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數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃

時間:2021-03-17 20:42:27 教學(xué)工作計劃 我要投稿

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃合集7篇

  光陰迅速,一眨眼就過去了,我們又將迎來新的挑戰(zhàn),不妨坐下來好好寫寫工作計劃吧。好的工作計劃是什么樣的呢?以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃合集7篇

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1

  三年級趣味數(shù)學(xué)活動計劃

  一、指導(dǎo)思想:

  “數(shù)學(xué)是鍛煉思維的體操”,童年是培養(yǎng)思維的最佳時期。數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練,旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,打破常規(guī),靈活思考,給學(xué)生以知識的更新、智慧的成長,讓學(xué)生收獲無窮的快樂:成長的快樂,發(fā)現(xiàn)的快樂,成功的快樂

  二、活動目標(biāo):

  1 、首先要求學(xué)生做到“ 五會”即“會看、會聽、會說、會想、會做”,在看一看、聽一聽、想一想、說一說、動一動的過程中,通過觀察,思考、想象、分析、判斷等來 培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。

  2 、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動、敢于質(zhì)疑、獨立思考、不怕困難等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考、觀察、動手操作、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。

  3 、培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的意識和能力,并獲得一些初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗,能運用所學(xué)知識和方法解決簡單問題 ,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

  三、訓(xùn)練重點:

  以數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練為途徑,通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)思維能力,本學(xué)期重點讓學(xué)生在觀察、想象等多項活動中,多角度,多層次地看看,做做,想想,試試,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去訓(xùn)練、去思考、去探索,并能在實踐中得到提高。

  四、主要措施:

  1 、以新課程的理念和當(dāng)下的習(xí)慣特色為指導(dǎo)思想 ,以學(xué)生的年齡特點和現(xiàn)有知識水平為依據(jù),采用豐富多彩的形式,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,愿意主動去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,在日常學(xué)習(xí)生活中敢于質(zhì)疑,樂于討論探究各種現(xiàn)象,喜歡和他人合作解決問題。 2 、學(xué)習(xí)內(nèi)容以數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)實踐活動為主。通過一系列數(shù)學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,把數(shù)學(xué)與兒童生活實際聯(lián)系起來,讓學(xué)生看到生活中處處充滿數(shù)學(xué),學(xué)生學(xué)起來也親切、自然。

  3 、課前教師認(rèn)真準(zhǔn)備好課堂內(nèi)容,學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備好學(xué)具等學(xué)習(xí)材料,課上共同配合好每一個教學(xué)活動,把每一個教學(xué)設(shè)計都落實下去。

  4 、在課堂已有水平的基礎(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)強(qiáng)化良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣,培養(yǎng)和強(qiáng)化解決實際問題的能力,讓學(xué)生在應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)創(chuàng)造的樂趣。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì),體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感,掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律,掌握小數(shù)的加法和減法。

  2.掌握四則混合運算的運算順序,會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律,會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算,進(jìn)一步提高計算本事。

  3.認(rèn)識三角形的特性,會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類,明白三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180°。

  4.初步掌握確定物體位置的方法,能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,能描述簡單的路線圖。

  5.認(rèn)識折線統(tǒng)計圖,了解折線統(tǒng)計圖的特點,初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

  6.經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步構(gòu)成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的本事。

  7.了解解決植樹問題的思想方法,培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識,初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的本事,初步構(gòu)成觀察、分

  析及推理的本事。

  8.體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  二、教學(xué)資源分析

  (一)教材分析

  本冊教材包括下頭一些資料:小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律與簡便計算,三角形,位置與方向,折線統(tǒng)計圖,數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。

  在數(shù)與計算方面,本教材安排了小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,四則運算,運算定律與簡便運算。小數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,有關(guān)小數(shù)概念的知識和小數(shù)四則運算本事是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握和構(gòu)成的基礎(chǔ)知識和基本本事。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)認(rèn)識了簡單的小數(shù),會計算一位小數(shù)的加減法,在本學(xué)期里學(xué)生將系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)大小的比較、小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化等,并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的小數(shù)的加法和減法。使學(xué)生很好地理解小數(shù)的意義,能用小數(shù)來表達(dá)和交流信息,初步學(xué)習(xí)用小數(shù)知識解決問題。

  在空間與圖形方面,本冊教材安排了位置與方向、三角形兩個單元,這些都是本冊的難點或重點教學(xué)資料。在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,經(jīng)過豐富的數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識三角形的特性,進(jìn)一步了解確定位置的方法。

  在統(tǒng)計知識方面,本冊教材安排了折線統(tǒng)計圖。讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)

  統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)制作單式折線統(tǒng)計圖,學(xué)會看懂此種統(tǒng)計圖并學(xué)習(xí)根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析,進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用,構(gòu)成統(tǒng)計的觀念。

  在用數(shù)學(xué)解決問題方面,教材一方面結(jié)合計算資料,教學(xué)用所學(xué)的整數(shù)四則運算知識和小數(shù)加減法知識解決生活中的簡單問題;另一方面,安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)資料,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過觀察、猜測、實驗、推理等活動,初步體會植樹問題的數(shù)學(xué)思想方法,感受數(shù)學(xué)的魅力。

  (二)教學(xué)重難點:

  小數(shù)的意義與性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,運算定律與簡便計算,以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)資料。

  (三)教學(xué)教具

  以前的教具和學(xué)具,一些仍可繼續(xù)使用,本冊的教學(xué)需要一些新教具和學(xué)具,如下:

  1.數(shù)位順序表

  2.用硬紙條做的三角形等。

  三、學(xué)生基本情景分析

  本學(xué)期我所任教的班級是四(1)班,共有學(xué)生37人。在經(jīng)過了三年半的學(xué)習(xí)后,基本知識、技能方面基本上已經(jīng)到達(dá)了學(xué)習(xí)的目標(biāo),對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有必須的興趣,大部分學(xué)生樂于參與學(xué)習(xí)活動。異常是動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)資料都比較感興趣。在上學(xué)期期末測試中全班平均分為80分,及格率為92%,優(yōu)秀率為32.4%。孩子的成績

  都還比較好。對本班的學(xué)生,我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本構(gòu)成的興趣再接再厲地堅持,并逐步引導(dǎo)到思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。培養(yǎng)本班學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的創(chuàng)新本事應(yīng)是本學(xué)期面臨的最重要的問題。

  四、教學(xué)方法設(shè)計

  1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、加強(qiáng)直觀演示和實踐操作,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與知識的構(gòu)成過程,感受成功的體驗。

  3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系,探索規(guī)律。

  4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生個體差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

  5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識。

  6、注重引導(dǎo)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。

  7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律,選擇教學(xué)策略。

  五、教學(xué)進(jìn)度(附在后面)

  六、教學(xué)評價方案

  1、學(xué)生自評:自我評價是促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展的有效方式之一,學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動的自我評價者。采取口頭和書面兩種方式進(jìn)行自我評價,學(xué)生在自我評價中學(xué)會反思,了解自我發(fā)展的狀況,經(jīng)過反思自我學(xué)習(xí)的過程,比較自我前后學(xué)習(xí)情景的變化,了解自我本階段掌握

  的知識技能情景,改善學(xué)習(xí)策略,從而明確自我發(fā)展的目標(biāo)。在評價中,學(xué)生敢于找出自我的優(yōu)點加以肯定,發(fā)現(xiàn)缺點勇于改善,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和自信心。

  2、同伴互評:學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,學(xué)生有權(quán)利參與到評價的過程中。我們除讓學(xué)生自評外,還組織學(xué)生開展小組評。學(xué)生之間互相評。

  3、教師的評價:教師的評價異常強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)與觀察。經(jīng)過日常觀察、階段評價的做法使學(xué)生學(xué)會關(guān)注自我的學(xué)習(xí)過程。對表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚,多用“你真棒!”“你真牛!”來評價學(xué)生

  4、家長評價:在孩子的成長歷程中,爸爸媽媽也充當(dāng)著重要的主角,是孩子最忠實的學(xué)習(xí)伙伴,他們共同分享著孩子的成功與失敗,所以,他們的評價是十分重要的。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3

  一、基本情況:

  一年級學(xué)生由于剛剛從幼兒園畢業(yè),踏入小學(xué)校園,活潑好動。大部分學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意力較短。根據(jù)這些情況,我覺得在教學(xué)時,應(yīng)主要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手,使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,再就是培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,有了濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,也就使學(xué)生邁向了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成功的第一步。

  二、指導(dǎo)思想:

  通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,以及樹立數(shù)學(xué)到處可見的觀念。

  三、教學(xué)內(nèi)容分析:

  20以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識與計算是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。它們在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計算的開始,是學(xué)習(xí)較大數(shù)的認(rèn)識和計算的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中處于最基礎(chǔ)的地位,是學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。

  除了認(rèn)數(shù)和計算外,本冊教科書還安排了簡單的分類、認(rèn)識常見的物體和實踐活動等內(nèi)容。學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),有助于他們加深對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、計算的理解與掌握,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。

  四、教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能領(lǐng)域

  1、學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出20以內(nèi)數(shù)的過程,認(rèn)識20以內(nèi)的數(shù),初步了解加法、減法運算的意義,會計算20以內(nèi)的加、減法。

  2、學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓柱形、球等簡單幾何體的過程,了解這些常見的幾何體。

  解決問題領(lǐng)域

  1、學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,開始具有一定的問題意識。

  2、學(xué)生初步了解到同意問題可以有不同的解決方法。

  3、學(xué)生有與同伴合作解決問題的初步體驗。

  4、學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。情感與態(tài)度領(lǐng)域

  1、學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。

  2、學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  3、學(xué)生可以用20以內(nèi)的數(shù)和長方形、正方形、圓柱形、球等幾何體,描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  4、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。

  5、學(xué)生在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。

  五、教學(xué)重點難點

  重點:

  1、6—10的加減法。

  2、20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

  難點:1、10以內(nèi)數(shù)的組成

  2、湊10法。這是學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)僅為加法的計算方法之一,學(xué)好這部分內(nèi)容將對學(xué)生計栓產(chǎn)生積極影響。

  六、主要教學(xué)策略:

  1、加強(qiáng)直觀教學(xué),增強(qiáng)操作、觀察、實踐等教學(xué)手段的應(yīng)用,充分利用電教媒體。

  2、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,選用有效的教學(xué)方法。通過動手操作,小組討論等方法,讓學(xué)生了解數(shù)的組成,以及20以內(nèi)的家法的計算方法。

  3、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  4、加強(qiáng)知識的遷移作用,降低難度,分散難點,減小教學(xué)步子。

  5、對思維活躍、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要拓寬知識面。

  6、不斷對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  一、計劃宗旨

  新學(xué)期開始了,為了更好的完成教學(xué)任務(wù),全面的提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,力爭中考取得好成績,特制定本計劃如下

  二、學(xué)情分析

  上學(xué)期學(xué)生在計算能力、閱讀理解能力、實踐探究能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),對圖形及圖形間數(shù)量關(guān)系有初步認(rèn)識,邏輯思維與邏輯推理能力得到了發(fā)展與培養(yǎng),學(xué)生從形象思維到抽象思維的過渡階段,抽象思維得到了較好的發(fā)展,但有一部分同學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)該達(dá)到的發(fā)展高度,學(xué)生課外自主拓展知識的能力幾乎沒有,通過教育與訓(xùn)練培養(yǎng),絕大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對等每次作業(yè),及時糾正作業(yè)中的錯誤,課堂上能專心致志的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考問題,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到了激發(fā)與進(jìn)一步的發(fā)展,課堂整體表現(xiàn)活躍,積極開動腦筋,學(xué)生樂于合作學(xué)習(xí),分享交流自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生喜歡動手實驗,對老師布置的思考題表現(xiàn)出較濃厚的興趣;學(xué)習(xí)習(xí)慣上,學(xué)我認(rèn)為課前預(yù)習(xí)易使學(xué)生囿于教材框定的范圍和思考方法,不利于發(fā)散思維能力的培養(yǎng),應(yīng)該在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的想象與思考,敢于大膽思考,課堂上就把時間有在思考問題上,而不應(yīng)該用在當(dāng)“打字員”上,本學(xué)期要思考如何克服課前預(yù)習(xí)、課堂上記筆記的弊端,發(fā)揮其有利的一面,學(xué)生對思考規(guī)律的小結(jié),及時復(fù)習(xí)、總結(jié)上的習(xí)慣,還需要加強(qiáng),課堂上專心致至的聽講,想在老師和同學(xué)的前面,及時糾正作業(yè)和試卷中的錯誤的習(xí)慣還需要加強(qiáng),表揚和鼓勵閱讀與數(shù)學(xué)有關(guān)的課外讀物,引導(dǎo)學(xué)生自主拓展和加深自己的知識的廣度與深度;在學(xué)習(xí)方法上,一題多解,多題一解,從不同的角度看問題,從對稱的角度思考問題,用不同的方法檢驗答案,需要加強(qiáng)訓(xùn)練與培養(yǎng)。

  三、教材分析

  本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共計七章,第九章角, 第十章 平行線第十一章 圖形與坐標(biāo), 第十二章 二元一次方程組, 第十三章 走進(jìn)概率, 第十四章 整式的乘法, 第十五章 平面圖形的認(rèn)識.現(xiàn)行教材、教學(xué)大綱要求學(xué)生從身邊的實際問題出發(fā),乘坐“觀察”、“思考”、“探究”、“討論”、“歸納”之舟,去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙,用學(xué)到的本領(lǐng)去解決“復(fù)習(xí)鞏固”、“綜合運用”、“拓展探索”等不同層次的問題。教師在靈活選用現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上,應(yīng)適度引用新例,把初中數(shù)學(xué)各單元的知識明晰化、條理化、規(guī)律化,激勵學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣品質(zhì)。

  四、具體落實措施:

  1、根據(jù)昌樂縣實驗中學(xué)”五環(huán)高校課堂”實驗要求,依據(jù)素質(zhì)教育理論和新課改要求,結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,分為以下五個環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí)、自主探究——應(yīng)用知識訓(xùn)練——小組合作討論——典型問題展示總結(jié)——檢測反饋、歸納總結(jié)

  2、興趣是最好的老師,愛因斯坦如是說。激發(fā)學(xué)生的興趣,給學(xué)生介紹數(shù)學(xué)家,數(shù)學(xué)史,介紹相應(yīng)的數(shù)學(xué)趣題,給出數(shù)學(xué)課外思考題,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  3、引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識的構(gòu)建,營造民主、和諧、平等、自主、探究、合作、交流、分享發(fā)現(xiàn)快樂的高效的學(xué)習(xí)課堂,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的快樂,享受學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生寫小論文,寫復(fù)習(xí)提綱,使知識來源于學(xué)生的構(gòu)造。

  4、引導(dǎo)學(xué)生積極歸納解題規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生一題多解,多解歸一,培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì),提高學(xué)生舉一反三的能力,這是提高學(xué)生素質(zhì)的根本途徑之一,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,讓學(xué)生處于一種思如泉涌的狀態(tài)。

  5、運用新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念指導(dǎo)教學(xué),積極更新自己腦海中固有的教育理念,不同的教育理念將帶來不同的教育效果。

  6、培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣,陶行知說:教育就是培養(yǎng)習(xí)慣,有助于學(xué)生穩(wěn)步提高學(xué)習(xí)成績,發(fā)展學(xué)生的非智力因素,彌補(bǔ)智力上的不足。

  7、成立課外興趣小組,開展豐富多彩的課外活動,開展對奧數(shù)題的研究,課外調(diào)查,操作實踐,帶動班級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),同時發(fā)展這一部分學(xué)生的特長。

  8、開展分層教學(xué),布置作業(yè)設(shè)置a、b、c三等分層布置,課堂上照顧好好、中、差在三類學(xué)生。

  五、教學(xué)進(jìn)度

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇5

  一、學(xué)生情況簡析

  一小部學(xué)生基礎(chǔ)一般,大部份學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)生主動性不強(qiáng),在教學(xué)過程中必須注意調(diào)動各層學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

  二、教材總體分析

  必修1:第一章:1.1集合;1。2函數(shù)及其表示;1。3函數(shù)的基本性質(zhì);集合與函數(shù)概念的小結(jié)。第二章:2。1指數(shù)函數(shù);2。2對數(shù)函數(shù);2。3冪函數(shù);基本初等函數(shù)(Ⅰ)的小結(jié)。第三章:3。1函數(shù)與方程;3。2函數(shù)模型及其應(yīng)用;函數(shù)的應(yīng)用的小結(jié)。必修2:第一章:1.1空間幾何體的結(jié)構(gòu);1.2空間幾何體的三視圖和直觀圖;1.3空間幾何體的表面積和體積;空間幾何體的小結(jié)。第二章:2.1空間點、直線、平面之間的位置關(guān)系;2.2直線、平面平行的判定定理及其性質(zhì);2.3直線、平面垂直的判定及其性質(zhì);點、線、平面之間的位置關(guān)系。第三章:3.1直線的傾斜角與斜率;3.2直線的方程;3.3直線的交點坐標(biāo)與距離公式;直線與方程的小結(jié)。第四章:4。1圓與方程;4。2直線、圓的位置關(guān)系;4。3空間直角坐標(biāo)系;圓與方程的小結(jié)。

  三、 目標(biāo)要求

  1、 掌握各章的有關(guān)基礎(chǔ)知識,比如公式、定理等等;

  2、在掌握基礎(chǔ)知識上,運用它們解決有關(guān)問題;

  3、在學(xué)習(xí)過程中,加強(qiáng)對學(xué)生的訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握有關(guān)知識的運用。

  四、方法與措施

  教學(xué)方法:啟發(fā)式;引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法;講授法;指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法;師生共同討論法。

  措施:在教學(xué)過程中,注意學(xué)生主體作用,教師為主導(dǎo)的原則,引導(dǎo)學(xué)生分析、解決問題。在學(xué)會知識的同時,掌握學(xué)習(xí)方法。

  總結(jié)人:

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇6

  一、指導(dǎo)思想

  隨著數(shù)學(xué)本身的巨大變化,數(shù)學(xué)在研究領(lǐng)域、研究方法和應(yīng)用范圍上都得到了前所未有的拓展。對現(xiàn)代社會大量復(fù)雜的信息做出正確的選擇和判斷,同時為人們交流信息提供了一種有效而簡單的手段。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù),幫助人們收集、整理和描述信息,建立數(shù)學(xué)模型,解決問題,直接為社會創(chuàng)造價值。

  義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),允許學(xué)生將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等方面有所進(jìn)步和發(fā)展。

  二,教學(xué)目標(biāo)

  通過對義務(wù)教育七年級數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí),學(xué)生將在以下幾個方面得到發(fā)展:

  1、獲取數(shù)學(xué)中的基本理論、概念、原理和規(guī)律的知識,了解并注意這些知識在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的應(yīng)用。學(xué)會把實際生活中遇到的實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題,從而通過數(shù)學(xué)問題解決實際問題。體驗幾何定理的探究推理過程,學(xué)會將其應(yīng)用于實際問題。

  2、具有數(shù)學(xué)研究和運算的基本技能,一定的科學(xué)探究和實踐能力,養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣。

  3、理解人與自然、社會的密切關(guān)系,和諧發(fā)展,提高環(huán)保意識。

  4、逐步形成數(shù)學(xué)的基本觀點和科學(xué)態(tài)度,為建立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。

  三、學(xué)術(shù)分析

  這學(xué)期我在七年級(3)班和(4)班當(dāng)數(shù)學(xué)老師,這兩個班一共118名學(xué)生。七年級學(xué)生的實踐探究能力不是很好,需要提高、培養(yǎng)和加強(qiáng)。同時,本學(xué)期還將加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維和邏輯推理能力的培養(yǎng),特別是運用語言推理和演示幾何問題,培養(yǎng)學(xué)生從形象思維向抽象思維過渡。其次,做好學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂記筆記的習(xí)慣,讓學(xué)生及時復(fù)習(xí),總結(jié)以往課堂知識的好習(xí)慣,表揚和鼓勵學(xué)生閱讀與數(shù)學(xué)相關(guān)的課外讀物,引導(dǎo)學(xué)生自主拓展和深化知識。在學(xué)習(xí)方法上,一題多解,多題一解。從不同的角度看問題,從對稱的角度思考問題,用不同的方式測試答案。

  七年級學(xué)生在小學(xué)數(shù)樹中往往保持著思維定勢,思維狹隘,行動遲緩,不利于后續(xù)學(xué)習(xí)。所以要注意引導(dǎo)學(xué)生思維。學(xué)生在解決問題時,寫作中往往會出現(xiàn)條理不清、邏輯混亂的問題,所以在寫作中要注意引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生記憶方法好不好,關(guān)系到學(xué)習(xí)成績。由于七年級學(xué)生處于邏輯思維初級階段,機(jī)械記憶成分較多,理解記憶成分較少,不能滿足七年級教學(xué)的新要求。因此,要注意對學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)。

  四、教材分析

  這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容由四章組成:

  第一章:有理數(shù);

  1、通過實例,感受引入負(fù)數(shù)的必要性。實際問題中會用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示數(shù)量;

  2、理解有理數(shù)的含義,用數(shù)軸上的點來表示有理數(shù)。借助數(shù)軸理解倒數(shù)和絕對值的含義,會發(fā)現(xiàn)有理數(shù)的倒數(shù)和絕對值(絕對值符號不含字母),比較有理數(shù)的大小。穿過

  第二章:代數(shù)表達(dá)式的加減;

  1、經(jīng)歷用字母表示數(shù)字的過程;

  2、會進(jìn)行代數(shù)表達(dá)式加減運算,并能說明計算;

  3、讓學(xué)生在探索代數(shù)表達(dá)式加減算法的活動中,通過相互合作交流,進(jìn)一步探索學(xué)生的合作交流能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力;

  4、了解數(shù)學(xué)在解題過程中的價值,增強(qiáng)“用數(shù)學(xué)”的信心。

  第三章:一維線性方程;

  1、在經(jīng)歷了“把實際問題抽象成數(shù)學(xué)方程”的過程后,是描述現(xiàn)實世界的有效途徑。數(shù)學(xué)模型,了解一維線性方程及其相關(guān)概念,明白從公式到方程是數(shù)學(xué)的進(jìn)步;

  2、通過觀察和總結(jié)方程的性質(zhì),我們可以用它們來探索一維線性方程的解;

  3、了解解方程的基本目標(biāo)(逐步將方程轉(zhuǎn)化為_=a的形式),熟悉解一維線性方程的一般步驟,掌握一維線性方程的解法,了解解法中包含的歸約思想;

  4、能夠“找出實際問題中已知的數(shù)和未知數(shù),分析它們之間的關(guān)系,設(shè)置未知數(shù),列出方程來表示問題中的等價關(guān)系”,體會建立數(shù)學(xué)模型的思路;

  5、通過探索實際問題與一維線性方程的關(guān)系,可以進(jìn)一步了解利用一維線性方程解決問題的基本過程,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,提高分析問題和解決問題的能力。

  第四章:對圖形的初步認(rèn)識;

  1、通過大量的例子,體驗、感受和理解基于生活中事物的幾何圖形,了解一些簡單幾何體(長方體、正方體、棱柱體、棱錐體、圓柱體、圓錐體、球體等)的基本特征。),識別這些幾何體,初步了解從具體事物中抽象出幾何概念的方法,以及特殊與一般的辯證關(guān)系;

數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇7

  一、教材分析:

  “加、減法的估算”是學(xué)生在學(xué)過100以內(nèi)的加、減法的口算和筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,本節(jié)課,是估算正式教學(xué)的開始,雖然“估算”在教材中是第一次出現(xiàn),但在生活中很多學(xué)生都接觸過,對這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)只要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,借助學(xué)生生活實際有關(guān)的具體情境,學(xué)生就能比較容易掌握。教學(xué)中,通過對兩位數(shù)加、減估算方法的交流,讓學(xué)生體會估算的算法多樣化;能體會估算的必要性和作用;并能運用估算的知識去解決生活中的實際問題。

  二、學(xué)情分析:

  二年級的學(xué)生已經(jīng)積累了一些有關(guān)“計算與初步估算”的知識和經(jīng)驗,有了一定的數(shù)感,學(xué)生在一年級下學(xué)期就對計算有了初步的認(rèn)識,可以說學(xué)生對數(shù)與計算的感知已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。從班級情況來看,大多數(shù)學(xué)生都來自縣城,有的孩子是農(nóng)村來的,但也在縣城生活,對教材中的情境還是比較熟悉的,學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣濃厚。但班里有一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主動性,個別學(xué)生一位數(shù)的加、減都算不對,而且算得速度極慢,思維習(xí)慣不規(guī)范,學(xué)習(xí)方法不有效,習(xí)慣養(yǎng)成也不好,這都是需要關(guān)注的地方。

  三、教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會加、減法的估算,并通過對兩位數(shù)加減法估算方法的交流,讓學(xué)生體會算法的多樣化,初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生探索,合作交流的意識和能力。

  3、讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題,讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),體會用數(shù)學(xué)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

  四、教學(xué)過程。

  (一)情境激趣。

  師:同學(xué)們,今天我們回到原來的教學(xué)樓上課,高興嗎?

  生:高興。

  師:還有其他班的數(shù)學(xué)老師也來到了這里,請同學(xué)們起立向后轉(zhuǎn),向他們問聲好。(學(xué)生問好)

  師:剛才和老師們打招呼時,覺得來了有多少位老師呀?

  生:我猜有20人。

  師:你是怎么想到這個數(shù)的?

  生:我蒙的。

  師:那你蒙的有點多了。

  【想不到學(xué)生要用“蒙”這個字來表達(dá),我及時抓住這個生成,引導(dǎo)學(xué)生感受到猜數(shù)也要有根據(jù),不能亂猜、瞎蒙。】

  生:有15人。

  師:為什么猜這個數(shù)?

  【接著上面的環(huán)節(jié),加深學(xué)生的認(rèn)識,引導(dǎo)他們進(jìn)入思考狀態(tài)!

  生:我大概看了一下,覺得像這個數(shù)。

  師:眼力還不錯!就差一點,還是少了那么一點點!

  生:有16人。

  師:恩?你又是怎么想的呢?

  生:老師剛才說15猜的少了一點點嘛,所以我就想,或許是16。

  師:你很會收集有用的信息,幫助你分析!祝賀你,你說對了!

  (二)探究新知。

  1、初步感知:

  師:給老師們介紹一下,我們二(6)班有多少人呢?

  生:43人。

  師:還能怎么說呢?

  師:給大家一個詞語,你用它來說嗎?(板書:“大約”,引導(dǎo)學(xué)生齊讀兩次。)43人大約是幾十人?

  生1:43人大約是40人。

  生2:43人大約是50人。

  生3:43人大約是45人。

  生:16人大約是20人。

  師:為什么要說成20呢?

  生:因為16接近20這個整十?dāng)?shù)。

  師:今天這個教室里大約有多少人?

  生:電教室大約有60人。

  師:你是怎么想的呢?

  生:我們學(xué)生大約是40人,老師們大約是20人,合起來不就是60人嘛。

  師:在數(shù)學(xué)計算中,有時不需要精確的計算,只要估計出粗略的數(shù)據(jù)就可以了,這叫做估算。(板書課題:加、減法的估算)

  2、探究估算。

  師:星期天,媽媽帶100元錢去買下列生活用品。(課件出示主題圖。板書:100元)

  師:媽媽要買28元的熱水瓶,43元的燒水壺, 24元的水杯。

  學(xué)生再次復(fù)述題意。

  師:媽媽帶的錢夠嗎?請小朋友想一想:要判斷媽媽買這三種東西帶的錢夠不夠,需要精確計算嗎?

  生:不需要。

  師:請你幫媽媽估算一下,帶100元錢夠嗎?(學(xué)生獨立思考。)

  師:你是怎樣估算的?把你的方法給小伙伴們說一說。(學(xué)生互相交流。)

  師:誰愿意把你的估算方法跟大家說說。

  生1:我是這樣想的:熱水瓶28元,就是大約30元,燒水壺43元看成大約是40元,水杯24元大約是20元,30+40+20=90,所以100元錢夠了。

  師:他的這個方法好嗎?大家還有其它方法嗎?

  生2:28+43+24=95,100元肯定夠。

  師:你這是直接口算出了準(zhǔn)確答案,計算能力真高!

  生2:我就是這個方法,我是從100元中減去28元等于72元,72元減去43元等于29元,29元減去24元等于5元,所以帶100元夠了。

  師:你們用的是連減的方法。還有嗎?

  師:和小伙伴商量商量,看能不能想出其它辦法。(教師巡視,及時捕捉學(xué)生中的先加后減的念頭,予以啟發(fā)。)

  師:通過商量,和小伙伴想到新方法了嗎?

  生3:先算熱水瓶、燒水壺一共要花掉大約70元,還剩30元,水杯賣24元,錢是夠的。

  生4:也能先算燒水壺和水杯大約要用60元,剩下的40元買熱水瓶足夠了……

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