- 相關(guān)推薦
平邑縣教育局教研室2009年工作計(jì)劃（二）
三、細(xì)化教師培訓(xùn)，促進(jìn)教育教學(xué)均衡發(fā)展 我縣中小學(xué)不均衡現(xiàn)象比較嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為：教學(xué)管理狀況不均衡，師資狀況不均衡，為有效解決這些問(wèn)題，教研室將著力做好教干教師培訓(xùn)。1．各級(jí)骨干教師摸底建檔在今年底明年初做好這項(xiàng)工作，一是做好學(xué)校教學(xué)管理人員基本情況的摸底和建檔，二是做好我縣各學(xué)段各學(xué)校各類骨干教師、教學(xué)能手的統(tǒng)計(jì)和建檔工作，為今后有的放矢的開(kāi)展教干教師培訓(xùn)做好準(zhǔn)備。2．加強(qiáng)教干培訓(xùn)我縣各學(xué)段學(xué)校大多實(shí)行年級(jí)實(shí)體管理，學(xué)校教干尤其是年級(jí)主任、級(jí)部主任的管理能力對(duì)教學(xué)質(zhì)量有很大影響，因此加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理干部的培訓(xùn)至關(guān)重要。教研室將采取暑期集中培訓(xùn)、走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方式對(duì)教干進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是建立教干每學(xué)期至少外出學(xué)習(xí)一次的制度。教干培訓(xùn)的重點(diǎn)是：進(jìn)行管理理論學(xué)習(xí)，以改變管理理念；進(jìn)行管理方法的培訓(xùn)，以提高管理水平。3．加強(qiáng)骨干教師的分層培訓(xùn)骨干教師和名師是學(xué)校教學(xué)的火車(chē)頭，必須始終保持其具有不竭的動(dòng)力、嶄新的理念和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新，為此教研室計(jì)劃：一是每學(xué)期組織1—2次骨干教師外出觀摩，到名校學(xué)習(xí)，與名師交流，使其始終保持積極進(jìn)取的態(tài)度，緊跟教育發(fā)展的形勢(shì)。二是加強(qiáng)專家引領(lǐng)，每學(xué)期請(qǐng)外地專家來(lái)我縣為骨干教師舉辦專題講座，讓骨干教師和名師外出聆聽(tīng)專家報(bào)告會(huì)，讓骨干教師能夠經(jīng)常吸取到新鮮的氣息。三是創(chuàng)造條件，加強(qiáng)縣內(nèi)交流和學(xué)習(xí)。4．加強(qiáng)學(xué)科教師培訓(xùn)要大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是全體教師專業(yè)素養(yǎng)的整體提高。教研室將一如既往的搞好學(xué)科教師培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)科教研活動(dòng)、教材通研、分片聯(lián)研、送教下鄉(xiāng)等方式促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高。5．加強(qiáng)弱校弱科培訓(xùn)一是要通過(guò)教學(xué)管理和教學(xué)視導(dǎo)等手段，幫助薄弱學(xué)校提高管理水平，提高教干管理水平。二是加強(qiáng)薄弱學(xué)科的建設(shè)，增加針對(duì)薄弱學(xué)科的教研活動(dòng)，努力培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。三是加強(qiáng)對(duì)年輕教師的教學(xué)指導(dǎo)，重在掌握教學(xué)常規(guī)的，提高教材把握能力和課堂教學(xué)能力。6．進(jìn)行省、市、縣教學(xué)能手評(píng)選2009年是三年一屆的市、縣教學(xué)能手評(píng)選年，教研室將本著公開(kāi)、公平、公正的原則，認(rèn)真評(píng)選，切實(shí)把優(yōu)秀的教師評(píng)選出來(lái)，為我縣教育的發(fā)展做好人才儲(chǔ)備。四、亮化教學(xué)研究的窗口，向特色要?jiǎng)恿υ谕菩兴刭|(zhì)教育，全面實(shí)施新課程改革的新形勢(shì)下，教育教學(xué)的特色成為一個(gè)地區(qū)教育發(fā)展的巨大源動(dòng)力。要讓我縣教學(xué)的窗口亮起來(lái)，就必須在特色上下功夫。1．抓學(xué)校特色創(chuàng)建一所特色學(xué)校之“特”在于校長(zhǎng)要有獨(dú)特的辦學(xué)思想，能夠?yàn)橛刑熨x和有特長(zhǎng)的學(xué)生提供所需要的環(huán)境，在全市、全省乃至全國(guó)有一定的影響力。目前我縣部分學(xué)校在創(chuàng)辦特色學(xué)校上有所探索，如一中的學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式，已被省內(nèi)外廣大學(xué)校所效法；二中構(gòu)建高效課堂的“互動(dòng)式教學(xué)模式” 和“學(xué)生發(fā)展導(dǎo)師制”，取得了一定的效果；實(shí)驗(yàn)中學(xué)創(chuàng)辦宏志班也取得了一些經(jīng)驗(yàn)。但是都還局限在較小的范圍內(nèi)。教研室將與各學(xué)校一道，進(jìn)一步加強(qiáng)研究，并為學(xué)校創(chuàng)造條件，使這些學(xué)校成功的經(jīng)驗(yàn)扎上翅膀，飛出平邑這塊狹小的空間，為更多的學(xué)校所學(xué)習(xí)和效法。2．抓名師培養(yǎng)名師是一個(gè)地區(qū)教育發(fā)展水平的標(biāo)尺。2008年平邑一中高中教師范佳華老師，代表山東參加2008年11月在重慶舉行的2008年全國(guó)首屆“語(yǔ)文教壇新星杯”課堂教學(xué)大賽，喜獲高中組一等獎(jiǎng)；平邑一中的崔洪文在全省高中物理優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲得一等獎(jiǎng)，田付余在全省高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得二等獎(jiǎng)，魏會(huì)平老師在青島舉行的全省高中音樂(lè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上執(zhí)教公開(kāi)課。這些教師取得的成績(jī)充分展示了平邑縣高中新課程改革的成果，展示了平邑縣高中教師對(duì)課堂教學(xué)的積極探索。這些名師的成長(zhǎng)離不開(kāi)教研室的支持和指導(dǎo)。教研室計(jì)劃在新學(xué)期初舉行全國(guó)全省優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)?wù)邊R報(bào)會(huì)，一方面讓這些教師匯報(bào)課改成果，另一方面為名師的成長(zhǎng)大造聲勢(shì)，激勵(lì)更多的教師加入到名師成長(zhǎng)的行列里來(lái)。3．抓特長(zhǎng)學(xué)生培養(yǎng)隨著全國(guó)名校自主招生范圍的擴(kuò)大，特長(zhǎng)生的培養(yǎng)越來(lái)越重要。但是我縣在特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面還比較落后，各學(xué)校還鮮有特長(zhǎng)學(xué)生出現(xiàn)。今后教研室將加強(qiáng)對(duì)特長(zhǎng)生培養(yǎng)的研究，為特長(zhǎng)生的成長(zhǎng)提供更大的空間，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)更多的特長(zhǎng)生，力求在數(shù)理化生奧賽、英語(yǔ)聯(lián)賽等方面的特長(zhǎng)教學(xué)方面有所建樹(shù)；加強(qiáng)學(xué)校文學(xué)社團(tuán)的組建和活動(dòng)指導(dǎo)，為特長(zhǎng)學(xué)生的發(fā)展提供更廣闊的平臺(tái)。五、加強(qiáng)教研室建設(shè)，提高教研員素養(yǎng)面對(duì)素質(zhì)教育與新課程改革，教研室面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教研室將以隊(duì)伍建設(shè)為基本保障，著力打造一支具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的教研隊(duì)伍。1．建設(shè)學(xué)習(xí)型教研員隊(duì)伍“高位教師應(yīng)該有高位思考”。教研員是教師的教師，是“高位教師”，更應(yīng)該以“自新應(yīng)似長(zhǎng)江水，奔流到海不復(fù)回”精神要求自己。在新課程改革的大形勢(shì)下，教研員面臨著許多新任務(wù)，探究性教學(xué)、新課程開(kāi)發(fā)、高效課堂等等都是新命題。要做好這些題目關(guān)鍵在不斷學(xué)習(xí)。教研室將完善例會(huì)學(xué)習(xí)制度，每月編輯學(xué)習(xí)材料，共同學(xué)習(xí)研討，不斷提高教研員的政治思想水平和業(yè)務(wù)能力。還要完善教研員外出學(xué)習(xí)制度，讓教研員走出去，參加各級(jí)各類教學(xué)研討會(huì)議，開(kāi)闊視野，提升水平。2．規(guī)范教研員業(yè)績(jī)考評(píng)督促教研員主動(dòng)開(kāi)展教科研工作。教研室規(guī)定要求每位教研員每年發(fā)表至少一篇較高質(zhì)量的教科研論文，開(kāi)展一場(chǎng)較高水平的專題講座，承擔(dān)一個(gè)市級(jí)以上的科研課題，有一項(xiàng)以自己為主的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在學(xué)科教研、教學(xué)質(zhì)量提升、名師培養(yǎng)或課題研究等方面，形成某個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)或亮點(diǎn)，打造一個(gè)品牌。3．加強(qiáng)教研室制度化管理主要是加強(qiáng)對(duì)教研員的管理，按時(shí)上班，外出請(qǐng)假，熱情服務(wù)，扎實(shí)工作，服從安排，按時(shí)完成任務(wù)等。4．加強(qiáng)教研員的個(gè)體調(diào)研讓教研員更多地走入課堂、走近教師，與教師開(kāi)展交流，具體指導(dǎo)，演示示范，使教研員在活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展。5．強(qiáng)化教研員課題研究以教定研，以研促教，提升教研員的科研能力。教研室明確要求每個(gè)教研員都要有研究課題，并積極把科研成果轉(zhuǎn)化為我縣教師的教學(xué)能力。在新的一年里，教研室將在市教科研中心和縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，扎實(shí)工作，為促進(jìn)平邑縣教育又好又快發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。 平邑縣教研室 2008年12月【平邑縣教育局教研室工作計(jì)劃二】相關(guān)文章：
教育局教研室2010—2011學(xué)年工作計(jì)劃04-25
教育局小學(xué)教研室2009年工作計(jì)劃04-28
2011年縣教育局教研室第一學(xué)期教研工作計(jì)劃04-25
教研室工作計(jì)劃01-28
教研室工作計(jì)劃03-07
教研室工作計(jì)劃05-16
教研室工作計(jì)劃04-28
教研室工作計(jì)劃01-05