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關(guān)于小學語文教研工作思路及策略
在新形勢下如何把小學語文教研工作推向更高的層面，我想應從兩方面入手：明確總體思路、做實具體工作。
一、明確總體思路
概括說就是：一個中心、兩條主線、三項策略。
㈠ 一個中心。就是要以落實《語文課程標準》，提高教師素質(zhì)，促進教師專業(yè)發(fā)展，建立良性發(fā)展的教研機制，提升整體教研及語文教學水平為中心。
�、� 兩條主線。一是逐步建立和完善小學語文教學研究和指導體系；二是逐步建立和完善小學語文學業(yè)質(zhì)量監(jiān)控體系。
㈢ 三項策略。為了保證小學語文課程改革及教研工作穩(wěn)步健康地發(fā)展，取得預期的成效，著力實施以下幾項策略：
一是加強師資建設(shè)。強化培訓，提升教師素質(zhì)。積極探索培訓工作的新思路、新方法、形成培訓的新格局。盡快提高廣大教師的課改意識和適應課改實驗教學的素質(zhì)。積極倡導教學反思。發(fā)揮學科帶頭人、特級教師、教壇新秀、骨干教師的示范引領(lǐng)作用。
二是優(yōu)化教研機制。（1）要明確教研內(nèi)容。全市的小學語文教研工作，要以課程標準為指導，以課程實施中的實際問題為研究重點，以教學觀念的更新和教學行為的改進為根本。開發(fā)教師潛能，鼓勵教學創(chuàng)新。（2）要改進教研方式。要不斷優(yōu)化教學研究方式，改變過去單一的教研模式，通過開展觀摩研討、案例分析、專題研究、送課下鄉(xiāng)等多種形式活動，逐步形成民主的、對話型的語文教研氛圍。（3）要完善教研機制。建立開放的教學研究機制。加強城鄉(xiāng)之間、校際等不同范圍的語文課改交流，舉辦有一定特色和質(zhì)量的教學研討活動。
三是加強課題研究。充分發(fā)揮教科研在課改中先導性、基礎(chǔ)性與戰(zhàn)略性的地位和作用，堅持從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，提煉課題。
二、做實具體工作
�、� 切實加強教研隊伍建設(shè)，創(chuàng)新教研形式，提升教研內(nèi)涵，倡導求真務實的教研風氣，構(gòu)建有利于教師專業(yè)成長的教學風格、教學個性發(fā)展的教研平臺，形成民主、寬松、自由的教研氛圍。教研活動既倡導專業(yè)引領(lǐng)，又要有百家爭鳴、各抒已見，激活教師的教學創(chuàng)造力，激發(fā)教師參與教研工作的積極性，完善相關(guān)的評價機制，使教師真正成為教研的主體而不是一個聽眾。聽推門課要經(jīng)�；�、制度化。
㈡ 做好教學常規(guī)的監(jiān)測，督促教師按要求組織教研及教學工作，開展好“五個一”活動，即：每周聽一節(jié)課，評一節(jié)課，寫一篇教學反思，每學期上一節(jié)研討課，讀一本專業(yè)理論書籍。使教師逐步達到“五個一”水平，即：一口標準的普通話，一手規(guī)范美觀的粉筆字，一種良好的心理素質(zhì)，一個扎實的業(yè)務功底，一套熟練的現(xiàn)代媒體操作技術(shù)。
�、�、逐步建立和完善小學語文教學研究和指導體系。搭建更為多樣化、更具實效性的教研平臺。充分發(fā)揮校本教研基地的作用，做好指導與服務工作，交流校本教研成果，推進校本教研工作。積極開展集體備課、案例分析、課題匯報等活動，逐步形成語文學科校本教研的特色。、
�、� 重點研究四個方面的問題，一是在閱讀教學中，如何準確體現(xiàn)工具性與人文性相統(tǒng)一的特點；二是在語文課堂教學中，如何落實“三維”目標，提高語文課堂教學的實效性；三是在閱讀教學中，如何將有意義的接受性學習和探究性學習自然地結(jié)合起來；四是在新的課程理念引領(lǐng)下，如何繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化的精華和語文教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)。以小學語文閱讀教學策略、寫作教學策略、導學方法與藝術(shù)、備課方式、教學評價等為切入點作專題式研究，提高小學語文教學整體水平。
�、� 進一步重視和加強語文學科培訓，逐步縮小教師觀念更新與實踐操作層面上的差距。
�、� 進一步加大均衡化發(fā)展工作力度，組織送教下鄉(xiāng)，送教到校，并力求在形式上有突破，送教與受教學校同臺上課，互評互講。
�、� 做好新課程課題的跟蹤與指導，使研究過程科學、扎實，富有成效，使課題研究成為優(yōu)化教學，提高教學質(zhì)量的動力。
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