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培養(yǎng)班級(jí)小助手創(chuàng)出管理高效率的一年級(jí)班主任工作計(jì)劃
今年是我第四年帶一年級(jí),通過(guò)幾年來(lái)當(dāng)?shù)投伟嘀魅,我得出的?jīng)驗(yàn)就是“事無(wú)巨細(xì),事事用心”,雖然這樣整個(gè)班級(jí)在我的掌握之中,但是很多時(shí)候往往會(huì)感覺(jué)精疲力竭,尤其是偶爾出去一下,不在學(xué)校,就發(fā)現(xiàn)班上的衛(wèi)生、紀(jì)律遠(yuǎn)不如我在學(xué)校的時(shí)候。這不禁讓我思考自己的班級(jí)管理方法。
以前我們低段班主任一致的想法是低段孩子的班干部等同虛設(shè),所以還是需要班主任親力親為。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的適應(yīng)了解,我發(fā)現(xiàn)班上還是有幾個(gè)管理能力比較出眾的學(xué)生,只是這幾個(gè)學(xué)生在管理班級(jí)時(shí),還不夠持之以恒,這也是跟一年級(jí)孩子天性有關(guān),他們有時(shí)想到會(huì)去管一下,,但是有時(shí)候又似乎處于“事不關(guān)己,高高掛起”的,需要我去提醒才會(huì)想起來(lái)。
所以,這個(gè)學(xué)期班級(jí)工作重點(diǎn)在于小助手培養(yǎng),小助手不是班上個(gè)別學(xué)生,而是采用“班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé),其他小助手一日輪流”的方式。由于班長(zhǎng)在班里還是有一定的威信了,因此班級(jí)的全方位管理離不開(kāi)班長(zhǎng)。此外,我又選出了四位小助手,星期一到星期五每天輪流管理。小助手從晨讀、眼保健操、路隊(duì)、就餐、衛(wèi)生從早到晚負(fù)責(zé)登記反饋!靶≈忠蝗蛰喠髦啤逼鋵(shí)上學(xué)期就開(kāi)始嘗試了,但是由于缺乏明確的強(qiáng)化制度,效果不是很好。所以這學(xué)期重點(diǎn)在于通過(guò)小助手輪流制度的落實(shí)強(qiáng)化來(lái)培養(yǎng)班上的小助手來(lái)協(xié)助管理班級(jí)。
其實(shí)一年級(jí)學(xué)生不是不會(huì)管理班級(jí),而是不知如何去管理,因此我相信經(jīng)過(guò)培養(yǎng)指導(dǎo),小助手們的管理能力會(huì)顯現(xiàn)的。
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