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師帶徒學(xué)習(xí)計(jì)劃
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了？以下是小編幫大家整理的師帶徒學(xué)習(xí)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師徒，中國(guó)人都諳熟這個(gè)詞語(yǔ)，不管是孔子年代的收徒授藝和拜師學(xué)藝，還是韓愈筆下的“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！保嗷蚴俏饔斡浿刑菩蕩熗剿娜宋魈烊〗�(jīng)，師徒關(guān)系早已在中國(guó)傳統(tǒng)文化中根深蒂固。
師徒制，在當(dāng)今各行業(yè)中都普遍存在，這既是傳統(tǒng)文化的傳承，帶有古老的行規(guī)、嚴(yán)格的流派和門(mén)第，又是企業(yè)培養(yǎng)新人的有效渠道和手段，以傳授技藝和吸收技藝為紐帶，結(jié)合員工個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃達(dá)到與企業(yè)共同發(fā)展的基本目的。
近年來(lái)，由于物業(yè)行業(yè)的設(shè)施設(shè)備維修管理人才從業(yè)人員少，培養(yǎng)周期長(zhǎng)等特點(diǎn)，造成人才供給脫節(jié)，很多物業(yè)公司不得不選擇剛畢業(yè)的學(xué)生作為人才補(bǔ)給的關(guān)鍵，越來(lái)越多的物業(yè)企業(yè)開(kāi)始招聘學(xué)徒工進(jìn)入公司的維修崗。為使新進(jìn)學(xué)徒工能盡快適應(yīng)崗位工作，融入公司環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)徒工的技術(shù)能力培養(yǎng)，師徒制的實(shí)施尤為重要。
一、充分剖析企業(yè)特點(diǎn)，建立特色師徒制度
�。ㄒ唬┰u(píng)估師徒制實(shí)施風(fēng)險(xiǎn)
師徒制的應(yīng)用不應(yīng)該是一概而論的，而是因地制宜的。因此在實(shí)施之前，必須對(duì)師徒制實(shí)施的部門(mén)進(jìn)行調(diào)研，就實(shí)施的必要性和目的，向?qū)嵤┎块T(mén)采納建議，挖掘出師徒制有效實(shí)施的關(guān)鍵因素。
（二）選擇適合的帶徒方式
物業(yè)行業(yè)更適合采用班組師徒制，以“多帶一”的形式培養(yǎng)新人。
帶徒可以是“一帶一”，也可以是“多帶一”，兩種帶徒方式各有利弊。傳統(tǒng)的“一帶一”師徒制的優(yōu)點(diǎn)是責(zé)任清晰，分工明確，但同時(shí)缺點(diǎn)也很明顯，“一帶一”帶徒與培養(yǎng)全面人才產(chǎn)生矛盾，很多師傅技能單一，只能教授學(xué)徒某項(xiàng)技能。因此“一帶一”對(duì)師傅的要求特別高，師傅必須是技藝精湛、素質(zhì)全面的，否則很難達(dá)到理想效果。其次，“一帶一”的模式，可能造成除自己師傅外的其他師傅不愿意教該學(xué)徒；再者，“一帶一”帶徒會(huì)增加師傅工作壓力，在工作量滿(mǎn)負(fù)荷的情況下，不能全身心投入帶徒，將對(duì)學(xué)徒的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)造成影響。因此“多帶一”的優(yōu)勢(shì)不言而喻，但多帶徒容易造成職責(zé)不清，師傅責(zé)任分?jǐn)値?lái)考核主體不清晰，弱化了師傅對(duì)學(xué)徒培養(yǎng)成才的責(zé)任。
二、嚴(yán)格界定師徒責(zé)任，篩選優(yōu)秀人員帶徒
�。ㄒ唬⿴煾蒂Y格篩選
師傅之所以為師傅，不僅在技藝方面有過(guò)人之處，品行德高望重之外，還應(yīng)有教授他人的強(qiáng)烈欲望，成就他人的開(kāi)放心態(tài)。因此師傅的資格設(shè)定是非常有必要的，應(yīng)該從“德、能、績(jī)、勤、廉”五個(gè)方向進(jìn)行定義。
“德“是指帶授學(xué)徒的師傅們嚴(yán)以律己、為人師表、以身作則，具備良好的品行，充滿(mǎn)正能量；“能”是指帶授學(xué)徒的師傅們專(zhuān)業(yè)技能嫻熟、經(jīng)驗(yàn)豐富，處理問(wèn)題游刃有余；“績(jī)”是指帶授學(xué)徒的師傅們幫助自己提高技術(shù)技能，幫助自己解決學(xué)習(xí)和工作中的問(wèn)題，達(dá)到“德藝雙修、共同提高”的目的；“勤”帶授學(xué)徒的師傅們授徒積極主動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)徒合理安排工作計(jì)劃，有序的開(kāi)展技能學(xué)習(xí)，及時(shí)認(rèn)真地對(duì)學(xué)徒的情況進(jìn)行總結(jié)反饋，指出其工作中的優(yōu)點(diǎn)及不足，幫助其進(jìn)步；“廉”是指工程主管根據(jù)學(xué)徒情況合理制定出師考核，按照所學(xué)專(zhuān)業(yè)技術(shù)合理安排相關(guān)專(zhuān)業(yè)能手擔(dān)任學(xué)徒師傅。不敷衍，不做假。
（二）工程班組的基本職責(zé)
工程班組是師徒制實(shí)施的主體，同時(shí)部門(mén)經(jīng)理和工程主管負(fù)有監(jiān)管責(zé)任，在學(xué)徒到崗前，班組就應(yīng)該明確學(xué)徒工的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，避免帶徒目標(biāo)不清楚而帶來(lái)的混亂。
工程班組所在主管須在學(xué)徒工到崗三天內(nèi)將此制度交由學(xué)徒工閱讀，并于一周內(nèi)參照《學(xué)徒工考核參照表》結(jié)合項(xiàng)目情況挑選其中的部分內(nèi)容擬定《出師考核表》中的內(nèi)容，交由部門(mén)經(jīng)理簽字確認(rèn)。部門(mén)經(jīng)理拿到表后請(qǐng)留檔保存好資料，人力資源部需不定期檢查各工程部門(mén)班組師徒制的實(shí)施情況。
工程主管根據(jù)擬定的《出師考核表》中的學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)間段安排相應(yīng)的師傅對(duì)學(xué)徒工進(jìn)行帶授，為將學(xué)徒工培養(yǎng)成綜合型技能強(qiáng)手，公司應(yīng)鼓勵(lì)工程班組安排各種不同技能的師傅帶授一個(gè)學(xué)徒工，但任職師傅人員須符合“德能績(jī)勤廉”的資格要求，并且嚴(yán)格遵守公司各項(xiàng)管理制度，有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，有較好的協(xié)調(diào)、溝通能力。
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工程主管要合理安排班組內(nèi)的師傅把自己崗位相應(yīng)的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容傳授給學(xué)徒工，充分調(diào)動(dòng)學(xué)徒工的工作積極性和主動(dòng)性，堅(jiān)持“缺什么，補(bǔ)什么的帶徒原則，指導(dǎo)學(xué)徒工合理安排工作計(jì)劃，有序的開(kāi)展技能學(xué)習(xí)，幫助他們解決工作中的困難。
帶徒期間，工程班組要根據(jù)公司實(shí)際工作目標(biāo)及學(xué)徒工學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)訓(xùn)練方式，確保出徒質(zhì)量。
工程班組人員應(yīng)教育和引導(dǎo)學(xué)徒時(shí)時(shí)注意安全，落實(shí)崗位規(guī)范，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，杜絕事故，以自己模范的行為，豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)徒成長(zhǎng)。
（四）學(xué)徒工基本職責(zé)
學(xué)徒工應(yīng)該懷著謙虛謹(jǐn)慎、勤奮好學(xué)、尊重師傅，認(rèn)真完成師傅安排的學(xué)習(xí)和工作任務(wù)。根據(jù)師傅制定的《出師考核表》計(jì)劃，認(rèn)真學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研技能技法，在實(shí)踐中探索真知。
�。ㄎ澹╇p方權(quán)利及變動(dòng)
在學(xué)徒期內(nèi)，如工程主管安排的帶授師傅不愿教授學(xué)徒知識(shí)技能，學(xué)徒工可向工程主管進(jìn)行反饋，工程主管需與帶授師傅溝通或安排其他的師傅解決此問(wèn)題。若工程主管不受理或未能解決此問(wèn)題，學(xué)徒工可向人力資源部提起申訴，若調(diào)查情況屬實(shí)，該帶徒階段帶徒獎(jiǎng)勵(lì)將不予發(fā)放并將學(xué)徒工調(diào)動(dòng)到其他項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。
學(xué)徒工在學(xué)徒期不服從師傅的學(xué)習(xí)安排，因自身學(xué)習(xí)態(tài)度原因未能跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度并屢教不改的，工程班組可向人力資源部提起申訴，若調(diào)查情況屬實(shí)，人力資源部將終止該學(xué)徒工與公司的勞動(dòng)關(guān)系，工程班組帶徒獎(jiǎng)勵(lì)按照帶徒時(shí)間比例照常發(fā)放。
學(xué)徒工在學(xué)徒期間因工作需要發(fā)生調(diào)動(dòng)到其他項(xiàng)目或部門(mén)的，由新項(xiàng)目工程班組結(jié)合學(xué)徒工之前所學(xué)內(nèi)容重新制定《出師考核表》中的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)徒期考核通過(guò)后，對(duì)新舊工程班組根據(jù)帶徒時(shí)間進(jìn)行相應(yīng)比例的帶徒獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)放。
三、按需設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，確保學(xué)徒學(xué)有所用
（一）根據(jù)需求設(shè)置學(xué)習(xí)周期
不同的崗位應(yīng)根據(jù)實(shí)際需求設(shè)定不同的學(xué)習(xí)周期，如從3個(gè)月到1年不等。如對(duì)于普通操作的上門(mén)維修崗，3個(gè)月學(xué)習(xí)周期即可，對(duì)于供配電系統(tǒng)等大型設(shè)備的運(yùn)行崗，則需要1年的學(xué)習(xí)周期。
�。ǘ└鶕�(jù)崗位設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容
不同的崗位學(xué)習(xí)內(nèi)容也大相徑庭，物業(yè)設(shè)施設(shè)備維修可根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同，分為以下七大類(lèi)：供配電、弱電、給排水、房屋本體、電梯、消防、暖通空調(diào)，學(xué)徒的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)崗位的工作要求選擇一或多個(gè)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行匹配。
四、建立科學(xué)考核體系，保證學(xué)徒順利出師
�。ㄒ唬┛己司S度設(shè)置
學(xué)徒工的考核維度應(yīng)從以下幾個(gè)維度展開(kāi)。首先是學(xué)習(xí)態(tài)度，其次是知識(shí)技能評(píng)分，再者是應(yīng)用評(píng)分。學(xué)習(xí)態(tài)度由班組師傅直接評(píng)分，最終得分取所有師傅的平均分；知識(shí)技能評(píng)分需根據(jù)不同崗位的要求，由人力資源部統(tǒng)一組織知識(shí)考試和技能大比拼，由公司內(nèi)部組成的專(zhuān)家小組進(jìn)行評(píng)分，最終得分取平均分；應(yīng)用評(píng)分是指學(xué)徒的實(shí)際工作評(píng)分，需綜合師傅、工程主管、客戶(hù)三者的平均分。由于考核是以提高學(xué)徒工作中的技能和素質(zhì)為終極目標(biāo)，因此三個(gè)維度設(shè)計(jì)的比例為2：4：4。
�。ǘ┓蛛A段考核
分階段考核可以對(duì)師徒制的實(shí)施效果做及時(shí)的跟蹤監(jiān)督，并利用考核的形式對(duì)過(guò)程做良好的分析和反饋，使得師徒雙方在每滿(mǎn)一個(gè)考核周期都有一個(gè)總結(jié)或里程碑，以更好的修繕師徒制實(shí)施過(guò)程中的不足。
根據(jù)不同的考核周期可以設(shè)置不同的階段，如針對(duì)3個(gè)月考核周期的可以將每個(gè)月作為一個(gè)考核階段，對(duì)于1年的可以劃分為1個(gè)月、3個(gè)月、6個(gè)月年、一年共四個(gè)考核階段。盡可能平均分布在整個(gè)考核周期，已達(dá)到全過(guò)程跟蹤的目的。
五、制定帶徒滿(mǎn)意維度，實(shí)現(xiàn)師徒雙向評(píng)價(jià)
�。ㄒ唬⿲W(xué)徒對(duì)師傅評(píng)分
學(xué)徒師傅能順利出師的因素有兩個(gè)，一是學(xué)徒，二是班組。因此，在對(duì)學(xué)徒進(jìn)行考核的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)班組進(jìn)行考核，學(xué)徒對(duì)班組的帶徒情況，可根據(jù)“德、能、績(jī)、勤、廉”五個(gè)維度進(jìn)行評(píng)分設(shè)置《班組滿(mǎn)意度評(píng)分表》。
�。ǘ┌嘟M滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)用
如學(xué)徒對(duì)班組評(píng)價(jià)結(jié)果為不合格時(shí)，人力資源部應(yīng)及時(shí)跟進(jìn)調(diào)查，第一次將對(duì)班組進(jìn)行警告，并給與相應(yīng)的糾正監(jiān)督，第二次將廢除該班組師傅資格。
�。ㄈ⿲W(xué)徒期考核通過(guò)定義
最終是否通過(guò)學(xué)徒期考核，應(yīng)對(duì)師徒進(jìn)行雙向評(píng)價(jià)，即《出師考核表》和《班組滿(mǎn)意度評(píng)分表》均達(dá)到預(yù)定目標(biāo)值，則視為通過(guò)該階段考核。應(yīng)注意的是，分階段考核的，學(xué)徒期滿(mǎn)時(shí)的考核分?jǐn)?shù)為年度考核平均分。
六、實(shí)行出師激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)傳幫帶良好風(fēng)氣
�。ㄒ唬┏鰩煪�(jiǎng)勵(lì)
每名學(xué)徒工出師應(yīng)給與相應(yīng)的帶徒獎(jiǎng)勵(lì)，帶徒獎(jiǎng)勵(lì)將由工程主管統(tǒng)一班組人員意見(jiàn)后用于班組內(nèi)組織活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)。
學(xué)徒入司不滿(mǎn)半年離職的，不予發(fā)放任何獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)徒入司滿(mǎn)半年不滿(mǎn)一年離職的，不予發(fā)放第二次獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)徒工在學(xué)徒期嚴(yán)重違反公司規(guī)章制度，影響惡劣的，人力資源部將終止該學(xué)徒工與公司的勞動(dòng)關(guān)系，帶徒獎(jiǎng)勵(lì)不予發(fā)放。
（二）績(jī)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)
為促進(jìn)公司形成良好的師徒文化氛圍，人力資源部可組織公司范圍內(nèi)的師帶徒績(jī)效評(píng)比。將相同階段的學(xué)徒進(jìn)行技能大比拼，得分位于所在工程部或機(jī)電服務(wù)中心前10%的學(xué)徒所在，主管將得到相應(yīng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）考核結(jié)果應(yīng)用
在學(xué)徒期滿(mǎn)時(shí)的考核分?jǐn)?shù)將用于參考學(xué)徒期滿(mǎn)后的調(diào)薪依據(jù)，對(duì)于考核分?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo)的學(xué)徒將給予辭退。
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