綜文組教研工作計劃范文

　　【工作目標】

　　 以深化常規(guī)改革為突破口，以加強研究強化學習為根本，持續(xù)推動課堂教學改革，穩(wěn)步推進教與學的行為方式，追求更高的課堂教學效率和良好的德育效果。

　　 【工作任務(wù)及措施】

　　 一、抓細節(jié)，抓本質(zhì)，落實好教學常規(guī)。

　　 通過了解，就思想品德學科的常規(guī)落實來說，目前主要存在以下幾個問題，注意以新學期中想方設(shè)法加以解決。

　　 1．個別教師在常規(guī)改革尤其是備課改革上止步不前，備課方式及質(zhì)量仍一如既往，毫無改進。備課只是列框框，寫條條，了無新意，只是應(yīng)付公事。

　　 2．有些教師雖備課學案化，也多停留在形式和環(huán)節(jié)上，從內(nèi)容和設(shè)計角度看，與傳統(tǒng)備課無本質(zhì)區(qū)別，有的其實就是課堂練習。學案應(yīng)該從學生的角度，從學生學習的需要進行設(shè)計，學案環(huán)節(jié)安排應(yīng)體現(xiàn)學生的學習思考過程，學案設(shè)計要體現(xiàn)學科特點，突出德育教育，符合學生認識規(guī)律。

　　 3．在業(yè)務(wù)學習和積累方面，存在的主要問題：重視學習不重視積累，筆記本不少，內(nèi)容不多；只顧積累，忽視消化利用；內(nèi)容雜而無序，等等。

　　 二、全面優(yōu)化教學各要素，穩(wěn)步推進課堂教學改革，大力提高德育實效。

　　 思想品德課教學承載著學校德育的重大使命，既教書又育人應(yīng)是各學科教學的任務(wù)，但在思想品德教學上表現(xiàn)更應(yīng)突出。通過思想品德課教學讓學生記住一些東西，會解答一些問題，只是思想品德教育的一些很初級的目標，我們更應(yīng)該在啟發(fā)學生思考，培育學生豐富情感和優(yōu)秀思想街道品質(zhì)以及良好行為習慣上下功夫。因此，強調(diào)以下幾個方面：在設(shè)計教學案時，統(tǒng)一格式，超前準備，盡心備課，內(nèi)容豐富、深刻；在組織課堂教學時，應(yīng)綜合考慮影響課堂教學各方面的因素，選擇豐富而又得體的教學內(nèi)容，選取靈活有效的教學方式方法，充分發(fā)揮學生能動性，避免死教書，教死書。思想品德課堂教學要適應(yīng)課改要求和學生需要，盡量體現(xiàn)三貼近原則（貼近學生、貼近生活、貼近社會），在教學設(shè)計（包括教學案的設(shè)計和課堂教學其他方面設(shè)計）上要做到：

　　 1．教學內(nèi)容情景化。思想教育的效果往往取決于教育的方法和途徑，寓思想教育于無形之中，應(yīng)該是思想教育最高妙之處。在教學設(shè)計時應(yīng)想方設(shè)法借助典型生動的教育素材，用“形象”說話，寓枯燥乏味的教學內(nèi)容于生動感受人的情景之中，創(chuàng)造最佳的教學氛圍，讓學生在輕松愉快中得到啟迪，得到熏陶。巧于情景設(shè)計，是衡量課堂質(zhì)量優(yōu)劣和教師教學設(shè)計水平高低的一個重要尺度。

　　 2．教學情景問題化。思想教育講求豐富多彩，靈活多樣，沒有固定不變的形式。但德育是思想品德課教學的根本目的。因此，思想品德課教學應(yīng)象散文那樣，講求“形散而神不散”。要做到這一點，就要重視教學問題的設(shè)計，每個教學環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞本節(jié)課的教學任務(wù)，每個教學情景都圍繞一個核心的教育問題展開，情景是依托，問題引導下的“思想教育點”是靈魂。那種有情景沒問題，有靈活形式無思想教育內(nèi)容，為情景而情景，為熱鬧而熱鬧，放而不收，放而難收的課堂，是應(yīng)該避免的。

　　 3．教學過程活動化。教學過程的本質(zhì)是師生之間的互動，活動是培養(yǎng)學生多方面能力的重要手段和途徑。因為課堂時間是有限定的，活動設(shè)計要根據(jù)需要，抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，圍繞課堂教學的核心問題（重點或難點），活動設(shè)計過多不現(xiàn)實也無必要。要處理好課堂“動”和“靜”的關(guān)系，給師生互動的時間，也要給予學生自我學習，獨立思考的時間。要全面地理解和把握教學活動的含義，這里說的“活動”當然包括師生間或生生間顯性的表演、表達、討論、交流等顯性的活動，同時更重要的應(yīng)包括學生的積極主動的情感活動和思維活動，我們不能把活動的含義人為窄化，否則會影響活動的價值含量。

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