數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃2010-10-28四(34)班數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃
2010― 2011學(xué)年度第一學(xué)期)
一、學(xué)情分析
四年級(jí)是小學(xué)生涯的重要階段，是承上啟下的年級(jí)。是小學(xué)數(shù)學(xué)開始進(jìn)進(jìn)(原創(chuàng))系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開始。經(jīng)過前三年的教學(xué)，學(xué)生把握的數(shù)學(xué)知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)，邏輯思維和智能有了一定的發(fā)展，學(xué)生在接受程度上，分析題目(原創(chuàng))的能力上，以及語言表達(dá)的能力上都有較明顯的進(jìn)步。
二、教材分析
(一)、數(shù)與代數(shù)
1、熟悉更大的數(shù)(數(shù)一數(shù)、人口普查、國土面積、森林面積)。在學(xué)生熟悉萬以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步熟悉億以內(nèi)的數(shù)并了解其在實(shí)際生活中的意義，把握大數(shù)讀寫的方法，熟悉近似數(shù)及其作用。
2、乘法(衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間、運(yùn)動(dòng)場、神奇的計(jì)算器、探索與發(fā)現(xiàn)(一)、(二)、(三))。在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘三位數(shù)，對(duì)一些較大數(shù)進(jìn)行估計(jì)，熟悉計(jì)算器以及運(yùn)用計(jì)算器探索一些數(shù)學(xué)規(guī)律。
3、除法(買文具、路程、時(shí)間、速度、參觀苗圃、國家運(yùn)動(dòng)場、秋游、探索與發(fā)現(xiàn)、抗震救災(zāi))。主要學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，三位數(shù)除以兩位數(shù)，路程、時(shí)間與速度的數(shù)目關(guān)系，探索商的運(yùn)算規(guī)律以及整數(shù)四則混合運(yùn)算。
4、生活中的負(fù)數(shù)(溫度、正負(fù)數(shù))。本單元主要使學(xué)生熟悉生活中一些常見的負(fù)數(shù)，對(duì)此學(xué)生已經(jīng)積累了比較多的生活經(jīng)驗(yàn)。主要了解負(fù)數(shù)在日常生活中的意義，會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。
(二)空間與圖形
1、線與角(線的熟悉、平移與平行、相交與垂直、旋轉(zhuǎn)與角、角的度量、畫角。)通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能識(shí)別直線、線段、射線，會(huì)用字母表示直線、線段與射線；熟悉平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點(diǎn)確定一條直線，兩點(diǎn)間所有連線中線段最短；熟悉平角、周角；會(huì)用量角器量指定角的度數(shù)、畫指定度數(shù)的角。
2、圖形的變換(讓學(xué)生經(jīng)歷把一個(gè)簡單圖形經(jīng)過變換來制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90度；能在方格紙上進(jìn)行圖形變換的操縱活動(dòng)，說出圖形變換中的平移和旋轉(zhuǎn)的過程。)
3、方向與位置(通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能在具體的情景中，用數(shù)對(duì)來表示物體的位置；在具體的情景中，用方向和間隔表示物體的位置。)
(三)統(tǒng)計(jì)與概率
1、統(tǒng)計(jì)(栽蒜苗一、二、三)(通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會(huì)統(tǒng)計(jì)圖中1格表示多少單位的必要性，并進(jìn)一步了解條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際意義，并能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖；了解單試折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能將生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并能從折線統(tǒng)計(jì)上猜測(cè)事物變化的趨勢(shì)。)
三、教材特點(diǎn)
1、提供密切聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的學(xué)習(xí)素材，使學(xué)生能借助直觀形象的材料更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、創(chuàng)設(shè)探索數(shù)學(xué)規(guī)律的情境，使學(xué)生在不知不覺中形成探索數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。
3、體現(xiàn)解決題目(原創(chuàng))策略的多樣性，是每個(gè)學(xué)生都能在設(shè)計(jì)方案中獲得成功。
4、重視在多種活動(dòng)中培養(yǎng)空間觀念，發(fā)展空間觀念。
5、注重在統(tǒng)計(jì)過程中學(xué)習(xí)處理數(shù)據(jù)的方法，把數(shù)據(jù)收集、整理、描述、和分析的過程融會(huì)在一起。
6、設(shè)計(jì)富有特色的綜合應(yīng)用活動(dòng)。使學(xué)生自覺地將各方面的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)、策略進(jìn)行綜合應(yīng)用。
7、用數(shù)學(xué)的眼光分析四周的事物，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)美的理解，展示數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史，滲透數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。
四、教學(xué)工作中的主要措施
1、了解學(xué)生原來的學(xué)習(xí)情況，從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,多鼓勵(lì)學(xué)生,進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、多利用課余時(shí)間，給其進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，釋疑解難，充分發(fā)揮班干的帶頭作用,以優(yōu)扶差。
3、密切與其家長聯(lián)系，共同配合督促好他們的學(xué)習(xí)。
4、對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生在把握所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)步、拓展。在教學(xué)中，結(jié)合課后練習(xí)的一些帶思考性的題目，引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)思維思考題目(原創(chuàng))，獨(dú)立解決題目(原創(chuàng))，把握科學(xué)、靈活的方法。
5、深進(jìn)(原創(chuàng))鉆研教材，精心計(jì)劃教案，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師的
主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)
學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。多加強(qiáng)實(shí)際操縱，只管
教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的空間觀念，多加強(qiáng)實(shí)際操縱，直觀教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生
的空間的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概念能力，判定、推理、遷移能力的
培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和靈敏性。引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，
探索規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，使他們自發(fā)性創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。
五、本學(xué)期進(jìn)度安排表周次教學(xué)內(nèi)容備注第一周(9.1---9.5)
熟悉更大的數(shù)第二周(9.6--9.12)
熟悉更大的數(shù)及鞏固練習(xí)第三周(9.13---9.19)
線與角(一)第四周(9.20---9.26)
線與角(二)第五周(9.27― 10.3)
乘法(一)第六周(10.4― 10.10)
乘法(二)第七周(10.11-10.17)
乘法(三)第八周(10.18― 10.24)
鞏固練習(xí)及單元檢測(cè)第九周(10.25---10.31)
整理與溫習(xí)期中考試第十周(11.1― 11.7)
圖形的變換第十一周(11.8---11.14)
除法(一)第十二周(11.15― 11.21)
除法(二)第十三周(11.22― 12.28)
鞏固練習(xí)及單元檢測(cè)第十四周(11.29― 12.5)
方向與位置第十五周(12.6---12.12)
生活中的負(fù)數(shù)第十六周(12.13--12.19)
整理與溫習(xí)(二)第十七周(12.20― 12.26)
統(tǒng)計(jì)、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)第十八周(12.27-1.2)
總溫習(xí)第十九二十周(1.3--1.9)
總溫習(xí)、第二十周(1.3--1.9)
總溫習(xí)、期末考試
歷史上的今天：
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