動課程發(fā)展的新理論、新動態(tài);豐富各種形式的資源,為學(xué)生自主活動、教師學(xué)習(xí)和實施綜合實踐活動提供支持和幫助;及時交流一線教師的經(jīng)驗和體會、問題與困惑。
、评^續(xù)加強對不同類型學(xué)校綜合實踐活動課程實施現(xiàn)狀的調(diào)研,在對話和研討的過程中推動課程發(fā)展。進一步關(guān)注農(nóng)村學(xué)校在課程實施方面的特點,總結(jié)優(yōu)勢與不足,加強農(nóng)村學(xué)校的校際研討和區(qū)域交流,為農(nóng)村學(xué)校的課程發(fā)展提供更多支持,并進一步尋找綜合實踐活動適合于不同類型學(xué)校的不同實施方式和發(fā)展途徑。
、沁M一步加強綜合實踐活動課程基地學(xué)校的建設(shè),注重發(fā)揮基地學(xué)校的示范和輻射功能,加強校際間的合作與交流。進一步加強綜合實踐活動課程骨干教師培養(yǎng)工作,引導(dǎo)更多有熱情、有潛力的學(xué)科教師關(guān)注綜合實踐活動、走進綜合實踐活動,利用區(qū)、教研協(xié)作片活動平臺組織開展多種形式的交流研討活動,并切實加強在課堂教學(xué)、課題研究、撰寫論文等方面的針對性指導(dǎo),推動其在專業(yè)上有大的提升。
學(xué)校課程建設(shè)規(guī)劃方案 31
一、主題班會設(shè)計的背景
友善,是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),是公民基本道德規(guī)范之一,2021年11月,黨的十八大報告首次以24個字概括了社會主義核心價值觀:“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧,倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治,倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善,積極培育社會主義核心價值觀!睂W(xué)生實行友善教育是當(dāng)前德育工作的重點。為此,我設(shè)計了這次主題班會《友善》,目的在于使學(xué)生明白友善的含義,懂得怎樣做才是一個友善的人。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生懂得友善是中華民族的傳統(tǒng)美德,現(xiàn)代社會更需要友善。
2、知道友善的含義,學(xué)會做友善的人。
3、通過此次班會,增強學(xué)生自信,能糾正同學(xué)們的錯誤行為。
三、教法和學(xué)法:
1、合作探究法。讓學(xué)生在充分的討論交流中解決問題,提高與同學(xué)間的合作能力,增強學(xué)生自信,做一名友善的人。
2、情境體驗法。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自主體會,領(lǐng)悟,明白什么才是友善。
3、模擬練習(xí)法。讓學(xué)生表演小品,通過這樣的形式,讓學(xué)生明白什么樣的行為是友善的,什么樣的行為是不友善的。
4、情感升華法。通過學(xué)會友善中的親身體驗感情進一步得到升華,了解公民道德基本道德規(guī)范,以及社會主義核心價值觀
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教師準(zhǔn)備:
1、搜集大量的和友善有關(guān)的資料,目的在于讓學(xué)生從中受到教育和啟發(fā),
2、友情卡
學(xué)生準(zhǔn)備:
1、課前反思自己友善和不友善的行為。
2、五位同學(xué)準(zhǔn)備進行小品的表演
教學(xué)過程:
主1:尊敬的老師,親愛的同學(xué)們!《奔跑吧!四.一 》
節(jié)目又和大家見面了。
主2:自提出的踐行社會主義核心價值觀,全社會的叔叔、阿姨們就掀起了學(xué)習(xí)的浪潮, 那么作為小學(xué)生的我們也不甘落后,今天我們就以《友善》為核心,與大家一起交流、感受。
主1:現(xiàn)在就跟隨我們的場外記者一起走進校園,去看看校
園里的友善。
第一篇章:對同學(xué)的友善
主2:請欣賞三位同學(xué)給我們帶來的小品《教室風(fēng)波》
白話員:待人友善是中華民族的傳統(tǒng)美德,和諧是人類社會永恒的主題。如果人們都能以“與人為善”的態(tài)度去處理日常生活中各種各樣的人際關(guān)系,那我們的生活就會充滿陽光。
白話員:教室里,小女孩不小心把男孩的書碰到地上 小男孩:你神經(jīng)病,不長眼啊
小女孩:對不起,我不是故意的
小男孩:對不起有用嗎?對不起就能抹平你把我的書弄地上的事實嗎?如果我捅你一刀也和你說一聲對不起行嗎?
小女孩:不就是把你的書碰地上了嗎?有必要這么得理不饒人嗎?
白話員:說著兩個人吵了起來,誒,真不明白,一句對不起,沒關(guān)系的事情怎么會變成這樣?
主1:如果是你,你覺得應(yīng)該怎么做呢?
生1:我覺得同學(xué)之間應(yīng)該“與人為善”,如果是我,我會主動說聲:“對不起,”然后趕緊給撿起來。
生2:我覺得同學(xué)之間應(yīng)該“和諧相處”,如果我是那
個小男孩,我會接受小女孩的道歉,然后說:“沒關(guān)系,我知道你不是故意的。”
生3:如果是我,我也會改變一下說話的態(tài)度,以友善、平和的心態(tài)來處理這件事。既然不是故意的,那我們就應(yīng)該原諒他人,“得饒人處且饒人嘛!”
主1:同學(xué)們說的真好,校園生活多姿多彩,今后你愿意用一顆真摯、善良、充滿愛的'心去友善對待同學(xué),把同學(xué)當(dāng)做自己的兄弟姐妹嗎?
主2:請欣賞詩歌朗誦《寬容》
大地寬容了種子,擁有了收獲;
大海寬容了江河,擁有了浩瀚;
天空寬容了彩霞,擁有了美麗;
人生寬容了遺憾,擁有了未來,
寬容是涵養(yǎng),是理解,是關(guān)懷體諒,
寬容是給予,是奉獻,是美德,更是一種境界。
第二篇章對父母的友善
主1:感謝場外記者的精彩報道。同學(xué)們,你們知道誰是最愛我們的人嗎?(爸爸、媽媽)是誰把最好吃的留給了我們?(爸爸、媽媽)是誰每天為我們洗衣、做飯不辭辛苦著?(爸爸、媽媽)
主2:“百善孝為先”,同學(xué)們能夠在學(xué)校里對同學(xué)們友善,那么回到家里對我們最親愛的父母又應(yīng)該如何呢?
生1:我能做到對父母尊敬有禮貌; 不對父母大嚷大叫。不跟父母耍脾氣,聽他們的話,不惹他們生氣。
生2:我能做到關(guān)心父母,為父母分擔(dān)力所能及的家務(wù),幫媽媽撿碗、掃地、整理衣柜。
生3:我能做到體諒父母的辛苦,用好的表現(xiàn)給父母帶去安慰,如:考試爭取打100分。
主1:相信你們一定有許多話要對你的爸爸、媽媽說,現(xiàn)在讓我們連線家長,把你最想說的話告訴你們的爸爸、媽媽! 主2:孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德,請聽《三字經(jīng)》。
第三篇章對社會的友善
主1:“善良的心就是太陽”“如果一切皆善,就一切皆美” 主2:生活中的善越多,生活本身的情趣也越多。 主1:請欣賞小品《扶不扶》
主2:對于這個小品,同學(xué)們是相當(dāng)熟悉了。如果是你,你會怎么做呢?
生1:如果我是那個老奶奶,我就會堅強些,不去難為那
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