【熱門】三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃4篇
人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將在忙碌中充實著，在喜悅中收獲著，現(xiàn)在就讓我們制定一份計劃，好好地規(guī)劃一下吧。那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編整理的三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇1
一、教材簡析
《長方形和正方形的周長計算》是人教版三年級下冊數(shù)學(xué)第五單元。這節(jié)課是在教學(xué)完長方形和正方形特征之后進行教學(xué)的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐，自主探索，合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。故此，本課的設(shè)計就以這一基本理念為指導(dǎo)，強調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探究為主線”，重視學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時享受到學(xué)習(xí)的樂趣。
二、教學(xué)對象分析
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)空間與圖形”內(nèi)容的選取應(yīng)是 “現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的�！蔽覀儜�(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，拓展幾何學(xué)習(xí)的背景。這就要求教師精心創(chuàng)設(shè)“激情”氛圍，讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索。為此我在本節(jié)課的開始，根據(jù)學(xué)生的實際需要，對教材的呈現(xiàn)形式進行了改變，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了生動有趣的“龜兔賽跑“故事進行導(dǎo)入， 借助多媒體教學(xué)的直觀手段，有意識地創(chuàng)設(shè)問題情景，點燃學(xué)生的思維火花，從而引導(dǎo)學(xué)生在問題的導(dǎo)引下主動探究，獲取知識。
三、教學(xué)方法的特色
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“空間與圖形” 這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)是以圖形為載體，以培養(yǎng)觀念、幾何直覺、推理能力以及更好的認識和把握我們生存空間為目標(biāo)，不僅著眼于學(xué)生理解和掌握一些必要幾何事實，而且強調(diào)學(xué)生經(jīng)歷自主探索和合作交流的過程，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感。為此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課我是以“問題情景——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展、反思”的基本模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的，讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”和再創(chuàng)造的過程。呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的處理是以“觀察、實際動手操作、測量、計算、變換和簡單推理”為具體方式。
四、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識與能力：
理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。
(2)過程與方法：
通過對本課知識的探索，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，以及觀察、動手操作、比較和遷移的能力。
(3)情感與態(tài)度：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步了解數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，并滲透“相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化”的辯證唯物主義觀點。
五、教學(xué)重點
理解周長的含義，能正確計算長方形和正方形的周長。
六、教學(xué)難點
理解周長的含義及長方形和正方形周長計算的算理，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備
電腦、實物展臺、長方形紙片、正方形紙片、度量長度的工具(尺子、繩子和鉛筆)
八、教學(xué)過程：
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)
策略 時間 活動
目的
教師活動 學(xué)生活動
一、故事導(dǎo)入，引出新課 師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?今天小老師就為大家?guī)砹艘粋�非常非常有趣的故事，你們想聽嗎?
出示《龜兔再跑》的動畫(圖1)——小白兔上次因為驕傲輸給了烏龜，一直都非常不服氣，所以今天要跟小烏龜再賽跑一次。但是這回裁判員小猴卻找了兩條這樣的路線圖。小白兔看了看后，生氣地說：“這不公平,我跑的路線比烏龜長!”(放大他們的路線圖，讓學(xué)生來判斷，猜一猜公平還是不公平。) 學(xué)生觀看完視頻動畫后，都開始猜測公平與不公平，并探討自己的依據(jù)。 情境法、談話法 5分鐘 讓學(xué)生懷著好奇所引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索
二、因勢利導(dǎo)，探析長方形周長計算方法 (1)探析長方形周長的計算方法師：同學(xué)們剛才都知道只要求出他們的周長就可以證明公不公平了，但是現(xiàn)在關(guān)鍵是該如何“求周長”呢(板書：周長)學(xué)生開始爭相討論，老師給與引導(dǎo)。師：要求周長，首先要干什么呢?
生：量出長和寬。
師：最少要量幾次就可以了
生：量兩次。只要量出一條長和一條寬就可以了。
師：為什么呢?
生：因為長方形的兩條長是一樣長的，兩條寬也是一樣長的，所以只要量出兩條就可以知道另外兩條的長度!
師：非常好，那么量了出來之后就該怎樣求呢?
生匯報，師板書總結(jié)，并強調(diào)求長方形周長的方法，都必須要知道長和寬的長度。
(2)優(yōu)化長方形的計算方法;
(3)利用所學(xué)知識，巧解生活實例中的長方形周長問題。 在老師的引導(dǎo)下，通過小組合作，共同觀察長方形的特征，并探析長方形周長的計算方法。 觀察法、活動法、探究法、發(fā)現(xiàn)法 8分鐘 在探討長方形周長計算方法的過程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長方形的特征和周長等相關(guān)概念，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 教學(xué) 時間 活動目的
教師活動 學(xué)生活動 策略
三、
循序漸進，教學(xué)正方形周長計算 (1)探析長方形周長的計算方法
師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了長方形的周長計算方法了，現(xiàn)在你手頭上有一張正方形的紙片，你們又可以把它的周長求出來嗎?看一看誰想到的方法多，誰的方法最簡便。
學(xué)生開始動手操作，思考片刻后，匯報結(jié)果。
師：要求正方形的周長，首先要干什么呢?
生：量出邊長。
師：最少量多少條?
生：一條.
師：這么厲害?為什么量一條就可以了?
生：因為正方形的四條邊都是相等的。
師;哦，那么知道邊長后，又該怎樣計算呢?
生1：可以把四條邊一條一條地加起來。
生2：可以用一條邊的長度乘以四
(2)優(yōu)化正方形的計算方法;
(3)利用所學(xué)知識，巧解生活實例中的正方形周長問題。 總結(jié)上一環(huán)節(jié)中探析對長方形周長的計算方法，共同觀察正方形的特征，并探析正方形周長的計算方法。 觀察法、活動法、探究法、發(fā)現(xiàn)法 6分鐘 在探討長方形周長計算方法的過程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)長方形的特征和周長等相關(guān)概念，以實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，并懂得借助以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的知識。
四、鞏固延伸，交替變換 (1)引用實例，提升認識
學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)長方形和正方形的周長的方法，對典型的長方形與正方形已經(jīng)有了初步的理解認識，但對生活中一些比較特殊的長方形與正方形可能還會出現(xiàn)不太理解的'情況。因此，在此環(huán)節(jié)，我們可以再加入兩道如靠墻的長方形或正方形菜地，要加圍欄，求圍欄長度的練習(xí)題。
(2)首腦并用，靈活變通
站在心理學(xué)的角度來說，小學(xué)生認知、理解、記憶知識要點的途徑，主要分為從視覺、聽覺和觸覺三大途徑，而觸覺的效果卻是最好的。因此在本節(jié)課，我將安排兩個用同樣大小的正方形紙片拼成正方形或長方形的小組操作活動。如：9個小正方形拼成一個正方形;用12個小正方形拼成不同的長方形。 學(xué)生通過探究活動，進行猜想、探究、論證及匯報 觀察法、活動法、探究法、發(fā)現(xiàn)法 10分鐘 在本環(huán)節(jié)加入一些特殊的生活實例以及實踐操作題，讓學(xué)生再次深入認識周長的含義，提高周長計算的認識和靈活性。
五、情景延續(xù)，系統(tǒng)整理知識 (1) 情景延續(xù)，全面回顧所學(xué)知識
師：同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)長方形和正方形周長的計算方法，現(xiàn)在可以幫助小白兔和小烏龜證明他們比賽公不公平了嗎?
生：可以。
師：要證明他們的路線誰長誰短，我們首先要怎樣呢?
生1：要量出長方形的長和寬。
生2：還要量出正方形的邊長。
師：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)量出他們的長度了，看一看誰最快能證明出這比賽究竟公平還是不公平。引導(dǎo)學(xué)生分別求出長方形和正方形的周長，并進行比較。
(2)情景結(jié)束，深化學(xué)習(xí)所學(xué)知識
師：經(jīng)過同學(xué)們的共同努力，我們可以清楚地證明他們比賽的路線是?
生：公平的!
師：路線一樣，如果小白兔不再驕傲，你們猜是誰會勝出呢?
生：小白兔!
師：對了，這回小白兔很認真對待這次比賽，所以經(jīng)過他的努力下，終于贏得了這次比賽。你看，小白兔已經(jīng)站在最高的領(lǐng)獎臺上了，我們掌聲鼓勵小白兔，好嗎?
(上課前猜對比賽公平的同學(xué)歡呼雀躍!)
師：小白兔經(jīng)過自己的努力，終于贏回屬于他的榮譽，同學(xué)也要向小白兔一樣不斷努力，爭取有更好的成績哦!
師：老師在觀察這個頒獎臺的時候，老師也看到了一個很奇妙的數(shù)學(xué)問題想考一考大家，看哪位同學(xué)能答得出來——頒獎臺的一個側(cè)面，是一個不規(guī)則的圖形，只知道了一條邊的長度是60厘米，另一條邊的長度是40厘米，你們能知道整個側(cè)面這么多條邊的總長度嗎?
學(xué)生小組合作探討，并匯報情況!老師加以引導(dǎo)，指出只要把凹下去的兩條邊拉出來，就變成一個長方形了，很容易就可以算出總長度來了。 學(xué)生通過運用所學(xué)知識，幫助小白兔和小烏龜證明比賽的公平性，并讓小白兔贏得了勝利，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣與作用。最后，還通過求頒獎臺的側(cè)面周長，延續(xù)了對不規(guī)則圖形的周長計算方法。 情境法、活動法、觀察法、探究法 9分鐘 本環(huán)節(jié)的設(shè)計，與上課前的導(dǎo)入前后呼應(yīng)，實現(xiàn)用故事為導(dǎo)線，貫穿整一節(jié)課的理念。讓學(xué)生在一種生動有趣的濃郁氛圍中，全程投入，輕輕松松、愉愉快快地“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，把這節(jié)課所要掌握的知識都進行了回顧，并通過“頒獎臺”側(cè)面周長的計算，提高學(xué)生解決周長問題的靈活性!
六、課堂小結(jié) 師：同學(xué)們，今天我們輕輕松松地上完這節(jié)課了，你們覺得開心嗎?通過學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有什么收獲和感受嗎?
生1、掌握了長方形和正方形周長的計算方法。
生2、幫助了小白兔贏了比賽。
生3、感受到數(shù)學(xué)的樂趣和作用。 學(xué)生和老師互相交流，暢談感受和收獲。 情境法、談話法 2分鐘 進一步引導(dǎo)學(xué)生對情感的發(fā)展以及對數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系等認識。
教學(xué)
環(huán)節(jié) 教 學(xué) 過 程 教學(xué)方法 時間 活動目的
七、板書設(shè)計 板書設(shè)計突出重點、難點
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇2
一、班級情況分析
四（1）
1.習(xí)慣和興趣：本班共有學(xué)生58人，總體說來，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)初步養(yǎng)成，大部分同學(xué)都能很好的完成作業(yè)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較高，有幾個人上課時思想開小差的現(xiàn)象時有發(fā)生，還需要進一步培養(yǎng)和嚴(yán)格要求。個別同學(xué)的基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性不高，這學(xué)期我將在班級學(xué)生中開展“一幫一同成長”互幫互助活動，以此活動來加快這部分后進生的成長。
2.基礎(chǔ)知識和基本技能：
上學(xué)期期末考試取得較好的成績，優(yōu)秀率達75%，及格率達92%，由于8個后進生進步不大，導(dǎo)致班級整體水平難以上一個新臺階。
�。�1） 絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握上學(xué)期所學(xué)的知識，并能運用這些知識解決簡單的實際問題。
（2）部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。
�。�3）個別學(xué)生從知識到實踐的跨越還有些難度。
四（2）
本班學(xué)生60人，其中男生34人，女生26人，經(jīng)過四年級一學(xué)期的共同努力，大多數(shù)學(xué)生都有不同程度的`進步，但還有些差異。有些學(xué)生是基礎(chǔ)差，有兩個成績是個位數(shù)；有一些是學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。所謂的成績好的，有的也有下降的的勢頭，針對本班實際情況制定目標(biāo)：加強學(xué)生思想教育，使他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，集中精力搞好學(xué)習(xí)，使每一位學(xué)生都有所進步，是本班的優(yōu)秀率及格率有所提高。
教材分析
�、俳滩臑榻虒W(xué)提供現(xiàn)實的、有價值的素材。一方面，注意讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，引發(fā)學(xué)習(xí)動機。如，在教學(xué)統(tǒng)計和解決實際問題時，都以學(xué)生常見的生活現(xiàn)象和問題為素材，幫助學(xué)生拓寬視野，體驗數(shù)學(xué)的價值與應(yīng)用。另一方面，注意激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，促使學(xué)生主動獲取知識，如，教學(xué)升和毫升，利用水壺、茶杯、水盆等生活中的容器，讓學(xué)生領(lǐng)會容量的含義。
�、诮滩臑榻處熃M織教學(xué)活動提供了必要的線索。如，教學(xué)“找規(guī)律”這一單元內(nèi)容時，主要引導(dǎo)學(xué)生探索簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律。例題在現(xiàn)實的問題情境中先讓學(xué)生借助實物操作展開形象思維，為選擇的木偶配帽子或為選擇的帽子配木偶，初步體會什么是搭配以及選配方案的多樣性；然后分別用三角形和梯形表示帽子和木偶，通過連線再現(xiàn)選配方案的的探索過程，提升思維的抽象程度；最后讓學(xué)生小組討論兩個問題，進一步增強思維的條理性，并明確簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律。
�、劢滩母鶕�(jù)不同的內(nèi)容為學(xué)生提供了合適的、靈活多樣的、有效的學(xué)習(xí)活動。一是鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流。二是安排學(xué)生觀察、操作，領(lǐng)會數(shù)學(xué)內(nèi)容。三是為解決難點設(shè)計特定的活動。
二、 教學(xué)目標(biāo)及措施
除教學(xué)上達到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的目標(biāo)外，在學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展上力爭達到如下目標(biāo)：
（1）進一步培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)習(xí)、愛動腦的好習(xí)慣。
�。�2） 繼續(xù)加強紀(jì)律教育。
（3）培養(yǎng)學(xué)生分析、比較和綜合的能力。
（4）培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，能受到愛祖國、愛科學(xué)等方面的教育。
�。�5） 認真聽講，按時完成作業(yè)，作業(yè)干凈整潔。
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇3
一、學(xué)生的基本情況分析:
全班共57人,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好,一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都不強,需要在老師的督促下才能認真聽講,完成作業(yè);有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)起來有些吃力,并且不能按時完成作業(yè),需要老師多加指導(dǎo)。
二、教材分析:
這一冊的教材包括以下內(nèi)容:除法、年、月、日、小數(shù)的認識,對稱、平移和旋轉(zhuǎn),乘法,面積和面積單位,認識分數(shù),統(tǒng)計與可能性,總復(fù)習(xí)。
教材編寫特點:第一單元是除法,三位數(shù)除以一位數(shù),商是二位數(shù)或三位數(shù)的除法。第二單元把生活中常見的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)與研究的對象,從運動變化的角度認識空間與圖形,是發(fā)展學(xué)生空間觀念的重要內(nèi)容。第三單元“乘法”是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)乘法,兩位數(shù)乘一位數(shù)等算法的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)乘法的。第五單元認識分數(shù),是學(xué)生關(guān)于數(shù)的認識的又一次擴展。
三、教學(xué)的重、難點:
除法、小數(shù),乘法,面積。
四、教學(xué)目標(biāo):
知識與技能方面
1、口算方面:會口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
2、筆算方面:能筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)),能筆算一位小數(shù)的加、減法。
3、估算方面:三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù),估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。
4、初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾,初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
5、能結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義,能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。
6、認識年、月、日,能區(qū)分大月、小月,能判斷平年、閏年,能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。
7、結(jié)合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米,能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的'面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式,能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率,會進行簡單的單位換算。
8、結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況。會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析。
五、教學(xué)措施
1、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、在課堂上以學(xué)生為主體,調(diào)動學(xué)生積極性,啟發(fā)學(xué)生思維。
3、注重40分鐘的課堂效率,做到精講精練。
4、做好培優(yōu)補差工作。
5、培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。
6、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
三年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)工作計劃 篇4
一、學(xué)生情況分析
本學(xué)期我繼續(xù)教學(xué)三年級數(shù)學(xué)，通過兩年半的學(xué)習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，個別學(xué)生思維比較靈活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也較濃，但也有個別學(xué)生懶散，接受力不強，成績不太理想，本學(xué)期將重點抓好后進生的培養(yǎng)。
二、教學(xué)內(nèi)容：
除法、年月日、平移和旋轉(zhuǎn)、乘法、觀察物體、千米和噸、軸對稱圖形、認識分數(shù)、長方形和正方形的面積、統(tǒng)計、認識小數(shù)
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能方面
數(shù)與代數(shù)：
1）可以口算整百數(shù)除以一位數(shù)(商是整百數(shù)或整十?dāng)?shù))、比較容易的幾百幾十除以一位數(shù)、比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。
2）會筆算三位數(shù)除以一位數(shù)(包括商中間、末尾有0的情況)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)(包括列比較簡便的豎式計算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))，能筆算一位小數(shù)的加、減法。
3）會估計三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾百多或幾十多，估計兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。能說出估計的過程與方法。
4）初步理解一個整體的幾分之一或幾分之幾，初步理解幾分米是十分之幾米、幾角是十分之幾元。
5）會結(jié)合具體情境理解一位小數(shù)的意義，能讀寫一位小數(shù)和比較兩個一位小數(shù)的大小。
6）掌握年、月、日，能區(qū)分大月、小月，能判斷平年、閏年，能計算一個季度、半年、全年的天數(shù)。
7）能在具體的生活情境中認識千米、噸。知道1千米二1000米，1噸：1000千克，并能進行簡單的換算。
空間與圖形：
1）能指出由4個同樣大的正方體拼搭成的物體的三視圖，能根據(jù)比較簡單的視圖要求拼搭物體。
2）結(jié)合實例感知生活中常見的'平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象，認識軸對稱圖形和對稱軸。能在方格紙上把簡單的圖形平移，能動手制作簡單的軸對稱圖形。
3）結(jié)合實例理解面積的含義。認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米能選用適宜的面積單位估計、測量、表達圖形的面積。探索并掌握長方形和正方形的面積公式，能計算或估計有關(guān)的面積。知道平方厘米、平方分米和平方米每相鄰兩個單位之間的進率，會進行簡單的單位換算。
統(tǒng)計與概率：
1）結(jié)合實例了解平均數(shù)的意義。
2）會求一組簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)(限結(jié)果是整數(shù))。
3）會用平均數(shù)描述一組數(shù)據(jù)的狀況
4）會用平均數(shù)對兩組數(shù)據(jù)進行比較、分析
2、數(shù)學(xué)思考方面。
1）經(jīng)歷在實際情境中認識分數(shù)、小數(shù)的過程、學(xué)習(xí)用數(shù)描述、表達現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，發(fā)展數(shù)感。
2）經(jīng)歷利用已有的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗探索三位數(shù)除以一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算與估算方法，以及一位小數(shù)加、減法的過程，發(fā)展抽象概括與推理的能力。
3）在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗解決實際問題的過程中，理解一些常見的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展抽象思維。
4）在簡單的物體及其三視圖的相互轉(zhuǎn)化活動中，在研究平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象的數(shù)學(xué)活動中。
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