教學(xué)案例-《合理安排時(shí)間》

教學(xué)案例——合理安排時(shí)間

背景介紹：

這節(jié)課主要是通過一些簡(jiǎn)單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想?

使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性,形成解決問題最優(yōu)方案的意

識(shí)。讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題

中的應(yīng)用。同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。因

此設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),我把教學(xué)內(nèi)容變?yōu)樵从趯W(xué)生切身生活體驗(yàn)的適合學(xué)

生思考、探究有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、探究精神促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的信

息資源�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出?當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問題時(shí)?能主

動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問題的策略�！�

情景描述：

一、 學(xué)前準(zhǔn)備，談話導(dǎo)入。

師：假如你放學(xué)回到家，想幫助媽媽做家務(wù)，你會(huì)怎么安排時(shí)間？至

少需要多少分鐘呢？

（課件出示拖地8分鐘，擦桌子2分鐘，聽英語10分鐘。請(qǐng)問：做

完這些事情至少需要多少分鐘）

生1：先擦桌子，后拖地，再聽英語，共20分鐘。

生2：先拖地，后擦桌子，再聽英語，共20分鐘。

生3：在聽英語的同時(shí)拖地、擦桌子，只需要10分鐘。

討論：你們哪種方案更好，好在哪里？

生：聽英語的同時(shí)拖地、擦桌子更好，因?yàn)榭梢怨?jié)約時(shí)間。

師：同學(xué)們真棒�。ㄕn件出示）“合理安排時(shí)間等于節(jié)約時(shí)間�！�—培

根”這也正是我們今天所要解決的課題：合理安排時(shí)間（板書）

二、 創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。

1、引言：剛剛同學(xué)們已經(jīng)意識(shí)到了節(jié)約時(shí)間，那現(xiàn)在你能將你的這

種意識(shí)運(yùn)用到我們數(shù)學(xué)知識(shí)哩嗎？ （能）

2、沏茶問題

（1）請(qǐng)看大屏幕（出示畫面一），星期天，小明家來客人了，你從圖

中得到哪些信息？

生：小明要沏茶。

師：媽媽為什么不沏呢？

生：媽媽在陪客人聊天。

師：哦，那在我們生活里，父母要陪客人的時(shí)候，我們也得做些力所

能及的事喲！

（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，幫助小明設(shè)計(jì)沏茶方案。

出示畫面二：課件展示出沏茶所需做的事情和所需的時(shí)間。

師：圖上沒有按照順序排列，沏茶的工序這么多，小明應(yīng)該合理安排

這些事情，才能讓李阿姨盡快喝上茶。

①根據(jù)我們平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，沏茶我們必須先做什么？在做什么？只有這

樣做才能讓客人盡快的喝上茶。

②在練習(xí)紙上獨(dú)立設(shè)計(jì)出沏茶的過程，環(huán)節(jié)間可借助箭頭連接，一并

寫出各環(huán)節(jié)所用時(shí)間，最后計(jì)算出共用的時(shí)間。

③獨(dú)立設(shè)計(jì)后，小組合作，交流整理出一份合理又省時(shí)的沏茶方案（計(jì)

算出時(shí)間），比比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。

（3）小組代表展示、解說設(shè)計(jì)方案，學(xué)生集體觀察。

方案A：洗水壺1分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

洗茶杯2分鐘

找茶葉1分鐘

1+1+8+1=11（分鐘）

方案B：洗水壺一分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

找茶葉1分鐘

洗茶杯2分鐘

1+1+8+1=11（分鐘）

方案C：假如小明一件完成再做下一件事，會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間？

洗水壺一分鐘→接水2分鐘→燒水8分鐘→找茶葉1分鐘→洗茶杯2

分鐘→沏茶1分鐘

1+1+8+1+2+1=14（分鐘）

師：對(duì)這些方案，你認(rèn)為哪種方案最合理，又省時(shí)間？為什么？

合理安排就是節(jié)省時(shí)間，考慮做哪件事的時(shí)候有空閑，在空閑的

時(shí)間里哪些事情可以同時(shí)做，就要同時(shí)做，這樣才能做到合理安排時(shí)

間，節(jié)省時(shí)間。

（4）延伸擴(kuò)展

簡(jiǎn)介流程圖：表達(dá)做事情順序的圖示叫做“流程圖”，橫向圖表示先

后完成順序，而縱向圖表示同時(shí)完成。這樣我們可以很清楚地看出做

事情的先后順序和所用時(shí)間，還可以很快知道節(jié)省了多少時(shí)間。（投

影規(guī)范書寫格式）

三、運(yùn)用知識(shí)，解決問題。

㈠引導(dǎo)學(xué)生完成教材第114頁“做一做”第2題。

⑴師：小明感冒了，他想吃完藥趕快休息，小明在休息之前要做這些

事：（出示圖表后，理解水變溫的意思），應(yīng)如何安排才能讓她盡快休

息呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出流程圖，并算出至少需要多長(zhǎng)時(shí)

間？（要求書寫格式規(guī)范）

⑵展示幾名學(xué)生的流程圖，生評(píng)議。（課件顯示結(jié)果）

找被子倒水1分鐘→等開水變溫6分鐘

量體溫5分鐘

找感冒藥1分鐘

1+6=7分鐘

師：?jiǎn)为?dú)完成需要幾分鐘？看經(jīng)過我們合理安排順序，比單獨(dú)完成節(jié)

省了幾分鐘？這樣小紅就可以盡快的休息了。

晚上，媽媽要包餃子，為了盡快吃到餃子，請(qǐng)你幫媽媽安排一下在包

㈡餃子的過程中完成每件事的順序。（課件出示需要完成的項(xiàng)目和每

項(xiàng)所需時(shí)間）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，設(shè)計(jì)出流程圖，并算出至少需要多

長(zhǎng)時(shí)間？（要求書寫格式規(guī)范）

㈢填一填。（課件）

⑴星期天吃過早飯。小明媽媽要做幾件事：刷碗整理廚房 20分鐘、

燒一壺開水沏茶15分鐘、用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗被罩1小時(shí)、手洗小明

的衣服20分鐘、洗衣機(jī)甩干手洗的衣服30分鐘。媽媽做完這些事情，

最少要用（ ）時(shí)間。

四、暢談收獲，全課小結(jié)。

今天學(xué)習(xí)的知識(shí)充分說明了數(shù)學(xué)源于生活，也為我們的生活服

務(wù)，剛才我們所講的“沏茶問題”取自我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺?shù)?/p>

“雙法”之一“統(tǒng)籌法”，如果大家想繼續(xù)了解有關(guān)華羅庚爺爺?shù)纳?/p>

平和研究成果，可以上網(wǎng)收集查閱。（課件顯示）

下面的事可以同時(shí)做嗎？

1、 為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。

2、 為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目 。 師：并不是所有的事情都可以同時(shí)做的，合理安排了就可以事半功倍，

反之，安排不合理就事倍功半。

1、問通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

生1：我學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間。

生2：我知道合理安排時(shí)間就是節(jié)省時(shí)間。

生3：要珍惜時(shí)間。

2、 課我最后老師有一段話送給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們打著節(jié)拍和

老師一起讀（課件）：

明白的辦事

今天的事 今天辦

能辦的事 馬上辦

重要的事 優(yōu)先辦

困難的事 努力辦

集體的事 提前辦

所有的事 認(rèn)真辦

教學(xué)設(shè)想：

⒈ 案例概要。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)的方案。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。四年級(jí)的學(xué)生在沏茶知識(shí)的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)上并不陌生?但抽象推導(dǎo)理解事物的能力對(duì)學(xué)生來說?還是有一定的難度。絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握所學(xué)的知識(shí)?并能運(yùn)用這些知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。部分同學(xué)的思維較靈活?有著揭示知識(shí)之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。個(gè)別學(xué)生從知識(shí)到實(shí)踐的跨越還有些難度。但學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高?探索興趣濃厚?課堂中喜歡動(dòng)手參與、小組討論共同解決問題?對(duì)于新知的求知欲有很大的興趣。 ⒉ 案例教學(xué)的注意事項(xiàng)

⑴本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)：

①使學(xué)生通過簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

②使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。

③使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

⑵重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。 ⑶難點(diǎn)：掌握合理安排時(shí)間的方法。增強(qiáng)合理解決生活中的問題的意識(shí)。

⒊ 教學(xué)建議

根據(jù)小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活實(shí)際的情境?使學(xué)生處于主動(dòng)思考和解決問題的最佳狀態(tài)。在學(xué)生探究體驗(yàn)的這部分主要采用引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題，然后根據(jù)具體的生活場(chǎng)景讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問題中的運(yùn)用。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的情境學(xué)生在這熟悉情境中根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決具體問題的方法。在學(xué)習(xí)過程中給予足夠的時(shí)間，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，在解決問題的過程中進(jìn)行小組合作、共同探究新知。 ⒋教學(xué)反思：

在教學(xué)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》一課之后給我的啟示很多，對(duì)照新課標(biāo)的要求我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真地反思。

由于小學(xué)生對(duì)沏茶這一生活現(xiàn)象比較熟悉，又比較常見，于是我調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生通過觀察、操作、推理、交流等活動(dòng)尋找解決問題的方法，并能從不同的方案中比較、選擇最優(yōu)的方案。教給學(xué)生用流程圖的方式安排解決問題的順序和方法，并能在生活中實(shí)際應(yīng)用。

因此，課程用平常做的事引入新課。新知識(shí)以為客人沏茶為切入點(diǎn)，先明確做事的步驟和所用時(shí)間，讓學(xué)生充分討論交流，再落筆。由學(xué)生呈現(xiàn)不同方案，再經(jīng)過比較選擇最優(yōu)。做到把課堂的空間讓給學(xué)生，使學(xué)生感覺到自己就是學(xué)習(xí)的主人。以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值。讓學(xué)生親歷尋找解決問題的方案和尋找最優(yōu)方案

的全過程。從中明白：節(jié)省時(shí)間的道理，理解最優(yōu)方案。并在課程中介紹數(shù)學(xué)小知識(shí)，以生活中的事例舉例判斷，讓學(xué)生明白節(jié)約時(shí)間還要符合生活實(shí)際，最后用“明白的辦事”對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。由于課堂進(jìn)行順利，出示了一個(gè)趣味提高題，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了擴(kuò)展練習(xí)的機(jī)會(huì)。

電子白板對(duì)這件課起到了很重要的作用。在學(xué)生初試自己安排沏茶的順序的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)很多不同的方案。利用電子白板的交互作用就能實(shí)現(xiàn)把學(xué)生隨機(jī)出現(xiàn)的方案都呈現(xiàn)在課堂上。讓學(xué)生可以充分對(duì)比各個(gè)方案，從中選出最優(yōu)方案，大大增加了課堂的靈活性。

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