學院關于加強“雙師型”教師隊伍建設管理辦法

　　第一章總則

　　第一條為進一步加強學�！半p師型”教師隊伍建設，加快學校向應用型大學轉型發(fā)展的進程，結合學校實際，制定本辦法。

　　第二條“雙師型”教師建設注重引進和培養(yǎng)相結合，在保障教學、科研和管理需要的同時，優(yōu)先重點學科、特色優(yōu)勢專業(yè)“雙師型”教師建設。

　　第二章認定標準

　　第三條具有高校講師及以上專業(yè)技術職務，同時具備下列條件之一者，可認定為“雙師型”教師：

　　（一）有本專業(yè)實際工作的中級及以上技術職稱（含行業(yè)特許的資格證書、有專業(yè)資格或專業(yè)技能考評員資格者）；

　�。ǘ�）近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業(yè)第一線從事本專業(yè)實際工作的經歷，或參加組織的教師專業(yè)技能培訓且獲得合格證書，能全面指導學生專業(yè)實踐實訓活動；

　�。ㄈ�）近五年主持（或主要參與）兩項應用技術研究（或兩項校內實踐教學設施建設及提升技術水平的設計安裝工作），成果已被企業(yè)（學校）使用，成果鑒定達到同行業(yè)（學校）中先進水平；

　　（四）在本專業(yè)或相近專業(yè)領域的機關企事業(yè)單位掛職鍛煉6個月及以上且考核合格。

　　第三章建設措施

　　第四條根據學科專業(yè)建設和人才培養(yǎng)需要，引進一批具有實踐工作經歷的高級專業(yè)技術人員或行業(yè)高管人員來校擔任專職教師。特殊高技能人才（含具有高級工以上職業(yè)資格人員）可適當放寬學歷要求。

　　第五條建立教師五年一周期的全員輪訓制度，把國家職業(yè)標準、國家教學標準、1+X證書制度和相關標準等納入教師培訓的必修模塊。

　　（一）校內專業(yè)技能培訓

　　將專業(yè)技能培訓列入教職工年度培訓計劃，選派優(yōu)秀青年教師參加專業(yè)技能培訓。鼓勵教師積極申報非教師系列的專業(yè)技術職務評審或參加國家組織的中級以上（含中級）專業(yè)技術職務考試，獲取相應的專業(yè)技術職稱。鼓勵教師積極參加國家職業(yè)資格或職業(yè)技能考試，獲取相應的職業(yè)資格證書或職業(yè)技術等級證書。

　�。ǘ�）在行業(yè)專業(yè)崗位上培訓或實訓基地實訓從2019年起，近五年內無行業(yè)專業(yè)實踐工作經歷以及無掛職經歷的教師，在不影響正常教學的前提下，需利用寒暑假時間或課余時間，到政府部門、事業(yè)單位、企業(yè)行業(yè)專業(yè)崗位或實訓基地實踐。所有專業(yè)課教師五年內至少累計XX個月的行業(yè)專業(yè)崗位實踐經歷。公共基礎課教師也應定期到行業(yè)企業(yè)實踐學習。

　　實踐實訓的主要內容包括：了解專業(yè)的生產組織方式、工作流程、行業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉專業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、技能要求、用人標準、管理制度、企業(yè)文化等，學習所屬專業(yè)在實踐中應用的新知識、新技術、新流程、新方法、新設備、新標準等。

　　實踐實訓的形式，包括到專業(yè)用人單位考察觀摩、接收社會相關專業(yè)組織的技能培訓、在專業(yè)生產和管理崗位兼職或任職、參與研發(fā)和創(chuàng)新等。鼓勵探索教師專業(yè)實踐的各種實現形式。

　�。ㄈ�）開展相關講座活動

　　各教學單位要每學期至少一次邀請與專業(yè)相關的行業(yè)專家、高級技術或管理人員來校開展講座培訓，將生產實踐中的新成果、行業(yè)新動態(tài)等介紹給教師，幫助專任教師了解行業(yè)新知識、新信息、新技術和發(fā)展趨勢，促進教學與生產實際的融合。

　　第六條加強與國內外應用型大學的交流與合作，在年度教職工培訓計劃中，選派專業(yè)帶頭人、骨干教師到國內外重點應用型大學訪學、考察、交流，邀請國內外重點高校的專業(yè)教師來校進行交流訪問。

　　與國企、央企、大型民企、事業(yè)單位等合作，建立校內外人員雙向交流協(xié)作共同體，建立校內外人員雙向兼職常態(tài)運行機制，在合作單位設置訪問工程師、會計師、律師等，建教師實踐流動站、技能大師工作室；與企事業(yè)單位合作共建教師發(fā)展中心，推動雙方在人員培訓、課程開發(fā)、實踐教學、學術成果轉化等方面開展深度合作。與合作單位共建教師實踐基地和兼職教師資源庫。

　　第四章激勵機制

　　第七條加大對“雙師型”教師培養(yǎng)的投入。將“雙師型”師資隊伍建設納入學校教育發(fā)展總體規(guī)劃，在每年教師培訓計劃中優(yōu)先安排“雙師型”教師外出進修、參加研討會、學術交流等，并在每年的培訓經費中安排專項經費用于培養(yǎng)“雙師型”教師。

　　第八條對教師個人利用業(yè)余時間取得本專業(yè)實際工作的中級及以上技術職稱、職業(yè)資格證書或職業(yè)等級證書等，學校視具體情況予以報銷一定比例的培訓費或考務費。

　　第九條在專業(yè)技術職稱評審和職務聘任晉升方面加大對“雙師型”教師的傾斜力度。凡不按學校規(guī)定要求參加實踐鍛煉的專業(yè)教師，不得晉升高一級教師職務。

　　第十條鼓勵教師與校外單位合作，承擔應用型研究項目、技術開發(fā)項目。鼓勵教師走出校園，學校視具體情況給予一定的經費支持。

　　第十一條建立學校、行業(yè)、培訓評價組織多元參與的“雙師型”教師評價考核體系，將師德師風、工匠精神、資格認定的技術技能和教育教學實績作為“雙師型”教師考核內容。對獲得“雙師型”資格認定的教師，學校在工資待遇等方面，將適度給予傾斜。

　　第五章認定程序

　　第十二條“雙師型”教師資格認定遵循以下程序：

　　（一）個人申請。由教師本人對照“雙師型”教師資格條件，提出申請，填寫《學院“雙師型”教師資格認定申請表》（見附表），并提交相關證明材料。

　�。ǘ�）單位審核。教師所在教學單位對申報材料進行審核，形成審核意見，并將通過審核的申報教師的材料報送人事處。

　�。ㄈ�）人事處認定。人事處對申請人員的資格進行審核，確定擬定人員。

　�。ㄋ模�學校審批，公示發(fā)文。第六章附則

　　第十三條本辦法自公布之日起執(zhí)行，原《學院關于加強“雙師型”教師隊伍建設的意見（試行）》（XX號）同時廢止。

　　第十四條本辦法由學校人事處負責解釋。

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