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語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃

時(shí)間:2021-10-03 14:13:52 學(xué)習(xí)計(jì)劃 我要投稿

【實(shí)用】語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃四篇

  時(shí)間過(guò)得真快,總在不經(jīng)意間流逝,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),為此需要好好地寫(xiě)一份計(jì)劃了。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃4篇,歡迎大家分享。

【實(shí)用】語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃四篇

語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇1

  結(jié)束了快樂(lè)的暑假,又迎來(lái)了新學(xué)期的開(kāi)學(xué)。本學(xué)期開(kāi)始我將由一年級(jí)升至二年級(jí)了,新的學(xué)期我想有效的提高語(yǔ)文成績(jī),所以制定了以下新學(xué)期的語(yǔ)文問(wèn)學(xué)習(xí)安排:

  一、時(shí)間安排

  1、每天的四個(gè)1小時(shí)保障

  每天保障做一小時(shí)的語(yǔ)文課后;

  每天保障一小時(shí)的無(wú)負(fù)擔(dān)課外閱讀;

  每天保障一小時(shí)的語(yǔ)文新課自學(xué);

  每天保障一小時(shí)的娛樂(lè)或戶外活動(dòng)。

  2、計(jì)劃與非計(jì)劃

  如無(wú)特殊情況,每天必須完成以上計(jì)劃;

  每天的計(jì)劃在得到保障的前提下,可靈活自由安排,如查缺補(bǔ)漏,或老師布置特別作業(yè);

  如果因周末回鄉(xiāng)、家里組織度假等意外安排,可臨時(shí)不予執(zhí)行;

  可以偶爾睡懶覺(jué)或與小伙伴多玩一會(huì)兒,但不要影響當(dāng)日計(jì)劃的實(shí)施。

  二、學(xué)習(xí)計(jì)劃

  1、不參加語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的培優(yōu),不請(qǐng)家教,相關(guān)課程自己獨(dú)立完成。為家里生前的同時(shí),也提高自己的學(xué)習(xí)能力與探索能力,更考驗(yàn)自己的執(zhí)行能力!

  2、語(yǔ)文課程計(jì)劃

  課前做好預(yù)習(xí)工作,課后完成相應(yīng)的練習(xí)作業(yè),檢查、改正,查漏補(bǔ)缺;

  把自己的藏書(shū)系統(tǒng)再讀一遍,(重點(diǎn)讀歷史、百科知識(shí)大全、漫畫(huà)、中外名著導(dǎo)讀等叢書(shū),用來(lái)增加閱讀量)

  假期,周末可以自己讀喜歡的任何書(shū)籍;

  把以前稍顯薄弱的閱讀題的規(guī)范回答、錯(cuò)別字系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇2

  隨著盎然的春意在不經(jīng)意間對(duì)北京城的襲擊,可愛(ài)的同學(xué)們已經(jīng)都開(kāi)始進(jìn)入初一下學(xué)期的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)之初,雜事相對(duì)較多;而剛剛接觸到初一下冊(cè)的課本,大家心中往往也諸多新奇。忙亂期過(guò)后,在各類事務(wù)都開(kāi)始邁入正軌之時(shí),就是時(shí)候要靜下心來(lái)針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況做一個(gè)具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃了。在此,針對(duì)初一下學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí),筆者給出如下建議,希望能幫助到各位初一的同學(xué)們。

  在初一下學(xué)期,大部分同學(xué)已開(kāi)始真正成為初中生了--這個(gè)"真正的"也就是說(shuō),從小學(xué)到初中的適應(yīng)期已完全過(guò)去,再往下,無(wú)論是從學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)方法,還是考試的難度……方方面面,都會(huì)出現(xiàn)一個(gè)明顯的加深。因此,從初一下學(xué)期開(kāi)始,對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí),應(yīng)當(dāng)掌握一定的學(xué)習(xí)方法。在此強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn):

  一、徹底養(yǎng)成分模塊學(xué)習(xí)的習(xí)慣,習(xí)慣性地在語(yǔ)文學(xué)習(xí)(尤其是每天的復(fù)習(xí)總結(jié))過(guò)程中將自己語(yǔ)文學(xué)科所學(xué)的知識(shí)分成不同的模塊;

  二、針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí),也即對(duì)自己語(yǔ)文學(xué)科的優(yōu)勢(shì)及不足有清晰認(rèn)識(shí),明確自己的薄弱點(diǎn),各個(gè)擊破。

  這兩點(diǎn),前者可提高學(xué)習(xí)效率,后者可查漏補(bǔ)缺,讓自己全面發(fā)展。下面,針對(duì)不同的模塊給同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)提出一些具體的建議。

  1課內(nèi)現(xiàn)代文模塊

  本模塊需掌握的內(nèi)容包括每課的重點(diǎn)詞語(yǔ)(音形義),重點(diǎn)句子的含義及作用,重點(diǎn)人物,文章主題及相關(guān)文學(xué)常識(shí)。建議一課一查,最好一課上完后按照如上幾個(gè)板塊進(jìn)行總結(jié),統(tǒng)一總結(jié)到一個(gè)筆記本上,這樣在期中期末考試的時(shí)候會(huì)輕松很多。

  2古文模塊

  本模塊需掌握的內(nèi)容包括所學(xué)古詩(shī)(必須能默寫(xiě))及相關(guān)文學(xué)常識(shí),所學(xué)文言文(包括課下注釋的所有實(shí)詞,老師上課額外加的其他實(shí)詞,課上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的句子(能默寫(xiě)并翻譯),文章主題、相關(guān)的文學(xué)常識(shí)以及課上老師額外要求記憶的東西)

  同樣建議定時(shí)檢查,可以考慮一天一查,一周一總查的形式。

  3課外現(xiàn)代文閱讀練習(xí)模塊

  初一下學(xué)期的課外現(xiàn)代文閱讀涉及兩類,一類記敘文,一類說(shuō)明文。因此,在做課外閱讀練習(xí)的時(shí)候,仍要兼顧二者,量上的比例可控制在三比一或三比二,根據(jù)自身情況而定。仍舊建議以題型為切入口,同一題型反復(fù)練習(xí)四五遍,練習(xí)到自己真正搞懂為止,就能掌握。

  4作文模塊

  初一下仍舊延續(xù)初一上學(xué)期的作文,重點(diǎn)練習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě),并在此基礎(chǔ)上養(yǎng)成給文章設(shè)置亮點(diǎn)的意識(shí),或者練習(xí)一些有個(gè)人特色的開(kāi)頭結(jié)尾,或者創(chuàng)新一下結(jié)構(gòu)等等;其次審題仍舊不可忽視,養(yǎng)成審題立意打好腹稿之后再作文的習(xí)慣,這樣寫(xiě)出的作文才是完整切題的。

  5課外閱讀積累模塊

  因語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),只看課內(nèi)知識(shí),完全不管課外閱讀,是不可能真正學(xué)好語(yǔ)文的,更談不上培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。因此,一定量的課外閱讀的積累仍舊不可忽視。

  長(zhǎng)篇大部頭建議以中考必考八部名著及各教材版本內(nèi)部所規(guī)定閱讀的名著為主,中考必考八部建議可先看《西游記》和《水滸傳》。課內(nèi)規(guī)定名著以各自所用教材或各學(xué)校自己規(guī)定的名著為主。

  短篇推薦兩個(gè)小說(shuō)選及三本雜志:1《歐o亨利小說(shuō)選》(可選擇譯林出版社,人民文學(xué)出版社,復(fù)旦大學(xué)出版社或長(zhǎng)江文藝出版社的);2《杰克倫敦短篇小說(shuō)選(集)》(可選擇人民文學(xué)出版社的,復(fù)旦大學(xué)出版社或長(zhǎng)江文藝出版社的`);3《讀者》《青年文摘》《微型小說(shuō)選刊》三本雜志。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇3

  下半年我馬上就要進(jìn)入初中了,為了能夠更快地融入到初中這個(gè)環(huán)境,現(xiàn)在在暑假的我便制定相應(yīng)地學(xué)習(xí)計(jì)劃,現(xiàn)將學(xué)習(xí)計(jì)劃如下:

  初中語(yǔ)文課時(shí)每天一節(jié),容量大,重難點(diǎn)多。用于復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間少,基本需要學(xué)生課后完成作業(yè),總結(jié)思考。語(yǔ)文與其他科目不同,要求培養(yǎng)孩子聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,因此不僅有手寫(xiě)作業(yè),還有背誦、閱讀作業(yè),每項(xiàng)作業(yè)都要求認(rèn)真完成,都是中考考查的內(nèi)容。前一天要預(yù)習(xí)第二天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,提出疑問(wèn),帶著問(wèn)題上課,老師講解重、難點(diǎn)及時(shí)在書(shū)上或筆記本上自我記錄(孩子問(wèn)題不同,難點(diǎn)就不同,筆記也不同)。

  學(xué)習(xí)關(guān)鍵課堂45分鐘,要能跟上老師的節(jié)奏,就要改變學(xué)習(xí)方式,由被動(dòng)學(xué)習(xí)要變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),逐步做到“三會(huì)”會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)聽(tīng)課、會(huì)復(fù)習(xí),學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。與小學(xué)相比,初中語(yǔ)文不僅引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,更注重發(fā)展思維,養(yǎng)成良好閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。內(nèi)容廣度深度較小學(xué)大很多。因此,成績(jī)上不會(huì)像小學(xué)語(yǔ)文只扣幾分,滿分更不可能。家長(zhǎng)要注重孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程,改變對(duì)分?jǐn)?shù)的單一認(rèn)識(shí)。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成功=習(xí)慣+興趣+技巧+毅力。用心寫(xiě)好每一個(gè)字;養(yǎng)成上課專心聽(tīng)講的好習(xí)慣;堅(jiān)持課外閱讀;認(rèn)真對(duì)待每一次考試;養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣;對(duì)語(yǔ)言現(xiàn)象有足夠的關(guān)注度與敏感度;外出旅行能及時(shí)關(guān)注人文風(fēng)貌并能撰寫(xiě)片段心得,擺脫幼年出游僅僅吃喝玩樂(lè)的習(xí)慣。

  完成楷書(shū)鋼筆字帖10頁(yè),字帖內(nèi)容以中華傳統(tǒng)文化為主(如三字經(jīng)、唐詩(shī)宋詞、弟子規(guī)等)。讀書(shū)5到8本,精讀、細(xì)讀,古今中外,廣泛涉獵。堅(jiān)持每天閱讀3000字以上。必讀書(shū)目:xxx等,其余可選讀。可鑒賞,可感悟,可續(xù)寫(xiě),形式多樣,為初中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀與寫(xiě)作打基礎(chǔ)。每天堅(jiān)持收看新聞聯(lián)播,提升思想認(rèn)識(shí),關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際大事,為做一名優(yōu)秀的中學(xué)生進(jìn)行思想上的鋪墊。

  這就是我的暑假語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)計(jì)劃 篇4

  上周五、六,有幸到濰坊參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議,聽(tīng)取了趙紅、韓興娥、畢英春三位名師的展示課,以及專家對(duì)改進(jìn)閱讀的一些思考和實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長(zhǎng)的報(bào)告,感受頗深。為了進(jìn)一步搞好語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)工作,我結(jié)合個(gè)人及本校實(shí)際情況,對(duì)以后進(jìn)一步推動(dòng)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)的發(fā)展作出如下計(jì)劃:

  1、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,大力改革課堂教學(xué)。

  為進(jìn)一步解放教師和學(xué)生,讓自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)成為最主要的學(xué)習(xí)方式。在課堂教學(xué)中建立起小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在課堂上少講,精講,教師講解時(shí)間原則上不超過(guò)20分鐘,為主題閱讀拓展空間,讓學(xué)生獲得閱讀的快樂(lè)。

  我將改進(jìn)授課模式,變單篇教學(xué)為單篇引路、單元整合、主題閱讀、讀寫(xiě)共進(jìn)的教學(xué)模式。每個(gè)單元選一至兩篇重點(diǎn)課文精讀,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然,重點(diǎn)精讀不是面面俱到,而是在研讀出色段落上下功夫。從遣詞造句、布局謀篇、寫(xiě)作技巧、修辭手段、抒情方式、語(yǔ)言特點(diǎn)等方面深入探究,讓學(xué)生對(duì)某一類文章的文體特點(diǎn)與寫(xiě)作要求、學(xué)習(xí)方法等有一個(gè)清楚的熟悉,為今后的自主閱讀奠定基礎(chǔ)。此謂“授之以漁”。(此課型要用1-2課時(shí)),接下來(lái)要將本單元其他作品進(jìn)行整合,在同一課堂上比較閱讀。每一單元的課文都是圍繞同一(或相近)主題或相同文體編排的,可在這一課堂上比較共性與特色,嘗試用單篇教學(xué)得到的方法進(jìn)行自主閱讀和合作交流,增加閱讀積累,提高閱讀能力。此課型要用1課時(shí)。

  然后在課本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展相應(yīng)的主題閱讀活動(dòng)。用4-6課時(shí)進(jìn)行主題閱讀材料的自主閱讀。邊讀邊做賞析性的出色摘抄筆記,寫(xiě)出自己的閱讀感受,利用1課時(shí)進(jìn)行組內(nèi)交流和班內(nèi)交流與辯論。學(xué)生可以將自己獨(dú)特的閱讀感受、發(fā)現(xiàn)的出色文段跟其他同學(xué)交流,對(duì)有不同意見(jiàn)的文章提出自己的見(jiàn)解,并結(jié)合自己的生活實(shí)際為之提供佐證。

  2、科學(xué)規(guī)劃,合理安排

  教師首先要打破常規(guī),制定科學(xué)細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃,合理安排教學(xué)課時(shí),嚴(yán)格按照每?jī)芍軐W(xué)完一個(gè)單元的教材和一本配套的主題學(xué)習(xí)叢書(shū)的進(jìn)度學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

  具體操作計(jì)劃:

 。1)、熟讀教材。(2課時(shí))讀通、讀熟本單元的4篇課文。

 。2)、學(xué)會(huì)生字詞,會(huì)默寫(xiě)。(1課時(shí))

 。3)、引導(dǎo)學(xué)生逐篇學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,每篇課文2課時(shí),共8課時(shí)。略讀課文以導(dǎo)學(xué)案為主要手段,采用學(xué)生自學(xué),教師輔導(dǎo)的方法。在學(xué)習(xí)每篇課文的同時(shí)補(bǔ)充3-5篇與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)密切的主題學(xué)習(xí)材料。每課時(shí)用15--20分鐘學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,20--25分鐘補(bǔ)充2—3篇主題學(xué)習(xí)材料。

 。4)、背誦積累(2----3課時(shí))。

 。5)、集中閱讀,提高能力(約5課時(shí))。

  指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用默讀、速讀、瀏覽乃至背誦等多樣化的形式自由閱讀主題學(xué)習(xí)材料中的剩余內(nèi)容。每課時(shí)中用30分鐘自由閱讀,利用最后10分鐘的時(shí)間寫(xiě)讀書(shū)筆記。

  6)、習(xí)作(2課時(shí))。

  3、大膽進(jìn)行改革,學(xué)案引領(lǐng),整體推進(jìn)

  加快課本學(xué)習(xí)步伐,加大課堂容量,每篇文章只提一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,圍繞重點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)思考,屏棄所有不必要的環(huán)節(jié)。逐漸形成兩種以學(xué)案為引領(lǐng)的課堂學(xué)習(xí)模式:①集中學(xué)課文或集中學(xué)配套的主題學(xué)習(xí)文章的單元整體推進(jìn)式。②一篇課文帶幾篇主題學(xué)習(xí)文章的輻射閱讀式。改革備課制度和方法,探索“主題學(xué)習(xí)”備課模式,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū),師生共成長(zhǎng)。提倡單元備課,用學(xué)案代替教案。作業(yè)結(jié)合教學(xué)實(shí)際,采用靈活多樣的方式,行之有效。

  4、多種課型,提高效率在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,一方面通過(guò)學(xué)案引領(lǐng)的方法,指導(dǎo)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容,加大閱讀量,另一方面也重視典型文章,教給學(xué)生閱讀方法,針對(duì)選文的特點(diǎn)進(jìn)行不同的訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀,積累優(yōu)美語(yǔ)言。

  5、課內(nèi)課外多措并舉,培養(yǎng)閱讀情趣

  在研究的基礎(chǔ)上,提煉出小學(xué)階段要達(dá)到的閱讀目標(biāo),養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平。課堂教學(xué)異彩紛呈,構(gòu)建大語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,在語(yǔ)文活動(dòng)課盡享讀書(shū)之樂(lè)。師生共讀,親子共讀,樂(lè)在其中。

  總之,我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中一定要立足“主題學(xué)習(xí)材料”,整合多種資源,以此為平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)讀、悟、記、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě),參與各種語(yǔ)文活動(dòng),學(xué)用結(jié)合,互相促進(jìn),其樂(lè)融融、碩果累累的學(xué)習(xí)不再遙不可及,我們的語(yǔ)文教學(xué)的天地也會(huì)煥然一新。我們要運(yùn)用好主題閱讀叢書(shū),科學(xué)地理解主題閱讀思想,創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法,將語(yǔ)文學(xué)科變成生命科學(xué),將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合,真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

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