關于學校校本工作計劃合集10篇
時光飛逝，時間在慢慢推演，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，來為今后的學習制定一份計劃。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編收集整理的學校校本工作計劃10篇，歡迎大家分享。
學校校本工作計劃 篇1
一、培訓目標
努力建設一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力的科研型的陽光教師隊伍，提高學校教育教學綜合能力。具體如下：
1、更新教育觀念，樹立現(xiàn)代教育思想。
2、促進學校發(fā)展，全面提高教師的綜合素質。
3、適應教學改革與課程改革需要，形成良好的“以校為本”的教學研究機制。
4、加強理論學習與教學實踐的聯(lián)系，促進每位教師專業(yè)的發(fā)展。
5、提升教師的教學反思能力，使教學過程成為學會教學的過程。
二、培訓內容
為適應教師個人成功需要、學校發(fā)展需要和教育改革需要，本學年主要開展以下幾方面的培訓：
1、師德培訓。
本學年在教師中繼續(xù)開展師德培訓系列活動，開展“三治”“五剎”整治不良作風活動，推行“七靜、三品、四用”的教師狀態(tài)�！捌哽o”：即靜下心來上好每一節(jié)課、靜下心來批改好每一本作業(yè)、靜下心來與每一個學生對話、靜下心來研究每一次教學、靜下心來讀好每一本書、靜下心來總結工作規(guī)律、靜下心來反思自己的言行和方式；“三品”：即品味師生的情誼、品味工作的樂趣、品味生活的幸福；“四用”：即用智慧啟迪靈性、用人格陶冶情操、用愛心澆灌希望、用汗水哺育未來。
2、“二五五”課堂模式培訓。
繼續(xù)深入學習“二五五”課改理論和“六推六讓”教學策略，以集體備課為主要形式，實行研修一體，促進教師不斷更新教育教學觀念，轉變教與學的方式，創(chuàng)新發(fā)展性評價機制，積極探索我校的“一二二”（以學生發(fā)展為中心，讓學生學會、會學，打造快樂高效課堂）課堂模式，構建符合我校特色的'各學科“五步教學法”。本學年擬安排8次各種形式的新課改培訓。并積極參加市區(qū)級組織的有關培訓，不斷提高自身教育科研素養(yǎng)。
3、教育教學能力的培訓。
根據(jù)小學教育教學的特點和要求，加強教育學、心理學等基礎理論、現(xiàn)代教育理論和學科發(fā)展前沿理論的培訓學習。教導處要組織教研組長經常深入課堂聽課、研究，不斷豐富、更新和提高教師的教育教學能力。
4、骨干教師培訓。
我們將采用“以點帶面”，“以老帶新”，“以新促老”，“老青結對”等途徑，加強骨干教師培養(yǎng)，竭力在3—5年內使我校骨干教師。
5、教育科研能力培訓。
學校以課題實驗為載體開展教育科研，進行基本理論及方法的培訓，指導教師有效地開展課題實驗，將實驗工作融入日常的教育教學工作中，逐步提高教師的科研素質。做好新課題的開題工作，加強課題研究中的實效推進工作，努力向全區(qū)展示課題成果，展示科研型教師形象。
三、培訓形式
每位教師除參加市區(qū)集中培訓與教研培訓外，主要是通過以學校為主陣地的校本培訓來提高自身，完善自我，我校的校本培訓包括以下幾種形式：
1、專題講座。邀請區(qū)教研室領導和本校資源（如學科帶頭人等），面向全體教師進行專題講座，介紹當前教育改革與發(fā)展情況。
2、運用現(xiàn)代媒體手段、網絡技術、收聽收看專家講學的錄相和示范課錄及評點。
3、小規(guī)模、參與式、體驗式學習。圍繞某學科、某專題、研討課等，參與和體驗反思自己教學經驗和教育觀念，在交流和研討中學習他人的長處，提高自己的認識，產生新的思想和理念，實現(xiàn)自我發(fā)展。
4、采用“集中與分散”培訓方式。堅持“集中與自學相結合”的原則，突出培訓的針對性和實效性。
5、通過開展老、中、青優(yōu)質課評選活動及“十個一”評比活動等，提高教師自身的業(yè)務水平。
學校校本工作計劃 篇2
一、指導思想
為了貫徹道里區(qū)教育局及道里區(qū)教師進修校關于校本研修工作的指示精神，以提高教師教育教學實踐潛力為根本，以教師需求和可持續(xù)發(fā)展為著眼點，以解決學校教育教學中存在的突出問題為突破口，求真務實，開拓創(chuàng)新，努力搞好校本研修，造就一支師德高尚、業(yè)務扎實、管理科學、開拓創(chuàng)新的特色教師隊伍，建立一批特色村小學校，以促進中心校教育教學質量更上一層樓。
二、研修資料
1、重溫《有效技能》一書，嚴格實施“十二五”校本研修工作計劃，全面深入地推進課改成果，推進“自修—反思”式校本研修模式發(fā)展與研究。
2、搞好幾種培訓：
班主任培訓，骨干教師高層次研修培訓，教師崗位培訓，教師學歷提高培訓，教師潛力培訓，青年教師培訓和村小校長主任培訓。
2、加強培訓學習：
學習教育理論，轉變教育觀念；總結自己的教育教學經驗，進行自我反思
�。�1）營造“書香校園”。教師職業(yè)需要終身學習。中心校和各村小要充分利用圖書儲備和新訂的書報雜志，營造讀書環(huán)境，開展讀書活動，鼓勵和指導教師多讀書、讀好書，提高教師的理論素養(yǎng)，奠定教師專業(yè)成長的扎實根基。本學期學校將集中學習和自主學習相結合，將書刊學習和網絡學習相結合，將讀書摘記和感受交流相結合，逐步在教師中構成喜愛讀書、認真讀書、堅持讀書、超多讀書的良好風尚。要求每個教師撰寫學習筆記和學習心得，并力爭在相關刊物上發(fā)表。
（2）改善業(yè)務學習。學校將每周二下午作為固定的師德培訓、校本研修和業(yè)務學習時間。學習活動的形式包括集中理論學習、讀書交流、觀看錄像、專題講座、學科論壇等等。根據(jù)活動形式，或面向全體教師，或分學科開展。
2、教學實踐：
圍繞基礎教育課程改革，在新課程理念指導下，用心開展教育創(chuàng)新實踐，促進教師自身素質的不斷提高。透過學習學科創(chuàng)新的基本理論、基本要求，研究如何把學科創(chuàng)新的基本理念和創(chuàng)新課堂的基本要求轉化為具體的教學行為，完善自己的課堂教學并探索開展學科實踐活動的有效途徑和策略，進而構成自己獨特的教學風格，創(chuàng)造性地實施新課程。
3、教育科研：
繼續(xù)抓好抓實教學反思，在總結反思和實踐創(chuàng)新的基礎上，根據(jù)學校、教師本人實際，針對當前教學中的實際問題，個性是基礎教育新課程實施中的問題，確定研究課題，進行有針對性的'研究，逐步提高教育教學科研潛力和水平，用心有效地推進課改成果。
4、總結提升：
針對新課程實施中學校改革發(fā)展和教師發(fā)展中的問題，課程實施，校本課程建設，培優(yōu)轉差的途徑與方法，班級管理及優(yōu)良班風的構成，德育工作的實效性等組織全體教師對學習和反思、實踐、科研三個階段的查漏補缺，進一步提高培訓的針對性和實效性，從而切實提高教師隊伍的整體素質，更好地適應基礎教育改革與發(fā)展的需要，透過開展各種評比、競賽活動，對研修成果進一步綜合運用，推動工作的深入開展。
三、研修的形式
校本研修的基本形式包括學習培訓、自我反思、交流研討、協(xié)作互助、師徒結對、群眾備課、觀課議課、案例研究、網絡研修、論壇交流、咨詢指導、專題輔導、課題研究、論文寫作等。教師個人的自我反思、教師群眾的同伴互助、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領，是校本研修的三個核心要素。中心校以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式；以新課程標準為藍本，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。
1、自我反思：教師的自我對話，對自己的思考、審視、分析。結合教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，自定個人研訓學習、專業(yè)提高學習計劃，并根據(jù)學校校本研修計劃資料，自行學習和對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策。要求每位教師每學期上1—2節(jié)研究課，每位教師每學期聽課達16節(jié)以上，學年組長聽課20節(jié)以上，村小領導、教導主任和主管教學的副校長及校長聽課更多節(jié)數(shù)；教師每學期寫教學行為敘事案例1—2篇，研究性論文1篇。
2、同伴互助：以學年組和學習型小組為互助載體，促進教師與同伴的對話，注重“以老帶新，以新促老，以強帶弱”；提倡在校本研修中有不同呼聲，在每一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見。以教師提出的問題為研究資料，將問題入組，以組為單位制定計劃，開展研究。校本實施研修同伴互助活動各村小每學期開展1—3次，中心校每學期開展1次，以不斷促進提高。用心組織有效研修團隊成果展示，并準備參加上級競賽活動。
3、專業(yè)引領：一方面提倡教師從專業(yè)報刊和教育信息網上學習和引進名家教研思想；另一方面要構成中心校“優(yōu)勢骨干群體”，充分發(fā)揮我校名師和骨干教師的作用，學習他們的嶄新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。將“隨堂聽課、課后議課、議后反思”作為新教研常規(guī)，促進課堂教學的實效性和教師的發(fā)展。
4、教師“六個一”個人研修。
�、倜繉W期讀教育教學專著一本以上，寫出讀書心得；
�、谟嗛唽I(yè)雜志一本以上；
�、勖空n教學后有教學反思，每學期整理出優(yōu)秀教學反思文章一篇以上；
�、苊繉W期參與校外舉行的研討活動一次以上；
�、菝繉W年出公開課一堂以上；
⑥每學期寫出教育教學論文、案例、教育敘事或教育隨筆一篇以上。
四、組織與管理
1、提高校本研修工作效率，實行統(tǒng)一規(guī)劃，統(tǒng)一管理，分工負責，特成立太平中心�！靶１狙行蕖惫ぷ黝I導小組。
組長：
副組長：
成員：
副主任：
成員：
2、中心校校本研修領導小組，負責校本研修、教學教研、信息上傳等工作，及時上傳我校校本研修相關信息。
3、中心校和各村小要為教師開展教研帶給方便，并予以大力支持和獎勵。
學校校本工作計劃 篇3
一、指導思想：為了進一步落實市、縣教育工作會議精神，依據(jù)縣教委關于加強學校校本教研的工作意見，全面推進課改實驗工作，充分發(fā)揮教研作用，促進教師專業(yè)化成長和學生全面發(fā)展，不斷提升教學質量。
二、工作思路：
以培養(yǎng)教師業(yè)務能力，提高教師教學水平，促進學生發(fā)展為宗旨，以教研組為教研工作主陣地，以教師為主體，立足于本校、本職、本崗，提高教師的綜合素質和新課程的實踐能力。扎實推動“以校為本”的教學研究，確定“把問題課題化、把工作實驗化、把過程科學化、把結果成果化”的教研工作思路，教研與科研工作相結合，各教研組緊緊圍繞課程實施、學科教學實踐中的小現(xiàn)象、真問題扎扎實實開展研究。以課例為載體，以專題備課、上課、研討、反思為基本形式，提高各種教研活動效益。
三、工作重點：
1、形成“以問題為中心”的校本培訓模式。構建“發(fā)現(xiàn)問題—調查研究現(xiàn)狀—查找產生原因—學習、交流研討—剖析案例”的培訓模式。學期初進行問題梳理活動對問題進行歸納整理，學校圍繞中心問題對教師培訓，每個教師針對教學中存在的問題選擇一個核心問題進行自主研究。學年末有相應的優(yōu)秀文本成果和實踐成果，進行校內交流。
2、建立以組為單位的教科研工作責任制，提高組長的執(zhí)行力。加強教研組長的培訓，掌握問題的提出、解決方案設計、計劃制訂、實施調整、反思提高等科研知識與方法。組長對教研組工作實行全過程管理，做到有計劃、有落實、有監(jiān)督、有評價。
3、以課程改革為導向，深化培訓工作，提高教研水平。分層培訓，重點抓好班主任、教研組長和青年教師的培養(yǎng)，開展全員性教師培訓，以教研促教學。本學期開展一次深入學習課程標準，認真鉆研教材的教學設計比賽。各抓段干部參與各組的研究，針對教師的問題作專題講座一次。每次活動前利用20分鐘時間進行理論學習，組長安排定人員、定方向。
4、以新理念、新課標為指導，抓好以新課改為中心，以新教材為內容的教學方法、教學過程的研究工作，繼續(xù)研討“提高課堂教學有效性的策略”。開學初要求教師結合學科特點及教改實踐，各組教師共同探討教學中遇到的問題，確定學期教研活動專題。任課教師在校、組課題的引領下，確立自己的教改課題，制定研究計劃，并按計劃進行研究，注意實驗材料的積累和記錄，學期末要寫出階段論文、總結。
5、形成以校、組、個人研究的校本教研網絡，使教師在教學方法、手段、知識結構等方面逐步適合教改要求，在新課程實驗過程中提高教學水平和能力。
本學期進行三個縣級課題的研究為契機，帶動同組教師的參與。
6、組織經驗交流和學習活動，不斷探索研究適合我校學生特點，促進學生全面發(fā)展的教學方法、教學模式。本學期開展兩次“同上（同磨）一節(jié)課”為切入點，通過同樣的內容讓不同的教師來執(zhí)教，在觀摩的基礎上進行評價和反饋，通過提供比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，促進共同提高。
四、校本教研組織管理機構
組長：xxx
副組長：xxx
成員：xxx
�。�1）建立主管校長親自抓，教導主任具體抓，教研組落實抓，教師主體參與的四級研究網絡，堅持相互聽課，說課，評課，強化常態(tài)課堂教學過程的管理。
�。�2）加強教研組備課的研究。各教研組的備課按照流程去操作，堅持務實性、堅持合作性、堅持思辨性、決不能流于形式，不做表面文章。
�。�3）樹立“大備課觀”、“大教學觀”，倡導各組之間、教師之間的專業(yè)切磋，構建集智式備課、雙向式說課、對話式上課、沙龍式評課、反思型教研模式，形成重研討、重實踐、重反思、重互動的教研風氣，真正提高集體備課的效率進一步完善校本教研氛圍。
五、校本教研的基本內容、形式：
校本教研是為教學實踐服務的`，學校將培訓學習滲透到學科組教研活動中，具體措施與上學期相同，在組長帶領下制定互聽、互評課兩次，本學期要以“同上（同磨）一節(jié)課”為切入點，即同樣的內容讓不同的教師來執(zhí)教，在觀摩的基礎上進行評價和反饋，通過提供互相比較的“樣本”，促進教師思維碰撞，促進共同提高。
1、學期初進行問題梳理活動對問題進行歸納整理，教研組圍繞中心問題確定研究專題，每個教師選擇一個問題進行自主培訓研究。或者依據(jù)先教科研中心的課題進行子課題的申報、研究。及時上報教導處。（9月份第三周五前）
2、本學期嚴格教研組的管理，做到規(guī)范化，扎扎實實地開展教研活動，營造濃濃的教研氣氛。
�。�1）本學期教研活動時間根據(jù)各組實際情況每周進行一次學科組的專題教研活動，教研組長可以根據(jù)自己教研組的實際情況靈活確定教研活動的時間和地點，開學初上報學校教學處主管領導參加，教研活動的時間每次不少于1小時。初步時間安排：
周五第六節(jié)課下進行；每月開展一次校級集體教研活動。
�。�2）教研組協(xié)助學校繼續(xù)開展好"研究課、示范課、觀摩課"活動。教研組長制定好本組活動計劃，然后上報教導處。每月組織一次全校大教研組活動：聘請專家專題講座、與手拉手校教師同上一節(jié)課活動、校級優(yōu)秀教研組觀摩活動、青年教師展示課、匯報課、骨干教師示范課等等開放式辦學形式，走出去，請進來，交流中互相借鑒提高。
（3）繼續(xù)開展教研組活動前20分鐘，由教研組長組織全體教師深入學習教學理論。
（4）主抓干部結合所抓學科特點、教師困惑的共性問題本學期至少進行兩次專題講座，要發(fā)言材料。以教研促科研工作，本學期業(yè)務干部、教研組長每人確定一項研究課題。
3、利用“跨越式發(fā)展”課題實驗契機，建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經驗交流、調查研究、問題解決、教學咨詢、教學指導、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
學校校本工作計劃 篇4
新課程教學結構改革，急需轉變的就是教師的觀念，急待提高的就是教師的科研水平。為此，我校以校本研修為抓手，立足課改、結合課題、聚焦課堂，通過自主研修、同伴互助、專家引領三種組織形式，著重從教師職業(yè)道德和教師專業(yè)技術兩方面實施“問題引領，任務驅導”校本研修。為努力打造一支業(yè)務能力強、素質高的教師隊伍，特制定校本研修工作計劃。
一、指導思想
堅持理論與實踐相結合的原則，建立以校為本的教研制度，有序、有效地開展校本培訓，促進教師師德和專業(yè)發(fā)展，增強教師職業(yè)道德素養(yǎng)，轉變教師教學方式和學生的學習方式，不斷提高教師的整體素質，打造一支符合新課改要求的優(yōu)秀教師隊伍。
二、工作目標
通過校本研訓，構建以自主研修、同伴互助、專家引領三維一體的校本研修體系。具體目標是：
1、教師全員培訓全年不少于兩次，促使教師教學行為合格率為100%
2、班主任培訓全年不少于兩次，促使班主任教育行為合格率為100%
3、組織學校層面的教科研菜單式講座不少于三次，50%以上的備課組能按照“友善用腦”課改模式編寫導學案。
4、80%的教研組、備課組能有效實施校本研修工作
5、80%的教師能認真參與課題研究，100%的教師課堂教學有不同程度的提升
6、60%以上的課堂教學能夠有效的采用現(xiàn)代化教學手段，能評出10%的精品課
7、100%的青年教師在學習過程中，有進步、有提高。
三、領導小組
組長：xx
副組長：xx
成員：xx
職責：制定校本研修方案；修定校本研修管理制度；實施校本研修考核；落實校本研修的經費及使用；建立教師校本研修檔案。
四、基本思路
自主、互助、引領三維一體的校本研修體系。
五、活動形式
�。ㄒ唬┳灾餮行拮龅�9個1，鼓勵教師樹立終身學習理念，要求教師每年做到自主研修9個1：做好1次集體備課發(fā)言、編好1份優(yōu)秀教學設計、上好1節(jié)公開課型、寫好1篇教學反思、做好1次聽課點評、搞好1次專題發(fā)言、寫好1篇心得體會、參與1項課題研究、撰寫1篇學術論文。
�。ǘ┩榛ブ罱�7個平臺：
1、教研課改組
為加強教師之間相互合作、交流，充分發(fā)揮教研組的功能，我們的教研活動分成語文、數(shù)學、英語和綜合四個教研組分別開展，教研活動有兩種形式：
（1）組內教研——上公開課（每位教師在一年內必須在學科組內上兩節(jié)公開課，每周開展一次。）
�。�2）校內教研——上示范研究課（由學科組內推出有專題的研究課，每月開展1次。）
2、集體備課組
學校分年級分學科形成集體備課小組，每個小組間周組織一次集體備課。小組成員分工明確，先由主備課人撰寫初案，然后組內成員討論達成共案，使用人根據(jù)實際情況形成個案。教研活動的備課亦是如此。
3、師德宣講組
每年開展一次十佳師德標兵的評選，并安排至少一次的師德宣講。全年開展至少2個專題的師德培訓。
4、青藍工程
繼續(xù)落實以培養(yǎng)青年教師為目標的“青藍工程”。學校搭平臺，師徒結對子，采取“一對一”幫扶形式，從教學技能、班級管理等方面對青年教師進行指導，促進青年教師快速成長。
5、班主任QQ平臺
為適應信息發(fā)展的要求，方便班主任老師們網絡研討的需要，申請建立校園班主任QQ群，并分別組建若干個討論組，要求各討論組每周至少有一個討論主題，并根據(jù)發(fā)言情況，每周評選1位討論明星進行表彰。
6、內外交流
交流研修一直是我校非常重視的活動。一是區(qū)內教研，二是友好學校（丹麥奧爾胡斯教會學校及意大利都靈美院）教研，三是省市級學科培訓和教學展評。一方面，我們把外校優(yōu)秀教師請進來，到我們學校的獻課、傳授經驗；另一方面，我們也把老師們送出去鍛煉、磨礪。
7、經典誦讀
為使每一名師生的終身發(fā)展積淀一定的文化底蘊，讓優(yōu)秀的文化煥發(fā)出勃勃生機，積極營造“誦讀經典”氛圍，打造書香校園。為此，我們把圖書搬出圖書室，在辦公室設書柜、在教室設書架、利用樓道的角落設開放書吧。并要求每位教師每年至少讀一本教育專著、撰寫不少于1萬字的讀書筆記；要求每個學生每年至少讀5本課外讀物。通過開展“好書推薦”、“講故事比賽”、“讀書征文”等活動豐富“經典誦讀”的內涵。
8、專家引領開辟4條途徑
1、考察觀摩
在課程改革如火如荼的當下，涌現(xiàn)出了許多好的教學方法，不走出去，我們便會成為“井底之蛙”，因此我們將結合學校實際情況，派遣教師參加各級觀摩學習。
2、專家講座
為讓教師們走近專家，接受專業(yè)的引領，每學年我們都邀請專家到學校做講座。我們將邀請某課改名校優(yōu)秀教師到學校辦講座，給我們進行面多面的指導。另外，我們學校每學月都要組織教師觀看專家專題講座。
3、骨干示范
目前，我校有省市級骨干教師共12人，每個骨干教師除了要充分發(fā)揮他們在本職工作中的重要作用外，還要發(fā)揮他們對周圍的輻射引領作用，每位骨干教師每年要培養(yǎng)一位青年教師成長；主持或參與一個區(qū)級以上課題的研究；每年至少在校內上一次示范課，獲得1次區(qū)級以上獎勵。
4、學習反饋
教師外出學習、進修返校后，由學校組織在全體教師、教研組或備課組中進行二次傳達或二級培訓，全年語、數(shù)、外學科達6次，其他學科達4次。
六、活動保障
（一）制度保障
為使研修活動在具體實施過程中有序規(guī)范，我們成立了校本研修領導小組，制定了一系列適合我校的服務校本研修的措施辦法，旨在指導、服務與保障。
1、組織機構及相應的管理制度。
�。�1）建立學校領導指導教研制度。
校長是校本教研的第一責任人。校長及領導成員分包學科或課題、聽課評課、參加活動、指導教研，并幫助教師解決研究過程中遇到的困難和問題。校長要將主要精力用于教學研究和教學管理，確保教師參加教研和培訓所必須的經費投入；整合教科室、教務處、學生處、工會、各教研組、各備課組的力量，使之具備促進和指導校本教研順利開展的職能，形成教學、教研一體化的格局；建立教研激勵與評估機制，為教師、教研人員和研究者獲得經常性的溝通和聯(lián)系創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，使教師的困惑能及時得到回應，教師的`經驗能及時得到關注和分享。
�。�2）建立教研活動常規(guī)管理制度。
要進一步完善教研活動常規(guī)管理制度，對教研的計劃、時間、地點、人員、內容、效果、評價等做出明確的規(guī)定，并由教務處具體落實、檢查，以保證教研效果。
�。�3）完善教研組管理制度。明確教研組長的地位和職責、制訂詳細的工作任務要求。加強集體研究，促進教師之間在課程實施等教學活動中的交流、溝通、協(xié)調、合作，使教師之間建立積極的合作伙伴關系，共同分享經驗與成功。
2、教師教學研究制度。
教師是校本教研的主體，建立和完善教師教學研究制度是構建校本教研制度的根本。使以校為本的研究真正為教師教學服務，為教師的專業(yè)發(fā)展服務。主要包括理論學習制度、教學反思制度、集體備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學生輔導制度、學生評價與考試制度、教學質量分析制度、網絡資源使用制度等。
�。�1）理論學習制度。
促進教師樹立終身學習的理念，把學習作為自己專業(yè)發(fā)展的必需，不斷學習新的知識、新的理論，為反思提供理論基礎。教師每學期都要制訂理論學習計劃，并寫讀書筆記。
（2）教學反思制度。
建立反思制度，促使教師反思制度化。在學習教育理論或外出學習后，教師要寫心得體會，反思自己的教學實踐；每節(jié)課后，要寫教后感；考試結束，要寫試卷分析等等。從而使教師日常教學工作和教學研究、專業(yè)成長融為一體。引導教師開展既能提高教師理性認識又能改進實踐的反思研究，比如課例研究、寫教學案例或教學故事、做教學情況調查等，尋找問題的原因，提出解決方法。
�。�3）備課、上課等教學常規(guī)制度。
建立的教學管理新機制，要有助于教師主體性、積極性、創(chuàng)造性的激發(fā)，要賦予教師自主權。對備、講、批、輔等教學常規(guī)增進新理念、新內容，使教師的教學過程真正成為研究的過程，專業(yè)提高的過程。
3、課題管理制度。
要深入地研究采用行動研究的方法，對教師在教學中發(fā)現(xiàn)的、在本校具有代表性的、且一時難以解決的問題，要確立課題進行研究。要制訂包括課題方案、過程研究、檔案管理等內容在內的管理制度，增強研究的科學性和規(guī)范性。高度關注解決學校層面問題的課題，關注教師教研活動是否解決教育實踐中的問題。
4、學校內部教研的交流制度。
為了使同伴互助得到落實，要建立相應的制度，積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供平臺。這方面的制度主要有組內教研制度、集體備課制度、青藍工程制度等。
�。�1）組內教研制度。
修訂完善組內教研制度，充分發(fā)揮教研組的組織協(xié)調作用，開展形式多樣的教研活動，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，有效開展教師間的交流與合作研究。每個教師都要積極參與教研活動，做到互相學習、共同切磋、分享經驗，不斷提高教學研究水平
（2）集體備課制度。
修訂完善集體備課制度，充分發(fā)揮備課組作用，開展形式多樣的集體備課活動。做到定時間、定地點、定人員、定內容。通過集體備課，促進教師反思、交流、互動、共享成果，提高工作效率。
�。�3）青藍工程制度。
由工會牽頭，開展“以老帶新”、“結對子”（含班主任結對）等教師之間日常的互相合作和經驗分享、交流活動。要求骨干教師必須幫帶青藍教師或班主任結對，規(guī)定師徒各自的義務，強調雙方互動、合作、共進，建立師徒檔案，使新教師盡快適應教學，并在實踐中快速成長。
5建立考核制度。
針對校本培訓完成情況按月、按學期進行考核，完成度高的教研組可參加先進教研組評選，有特色的校本培訓項目可推薦區(qū)校本培訓。
（二）物質保障
1、通過制定校本研修物資保障制度，保證校本研修所需的物資及時補充。
2、通過制定校本研修的經費保障制度，保證活動經費及時到位，合理運用。
七、考核評估
1、成立由教科室及部分骨干教師組成的考評小組負責管理和考核學校的校本教研工作。
2、對認真完成上述教研要求者，給予相應的學時，由活動主持人或組長負責登記，并于每期末上報校長室匯總備案。
3、各教研組教研成果考核分A、B、C三個等級，根據(jù)教師的“教學設計、經驗論文、教學隨筆、課例案例、課件設計與使用”等材料給予評定。教師的出勤、參與度等情況作為年度考核參考性依據(jù)。
4、每學年對校本培訓、校本教研的成果進行匯總并編訂成冊。
學校校本工作計劃 篇5
一、工作指導思想：
結合小學數(shù)學教學實際，以課程改革為中心，以提高教學質量為重點，以探 索小學數(shù)學課堂教學的優(yōu)質高效為目標，進一步加強課堂教學研究，加強教學管理，規(guī)范教學行為，努力提高全體學生的數(shù)學素質和教師的個人業(yè)務素質。
二、工作目標：
1． 建立教研例會和考核制，規(guī)范教研活動流程，通過培訓等活動，提高教研組活動的質量，促進教師“教”和“研”能力的提高。
2. 嚴把質量關，做好提優(yōu)補差工作，在學困生輔導上實現(xiàn)80%轉差率，實現(xiàn)班級數(shù)學學科成績合格率均達到95%以上。
3. 構建充滿活力的數(shù)學課堂，應重視從學生的生活經驗和已有知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學，使學生體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗數(shù)學知識間的聯(lián)系，感到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，課堂上，要用新課程的理念，創(chuàng)造性地使用教材，而不是教教材。要使學生處在積極狀態(tài)，讓學生帶著問題走出教室。加強課堂教學中的思維訓練，積極探索后進學生轉化的方法及措施。
三、主要工作
沒有好的管理，沒有規(guī)范的制度，也就沒有真正意義上的素質教育。本學期教研組將根據(jù)學校制定的規(guī)范要求，明確職責，有效開展各項工作。
1. 嚴把“備課、上課、作業(yè)和批改、輔導學生”四個關。
備課：教師備課要有資料，積極鼓勵教師利用網絡進行資料搜索和利用。本學期重點加強集體備課，教師在獨立研究的基礎上要利用備課組進行集體備課。在備課中突出教師個人的二次備課，突出自己的個性化教學風格。本學期，重點在備課的操作流程上再作細化的規(guī)定：①通讀教材。（不能教一課備一課）②通讀年級段的《課程標準》要求。③閱讀《教師用書》。④閱讀他人成功的案例與有用的做法。（教師手中要有一定量的參考資料）⑤獨立思考，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，撰寫教學流程預案。
上課：本學期繼續(xù)以“隨堂課”“優(yōu)質課”“教研課”為根本抓手，積極推進課堂教學研討活動。對于聽課的要求是每個月不得少于4節(jié)，鼓勵跨學科聽課。
作業(yè)和批改：確立正確的作業(yè)觀，全面認識作業(yè)對于學生掌握“雙基”的重要作用。本學期重點抓好作業(yè)的量的控制：保證每堂課內有一定的.作業(yè)時間，學生動口動筆的時間有保證，當堂的作業(yè)必須當堂完成。作業(yè)的來源以書本、《金手指》和練習冊為主，要適量增加自編題。對于教師作業(yè)的批改，本學期要求不留隔天作業(yè)，當天的作業(yè)當天處理。規(guī)范各科作業(yè)批改的符號要求，加強平時考核檢查。
輔導學生：本學期的目標是全面提高及格率，經得起上級各類調研。因此，本學期重點是學困生的輔導工作。對學困生能做到耐心、用心、恒心。對待學困生要做到“三個優(yōu)先”：課上作業(yè)優(yōu)先輔導、課后作業(yè)優(yōu)先面批、表揚鼓勵優(yōu)先及時。
2、加強集體備課
集體備課的基本流程為：個人鉆研——集體商討——形成導學案——個人反思。第一步，教師個人鉆研。備課組長提前確定備課內容和集體備課的時間，然后每個教師進行認真鉆研，就二十五分鐘的精講內容作好充分準備；第二步，由事先分工安排的主備教師發(fā)言，拿出其教學設計初稿，然后進行集體探討，要求學科組成員暢所欲言各抒已見，經過觀點上相互激烈碰撞與爭論，及時加以比較、切磋和完善，最后確定最佳方案；第三步，形成導學案：每個教師根據(jù)集體達成的共識，具體設計教學方案，并編出導學案；第四步，個人反思：教師個人根據(jù)實際執(zhí)教情況，認真思考，深刻反思，并寫出教后反思。
3．同課研究
組織組內教師積極投身教學研究活動中去。備課組組內每學期一般組織不少于兩輪磨課活動。做到導學案一起研討定稿，上課提前告知學校，聽課以后集中評課，一輪活動結束寫好反思總結，并上傳磨課教案和課件。
學校校本工作計劃 篇6
一、指導思想
認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》、《麥區(qū)教體發(fā)[20xx]16號XX市麥積區(qū)教育體育局轉發(fā)市教育局的通知》的精神，按照麥積區(qū)教體局的統(tǒng)一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業(yè)成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。
二、培訓目標
1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。
2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型教師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。
三、培訓對象
所有在職50歲以下的.教師均需參加培訓和考核。
四、培訓學時
學期總培訓學時不超過45學時。（3學時記1學分，共15學分。一年學分不超過30學分）
五、工作要點：
1、理清工作思路，避免工作盲目性。認真組織教師學習國家、省、市、區(qū)教師繼續(xù)教育的有關文件并深刻領會精神，明確工作任務和要求。
2、以實施新課程教材、構建高效課堂為契機，深入學習新課標，更新教師教學理念，把“主動學習、探究學習”作為課堂教學模式的突破口，倡導自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)教學民主，鼓勵多元化的教學方式，建立“尊重、關愛、民主”的新型師生關系，倡導教學創(chuàng)新，挖掘、推廣創(chuàng)新教育的典型。
3、要求教師做終身學習的模范。做到學歷達標與提高，掌握現(xiàn)代教育技術應用知識。指導教師處理好“學歷、能力、努力”之間的關系，將研究型、終身學習、自主發(fā)展的師資素質作為努力方向。
4、繼續(xù)實施教師“自主培訓”計劃，加強培訓的自主性和層次性，營造適合教師成長的學習氛圍，發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，努力提高教師現(xiàn)代信息技術手段的應用、心理輔導能力。
5、全面了解每位教師的教學情況，對新入校的教師加強跟蹤聽課、交流，不斷提高每位教師的課堂教學水平。
學校校本工作計劃 篇7
新學年，我教師培訓工作將借教學質量年，課堂效益年的契機，更新教師的教育觀念、提高教學水平、增強教育科研能力，打造一支可持續(xù)發(fā)展具有高尚師德的教師隊伍，結合縣教師培訓方案，特制訂我鎮(zhèn)的校本培訓方案：
一、教師培訓總體思路：有目的培訓，樸實而有效。
現(xiàn)狀分析：
面上：課堂效率低，點上：部分教師多年的低效教法已形成，難于改變，英語師資相對薄弱。
解決辦法：
1、有針對性培訓，不盲目。
2、資源利用效益最大化。
二、指導思想 ：
以連云港市課堂教學效益年活動契機，提高教師整體素質，建設一支業(yè)務精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應百祿鎮(zhèn)小學快速、高質量發(fā)展要求的教師隊伍，加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，開拓創(chuàng)新，與時俱進，努力開創(chuàng)教師培訓工作新格局。
三、培訓目標：
1、構建有效課堂。提高課堂教學效率。
2、通過校本培訓，使不同層次的老師在原有的基礎上都得到較大的提高，轉變教育觀念，適應本鎮(zhèn)學校發(fā)展的需要。
2、剛畢業(yè)的新教師盡快入門，高起點、高目標，盡快成長為成熟的教師，青年教師不斷努力，不斷學習，努力提高，成長為校內縣內骨干教師。老年教師努力成為專家型教師，或努力學習新教法，更新舊觀念，跟上新要求。
3、讓教師會自學，提高教師的教育創(chuàng)新能力。提高教師教育教學科研意識和能力。
四、具體措施。
(一)、學習理論，轉變教育觀念。
以縣推行的讀書活動為鍥機，開展閱讀教育書籍活動，積淀文化素養(yǎng)。組織每月一次的讀書研討。師生共讀，共寫隨筆，要求每位教師都有自己的博客，資源共享，共同學習共同進步。
(二)著力課堂，構建有效課堂教學。
1、內部挖潛，校本培訓。
努力培育本鎮(zhèn)名師，以他們來帶動一批校本培訓的師資力量。今年在本校教師極度緊張的情況下，仍派出一位骨干教師參加為期半年的縣師資培訓班。今后將以點帶面，帶動一批教師成長。
2、走出去，更新觀念。
學校選派骨干教師外出學習，如到海門育才小學和東洲小學進行學習，(將分批派出學習，每月一批，每批一周坐定學習，力爭三年內全部到名校學習一次)回校歸來要求他們寫學習匯報材料，并利用校本培訓時間對教師進行二次培訓。培訓采用作專題講座，經驗交流，上匯報課，匯總材料等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
3、請進來，享受外來優(yōu)質源
本學年,我校將進一步加強與海門市名校的“手牽手”活動，充分利用他們的人才資源，抓住海門市兩位名師來我鎮(zhèn)指導工作的機會，加大研討力度，切實改變課堂教學模式，全面提高教師的業(yè)務素質，通過海門名師聯(lián)系海門名校(東洲及育才)，充分利用名師名校的優(yōu)質資源，為本鎮(zhèn)教師培訓服務。(已定好計劃，每月這兩校都來送教一次，每次都根據(jù)我們的需求而定培訓內容，同時帶來先進的.管理方法)對此，準備從以下方面著力：
第一階段：深入調研，找出差距，制定方案。
開學半個月，將配合海門市的名師，對我鎮(zhèn)的教師基本水平、課堂教學的傳統(tǒng)模式、備課、上課的基本思路、學生的基本情況以及平時的練習設計作全面的了解，并加以研討，制定后期的培訓計劃。
(到現(xiàn)在，海門名師已聽課達十余節(jié)，了解了我鎮(zhèn)老師的課堂教學基本情況，并上了兩節(jié)示范課，共同研討數(shù)次。)
第二階段：全面推進、大力實施、共同提高
新理念、新教材、新教法的培訓將作為我鎮(zhèn)本年度的培訓工作重點，圍繞這個重點，主要做好以下幾方面培訓工作：
第一、針對教師在教育教學中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑,定期開講座，請名師，請專家，找出問題及原因,制訂對策措施,幫助教師解答疑難，更新教師的教學理念。
第二、由于我鎮(zhèn)教師的年齡結構以及自身業(yè)務能力等因素，對新教材的理解不夠，對整個的編排體系了解不到位，對此，本年度準備分學段對教師進行的教材編排體系的培訓，組織青年教師的說課競賽，請海門名師進行現(xiàn)場點評，至少讓每位老師對自己本學段的教材有比較詳細的了解。以便能讓老師更好的教，學生能更好的學。
第三、要有高效的課堂教學，必須有全新的教法、全新的設計理念。本年度，我鎮(zhèn)準備與海門市育才小學和東洲小學的教學設計以及課堂教學理念相接軌，準備每周三下午組織全鎮(zhèn)的年青數(shù)學老師與海門名師進行同備一節(jié)課的活動，每周四下午全鎮(zhèn)的英語老師與海門名師同備一節(jié)課。活動中，現(xiàn)場備課，并及時互動，交流設計理念，研討課堂教學模式。爭取一個階段的培訓，根本改變我鎮(zhèn)老師傳統(tǒng)的教學設計和課堂教學模式。
第三階段：檔案建立、總結匯報、找出得失。
在本學年將建立老師成長檔案，記錄每位老師學習過程及取得成就，讓教師們進行一學年的總結匯報，找出自己一學年來還存在哪些不足的地方，以便以后更好的學習。計劃在期末進行公開評估，獎先罰后。
(三)扎實開展各種活動。主要包括備課、公開教學、評課、講座，學習體會交流，評優(yōu)引領等。
我鎮(zhèn)師資多年沒有較大流動，多年沒有優(yōu)秀教師調進，大部分教師理念較落后的現(xiàn)狀，新學年，我鎮(zhèn)將抓住千校萬師支教機遇，充分利用外援力量，整合優(yōu)質資源，采取多種方法，努力使全鎮(zhèn)教師素質、能力、水平都得到提高與增強，以實現(xiàn)高定位的學校發(fā)展目標。
學校校本工作計劃 篇8
20xx年我校以同心縣教育局“聚集四風抓管理，創(chuàng)新發(fā)展提質量”為抓手，以培養(yǎng)高素質、高水平教師隊伍為根本，以提高教學質量為核心，著力夯實常規(guī)管理，堅持求新務實作風，強化指導服務職能，大力開展校本教研，凸顯我校辦學特色。重點做好以下工作：
一、實施“教師發(fā)展工程”打造可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍
在教師隊伍的建設上，把教師培訓學習放在學校工作的重要位置，努力把我校教師培養(yǎng)成“理念先進、教育教學方法先進”的高水平教師隊伍。
�。ㄒ唬╅_展實效活動 提高教師整體素質
對全體教師實行立體式、多方位的培訓、實踐、考核、展示活動，通過系列活動的開展，使教師的專業(yè)水平有較大提高，全面提高教師的綜合素質，增強發(fā)展后勁。
1、本學期，學校將圍繞“教師專業(yè)發(fā)展”主題，積極組織教師參加各級各類學習活動，征文評比活動，引導教師學習新理念、新知識、新方法，力求教師的業(yè)務素質能夠得到進一步提高。
2、通過走出去，請進來，聽名家課，開拓眼界，拓展思路，抓好 “一人學習，眾人受益” 式培訓。本學期將繼續(xù)選派教研組長、骨干教師、外出學習，回校后向各位教師傳達學習精神，產生一人學習眾人受益的效益。
3、提高教師運用現(xiàn)代化教育技術的能力。實行電子備課，在教師備課、上課、教研三個環(huán)節(jié)上推廣應用計算機輔助教學。
4、促進特崗、青年教師不斷成長為學校的新生力量。學校率先開展特崗、青年教師基本功競賽活動，在活動中歷練他們的業(yè)務素質，提升業(yè)務能力，促進每個人不斷成長。在完成常規(guī)工作中，要求他們獨立備寫教案，每月撰寫教學反思，每學期在自己的學科組內進行一次反思交流。同時，以教研室的教學視導工作為契機，要求每位特崗教師上好一節(jié)匯報課，請教研室的專業(yè)人員進行指導，促進他們的課堂教學能力不斷進步。
5、積極開展全體教師基本功訓練活動。制定科學的基本功訓練實施方案，一方面引導教師把粉筆字、鋼筆字、毛筆字、普通話、簡筆畫“五項小基本功”作為日常的一項學習工作來做，學校選定具有特長的教師對全體教師的小五項基本功進行有針對性的指導。另一方面要求教師把備課、說課、講課、評課、研課“五項大基本功”作為自身必修課來做，結合學校每周的“五課”活動，以組為單位開展練兵活動。學校每學期組織一次基本功競賽活動，并將競賽成績計入個人業(yè)務檔案中，與評優(yōu)選先、績效考核、職稱晉升掛靠，以此推動教師主動強化自身基本功，促進教師群體和個體不斷成長。
6、認真組織各學科優(yōu)質課競賽活動。遵循“公開、公平、公正”的原則，要求各年級組、學科組借助進行開放日，在組內開展初賽活動，推薦優(yōu)質課參加校級競賽，學校組建評價小組，推選出優(yōu)秀選手，學校舉全力組建各學科核心備課小組，幫助參賽教師深入備課，參加教研室組織的優(yōu)質課競賽活動，讓真正有實力有能力的教師走出去展示業(yè)務能力。
7、做好班主任國培學習工作。學校負責人要組織參訓人員進行培訓指導，了解培訓的意圖和意義，鼓勵參訓教師認真聆聽專家講座，學習先進的教育思想和教育理念，了解課堂動態(tài)，轉變教學方法和教育方法，做到按時完成作業(yè)，與同伴交流思想，不斷提升教育技能，有效提高專業(yè)水平。
�。ǘ┌l(fā)揮名優(yōu)教師的輻射帶動作用，打造優(yōu)質教育
1、采取合理的措施和方法，盡可能多的培養(yǎng)名師提高教師隊伍素質，并回饋于教育教學過程，從而全面提高我校的辦學質量，實現(xiàn)“名師帶名校，名校促名師”的目標。
2、繼續(xù)加強對骨干教師、青年教師的培養(yǎng)，加強交流學習，通過一系列活動，加快青年教師的成長。
3、充分發(fā)揮骨干教師和學科帶頭人的引領作用。深入開展“青藍工程”師徒結對子活動，通過拜師會活動、師徒各項成績捆綁考核、結合“教學開放日”活動，要求師徒合作上課、說課、評課等措施，為特崗及青年教師搭建成長的平臺，為骨干教師提供發(fā)展的平臺，全面提升教師隊伍的整體業(yè)務水平和教科研能力。
二、教學過程求細,打造學校質量品牌
�。ㄒ唬┳ソ虒W過程的全方位管理。繼續(xù)實施四級網絡管理的方式，全面深入備課、上課、批改、輔導、評價等常規(guī)工作，做到真正理解，真正深入，真正指導，全面帶動。結合我校常規(guī)管理的具體要求，本學期進一步細化我校備課、上課、作業(yè)要求。
1、備課：各學科都要組織年級組教師認真學習單元教材分析和，引領教師對教材進行研究、理解和再創(chuàng)造，扎實過好教材關，在此基礎上進行集體備課，為實施有效教學奠定更為堅實的`基礎。
①集體備課：集體備課要突出集體的交流與反思，從教學內容、教學目標、教學重難點以及教學準備、學生的學習習慣培養(yǎng)，作業(yè)布置、上周教學等方面進行全方位分析、討論、交流、反思，最大程度的做好課堂教學前的準備工作。這種集體備課的程序是：個人自備——集體議課（提前一周）——課堂實踐——反思總結。個人自備：開學時教研組長在組內安排老師進行個人自備，個人自備時要突出重點，著眼于研究如何從學生實際出發(fā)創(chuàng)設教學情境，如何指導學生學習，如何從教和學兩個方面設計和組織教學，如何組織有效的變式訓練等。教師在備課時，不僅要設計好教學方案，還要闡述自己設計的理由和意圖，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時交流、研討。
②集體議課：為了避免教師看講稿一說到底，討論時泛泛而談，缺乏研究氛圍的弊端，集體研討時要把著眼點放在“議”，可以采用“問——說——議”結合的動態(tài)式議課形式，即首先由教研組的其他老師提問，再由說課人對自己的教學方案進行解讀，其他人共同研討。如：你認為本課的重點和難點分別是什么？為什么？你將如何突破？你設計的依據(jù)是什么？等等。
③整理形成通案：集體議課后個人進行整理，整理的方案要留有空白，以便教師從自已的實際出發(fā)，再作個性化修改。
�、苷n堂實踐，教師各自完成“個性補充”，在材料整理后老師進班上課，根據(jù)課堂中發(fā)生的情況，最后寫成教學案例。
�、菘偨Y反思：在進行下一輪集體備課時，各位教師先交流上周課堂教學，針對教學設計的改進或一些有成效的做法，使組內教師從中受益，在討論交流中相互學習、相互借鑒從而得到不同的提升。
2、上課：教師上課要體現(xiàn)“以學定教”的教學思想，以學生自主學習、合作學習、探究學習為主要的學習方式，實現(xiàn)學生主體參與。注重教給學生學習的方法養(yǎng)成良好的學習習慣，對學生進行創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，注重因材施教，分層次教學。
3、作業(yè)：本著以探討課堂“增效減負’的方法，切實改變學生被動作業(yè)的習慣為目標，科學規(guī)范學生的作業(yè)，注重作業(yè)實效性及批改的及時性。作業(yè)設計基本原則：①習題精選，有針對性和層次性。 ②數(shù)量適當，難度適中 ③必做與選做結合。無論用何種方式作業(yè)做到全批全改，及時、細致、準確，實行“等級+評語”的作業(yè)批改方式。
本學期將加強教學流程監(jiān)控，增強反饋的及時性。常規(guī)檢查采取包年級領導、教導處檢查和年級組自查相結合的方式，優(yōu)、良、中各占三分之一。常規(guī)工作特別是備課和作業(yè)批改，教研組長每周檢查一次，學校每月普查一次、不定期抽查一次。
�。ǘ┳ソ虒W效果的過程評估和反饋：本學期教務處明確提出各學科要做好單元測試，各教研組每月最少要統(tǒng)一組織一次單元測試，并做好測試后的評講、分析和改進。教導處統(tǒng)一組織期中測試及期末測試。各小科要根據(jù)學科特點采取必要的教學評估方式，審視教學效果、反思教學過程、改進教學方式、保證教學質量。
三、校本教研求實、教師成長求厚
本學期實施專項教研活動，在理清教材的基礎上，強化“教法的研究”，以課堂教學研究為中心開展教學研討活動，注重教學研究與平時教學實際的聯(lián)系，增強教學研究的實效性。
（一）教研重心下移，關注常態(tài)教研。
1、校領導進行課堂觀察與課堂 “會診”，以解決常態(tài)課堂教學中的問題為主，深入課堂進行教學現(xiàn)場指導，與教師平等對話，互動研討，幫助教師解決專業(yè)困惑，分享和學習有效策略，讓新理念、新方法惠及全體教師。、
2、 教導處將進行拉網式聽課，隨機進行課堂調研，了解教師、學生在常規(guī)課堂的真實狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)、梳理、反思當前我校的課堂教學現(xiàn)狀，對教師的教學智慧，典型經驗、典型做法總結提煉，并給與宣傳推廣，對問題和不足尋求解決的途徑和策略。
3、 對課堂教學存在問題的教師由教導處安排專門班子定期跟蹤聽課、評課、檢查教案，督促其成長。
通過以上對課堂教學的有效干預，達到促進教師的教學行為，提高課堂教學效率。
�。ǘ┎捎弥黝}+課例的教研模式，提高教師解讀教材的能力
理清各冊教材知識結構，本學期將以學段按知識領域梳理、比較、分析教材為重心，明確某一教學內容在本套教材、本學段中所處的地位，理順在不同學段中教學重難點的把握及教學策略的運用，并通過課堂教學來展示對教材系列性與延展性的理解，從而達到準確解讀同一領域知識在不同學段的要求。為此，本學期將開展不同學段同一領域內容課堂教學展示活動，內容分說教材和課堂教學兩大塊，活動以教研組為基本單位展開，發(fā)揮教研組團隊精神和集體智慧。
�。ㄈ┞鋵崕头鲆惑w活動，為提升質量增添動力。
1、推進“教師學壇”校際間交流活動。本年度，努力拓寬“教師學壇”活動的層面和視野，積極尋求可利用資源，為“教師學壇”搭建平臺，一是和教研室安排的田老莊中心學校和興隆中心學校進行話題教研交流和課堂教學交流；二是縣城片學校進行話題教研和課堂教學等方面的交流，邀請聯(lián)片學校的名優(yōu)骨干教師到我校進行課堂教學展示或專業(yè)引領或課堂教學指導�；顒又凶⒅剡x派特崗教師和青年教師走出去學、登臺講，邀請教研室領導專業(yè)人員及各方面的專家點評，通過有計劃有目的的校際交流活動，旨在加強與兄弟學校的聯(lián)系，實現(xiàn)教育教學資源的共享，為教師提供“請進來講、走出去學”的機會，以它山之石，攻我校之玉。
2、積極參與教研室組織的各項教學教研活動。做到早計劃早安排，責任到人認真落實，力求在形式上有創(chuàng)新，在效果上有突破。以教研室的各項活動為助推器，推動本校校本教研活動的開展，將校內學科組間的“話題教研”拓展到校級間的聯(lián)片教研；積極申請參與“五地會課”活動，力爭在會課活動中有我們的教師參加展示；積極參與全國六省區(qū)的教育教學年會，努力為更多的教師提供學習的機會；除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續(xù)發(fā)揮網絡資源的作用，探索網絡教研管理策略，為教師創(chuàng)設良好的教研環(huán)境，教師們可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師、名師零距離接觸，拓寬校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效，逐步實現(xiàn)由學校內部到跨�？鐓^(qū)域的網絡研修，拓寬教師成長的途徑。
四、立足課堂教學，深化課題研究
以小課題研究 實現(xiàn)研訓一體。小課題要牢牢抓住 “課堂教學實效性研究”這個核心問題，確立目標明確、任務清晰、針對性強的小專題，將學生學習過程中最基本的問題凸現(xiàn)出來。研究過程中緊密結合教研教培中心“教材教法達標活動”及日常的教研活動，采用行動研究法和敘述研究法，重點進行課堂教學的觀摩、評議、反思、改進，各教研組要做好小課題的實踐研究，并且及時收集資料撰寫研究成果，真正實現(xiàn)小課題研究為課堂教學服務。
五、抓實教研教務層面管理，為提升質量做好服務
1、分管教學的領導和教務干事要加強業(yè)務學習，樹立團隊意識。強隊伍要先強自身，每位領導每學期閱讀摘抄相關的業(yè)務學習筆記不少于一萬字。經常性要為教師提供針對性強的學習資源，每月帶領教師共同學習討論一次，并撰寫學習反思發(fā)布在校園網上。每周召開一次教務工作會議，查找工作中的問題，反思工作中的不足，討論解決的辦法，形成合力，互相補臺，做好服務工作。凡是縣區(qū)內組織的教學教研活動，必須積極參加學習，不斷提高自身業(yè)務能力。
2、深入課堂和教研活動。每天保證聽一節(jié)課，聽后及時和授課教師進行交流；每周參加一個學科組的教研活動，參與討論并做好指導引領；每月對教師落實常規(guī)情況進行一次總體評價和反饋指導，及時解決常規(guī)管理中出現(xiàn)的問題，促進常規(guī)管理精細化；責任承擔聯(lián)片教研活動的策劃指導等工作；責任承擔教師參加優(yōu)質課競賽的組織、指導、協(xié)調工作，努力使競賽活動取得優(yōu)異成績。
3、認真組織開展各項競賽活動。按照上級部門以及學校工作的安排和要求，分工負責組織教師參加各級各類的競賽工作，做好指導、協(xié)調、督促工作，確保各項競賽活動取得良好成績。
學校校本工作計劃 篇9
一、指導思想
以課程改革為中心，以深化教學研究為動力，以教師的可持續(xù)發(fā)展為目標，努力提高教師課堂教學能力、教育科研能力、現(xiàn)代化教育技術應用能力；積極開展教學方法和學習方式的研究，深入發(fā)揮骨干教師作用，努力建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精良、教學基本功過硬的教師隊伍，開創(chuàng)我校教師培訓工作新格局。
二、調整校本培訓領導小組，具體領導校本培訓工作。
組 長：xxx
副組長：xxx
成 員：xxx xxxx xxxx
三、研修目標
通過開展校本研修，使教師樹立現(xiàn)代教育思想觀念，優(yōu)化知識結構，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展，努力建設一支師德高尚、素質精良、能夠適應新課程改革實驗需要的反思型、科研型的教師隊伍。
四、研修內容
通過開展以校本研修為主要形式的教師繼續(xù)教育，為教師營造終身教育，終身學習的氛圍。
1、師德培訓。認真組織教師學習優(yōu)秀教師的先進事跡，以“靜心教書、潛心育人、真心愛生”為主題，開展“我寫我的教育敘事”活動。結合學校自身實際，開展教師思想政治教育和職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質，依法施教，以自身良好的師德師風、教師形象去感染學生，潛移默化，培養(yǎng)更多的思想健康、行為規(guī)范的學生。
2、教育理論和專業(yè)知識的培訓。根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，結合本學期基于問題學習的主題活動，進一步組織教師學習現(xiàn)代教育理論以及相關的理論知識，使教師能用理論指導教育教學行為，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，不斷豐富和更新學科知識，以扎實的專業(yè)知識，更好地完成教育教學任務。
3、加強新課程后續(xù)培訓。深入學習課改理論，促進教師不斷更新教育教學觀念，轉變教與學的方式，積極探索教法的改進和學法的指導，實現(xiàn)高效的課堂教學。
4、教育教學能力培訓。根據(jù)教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，本學期學校圍繞“對教學中，讓學生的想象力不再枯竭探索”這一主題，開展教學活動，在改進課堂教學模式方面，對教師進行培訓與實踐研究。把課堂作為主要陣地，改革教學方法，優(yōu)化課堂結構，提高課堂效益。
加強現(xiàn)代教育技術培訓，提高教師教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。
5、青年教師、骨干教師的培訓。采取以點帶面、新老結合的途徑，加強對青年教師的培養(yǎng)。建立一支骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)秀教師三個層次的師德良、師業(yè)精的.優(yōu)秀教師隊伍。
五、研修形式
培訓的主要形式是以校本培訓、自我培訓為主，教研培訓為輔、以學校為主陣地，圍繞教育教學實際，通過培訓提高教師的專業(yè)素質，促使教師自我完善，采用聽、說、看、做、寫等形式開展。
1、專題講座
聘請教研員、校內外有一定經驗和知名度的教師，圍繞教育、教學、教改、教研進行專題講座，本學期將進一步解讀課程標準，提高教師解讀教材的能力，深刻把握教材內容，理清知識間內再聯(lián)系，科學合理的處理教材，幫助教師樹立正確教育觀念，激發(fā)教師自我提高意識。
2、專題討論、研究
圍繞教育教學中出現(xiàn)的帶有共性、有研究價值的問題，對“培養(yǎng)學生閱讀興趣”專題，組織教師進行集體備課，本學期將采取抽簽點備的形式，了解教師對課程的構思和設計，合理創(chuàng)設教學情景，科學設計問題的發(fā)生過程，知識應用過程和師生互動過程，在此基礎上，開展研究課活動。在參與、體驗、反思中總結經驗，轉變教育觀念，通過研討、交流，學習他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。
3、結合學科特點，運用現(xiàn)代信息技術和借助多媒體，組織教師觀看有關課改、教學、師德等方面的錄象，并做深入的研討和學習。
4、通過撰寫教學敘事、案例、論文、經驗、心得、反思等，提升教師基本素質和業(yè)務水平。
六、研修的實施
1、實施的原則
堅持以人為本原則，從教師的實際出發(fā)，解決教育教學實際問題。幫助教師有層次地確定自己的發(fā)展目標，調動教師積極性，使他們主動參與，自我創(chuàng)新。堅持教學研一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現(xiàn)在教育教學工作實踐中。
2、考核與管理
建立校級考核管理模式，學校負責對教師各種學習按規(guī)定要求參加，折合學時，做好教師參加繼續(xù)教育學習的考勤、學習、資料、成果等情況的檢查、記載，認真做好審核工作。
3、學時安排
本年度每個教師要參加至少24學時的校本培訓
七、組織與保障
1、按已成立的繼續(xù)教育領導小組職責，認真組織此項工作，確保校本培訓工作順利進行。
2、完善制度，加強督查
學習制度：每周二、周三下午為為校統(tǒng)一安排學習、活動時間，平時老師抽時間自學。
考勤制度：凡屬繼續(xù)教育活動、學習，均隨時作好考勤記載，將記載作為核定繼續(xù)教育學時學分的依據(jù)。
檢查、登記制度：每位教師有一本學習培訓專用筆記本，作好培訓學習筆記；每兩周一個案例；每月一節(jié)研究課；每月提一個有關教育教學問題。對以上工作及時檢查、記錄學時學分。
3、認真考核，獎懲兌現(xiàn)
學校要把繼續(xù)教育工作納入對教師日常工作的檢查考核中，對繼續(xù)教育工作任務的履行，與教師評職、評先、評優(yōu)、評骨干掛勾，對未完成此項工作學時學分的實行一票否決。
4、保證經費投入落實，為教師學習、培訓提供必要的物質條件，購置有關的圖書資料、設備設施。
八、活動安排
學校校本工作計劃 篇10
一、指導思想
認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照地區(qū)教育局和縣教育局的統(tǒng)一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、校長為培訓第一責任人的校本培訓模式，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業(yè)成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。
二、培訓目標
1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。
2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型教師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。
三、培訓對象
所有在職教師均需參加培訓和考核。
四、培訓學時
學期總培訓學時不少于45學時。
五、培訓內容
1、師德培訓
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質。建立新型的師生關系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。以優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師事跡為主，同時結合優(yōu)秀教師的事跡作為活教材，進行學習和反思，提高教師愛崗敬來、樂于奉獻的精神品質。
2、現(xiàn)代教育理論培訓
認真學習教育理論，結合新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內容，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為教學行為，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。
3、教育教學技能培訓
在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的.培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是三年內的新教師，要加大培訓的力度。
4、教育科研培訓
教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，要求教師逐步樹立教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行教育科研基本方法的培訓，以逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。
5、現(xiàn)代信息技術知識的培訓
通過培訓，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術。主要內容為辦公軟件、課件制作方面的相關內容。
6、青年教師的專項培訓
通過比賽、聽課、師徒結對等形式，促進青年教師業(yè)務技能和水平的提高。培訓人員為近三年參加工作的年輕教師。
六、工作安排：
三月份：
1、教師信息技術培訓活動。
2、師徒結對活動。
四月份：
l、分學科專題講座
2、組織青年教師參加地縣進修校賽課。
3、班主任培訓。
五月份：
l、師德培訓：學習小學教師職業(yè)道德規(guī)范，并撰寫體會文章，組織交流。
2、案例交流。
3、校級培訓。
六月份：
1、組織教師觀摩拔尖人才展示課，并撰寫聽后反思。
2、教師教學設計評比。
3、組織教師參加繼續(xù)教育考試。
七月份：
1、繼續(xù)教育考核。
2、資料整理
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