品德與社會質量分析報告

         2009年12月24日，按上級工作安排，《品德與社會》學科的教學質量跟蹤測試，其目的是加強學科質量監(jiān)控，了解我市品德學科的教學水平，為本學科的教學研究提供科學可靠的依據，進一步促進品德學科教學質量的提高。現將我市品德學科教學質量做如下分析：

一、指導思想：教學質量測試命題要體現面向全體學生，全面貫徹教育方針，突出課標精神，有利于促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展。命題內容要具有導向性，使教學測試工作成為促進教學質量穩(wěn)步提高的措施之一。

二、命題原則：本次質量檢測以《品德與社會課程標準》為依據，以兒童生活為基礎，以教材內容為依托，充分體現新課標中倡導的新理念。盡管受題量和題型的局限，也力爭使試題內容覆蓋面廣一些，突出教材重點。體現學科特點，符合學生社會生活實際，注重知識和能力的綜合考察，促進學生良好品德的形成和社會性發(fā)展。

 三、試題特點：

  1、面向全體學生：本次命題面向各個層次的學生，從學生的實際出發(fā)確定試題內容，難易適度。

  2、注重基礎知識：70%的試題是測試學生的基礎知識，都是書上應知應會的內容。主要是地理、歷史、生活等方面的常識。例如：1、3、4、5、7、8、9題。

  3、突出重點，貼近生活：本次測試雖然題量少、題型單一，但仍突出了教材的重點，內容覆蓋面較廣，盡量讓每個單元都有一道題。（五年下冊每單元都有一道題）新課程一再強調品德教育要貼近學生的生活，所以，本次命題有兩道結合學生生活實際的題目。例如：第6、10兩題一是考察學生當災害來臨時的一些自救常識，讓學生樹立安全意識，懂得珍愛生命。二是教育學生養(yǎng)成良好的生活、行為習慣，樹立節(jié)約意識和環(huán)保意識。

  4、體現了教材開放性的特點；教學內容的開放性是品德學科的一大特點，由于三年級教材內容很淺顯，但涉及的知識面又很廣，這就要求教師要有一定的知識儲備，對教材內容有一定的拓展和延伸。高年段小學生要具備一定的收集、整理、利用資料的能力。第2、7兩題是教材中知識鏈接里面的內容。這兩題的出現，旨在考察學生這方面的能力。

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