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學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃（精選13篇）
時(shí)間過得可真快，從來都不等人，很快就要開展新的工作了，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫工作計(jì)劃吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的工作計(jì)劃呢？以下是小編幫大家整理的學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃，歡迎大家分享。
學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃 1
一、指導(dǎo)思想：
為了更好的對(duì)“有特殊教育需要”的少年兒童進(jìn)行符合他們自身發(fā)展需求的教育，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識(shí)和基本的勞動(dòng)技能，并使他們能在德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會(huì)生活，成為自食其力的勞動(dòng)者而努力。
二、工作目標(biāo)：
1、優(yōu)化形成特殊學(xué)生隨班就讀的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展。
2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制。
3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。
4、使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高。
5、做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。
三、現(xiàn)狀分析：
我校有智力殘疾的隨班就讀學(xué)生6人。這些學(xué)生的認(rèn)知能力、知識(shí)水平相對(duì)于同齡的學(xué)生來說相差較遠(yuǎn)，但是他們熱愛集體生活，樂于參加各類集體活動(dòng)，已經(jīng)成為學(xué)校的一份子。由于人數(shù)較多，年級(jí)分散，我們的隨班就讀工作將需更加細(xì)致，周到，需更關(guān)愛每一位同學(xué)。
四、主要工作：
1、完成統(tǒng)計(jì)工作
完成新學(xué)期隨班就讀學(xué)生的統(tǒng)計(jì)、建檔工作。確定隨班就讀學(xué)生的負(fù)責(zé)老師。
2、制定“個(gè)別教育”計(jì)劃
根據(jù)不同情況為特殊學(xué)生制定“個(gè)別教育”計(jì)劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育。學(xué)校本著以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的理念，將以“生活化教育、個(gè)別化輔導(dǎo)、活動(dòng)中學(xué)習(xí)、合作化教學(xué)”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校、班級(jí)的實(shí)踐能力和生存能力。
3、加強(qiáng)專題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
組織教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)隨班就讀的先進(jìn)的教學(xué)模式、先進(jìn)的理念，并滲透于平時(shí)的教育、教學(xué)工作中，改進(jìn)工作方法，提高工作效率。
4、近距離關(guān)愛隨班生
要求任課老師采取“近距離”的教學(xué)方式。教師要經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，用信任的眼神、激勵(lì)的話語與他們交流，讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的理解與關(guān)懷，消除孤獨(dú)、自卑的心理。以“心育”為突破口，每位老師都是心理健康教育者，用自己的愛去澆灌特殊的幼苗。擬訂教學(xué)方案，面向每個(gè)智障學(xué)生，提高素質(zhì)；同時(shí)，通過豐富多彩的課外活動(dòng)，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習(xí)知識(shí)，感受快樂。充分發(fā)揮小干部的作用，身旁配備小干部，及時(shí)提醒該做什么，不該做什么，應(yīng)怎樣做，給予及時(shí)的伙伴幫助。
5、加強(qiáng)教學(xué)模式探究
根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，在隨班就讀工作中應(yīng)采取以集體教學(xué)為主，個(gè)別輔導(dǎo)為輔，在集體教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行個(gè)別教育。在座位安排上、將隨班生安排在最顯眼的位子，便 于老師及時(shí)地幫助。教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中都要針對(duì)特殊兒童給以適當(dāng)?shù)卣疹�。在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實(shí)際情況出發(fā)，提出針對(duì)性的要求。分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以獲得生活技能，培養(yǎng)興趣為主。在實(shí)踐總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)隨班就讀的教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行深入的`研究，發(fā)動(dòng)教師參加特教科研，不斷提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量。
6、加強(qiáng)教研組建設(shè)
加強(qiáng)教研組建設(shè)，以教研活動(dòng)的方式開展隨班就讀教學(xué)研討活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，交流心得，切實(shí)提高教師的隨班就讀教學(xué)水平。教導(dǎo)處將組織教師每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽課，以鼓勵(lì)教師完成教學(xué)任務(wù)。
7、加強(qiáng)家長培訓(xùn)工作
學(xué)校和班級(jí)教師要與隨班就讀生的家長及時(shí)溝通，取得家長的配合幫助；采取多種形式，加強(qiáng)對(duì)隨班就讀生家長的培訓(xùn)，使他們了解其子女的心理、生理特點(diǎn)及基本的教育方法，對(duì)其子女做好家庭教育訓(xùn)練工作。
我們相信我校的隨班就讀工作，在上級(jí)部門的指導(dǎo)下，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心，在廣大師生的共同努力下，定能圓滿地完成各項(xiàng)任務(wù)，讓隨班生在校園中快樂地學(xué)習(xí)，平安生活，健康地成長!
學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃 2
對(duì)隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的制訂作了相關(guān)規(guī)定。這從教學(xué)的層面提供了一定的借鑒。
1、隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容
隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，應(yīng)包括學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)措施三個(gè)部分。
(1)隨班就讀學(xué)生的情況
要求對(duì)學(xué)生情況的描述必須“客觀、辯證、簡明和抓住問題的癥結(jié)”�！扒耙粚W(xué)年(期)學(xué)生的考核分析情況，是制訂后一學(xué)年(期)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)措施的'依據(jù)”。
(2)教學(xué)目標(biāo)
要求“依據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況和教材、大綱(普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)并參照特殊學(xué)校教學(xué)大綱)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)作適當(dāng)?shù)臏p少內(nèi)容(要點(diǎn))和降低(層次)要求的處理”。減少內(nèi)容和降低要求的基本原則是：可接受性原則、實(shí)用性原則及后續(xù)性原則；增加和提高缺陷矯正補(bǔ)償、職業(yè)技能訓(xùn)練和社會(huì)生活適應(yīng)、個(gè)性培養(yǎng)發(fā)展等內(nèi)容和要求。
(3)教學(xué)措施要求
“教學(xué)措施(策略)必須具體、明確，有針對(duì)性，便于執(zhí)行和檢查效果”。
2、隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的形式
隨班就讀個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃包括三個(gè)部分，分別為總計(jì)劃、分計(jì)劃和教案。
(1)總計(jì)劃個(gè)別化教學(xué)總計(jì)劃落實(shí)于隨班就讀學(xué)生教學(xué)檔案卡中，實(shí)行一人一卡。該卡由班主任負(fù)責(zé)填寫，一式二份。其中，一份交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督促檢查；一份由班主任和特教教研組牽頭，會(huì)同和協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師(語數(shù)教師和資源教師為主)共同執(zhí)行。要定期召開個(gè)案會(huì)議，爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)人員(包括學(xué)生本人和學(xué)生家長)共同參與。
(2)分計(jì)劃
隨班就讀個(gè)別化教學(xué)分計(jì)劃涵蓋了隨班就讀學(xué)生接受教育的兩種形式：在普通班學(xué)習(xí)常規(guī)課程以及在普通班以外(如資源教室)接受輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)輔助課程(或稱為特殊課程)。分計(jì)劃要求學(xué)�！皬膶W(xué)生的障礙及其改善的程度的實(shí)際需要出發(fā)”，以“盡可能地讓有特殊教育需要的學(xué)生在最少受限制的環(huán)境里接受教育”為原則進(jìn)行教育安置。在確定安置方式后，普通班教師和資源教師應(yīng)根據(jù)各自任教的科目制定個(gè)別化教學(xué)分計(jì)劃。
(3)教案
教師制定的教案和個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃應(yīng)成為有機(jī)的整體。在兼顧全班共性的同時(shí)，教案中對(duì)于隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程(提問、練習(xí))等特殊要求必須單列或注明；承擔(dān)普通班以外輔導(dǎo)訓(xùn)練任務(wù)的教師所制定的教案，必須針對(duì)缺陷補(bǔ)償?shù)哪繕?biāo)、內(nèi)容和方法。同時(shí)，教師作好輔導(dǎo)記錄。
學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃 3
隨班就讀工作計(jì)劃抓好智障兒童的教育，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，首先，它關(guān)系到義務(wù)教育能否全面實(shí)施，其次，它關(guān)系到能否全面提高全民族的政治、文化素質(zhì)，隨班就讀工作計(jì)劃。提高每一個(gè)智障兒童的素質(zhì)，是中學(xué)教育義不容辭的'責(zé)任。多年來，我們一直把提高智障兒童的素質(zhì)當(dāng)作重點(diǎn)來抓，由于辦學(xué)方法得當(dāng)，不但使智障兒童入了學(xué)，并使他們進(jìn)的來，留得住，學(xué)得好。為搞好今后的隨班就讀教學(xué)，特制定本學(xué)期工作計(jì)劃如下：
�。ㄒ唬┯砂嘀魅螌�(duì)被檢測學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力
智障學(xué)生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁“智障兒童智力篩查鑒定表”填寫完整后，送入檢測人員，檢測人員再對(duì)該生進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷，綜合分析進(jìn)行最后鑒定。特殊兒童受教育檔案填寫完整，語言簡練，字跡正規(guī)，抄寫工整。
�。ǘ┳ズ锰亟探萄泄ぷ�
（1）成立特教教研活動(dòng)小組，由班主任組織協(xié)調(diào)任課老師組成特教小組。根據(jù)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的意見，擬訂好教研活動(dòng)內(nèi)容，擔(dān)任隨班就讀的教師寫好個(gè)別研究計(jì)劃并力求取得良好的教研效果，工作計(jì)劃《隨班就讀工作計(jì)劃》。
�。�2）加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)積極組織擔(dān)任隨班就讀的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊(cè)》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論學(xué)習(xí)記錄，寫好心得體會(huì)。
�。�3）在本學(xué)期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下午第二節(jié)課后進(jìn)行隨班就讀研活動(dòng)，并爭取取得良好的效果。
（三）抓好隨班就讀教學(xué)
�。�1）堅(jiān)持選用熱愛殘疾兒童，有高度的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)主義人道主義精神，業(yè)務(wù)水平較高，能夠勝任個(gè)別化教學(xué)的教師，擔(dān)任隨班就讀教師。
�。�2）對(duì)擔(dān)任隨班就讀的教師利用第二周、第三周的星期六上午教師業(yè)務(wù)活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行特殊教育知識(shí)培訓(xùn)，使他們進(jìn)一步明確肩負(fù)的重任，明確隨班就讀課堂教學(xué)原則，隨班就讀課堂教學(xué)方法及教材怎樣處理等。
�。�3）擔(dān)任隨班就讀的教師根據(jù)隨讀生的接受能力，記憶能力等實(shí)際情況，制定出個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃做到目標(biāo)和措施具體、明確、有針對(duì)性、有時(shí)用性。
�。�4）擔(dān)任隨班就讀的教師督促隨讀學(xué)生積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的一切正�；顒�(dòng)。該生不得隨意停課，不得停學(xué)和停止其他活動(dòng)。教師記好平時(shí)考察記錄檔案。
（5）擔(dān)任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并做到隨時(shí)檢查。
學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃 4
本學(xué)期我校將認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)教育主管部門有關(guān)隨班就讀工作要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，認(rèn)真開展好這項(xiàng)工作，真心關(guān)愛和幫助特殊學(xué)生，使特殊學(xué)生與普通兒童互相理解、互相幫助，特殊學(xué)生在學(xué)校這個(gè)大集體中，得到尊重，得到發(fā)展，實(shí)現(xiàn)特殊教育和普通教育的有機(jī)結(jié)合。具體措施如下：
一、思想教育與環(huán)境教育并重，爭取隨班生與普通生共同發(fā)展。
1、加強(qiáng)師德規(guī)范教育，提高教師整體素質(zhì)，繼續(xù)增加愛生力度，要在熱愛全體學(xué)生的同時(shí)加倍關(guān)心隨班生。
2、加強(qiáng)愛國主義教育和思想品德教育，力爭使隨班生也懂得養(yǎng)成良好的品德。
3、教師通過積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，力爭隨班生能參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。
4、關(guān)注隨班生的體育鍛煉情況，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)。
二、課堂教學(xué)巧傾斜，爭取隨班生與普通生共同進(jìn)步。
提高隨班就讀兒童的基礎(chǔ)素質(zhì)，補(bǔ)償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養(yǎng)和形成隨班就讀兒童的學(xué)習(xí)能力、教師要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高教學(xué)效果，為他們的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。
1、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程
在教學(xué)中，教師要明確隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出具體要求。使每一名學(xué)生在培養(yǎng)、教育和能力的發(fā)展上都能較好地達(dá)到他在該時(shí)期內(nèi)所達(dá)到的最佳標(biāo)準(zhǔn)水平，從根本上杜絕課堂教學(xué)的盲目性、隨意性。在普通教學(xué)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)隨班就讀學(xué)生的教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。把兩類學(xué)生的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，形成一個(gè)完善的整體，使普通學(xué)生的學(xué)習(xí)得以提高，就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)也得到發(fā)展，缺陷得到矯正和補(bǔ)償。
2、探討對(duì)隨班就讀生的教學(xué)方法
(1)每兩月舉行一次教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)文章和文件精神，交流對(duì)隨班生的教育、教學(xué)方法，研究和解決一些實(shí)際問題。
(2)介紹“隨班就讀”的經(jīng)驗(yàn)，借鑒一些教學(xué)方法，進(jìn)行實(shí)踐。
(3)盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對(duì)性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果，也不能因?yàn)橹R(shí)不掌握而放棄對(duì)他們的作業(yè)要。要求老師面批，并對(duì)進(jìn)步及時(shí)加以鼓勵(lì)。
3、多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的。自己并不比別人差，形成一定的.上進(jìn)心。
4、每月至少與家長聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習(xí)生活情況，有利于更好地進(jìn)行教育和矯治。
三、綜合評(píng)價(jià)抓亮點(diǎn)，提升隨班生的自信心。
傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對(duì)弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，要充分利用學(xué)校的“星光少年”評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)隨班就讀生的特長，表彰隨班生的亮點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。
學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃 5
把殘疾兒童隨班就讀工作作為實(shí)施義務(wù)教育，鞏固提高“普九”成果，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容，堅(jiān)持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手，與時(shí)俱進(jìn)，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是推動(dòng)隨班就讀工作的前提，完善運(yùn)行機(jī)制是落實(shí)隨班就讀工作的關(guān)鍵，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)施隨班就讀工作的根本保證，加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)隨班就讀工作的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力是開展隨班就讀工作的重要任務(wù)。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是推動(dòng)隨班就讀工作的前提
開展殘疾兒童少年隨班就讀，在很大程度上是政府行為，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)，形成領(lǐng)導(dǎo)重視，全社會(huì)關(guān)心、支持的良好氛圍，是做好這項(xiàng)工作的前提。
一是政府重視。各個(gè)單位要重視殘疾兒童少年的義務(wù)教育工作，并將其納入了全鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展的總體規(guī)劃，做到“一個(gè)同步，四個(gè)統(tǒng)一”，即殘疾兒童少年教育與義務(wù)教育同步發(fā)展，并做到統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一部署、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一檢查。把殘疾兒童少年的義務(wù)教育列入鄉(xiāng)有關(guān)部門和各個(gè)單位工作責(zé)任目標(biāo)，實(shí)行目標(biāo)管理，層層簽訂責(zé)任書，并將結(jié)果作為各個(gè)單位考核的重要內(nèi)容之一。
二是組織機(jī)構(gòu)健全。建立支持保障隨班就讀工作的三大網(wǎng)絡(luò)，形成鄉(xiāng)里統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校具體落實(shí)的隨班就讀二級(jí)組織管理體系。
1、指揮協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)：鄉(xiāng)政府成立由分管鄉(xiāng)長任組長，教育、民政、殘聯(lián)、財(cái)政、人事、勞動(dòng)和社會(huì)保障、衛(wèi)生等部門為成員的特殊教育協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，每年召開兩次會(huì)議，專門研究解決特教發(fā)展中的問題。
2、鄉(xiāng)鄉(xiāng)中心�！S班就讀學(xué)校連接的管理網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。充分發(fā)揮學(xué)校教育職能，把這項(xiàng)工作列入重要議事日程，學(xué)校應(yīng)成立由主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，一名中層干部分管特教工作，并設(shè)有隨班就讀教研組，并配備了專職的輔導(dǎo)教師。
二、完善運(yùn)行機(jī)制，落實(shí)隨班就讀工作
(一)完善投入機(jī)制
建立以政府撥款為主，多渠道籌措特教經(jīng)費(fèi)的投入保障機(jī)制。
1、鄉(xiāng)政府將殘疾兒童少年義務(wù)教育事業(yè)費(fèi)、基建費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算。
2、鄉(xiāng)財(cái)政設(shè)立了專項(xiàng)補(bǔ)助費(fèi)，作為正常特教經(jīng)費(fèi)的補(bǔ)充。
3、加大宣傳力度，積極引導(dǎo)社會(huì)各界捐款捐物，全部用于特殊教育的發(fā)展。
(二)完善管理機(jī)制
一是依法保障殘疾兒童少年入學(xué)。實(shí)行0至15歲特殊兒童普查和登記制度，定期組織殘疾兒童情況調(diào)查，摸清底子，并由學(xué)校、鄉(xiāng)二級(jí)建立檔案。每個(gè)殘疾學(xué)生都建有《特殊兒童受教育檔案》和學(xué)籍，對(duì)其發(fā)展情況進(jìn)行全過程跟蹤監(jiān)控。
二是認(rèn)真搞好殘疾兒童篩查、鑒別。對(duì)篩查對(duì)象從受教育情況、社會(huì)適應(yīng)行為情況、智力情況等七個(gè)方面進(jìn)行綜合分析，反復(fù)觀察、論證，以確定其是否弱智及程度。為防止家長對(duì)孩子智殘的事實(shí)不愿承認(rèn)，對(duì)隨班就讀工作不理解，應(yīng)建立了家長聯(lián)系制度，要求學(xué)校定期與家長進(jìn)行溝通，耐心向家長解釋，積極爭取家長的理解、支持與配合；另一方面，要求任課教師及其他知情人嚴(yán)格保密，以免對(duì)孩子心理造成壓力。
三是防止殘疾學(xué)生流失，確保他們接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。隨讀生由于身體缺陷，存在自卑心理，缺乏進(jìn)取心，難以管理，而且大部分家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，極易輟學(xué)。為此，學(xué)校應(yīng)采取的措施是：
1、積極組織他們參加各類集體活動(dòng)，注重對(duì)他們進(jìn)行潛能開發(fā)和特長培養(yǎng)，使家長看到了成果，而且讓孩子看到了希望，從而克服了厭學(xué)心理。
2、加大對(duì)殘疾生的救助力度，不讓一個(gè)殘疾學(xué)生因家庭貧困而輟學(xué)或失學(xué)。
3、學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)殘疾學(xué)生在校期間的飲食、安全、衛(wèi)生等管理，確保他們的身體健康。
4、注重隨讀生的心理健康教育，通過班主任或輔導(dǎo)教師對(duì)其進(jìn)行心理指導(dǎo)，讓他們能夠進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。
四是將殘疾兒童隨班就讀延伸到幼兒園，逐步開展了對(duì)殘疾兒童的早期教育。目前，各鄉(xiāng)中心幼兒園招收殘疾幼兒入園就讀，使我鄉(xiāng)殘疾兒童早期受教育率達(dá)到85、5%以上，為實(shí)施義務(wù)教育奠定了基礎(chǔ)。
四、加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)隨班就讀工作的有效途徑
為了提高隨班就讀的教育教學(xué)質(zhì)量，注重加強(qiáng)隨班就讀教學(xué)研究，強(qiáng)化教師的特教意識(shí)。
一是加強(qiáng)教材研究，對(duì)普通教材作了一定程度的`處理。小學(xué)一年級(jí)原則上不降低教學(xué)要求，從小學(xué)二年級(jí)開始一直到初三，實(shí)行兩類學(xué)生同教材、異要求，對(duì)殘疾兒童降低教學(xué)要求。
二是加強(qiáng)隨班就讀課堂教學(xué)，注重因材施教，充分體現(xiàn)一體化教學(xué)中的個(gè)別化教學(xué)。學(xué)校為每個(gè)隨讀生制定個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，采用集體教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)組織形式，注意正確處理好整體與個(gè)別的關(guān)系，給特殊兒童充分參與的機(jī)會(huì)。
1、注重個(gè)例分析，實(shí)行分層教學(xué)，適應(yīng)不同智力層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
2、所有任課教師在上課時(shí)都能針對(duì)隨讀生的特點(diǎn)，恰當(dāng)對(duì)其進(jìn)行優(yōu)先提問、板演、面批作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)等。
3、運(yùn)用投影、錄音、錄像、多媒體、課件等多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)殘疾學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，使每個(gè)殘疾學(xué)生能夠在各自的基礎(chǔ)上得到提高。
五、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力是開展隨班就讀工作的重要任務(wù)
在教育教學(xué)活動(dòng)中，讓隨讀生不僅像正常兒童一樣接受普通教育，享有同正常學(xué)生一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，還在適應(yīng)能力培養(yǎng)方面給予他們更多的關(guān)注，讓他們接受適當(dāng)?shù)奶厥饨逃⻊?wù)，為學(xué)生升學(xué)、就業(yè)構(gòu)建“綠色通道”。
望各單位要進(jìn)一步振奮精神，扎實(shí)工作，努力開創(chuàng)我鄉(xiāng)特殊教育工作新局面。
學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃 6
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)“教育面向全體學(xué)生”的教育方針，堅(jiān)持“教育以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本 ”的教學(xué)理念，以吳中區(qū)特教指導(dǎo)中心《特殊學(xué)生隨班就讀管理細(xì)則》為原則，切實(shí)關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，努力做好隨班就讀工作。根據(jù)我校實(shí)際情況特制訂本工作計(jì)劃。
二、工作措施：
1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理
學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步重視關(guān)心隨班就讀工作，并把此項(xiàng)工作納入學(xué)校工作計(jì)劃，隨班就讀工作小組要定時(shí)、定點(diǎn)、定內(nèi)容召開會(huì)議，對(duì)隨班就讀工作進(jìn)行布置、小結(jié)、研究，把此項(xiàng)工作切實(shí)落實(shí)到實(shí)處，使本校的隨班生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步和提高。
附： 隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單。
組 長：
副組長：
組 員：
2. 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。
(1) 任課教師對(duì)隨班生進(jìn)行全面分析，然后制定切實(shí)可行的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。
(2)在課堂教學(xué)中，對(duì)隨班生要做到有提問，有輔導(dǎo)，有巡視，有反饋，加強(qiáng)對(duì)他們的個(gè)別輔導(dǎo)。盡量給他們留有針對(duì)性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。也不能因?yàn)橹R(shí)不掌握而放棄對(duì)他們的作業(yè)要求，作業(yè)應(yīng)面批，便于及時(shí)輔導(dǎo)鼓勵(lì)。
(3)開展伙伴助學(xué)活動(dòng)，所在班級(jí)，各學(xué)科要選擇兩位以上優(yōu)秀同學(xué)進(jìn)行伙伴助學(xué)。
(4)多與隨班生交流，消除他們心理上的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他同學(xué)是一樣的，自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。
(5)每學(xué)期至少與家長聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習(xí)生活情況，有利于更好地進(jìn)行教育。
3. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍管理。
加強(qiáng)對(duì)隨班就讀工作的宣傳和教育，進(jìn)一步強(qiáng)化思想意識(shí)，確立“每一個(gè)孩子都燦爛”的理念，提高每一位任教教師對(duì)隨班就讀工作重要意義的`認(rèn)識(shí)，同時(shí)，切實(shí)提高教師的師德，任課教師要對(duì)學(xué)生有愛心，多關(guān)心。要樹立在義務(wù)教育階段實(shí)施普教、特教一體化的教育思想，只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。
4. 加強(qiáng)考核制度的管理。
每月一次對(duì)任課教師教學(xué)六認(rèn)真工作進(jìn)行檢查考核，學(xué)期結(jié)束再進(jìn)行考核評(píng)估，考核內(nèi)容和要求：一是任課教師平時(shí)對(duì)學(xué)校要求完成的常規(guī)工作;二是隨班就讀學(xué)生的進(jìn)展情況。
5. 加強(qiáng)檔案資料管理。
(1)開學(xué)初，要求班主任填寫好隨班就讀生登記表。
(2)一學(xué)期一次對(duì)任教班主任進(jìn)行隨班就讀工作考核，并備案。
(3)每月一次對(duì)任教教師進(jìn)行備課檢查并有記錄。
(4)期末對(duì)隨班就讀生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。
(5)學(xué)校開學(xué)初制定好隨班就讀工作計(jì)劃，期末做好小結(jié)工作。
三、工作安排
第一學(xué)期
九月份：
1. 傳達(dá)學(xué)習(xí)吳中區(qū)特教中心隨班就讀工作會(huì)議精神，布置隨班就讀工作;
2. 對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行測試，并訪談學(xué)生家長了解情況。
十月份：
1. 各學(xué)科教師制定個(gè)別化教育計(jì)劃;
2. 準(zhǔn)備隨班就讀學(xué)生個(gè)人技能展示活動(dòng)。
十一月份：
1. 召開隨班就讀任課老師會(huì)議，交流隨班就讀學(xué)生個(gè)案，開展研討活動(dòng);
2. 開展隨堂聽課活動(dòng)。
十二月份：
1. 召開隨班就讀班主任工作會(huì)議，了解隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)生活及思想情況;
2. 學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。
一月份：
1. 填寫隨班就讀學(xué)生學(xué)籍卡。
2. 小結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作情況;
3. 隨班就讀學(xué)生檔案整理歸檔。
第二學(xué)期
三月份：
1. 制定各學(xué)科教學(xué)計(jì)劃;
2. 召開班主任工作會(huì)議，交流隨班就讀學(xué)生情況。
四月份：
1. 交流隨班就讀個(gè)性化教學(xué)經(jīng)驗(yàn);
2. 開展隨堂聽課活動(dòng)。
五月份：
1. 開展隨班就讀學(xué)生作業(yè)展評(píng);
2. 召開家長會(huì)，了解隨班就讀學(xué)生家庭表現(xiàn)。
六月份：
1. 填寫隨班就讀學(xué)生學(xué)籍卡。
2. 總結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作情況。
3. 隨班就讀學(xué)生檔案整理歸檔。
學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃 7
一、指導(dǎo)思想
教育要面向全體，每一個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級(jí)的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個(gè)方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對(duì)隨班就讀生區(qū)別對(duì)待，才能夠使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。
二、現(xiàn)狀分析
本學(xué)年，我班隨班就讀學(xué)生一名，葉國強(qiáng)，男，精神二類殘疾，各方面表現(xiàn)如下：
�。�1）語言能力
小葉的發(fā)聲、發(fā)音狀況良好，但存在刻板、重復(fù)性的語言，語音、語調(diào)怪異。在平時(shí)的交談中，不能區(qū)分“你”“我”“他”等人稱代詞。但是，基本的交流還是可以的，我們平時(shí)說的話，他基本都能聽懂。
�。�2）認(rèn)知能力
學(xué)習(xí)能力低下，不能完成作業(yè)，只會(huì)抄寫字詞，但是并不認(rèn)識(shí)他自己抄寫的字，只是單純的模仿。
（3）社會(huì)適應(yīng)能力
與人講話時(shí)，跟對(duì)方?jīng)]有目光交流。在交談途中會(huì)突然間情緒不穩(wěn)，發(fā)生一些諸如喊叫、大笑、逃走等一些情況。喜歡和同伴們玩耍，但在游戲過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些破壞性行為，甚至動(dòng)手打人。所以別的孩子看到他都有點(diǎn)害怕。能夠自己脫穿衣服、上廁所、吃飯，但需要家人的陪護(hù)，因?yàn)槠陂g會(huì)發(fā)生一些意想不到的狀況。上課不能安靜地聽講，破壞課堂紀(jì)律。
三、主要工作及具體要求
�。ㄒ唬﹫�(jiān)定一種信念——融合教育
何為融合教育？融合教育是20xx年6月10日在西班牙薩拉曼卡召開的《世界特殊需要教育大會(huì)》上提出的一種新的教育理念和教育過程。它容納所有學(xué)生，反對(duì)歧視排斥，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同需求，是一種沒有排斥、沒有歧視、沒有分類的教育。
融合教育的根本是讓殘疾學(xué)生融入社會(huì)。融合教育充分體現(xiàn)了人權(quán)觀、平等觀、民主觀、價(jià)值觀、教學(xué)觀，體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)特殊教育需要的學(xué)生人格、受教育權(quán)的充分尊重，應(yīng)該說為特殊教育學(xué)生帶來了福音。在融合教育中我們想要得到什么呢？
第一、提高社會(huì)對(duì)特殊學(xué)生的接納程度。
第二、促使特殊學(xué)生體驗(yàn)結(jié)交朋友的愉悅，主動(dòng)模仿，學(xué)習(xí)基本的社交常識(shí)，樹立與人交往的自信。
第三、融合教育的開展使正常學(xué)生擁有更豐富的生活，促使他們時(shí)刻注意自己各方面的表現(xiàn)，為特殊學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的典范。
每個(gè)學(xué)生都代表了一個(gè)家庭，每個(gè)家庭都是一種文化，如果每一種家庭文化熏陶下的孩子都能接受特殊學(xué)生，我們的融合教育就是成功的。
以前條件允許的家庭會(huì)把孩子送到康復(fù)中心和培智學(xué)校，還有一些偏遠(yuǎn)地方的家長選擇把孩子關(guān)在家里。這樣對(duì)孩子是不公平的，他們是屬于這個(gè)社會(huì)的，家長不能單憑自己的意愿就把他們隔離在社會(huì)之外。
所以，我們教師一要提高自身能力，二要通過融合教育的`方式使更多人知道有這樣的一群人生活在我們身邊，他們需要大家的關(guān)心和幫助，更需要大家接納他們。特殊學(xué)生也同許多同齡人一樣是祖國的花朵。融合教育開展后，特殊學(xué)生可以得到更多的關(guān)心、關(guān)愛、幫助。當(dāng)正常學(xué)生看見特殊學(xué)生不再害怕，不再圍觀，不再嘲諷的時(shí)候，他們個(gè)人和家庭一定會(huì)對(duì)這樣的特殊學(xué)生更加寬容。
�。ǘ⿲�(shí)行一種策略——因材施教
要做到對(duì)小葉的良好接納，我們教師首先要引導(dǎo)其他學(xué)生主動(dòng)接納小葉，營造寬容、溫馨、和諧、愉快的班級(jí)氛圍。課上，引導(dǎo)孩子們理解小葉，尊重小葉的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)速度。課下，我們主動(dòng)關(guān)心小葉，盡量滿足他的獨(dú)特教育需要，保護(hù)他的自尊。其次，其他孩子是與小葉接觸時(shí)間最長、頻率最高的群體。他們對(duì)小葉的態(tài)度直接影響小葉的情緒和班級(jí)氛圍。在種種條件和需求的現(xiàn)實(shí)狀況下，融合教育對(duì)教師的專業(yè)化素養(yǎng)提出了更高的要求。一名專業(yè)背景優(yōu)異卻沒有融合教育素養(yǎng)的教師，不能很好地理解并滿足特殊教育學(xué)生的需要。
1、教師在教學(xué)過程中，要善于上課時(shí)根據(jù)小葉所關(guān)注的事物特點(diǎn)來進(jìn)行講課，設(shè)計(jì)課堂，盡量讓小葉在課堂上保持相對(duì)較長時(shí)間的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。
2、我們?cè)谄綍r(shí)的戶外活動(dòng)中關(guān)注小葉，鼓勵(lì)小葉與其他孩子去交流，鍛煉小葉的語言表達(dá)能力和理解能力。我們?cè)谄綍r(shí)盡量利用戶外游戲或者體育游戲?qū)π∪~進(jìn)行訓(xùn)練，不僅加深了班級(jí)成員之間的互相了解，讓小葉感受到了與同伴交往的快樂，也鍛煉了孩子們的語言表達(dá)能力。
3、最重要的一點(diǎn)我們?cè)诮虒W(xué)過程中要因材施教，在提高其他孩子教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還要兼顧小葉的發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)過程中既遵循了一般的教學(xué)規(guī)律，又兼顧小葉的個(gè)性發(fā)展，對(duì)小葉進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，因材施教。作為一名教導(dǎo)自閉癥兒童的教師要不斷提高自身的文化素質(zhì)，努力提高自己教學(xué)的水平，深入研究學(xué)生特點(diǎn)、教材，因材施教，虛心向周圍的同事和學(xué)生學(xué)習(xí)，為特殊教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
�。ㄈ┍３忠环N關(guān)系——家校合作
小葉跟別的孩子不一樣，行為怪異、情緒不穩(wěn)，語言與溝通技能存在缺陷，社交障礙。作為普通的小學(xué)老師我們并不能很好地應(yīng)對(duì)。而小葉的父母在教養(yǎng)過程中已經(jīng)習(xí)得了解決這些問題的方法和要領(lǐng)，雖然這些方法存在缺陷，但經(jīng)過我們共同的努力已有了改善。
作為廣大普通教師中的一部分我們并沒有經(jīng)過系統(tǒng)的特殊教育師資培訓(xùn)，對(duì)這方面的相關(guān)知識(shí)技能及教學(xué)方法掌握較少，對(duì)自閉癥兒童的特點(diǎn)也了解不足，所以在日常教學(xué)中面對(duì)小葉出現(xiàn)的怪異行為、情緒和語言等問題時(shí)，我們難免會(huì)顯得無從下手。另外我們平時(shí)的課務(wù)繁重，沒有太多的時(shí)間和精力探尋更多的好辦法來幫助小葉，所以此時(shí)我們需要家長的支持和合作。
學(xué)校教育是家庭教育的向?qū)�，家庭教育是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充。特別是對(duì)于像小葉這樣的特殊兒童，一方面在文化知識(shí)和品德修養(yǎng)的鞏固、身心缺陷的補(bǔ)償訓(xùn)練、行為習(xí)慣的養(yǎng)成等方面，都不宜將學(xué)校教育與家庭教育分開來，而應(yīng)該使在家庭中的教育訓(xùn)練融人到孩子的整個(gè)學(xué)習(xí)和生活教育當(dāng)中去。另一方面，如果完全依賴學(xué)校的教育，要求教師承擔(dān)起全部責(zé)任，既有條件限制，效果也不好，所以家長的參與與配合就顯得格外重要。學(xué)校與家庭都是教育孩子必不可少的一部分，都對(duì)孩子的教育有良好的愿望。
作為小葉的老師我們應(yīng)該與小葉的家庭密切合作，因?yàn)樽允甲越K小葉和他的家庭關(guān)系最為密切，他們?cè)诩依镒龅氖虑�，�?huì)影響到在學(xué)校的表現(xiàn)；而在學(xué)校做的事情，也會(huì)遷移到家庭中。此外，小葉父母教育孩子的方式，也與我們不同，他們可以提供小葉的相關(guān)信息，比專業(yè)人員或任何研究報(bào)道等資料，都更豐富、更詳盡、更有針對(duì)性。因此將小葉的家庭與我們學(xué)校聯(lián)合起來，建立起真正的伙伴關(guān)系，小葉隨班就讀的效果就會(huì)事半功倍。他父母的參與還會(huì)增強(qiáng)他們的責(zé)任意識(shí)，更積極地配合學(xué)校對(duì)小葉的教育工作。
四、工作隨想
古代有位老禪師，一晚看見墻角邊有一張椅子，不知是哪位出家人違反寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”
這個(gè)故事深深地感動(dòng)了我，使我認(rèn)識(shí)到我們老師都必須寬容地對(duì)待每一位學(xué)生。特別是像我們班的小葉，雖然他的身上存在著這樣或那樣的缺憾，但這并不影響我們老師對(duì)他的欣賞，相反，我們要付出更多的愛，使他散發(fā)出熠熠的光芒。
小葉的自身情況決定了他在學(xué)業(yè)上的不足。他不會(huì)寫字，只會(huì)簡單地臨�。凰粫�(huì)做算術(shù)題，只會(huì)數(shù)數(shù)。這也是我們唯一幫不了他的地方，我們感到很愧疚，并對(duì)他的未來感到擔(dān)憂。他的父母年紀(jì)不小了，將來誰來照顧他？我們現(xiàn)在能做的就是教會(huì)他自己照顧自己，保護(hù)自己。
熱愛學(xué)生是作為教師的我們最基本的品質(zhì)。像小葉這種孩子更需要我們的關(guān)愛。這就需要我們要有一種偉大的、無私的、不求任何回報(bào)的愛。由于他們的智力因素，教育的成效也許并不明顯或者在原地踏步，所以我們教師還要有一定的耐心和足夠的信心。用我們的耐心和毅力去開啟他們求知心靈的鑰匙。相信“精誠所至，金石為開”。在我們愛心的澆灌下，不完美的“花朵”也可以燦爛地開放。
隨班就讀孩子的教育任重而道遠(yuǎn)。讓我們?cè)诮窈蟮慕逃ぷ髦校粩嗯�，積極探索，給他們一個(gè)平等、自由、充滿愛的空間，使他們也與其他兒童一樣，健康快樂地成長。
學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃 8
指導(dǎo)思想：
隨班就讀學(xué)生在生理上智力發(fā)展上都存在不同程度的缺陷，作為隨班就讀學(xué)校我們有責(zé)任創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)條件，摸索新課程下有效的教育教學(xué)模式，使他們的潛能得到開發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能力得到鍛煉，錯(cuò)誤得以糾正。為此，我校嘗試實(shí)施“大小課堂”結(jié)合的模式，落實(shí)措施，細(xì)化管理，逐步提高隨班就讀學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高隨班就讀工作的質(zhì)量。
具體措施：
1、重視大課堂教育教學(xué)，體現(xiàn)公平與關(guān)愛。所謂“大課堂”教學(xué)就是平時(shí)隨班就讀課堂教學(xué)，隨班就讀學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在平時(shí)隨班就讀課堂中，因此，我們要求教師必須重視大課堂教學(xué)，在備課環(huán)節(jié)考慮既能滿足普通學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，完成既定的教學(xué)目標(biāo)，又能滿足隨班就讀學(xué)生的需要。要為隨班就讀生設(shè)計(jì)符合他們的特定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做到心中有目標(biāo)、有計(jì)劃。在課堂上，給與他們情感上和學(xué)習(xí)上足夠關(guān)注，課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，保證必要目標(biāo)的完成。對(duì)他們的輔導(dǎo)采用小步訓(xùn)練、多級(jí)提高;即時(shí)反饋及時(shí)強(qiáng)化的方法，努力使隨班就讀學(xué)生能夠基本跟上班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度。在大課堂教學(xué)中為了有利于隨班就讀學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，我們將這些隨班就讀生安排在第一排，鼓勵(lì)他們積極參與，讓他們多動(dòng)腦，勤舉手。同時(shí)又安排一位紀(jì)律、學(xué)習(xí)較好的.學(xué)生做他們的小老師，達(dá)成同學(xué)之間的互幫互助，在隨班就讀生的周圍形成一個(gè)友誼、互助的氛圍，使他們感到集體的溫暖，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)提高。
2、加強(qiáng)小課堂教育教學(xué)，突出個(gè)別輔導(dǎo)。
所謂“小課堂”教學(xué)泛指資源教師的個(gè)別化輔導(dǎo)。隨班就讀學(xué)生由于智力等方面的障礙，在學(xué)習(xí)、生活中和正常兒童相比會(huì)遇到更多更大的困難。為此，我們除了在大課堂課教學(xué)中，給予他們足夠的關(guān)注，使他們能夠融入班級(jí)活動(dòng)，與同伴建立正常的交往。還加強(qiáng)小課堂教學(xué)。在對(duì)隨班生進(jìn)行智力、行為習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)能力等方面進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了認(rèn)知學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)康復(fù)、生活自理、手工制作四個(gè)方面的小課堂，每周專門安排兩節(jié)課把各班的隨班就讀生集中在資源教室由專門的資源教師按教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施個(gè)別化。同時(shí)，也要求資源教師積極開展一對(duì)一的小課堂輔導(dǎo)。
總之，大課堂是本，小課堂是大課堂有機(jī)的補(bǔ)充和提高。我校在關(guān)注大課堂教學(xué)的同時(shí)也要加強(qiáng)了小課堂教學(xué)，把大小課堂結(jié)合起來為隨班就讀學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的發(fā)展空間。
3、制定考核細(xì)則，規(guī)范日常管理。
為了提高隨班就讀工作的實(shí)效性，教導(dǎo)處在制定《教師六認(rèn)真考核細(xì)則》的時(shí)候，把隨班就讀工作的要求具體分解到教師備課、教學(xué)、作業(yè)布置與批改、考核等方面。要求教師備課中能有針對(duì)隨班就讀學(xué)生的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中能因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。關(guān)注隨班就讀學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時(shí)的個(gè)別輔導(dǎo)。能針對(duì)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，降低難度，使隨班就讀學(xué)生也能每天學(xué)有所得。同時(shí)，要求教師能耐心做好隨班就讀學(xué)生的輔導(dǎo)工作，把他們也納入到補(bǔ)差的行列中，做好輔導(dǎo)記錄。
在平時(shí)的管理中，教導(dǎo)處能充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，對(duì)隨班就讀工作進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，在平時(shí)的隨堂聽課中，注意觀察教師對(duì)隨班就讀生是否關(guān)注，在教學(xué)常規(guī)檢查中，看教師備課中是否體現(xiàn)出對(duì)隨班就讀生的分層要求，查隨班就讀生的學(xué)習(xí)成績是否穩(wěn)定或有所提高，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋，并將檢查結(jié)果納入到教師的六認(rèn)真工作考核中。在考核中，努力做到自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，力求考核的全面性、真實(shí)性，使考核這一手段促進(jìn)教師工作的開展;考核后，同教師進(jìn)行交流、溝通，有效地推動(dòng)此項(xiàng)工作的開展。
三、小課的課程安排及其他。
1、課程安排
節(jié)次--午別--星期--組別
星期一--午修活動(dòng)--1
星期二--康復(fù)課---2
星期三--自理課---3
星期四--制作課---1
星期五--自理課---3
2、老師安排：
認(rèn)知課：
康復(fù)訓(xùn)練課：
手工制作課：
生活自理課：
備注：
1、晨間活動(dòng)時(shí)，第一節(jié)課7：15—7：35 第二節(jié)7：40—8：00
2、午修時(shí)，第一節(jié)課12：00—12：25第二節(jié)12：30—12：50
3、因考慮到指導(dǎo)教師普通班駐班等情況，小課堂集中輔導(dǎo)課可由一位老師或幾位老師組織，具體有組內(nèi)老師協(xié)商自定。
4、帶xx為本組負(fù)責(zé)人。
5、運(yùn)作過程中如有不妥請(qǐng)及時(shí)告知。
學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃 9
一、指導(dǎo)思想
以隨班就讀學(xué)生發(fā)展為本，以教師隊(duì)伍建設(shè)和隨班就讀學(xué)生管理為重點(diǎn)，抓好隨班就讀的日常管理工作和信息收集工作，注重實(shí)效，力爭讓每位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)步和發(fā)展，努力做到教師盡心、學(xué)生開心、家長放心。
二、工作目標(biāo)
1．優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；
2．形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制；
3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。
三、工作措施
1．管理網(wǎng)絡(luò)化
完善由校長室直接領(lǐng)導(dǎo)的特教工作網(wǎng)絡(luò)，理順校長室、班主任、課任教師在教學(xué)工作上的相互關(guān)系，明確各自的職責(zé)，形成一種合力，以求事半功倍。
2．認(rèn)定嚴(yán)格把關(guān)
繼續(xù)嚴(yán)格把好新的`特殊學(xué)生認(rèn)定關(guān)，對(duì)特殊學(xué)生進(jìn)行科學(xué)深入的分析，尊重家長意愿，參考學(xué)生在校表現(xiàn)，以醫(yī)學(xué)鑒定為標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格按照上級(jí)指示執(zhí)行操作，真正做到對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。
3．檔案嚴(yán)格保密
特殊教育是一項(xiàng)嚴(yán)肅的工作，所以特殊學(xué)生一經(jīng)認(rèn)定，教導(dǎo)處就為其建好特殊教育檔案，檔案材料做到嚴(yán)格保密，由教導(dǎo)處分管領(lǐng)導(dǎo)掌管、不作擴(kuò)散。隨班就讀學(xué)生被安置在各個(gè)教學(xué)班就讀，與普通學(xué)生一樣學(xué)習(xí)、生活，受到老師更多的關(guān)愛。
4．促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變
隨班就讀學(xué)生采用跟班就讀教學(xué)方式，對(duì)新接手的班主任和任課老師，學(xué)校將做好思想工作，并進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，要求各位教師記錄好隨班就讀學(xué)生發(fā)展情況。
另外學(xué)校也將組織全體教師進(jìn)行相關(guān)的政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)，結(jié)合教師師德教育，提高教師認(rèn)識(shí)，提倡“愛”的教育，督促教師在思想上高度重視特殊教育工作，對(duì)于特殊學(xué)生，不嫌棄他們，不傷害他們的自尊心，多關(guān)心他們，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，要求教師多與家長溝通，共同激勵(lì)其學(xué)習(xí)。
5．優(yōu)化科學(xué)的隨班就讀教育教學(xué)管理。
課堂教學(xué)是隨班就讀教學(xué)的主渠道，在實(shí)施過程中，著重在個(gè)別化教育教學(xué)的指導(dǎo)與個(gè)案研究上做文章。
(1)完善制度，加強(qiáng)常規(guī)管理。從五個(gè)方面強(qiáng)化隨讀教育教學(xué)管理制度建設(shè)：制訂教研計(jì)劃；健全活動(dòng)制度；公開課制度；個(gè)別化教育檔案完善制度；完善獎(jiǎng)懲制度。
(2)開展研討，優(yōu)化教學(xué)指導(dǎo)。在個(gè)別化教育計(jì)劃實(shí)施中，注重課外輔導(dǎo)訓(xùn)練計(jì)劃的落實(shí)。
(3)改進(jìn)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。把隨讀生學(xué)業(yè)成績的評(píng)價(jià)權(quán)全部下放到老師，學(xué)校主要是通過對(duì)個(gè)別化檔案的評(píng)鑒來評(píng)價(jià)教師的隨讀工作。
(4)開展扎實(shí)的隨班就讀課題研究工作。
6．樹立科學(xué)的人才觀，推進(jìn)隨班就讀師資隊(duì)伍建設(shè)力度。
這學(xué)期，充分發(fā)揮名教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時(shí)還要繼續(xù)加強(qiáng)青年教師管理與培養(yǎng)，積極推薦和鼓勵(lì)隨班就讀教師參加學(xué)校舉行的“有效教學(xué)伴我成長”主題論壇活動(dòng)、校首屆“教學(xué)新秀”、“最佳教學(xué)崗位能手”、“最佳教育科研能手”等評(píng)比活動(dòng)。
7．認(rèn)真執(zhí)行校本教研活動(dòng)管理制度。
隨班就讀教研組每學(xué)期開展兩次集中的教研活動(dòng)，活動(dòng)力求定時(shí)間、定主題、定目標(biāo)、定內(nèi)容，確實(shí)解決一些隨班就讀教學(xué)中的實(shí)際問題。
學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃 10
一、指導(dǎo)思想
進(jìn)一步貫徹落實(shí)《特殊教育提升計(jì)劃(20xx-20xx)》要求，切實(shí)做好我縣特殊教育工作，規(guī)范我縣隨班就讀工作的建設(shè)和管理體系，積極推進(jìn)殘障兒童的全納性教育，提高特殊教育水平，加強(qiáng)隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進(jìn)我縣各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、常規(guī)工作
1、完善隨班就讀學(xué)生認(rèn)定工作。中心將與縣殘聯(lián)、衛(wèi)計(jì)局聯(lián)合成立認(rèn)定工作小組，重新審核我縣現(xiàn)有的隨班就讀學(xué)生和跟蹤觀察對(duì)象名單，確立本年度工作對(duì)象。各校為隨班就讀生建立完整的檔案，對(duì)隨班就讀生的所有資料進(jìn)行搜集整理保存，確保每一個(gè)隨班就讀學(xué)生都能得到更好地發(fā)展。
2、協(xié)助指導(dǎo)特殊教育資源教室建設(shè)。本年度根據(jù)局統(tǒng)一安排，在賀家坪鎮(zhèn)、漁峽口鎮(zhèn)選擇兩所學(xué)校各建設(shè)一間特殊教育資源教室，配齊配足康復(fù)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，滿足所轄區(qū)域內(nèi)隨班就讀兒童康復(fù)及教育教學(xué)的.需求。
3、加強(qiáng)特殊教育教師隊(duì)伍建設(shè)。組織兩次隨班就讀教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。分春季和秋季開展兩次隨班就讀學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)及教師的培訓(xùn)。主要內(nèi)容為隨班就讀的管理與教學(xué)工作，康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)操培訓(xùn)。
4、組織開展特殊教育教學(xué)研究。開展特殊教育隨班就讀教育教學(xué)指導(dǎo)工作，組織各隨班就讀教師到特校聽課，中心派老師深入各校隨堂聽課，進(jìn)行個(gè)別診斷與指導(dǎo)。
5、開展家長輔導(dǎo)與咨詢工作。中心在縣特校設(shè)立辦公室，安排專人負(fù)責(zé)特殊兒童家長的輔導(dǎo)與培訓(xùn)。
6、完善隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍管理。
7、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)安排特殊教育送教上門工作。結(jié)合《省教育廳、省殘聯(lián)關(guān)于進(jìn)一步做好殘疾兒童少年入學(xué)情況精準(zhǔn)核查工作的通知》精神，與各校一起深入細(xì)致的開展殘疾兒童少年入學(xué)情況的核查工作，合理確定隨班就讀及送教上門對(duì)象，并結(jié)合殘疾兒童少年所在地?fù)駜?yōu)選擇送教上門教師。有序開展送教上門服務(wù)。
8、積極爭取領(lǐng)導(dǎo)重視和政策支持，確保特殊教育師資配備和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。一是爭取局領(lǐng)導(dǎo)重視，給中心下編制，并配備專職工作人員1至2人，各校必須確定兼職領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，并有專職隨班就讀教師。二是落實(shí)相關(guān)特殊教育經(jīng)費(fèi)，隨班就讀學(xué)生生均公用經(jīng)費(fèi)按特校學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。
三、每月工作安排：
二月份：
制訂工作計(jì)劃。
三月份：
1、召開領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議。
2、到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校進(jìn)行殘疾兒童少年入學(xué)情況精準(zhǔn)核查工作，確定隨班就讀對(duì)象及送教上門對(duì)象。
3、協(xié)助建設(shè)試點(diǎn)資源教室。
四月份：
1、召開隨班就讀學(xué)校負(fù)責(zé)人及專兼職教師會(huì)議。
2、進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
五月份：
1、隨班就讀任課老師會(huì)議、交流隨班就讀學(xué)生個(gè)案，開展個(gè)案研討活動(dòng)。
2、開展隨堂聽課活動(dòng)。
3、開展送教上門活動(dòng)。
六月份：
小結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作。
七八月份：
1、進(jìn)一步核查特殊教育對(duì)象。
2、開展教師培訓(xùn)。
九月份：
進(jìn)行隨班就讀工作的抽查，查檔案資料的建設(shè)情況
十月份：
開展隨班就讀教師上課展示活動(dòng)
十一月：
開展送教上門
十二月：
隨班就讀工作總結(jié)
學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃 11
一、指導(dǎo)思想：
樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、工作目標(biāo)：
1、優(yōu)化形成隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展。
2、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制
3、建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。
三、工作措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。
為隨班就讀學(xué)生營造一個(gè)良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是教育經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補(bǔ)。為此，制訂隨班就讀教育工作計(jì)劃、在分管領(lǐng)導(dǎo)和教研組長關(guān)心組織下，特教工作有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評(píng)價(jià)。通過反復(fù)學(xué)習(xí)與宣傳教育，讓隨班生胡玥享受到比一般兒童更為優(yōu)越的`教育權(quán)利，并通過不斷努力，讓她獲得成功的喜悅，使她身心得到健康發(fā)展。
2、加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作。
我本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過程中主要抓住三個(gè)環(huán)節(jié)。
第一，認(rèn)真分析、了解、審議，最終對(duì)該生作出教育的方法，確定教學(xué)的知識(shí)。
第二，對(duì)胡玥同學(xué)實(shí)施差異性教學(xué)，并針對(duì)實(shí)際情況，適當(dāng)降低教學(xué)要求。在課堂教學(xué)中，我采取以集體教學(xué)為主、個(gè)別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個(gè)別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個(gè)性差異教學(xué)。在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中教師們都能對(duì)隨班生給予適當(dāng)照顧。我在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對(duì)性要求，從而搞好隨班就讀的教學(xué)工作。
第三，注重資料積累，建立好檔案，為了促使我校特殊教育的全面發(fā)展，本著“特教特辦”的原則，明確普教各類常規(guī)特教必須相應(yīng)到位，而且能體現(xiàn)特殊教育特殊性的要求。平時(shí)，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。根據(jù)胡玥同學(xué)的特點(diǎn)和變化，建立好隨班就讀生個(gè)人檔案和學(xué)籍卡管理制度，期末進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。
我充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、體育活動(dòng)房、音樂室、美術(shù)室、舞蹈室等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時(shí)在政教處、少先隊(duì)組織中開展“一幫一”活動(dòng)，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓她在學(xué)校大家庭中健康成長。同時(shí)、還要積極參加學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)，積極參加上級(jí)部門舉辦的各級(jí)各類比賽活動(dòng)。
我在隨班就讀學(xué)生工作中注意激勵(lì)孩子自尊、自愛，讓她努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，盡量學(xué)有所得，使她將來成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)人民也有用的人。
學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃 12
隨班就讀是我國殘疾兒童接受特殊教育的一種形式。對(duì)他們的教育如果只停留在看管上，那么這些孩子在學(xué)校的時(shí)間是白白浪費(fèi)的。隨班就讀的學(xué)生的智力、適應(yīng)行為會(huì)低于一般人的水平，接受能力差，所以在很多時(shí)候都容易形成自卑心理，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。現(xiàn)就本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃制定于下。
一．基本情況分析
陳付勇，男，今年12歲。該同學(xué)智力、適應(yīng)行為低于一般人的水平，理解記憶力差，接受能力差，上課也特好動(dòng)。因此，與班上同學(xué)相比，明顯低于其他同學(xué)的發(fā)展。
二．教學(xué)目標(biāo)
1、 能用鋼筆練習(xí)寫字，基本能做到端正、正確、干凈。
2、能堅(jiān)持用普通話朗讀課文，學(xué)會(huì)默讀、瀏覽課文。
3、能較認(rèn)真的傾聽他人的發(fā)言，基本能字自從言順的表達(dá)清楚一件事情。
4、 能用自己的話寫一些簡單的記敘文、想象作文。
三．教學(xué)措施
1、提高認(rèn)識(shí)，樹立自信心。
認(rèn)識(shí)是理解的基礎(chǔ)，也是因材施教、對(duì)癥下藥的'前提。要正確認(rèn)識(shí)隨班就讀生，不能只在“差”字上下功夫，而是要正確認(rèn)識(shí)就讀生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活處境等，弄清“差”的原因后，并不是急于采取措施，要幫助她如何在生活中尋找自我，并引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，明確自己所處的位置。此外，還要幫助家長重新認(rèn)識(shí)自己的孩子。該生家長不能正確認(rèn)識(shí)孩子的問題。
2、給予關(guān)愛，讓他感到集體的溫暖。
隨班就讀生自卑心較重，如果一旦處理不當(dāng)，情況會(huì)越來越糟糕。針對(duì)他接受能力差，反應(yīng)較慢的情況，應(yīng)利用課余的時(shí)間，針對(duì)他在學(xué)習(xí)上的缺陷，教給一些簡單的學(xué)習(xí)方法讓他自己學(xué)習(xí)，同時(shí)，把自己的教育方法告訴家長。此外，還可采用多種形式進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，講一遍不行，就講第二遍，直到明白為止。當(dāng)他在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，便動(dòng)員全班同學(xué)伸出熱心之手，幫他一起進(jìn)步。為此，可組織了“一幫一”的小組，讓班上小干部輪流幫他，如每天檢查他的作業(yè)，遇到不懂，就及時(shí)給予幫助、指導(dǎo)，從中讓他感到全班同學(xué)和老師并沒有丟下他，而是在幫他不斷進(jìn)步。
3、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)。
4、肯定成績，鞏固提高 。
教師的工作，是“十年樹木，百年育人�！睂�(duì)隨班就讀生要有信心和耐心，他們的轉(zhuǎn)變?cè)诤艽蟪潭壬先Q于教師的工作態(tài)度。隨班就讀生的特殊教育工作還很艱巨，為師者，應(yīng)增強(qiáng)育人的使命感，責(zé)任感， 于實(shí)踐、探索，把工作做好；為師者，必須無怨無悔。
學(xué)校隨班就讀工作計(jì)劃 13
一、指導(dǎo)思想
為了進(jìn)一步貫徹奎文區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我市隨班就讀工作的通知精神，結(jié)合本學(xué)校實(shí)際，以“加強(qiáng)隨班就讀教育工作管理研究”為重點(diǎn)，以改革創(chuàng)新的精神做好我校的隨班就讀各項(xiàng)工作。讓隨班就讀的學(xué)生在我校有個(gè)良好的成長環(huán)境，我們這學(xué)期要把隨班就讀的工作作為我校的重點(diǎn)工作。
二、工作總目標(biāo)
1.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制。
2.使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高，與學(xué)生和老師的關(guān)系更加融洽。
3.做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，隨班就讀學(xué)生健康成長。
三、具體工作措施
(一)立足制度建設(shè)，規(guī)范隨班就讀工作
首先，在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在特教中心的指導(dǎo)下開展各項(xiàng)工作。學(xué)校在學(xué)期初召開隨班就讀工作會(huì)議，對(duì)隨班就讀工作進(jìn)行布置、研究、把此項(xiàng)工作切實(shí)落到實(shí)處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。其次，要讓學(xué)生和家長們切實(shí)的感受到學(xué)校和區(qū)里對(duì)于孩子們的關(guān)心和重視。
（二）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。
1．要求任課教師對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行全面分析，然后制定切實(shí)可行的個(gè)別教學(xué)計(jì)劃。備課中要求任課教師精心設(shè)計(jì)適合隨班就讀生回答的問題和習(xí)題�？梢詥瘟�，也可以用不同顏色的筆在教案中注明。任課教師的備課，隨班就讀專職教師每月檢查一次。在課堂上，盡可能稍微的對(duì)于隨班就讀的的學(xué)生給予關(guān)注。
2、定期開展隨班就讀學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)活動(dòng)。原則上每周一次，對(duì)隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。尤其是對(duì)于我校的幾個(gè)比較特殊的'學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)生和教師和學(xué)生的關(guān)系。
3．重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對(duì)一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。
4．鼓勵(lì)隨班就讀學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各類活動(dòng)。組織號(hào)召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他們一起參與，對(duì)于活動(dòng)的結(jié)果要以表揚(yáng)為主，對(duì)于活動(dòng)過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他參加學(xué)校的各種活動(dòng)，給他展示自己才能的機(jī)會(huì)。
�。ㄈ┝⒆阏n堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
1．在課堂上應(yīng)該及時(shí)關(guān)注該類學(xué)生，基礎(chǔ)知識(shí)部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識(shí)，盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識(shí)的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進(jìn)步。
2．任課教師要盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對(duì)性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。避免“一刀切”，真正的讓學(xué)生在學(xué)校和生活中有所提高和有自信。如果學(xué)生在掌握不了的時(shí)候教師應(yīng)該及時(shí)加以鼓勵(lì)。在實(shí)實(shí)在在的課堂教學(xué)研討中提高該類學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動(dòng)真正面向每一位學(xué)生，真正使他們天天都有進(jìn)步。
�。ㄋ模┝⒆慵倚；�(dòng)，為特殊家庭提供特殊教育幫助。
定期上門家訪或電話聯(lián)系（每月至少1次），指導(dǎo)家長教育學(xué)生行為習(xí)慣，對(duì)孩子學(xué)科類知識(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵(lì)，關(guān)愛為主，讓家長對(duì)自己的孩子充滿信心。
�。ㄎ澹┝⒆銠n案資料建設(shè)，促進(jìn)隨班就讀工作的系統(tǒng)化。
1.建立隨班就讀生個(gè)人成長檔案。開學(xué)初，要求任教老師填寫好隨
班就讀生個(gè)人登記表（病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等），發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對(duì)隨班就讀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。特別加強(qiáng)隨班就讀學(xué)生基本技能發(fā)展情況的檔案建設(shè)（音、體、美、勞動(dòng)能力、自理能力等）。
2.建立教育教學(xué)檔案。制訂教育教學(xué)工作制度，考核評(píng)估制度，期末把教案和個(gè)別教學(xué)計(jì)劃整理歸檔。
3.建立教科研檔案。制訂教研活動(dòng)計(jì)劃，并把教研活動(dòng)資料整理歸檔。
4.建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪記錄、家長培訓(xùn)材料。
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