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小學(xué)科學(xué)教研工作計(jì)劃

時(shí)間:2023-05-05 08:47:38 教研工作計(jì)劃 我要投稿

小學(xué)科學(xué)教研工作計(jì)劃

  一、工作思路

小學(xué)科學(xué)教研工作計(jì)劃

  本學(xué)期工作的核心是:全面貫徹新課程理念,深化課程改革,不斷提升“研究、指導(dǎo)、服務(wù)和管理”的品質(zhì);圍繞課程實(shí)施中實(shí)際問(wèn)題的解決而展開(kāi)行之有效的教研活動(dòng);注重專業(yè)指導(dǎo)與學(xué)術(shù)性、群眾性研討并行,面與點(diǎn)共進(jìn)。

  本學(xué)期工作的主要任務(wù)是:改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式,努力建構(gòu)民主、開(kāi)放、高效的教研機(jī)制;認(rèn)真研究課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)和課程管理,深入了解并及時(shí)解決教學(xué)中的困難和問(wèn)題;提煉、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索教學(xué)規(guī)律,在課程改革的實(shí)踐中,不斷提高教師的教學(xué)專業(yè)水平、課程建設(shè)與管理能力;加強(qiáng)科學(xué)學(xué)科課型研究,構(gòu)建具有xx特色的科學(xué)課型范例體系;修改、完善《xx市科學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》;組織開(kāi)展對(duì)市區(qū)小學(xué)校本化科學(xué)命題情況的調(diào)研與評(píng)析;針對(duì)課程建設(shè)中的核心問(wèn)題,組織開(kāi)展教學(xué)沙龍活動(dòng)。

  本學(xué)期工作的特色追求:充分展開(kāi)群眾性教學(xué)研究,加強(qiáng)指導(dǎo)、完善服務(wù)。科學(xué)學(xué)科的教學(xué)研究應(yīng)確立以人為本的理念,充分調(diào)動(dòng)廣大一線教師的積極性,緊緊圍繞課程實(shí)施中的基本問(wèn)題,深入而全面、扎實(shí)而有效地展開(kāi),群策群力、共同探討。把科學(xué)學(xué)科教師隊(duì)伍打造成一個(gè)團(tuán)結(jié)的共同體、研究的共同體、發(fā)展的共同體。

  二、工作重點(diǎn)

 。ㄒ唬(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,提升課程與教學(xué)理論水平

  1.精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng),積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織。

 。1)邀請(qǐng)省內(nèi)知名課程與教學(xué)專家為科學(xué)教師作教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報(bào)告。從教師的不同需求出發(fā),采取“參與式”“研討式”等多種學(xué)習(xí)形式,提高理論學(xué)習(xí)的效果。

 。2)針對(duì)課程建設(shè)中的核心問(wèn)題,組織開(kāi)展專題學(xué)術(shù)沙龍,營(yíng)造良好學(xué)術(shù)氛圍,為各種不同類型的教師交流教育教學(xué)改革的心得、體會(huì)、問(wèn)題、困惑提供平臺(tái),促進(jìn)教學(xué)素養(yǎng)的共同提高。

  (3)強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè):強(qiáng)化學(xué)科中心組建設(shè),充分發(fā)揮科學(xué)學(xué)科帶頭人、骨干教師的服務(wù)、引領(lǐng)、研究、示范功能,在小課題研究、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)等方面展開(kāi)創(chuàng)新研究和成果突破;加強(qiáng)校際聯(lián)動(dòng)式科學(xué)教研組的建設(shè),倡導(dǎo)學(xué)校科學(xué)教師之間就近組隊(duì)、能力互補(bǔ)、協(xié)作雙贏、特色共建。

  2.精心安排系列學(xué)習(xí)內(nèi)容,講求針對(duì)性、有效性。

 。1) 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》修訂稿、系統(tǒng)鉆研新教材,既有科學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性思考;又有科學(xué)教學(xué)實(shí)踐層面專題性、主題性研究。

 。2)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)“科學(xué)探究”、“教學(xué)策略”和“課程評(píng)價(jià)”、“教學(xué)評(píng)價(jià)”的理論和經(jīng)驗(yàn)。

 。3)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開(kāi)發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn)。

 。4)認(rèn)真學(xué)習(xí)以“電子白板”、數(shù)字化學(xué)習(xí)、微課程為核心的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段以及相關(guān)教學(xué)理論。

 。5)優(yōu)選我市科學(xué)教師優(yōu)秀教育教學(xué)論文,作為共同學(xué)習(xí)的課程素材,從中提煉主題、充實(shí)素材、拓展觀點(diǎn)、提煉經(jīng)驗(yàn),形成富有xx特色的科學(xué)課程實(shí)踐智慧。

 。ǘ┮(guī)范組織和管理,完善課程建設(shè)方式

  1.加強(qiáng)課程管理,引導(dǎo)學(xué)校及科學(xué)教師落實(shí)和執(zhí)行國(guó)家的課程計(jì)劃,杜絕違規(guī)行為。

  2.加強(qiáng)絡(luò)信息化建設(shè),做到教研信息透明、課程資源共享。

  3.嚴(yán)格按照市教科院關(guān)于優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、基本功競(jìng)賽的各項(xiàng)規(guī)定有序開(kāi)展教師專業(yè)能力競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)教師專業(yè)熱情。

  4.有序推進(jìn)課程優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)建設(shè),以“精品課”、“微課”為抓手,為教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供范式。

  5.進(jìn)一步完善研究課、示范課教學(xué)申報(bào)、推薦制度,發(fā)揮學(xué)科中心組在教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂觀察、反思剖析中的幫扶、引領(lǐng)作用,力求有主題、成系列、創(chuàng)品牌。

  6.整合全市教科研力量,由市教科院牽頭,針對(duì)課程改革中的重點(diǎn)和難點(diǎn)成立相關(guān)專題研究組,開(kāi)展專項(xiàng)研究。

  7.強(qiáng)化科學(xué)學(xué)科基地的系統(tǒng)化建設(shè),充分發(fā)揮學(xué)科基地的學(xué)術(shù)引領(lǐng)、示范、輻射功能。

 。ㄈ┴S富研究維度,拓展課程視野

  1.嘗試“同題異構(gòu)”多元化教學(xué)設(shè)計(jì)以及個(gè)性化教學(xué)實(shí)施,倡導(dǎo)教學(xué)品味多元風(fēng)格。

  2.深化對(duì)科學(xué)探究本質(zhì)要義的理解,活化科學(xué)探究在科學(xué)課堂教學(xué)中的表現(xiàn)形式。

  3.加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成資源問(wèn)題的研究,在實(shí)踐中激發(fā)教師的教學(xué)智慧。

  4.開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng),加強(qiáng)各類課型研究,構(gòu)建具有xx特色的科學(xué)課型范例體系。

  5.繼續(xù)征集、整理教學(xué)情境設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析,積極發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、推廣教學(xué)第一線教師的教學(xué)改革成果。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)課堂教學(xué)研究,提升教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

  倡導(dǎo)教學(xué)改革和教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的多元化,引導(dǎo)學(xué)校、教師深刻理解教育教學(xué)改革的系統(tǒng)性、復(fù)雜性、艱難性和漸進(jìn)性,準(zhǔn)確理解教與學(xué)、學(xué)與評(píng)的關(guān)系,反對(duì)簡(jiǎn)單照搬或移植所謂的教學(xué)模式。引導(dǎo)小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提升教學(xué)素質(zhì)與能力,加深專業(yè)理解,努力改變單一的、灌輸式、機(jī)械訓(xùn)練式的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多元化,不斷提升自主學(xué)習(xí)的能力。

  1.繼續(xù)開(kāi)展形式多樣的專題研究。各科教研員須引導(dǎo)教師在認(rèn)真落實(shí)“xx市中小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議”的基礎(chǔ)上,開(kāi)展多種形式的課堂教學(xué)研討和觀摩活動(dòng)。

  2.繼續(xù)組織科研人員設(shè)計(jì)課堂觀察量表,逐步建構(gòu)具有xx特色的課堂教學(xué)觀課議課框架。

  3.深入學(xué)習(xí)與研究集我市小學(xué)科學(xué)教師教學(xué)智慧的《小學(xué)科學(xué)課型范式與實(shí)施策略》,切實(shí)加強(qiáng)課型研究,形成具有xx特色的課堂教學(xué)新范式。

  4.繼續(xù)組織開(kāi)展初高中各科課堂教學(xué)同題異構(gòu)研討活動(dòng),引導(dǎo)教師不斷探索學(xué)科教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)方式,分享教學(xué)實(shí)踐智慧,提高課堂教學(xué)效益。

  5.繼續(xù)組織xx市小學(xué)科學(xué)學(xué)科教師基本功競(jìng)賽或優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),將學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽和學(xué)科專業(yè)培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。

  6.引導(dǎo)廣大小學(xué)科學(xué)教師深入開(kāi)展“數(shù)字化學(xué)習(xí)”的研究,在微課程、精品課資源庫(kù)及微研究成果方面積極探索,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,不斷提升教學(xué)效益。

 。ㄎ澹┲匾暯逃蒲校罨n題研究

  探索科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法,展開(kāi)針對(duì)課程與教材中的“疑難問(wèn)題解決”的專題研究,提高課題研究的針對(duì)性和實(shí)效性。科學(xué)課題研究應(yīng)重視應(yīng)用研究、行動(dòng)研究、現(xiàn)場(chǎng)研究、微觀研究;應(yīng)重視質(zhì)的研究;應(yīng)以課堂教學(xué)、課程建設(shè)等具體問(wèn)題為著眼點(diǎn):強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過(guò)程價(jià)值并重,提倡“過(guò)程即成長(zhǎng)”的行動(dòng)理念。

  (六)改革評(píng)價(jià)方式,完善評(píng)價(jià)體系

  1.逐步建立起以學(xué)生的發(fā)展為核心,以學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)為重要內(nèi)容的課堂教學(xué)即時(shí)評(píng)價(jià)體系。

  2.幫助部分學(xué)校逐步建立并完善學(xué)生學(xué)業(yè)(學(xué)生成長(zhǎng))記錄袋,探索建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性評(píng)價(jià)體系。

  3.對(duì)符合科學(xué)教育規(guī)律的命題理論以及相關(guān)命題技術(shù)作出探討,將命題科學(xué)化、合理化的研究引向深入。組織開(kāi)展對(duì)市區(qū)小學(xué)校校本化科學(xué)命題情況的調(diào)研與評(píng)析,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),指出存在問(wèn)題,提高學(xué)校自主命題的科學(xué)性和針對(duì)性。

  4.探求科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作考查的最佳模式,是科學(xué)評(píng)價(jià)體系中重點(diǎn)需要加強(qiáng)的環(huán)節(jié)。

 。ㄆ撸┙M織各類研修活動(dòng),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

  實(shí)施新課程的關(guān)鍵是要有一支數(shù)量和質(zhì)量都能夠得到保證的教師隊(duì)伍。課程改革對(duì)教師的教育教學(xué)水平提出了更高的要求,它的成敗在很大程度上決定于教師的業(yè)務(wù)水平。因此,組織必要的培訓(xùn)、調(diào)研、總結(jié)、推廣和競(jìng)賽活動(dòng),能夠推動(dòng)教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力發(fā)展。

  制訂切實(shí)可行的新課程研修方案,提高研修的實(shí)效性。引導(dǎo)學(xué)科教師深入研究新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材,科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科過(guò)程性研修方案,采取多種方式引導(dǎo)教師加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的理解,提升教師開(kāi)發(fā)教材及課程資源的能力。我們建議各校采用案例式教學(xué)研修方式,以案說(shuō)理,以理導(dǎo)教,促進(jìn)個(gè)體反思水平的提高。

  1.繼續(xù)承擔(dān)科學(xué)教師繼續(xù)教育任務(wù),圍繞課程改革這一核心內(nèi)容充分展開(kāi),為新課程實(shí)施提供保障。認(rèn)真組織各種形式的、行之有效的新課程培訓(xùn)活動(dòng),引導(dǎo)教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,提升課程意識(shí)和課程實(shí)施水平,為新課程實(shí)施提供有力保障。

  2.引導(dǎo)科學(xué)教師立足科學(xué)學(xué)科課程改革的前沿;組建學(xué)科性研究小組,攻克難關(guān),提高課程理解能力。

  3.以省級(jí)示范小學(xué)為龍頭,積極探索提高科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法,采取積極措施,大面積穩(wěn)步提高科學(xué)教學(xué)水平。

  4.加強(qiáng)對(duì)青年科學(xué)教師的培養(yǎng),探索促進(jìn)青年教師專業(yè)成長(zhǎng)的新途徑、新方法:以青年科學(xué)教師為主體,以課題研究為切入口,以提高課堂教學(xué)效益為主線,加大對(duì)青年科學(xué)教師培養(yǎng)力度;通過(guò)雙向選擇,為青年教師確定教學(xué)指導(dǎo)(以教研員、學(xué)科帶頭人、骨干教師為主),有目的地開(kāi)展“傳”“幫”“帶”和交流活動(dòng),促進(jìn)青年教師健康成長(zhǎng);繼續(xù)抓好青年教師的課題研究工作,引導(dǎo)青年教師開(kāi)展小型課題研究工作。

  5.根據(jù)省市教科院有關(guān)規(guī)定,有關(guān)學(xué)科組織教師教學(xué)能力競(jìng)賽、學(xué)科評(píng)優(yōu)活動(dòng)。

 。ò耍┘訌(qiáng)自身建設(shè),提高研究能力

  1.加強(qiáng)教研員自身的理論學(xué)習(xí),確立自身的研究方向和專題,提高專業(yè)研究水平。

  2.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)轄市(區(qū))教研員的工作指導(dǎo),促進(jìn)各地區(qū)教研水平的均衡發(fā)展。

  3.教研員苦練內(nèi)功,不斷增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),提升服務(wù)能力,努力提高自身的課程理論水平、專業(yè)論文發(fā)表質(zhì)量、課堂教學(xué)研究與實(shí)踐能力、教研活動(dòng)水準(zhǔn),確保在新課程推進(jìn)過(guò)程中專業(yè)引領(lǐng)的整體水平能夠得到大幅度提升。

 。ň牛┘訌(qiáng)課程資源建設(shè),建構(gòu)優(yōu)秀課例體系

  繼續(xù)完善“教育新視野”師生服務(wù)平臺(tái),豐富微課資源,充分利用精品課視頻案例、微研究等主題資源,開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)。改革精品課拍攝的內(nèi)容與方式,為小學(xué)科學(xué)教師的學(xué)習(xí)與研究提供素材。引導(dǎo)教師積極開(kāi)展“數(shù)字化學(xué)習(xí)”研究,提升信息技術(shù)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。利用網(wǎng)絡(luò)資源,改革研究性、探究性學(xué)習(xí)成果呈現(xiàn)方式,為學(xué)生專題學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)搭建良好的平臺(tái)。

  三、工作安排

  二月份

  1.市、區(qū)科學(xué)教研工作協(xié)調(diào)會(huì);

  2.組織主題化、研究性、參與式講座培訓(xùn);

  3.組織部分優(yōu)秀科學(xué)教師籌拍“精品課”、“微課”;

  4.科學(xué)課堂教學(xué)專題研討活動(dòng)——實(shí)驗(yàn)探究。

  三月份

  1.科學(xué)集體備課活動(dòng);

  2.籌措科學(xué)課堂“同題異構(gòu)”活動(dòng);

  3.科學(xué)課堂教學(xué)專題研討活動(dòng);

  4.籌措新一輪科學(xué)中心組核心課題研究方案;

  5.組織部分優(yōu)秀教師籌拍“精品課”、“微課”。

  四月份

  1.科學(xué)教學(xué)常規(guī)調(diào)研;

  2.學(xué)科中心組學(xué)術(shù)沙龍;

  3.科學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)新設(shè)計(jì);

  4.xx特色科學(xué)學(xué)科課型研究活動(dòng);

  5.小學(xué)科學(xué)——初中理科銜接教學(xué)活動(dòng);

  6.區(qū)域特色命題基本技術(shù)培訓(xùn)活動(dòng)。

  五月份

  1.科學(xué)教學(xué)常規(guī)調(diào)研;

  2.學(xué)科中心組學(xué)術(shù)沙龍;

  3.科學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)——規(guī)律建構(gòu);

  4.xx特色科學(xué)學(xué)科課型研究活動(dòng);

  5.小學(xué)科學(xué)——初中理科銜接教學(xué)活動(dòng);

  6.xx市小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。

  六月份

  1.科學(xué)教學(xué)常規(guī)調(diào)研;

  2.學(xué)科中心組學(xué)術(shù)沙龍;

  3.科學(xué)課堂教學(xué)研討活動(dòng)——核心概念;

  4.舉辦有關(guān)學(xué)!巴n異構(gòu)”聯(lián)校教研活動(dòng);

  5.科學(xué)中心組核心課題研究活動(dòng);

  6.區(qū)域特色命題情境立意培訓(xùn)活動(dòng);

  7.本學(xué)期工作總結(jié);

  8.下學(xué)期工作計(jì)劃。

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