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2011年泰安市基礎(chǔ)教研室工作計(jì)劃(轉(zhuǎn))
2011年泰安市基礎(chǔ)教研室工作計(jì)劃(轉(zhuǎn))作者：美好人生2011年泰安市基礎(chǔ)教研室工作計(jì)劃(征求意見稿)一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞市教育局整體工作部署，按照"圍繞中心、服務(wù)學(xué)校、發(fā)展教師、成長學(xué)生"的思路，落實(shí)"規(guī)范行為不走樣，深化課改不懈怠，保障質(zhì)量不動搖"的要求，立足于全市性和區(qū)域性指導(dǎo)，以重大對策研究為主導(dǎo)，以重大問題為主攻方向，以現(xiàn)場推動為主要手段，以課堂改革為突破口，堅(jiān)持用改革的辦法解決前進(jìn)中的問題，努力把教研室建設(shè)成當(dāng)?shù)亟虒W(xué)研究中心、課程發(fā)展中心和教學(xué)資源中心，為我市教育改革發(fā)展提供有效的理論和實(shí)踐引領(lǐng)，全力辦好學(xué)生喜歡的學(xué)校、人民滿意的教育。
二、工作目標(biāo)任務(wù)
1、繼續(xù)深入開展"素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程"。按照"雙高工程"評價方案，對高中、初中、小學(xué)三學(xué)段進(jìn)行學(xué)校辦學(xué)水平、課程實(shí)施水平、教學(xué)管理水平、教育教學(xué)質(zhì)量等方面的評估。建立長效機(jī)制，推進(jìn)"雙高工程"制度化、常態(tài)化。繼續(xù)深化各學(xué)段主題活動，學(xué)前教育深化"親子共成長"活動；小學(xué)建設(shè)80所"雙百示范校"；初中建設(shè)40所個性發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新學(xué)校；高中繼續(xù)開展"雙十"活動。
2、積極推進(jìn)以縣為主基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理體系的構(gòu)建。認(rèn)真研制教育質(zhì)量評估標(biāo)準(zhǔn)，制定"小學(xué)教學(xué)質(zhì)量隨機(jī)監(jiān)測方案"、"初中教學(xué)質(zhì)量發(fā)展性評價方案"、"高中教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理方案"等教育質(zhì)量過程性管理制度，加強(qiáng)對中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的過程性監(jiān)測與管理，使學(xué)生的綜合素質(zhì)、教師的專業(yè)水平、學(xué)校的辦學(xué)水平得到持續(xù)發(fā)展。初步建立1至2處縣級基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理體系模型。
3、認(rèn)真組織好"辦學(xué)生喜歡的學(xué)校"主題活動。把"辦學(xué)生喜歡的學(xué)校"作為一種理念來指導(dǎo)全市教育教學(xué)工作，將"辦學(xué)生喜歡的學(xué)校"這一理念融入學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)體系中，與學(xué)校的日常教育教學(xué)工作有機(jī)結(jié)合，成為完成工作目標(biāo)和評價工作效果的基準(zhǔn)。主要任務(wù)：設(shè)置學(xué)生喜歡的課程，構(gòu)建學(xué)生喜歡的課堂，培養(yǎng)學(xué)生喜歡的教師，開展學(xué)生喜歡的活動，營造學(xué)生喜歡的環(huán)境。工作措施：開展研討活動，達(dá)成思想共識；充分調(diào)研學(xué)情，確立行動依據(jù)；開展專題研究，提供理論支撐；選擇先行試點(diǎn)，積累實(shí)施經(jīng)驗(yàn)；遵循教育規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生需求；立足現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，著眼長遠(yuǎn)成效。每年評選一批學(xué)生最喜歡的學(xué)校，今年評選100處學(xué)生最喜歡的學(xué)校(幼兒園)，其中幼兒40處、小學(xué)30處、初中20處、高中10處。
4、努力打造"家校共育"泰安素質(zhì)教育品牌。家校共育旨在學(xué)校教育、家庭教育、社會教育三教形成合力，共同承擔(dān)起對學(xué)生健康成長的責(zé)任。家長素質(zhì)的提升，科學(xué)教育理念、方式的內(nèi)化，對促進(jìn)青少年健康成長意義是十分重大的。家長涵蓋社會方方面面，家長素質(zhì)提升工程，實(shí)質(zhì)上是全民素質(zhì)提高工程的重要基礎(chǔ)。我們將在去年專題培訓(xùn)10萬家長、1萬教師的基礎(chǔ)上，今年再培訓(xùn)20萬家長、2萬教師，"十二五"期間將全市家長和教師培訓(xùn)一遍。
5、探索完善中小學(xué)分層次管理的運(yùn)行機(jī)制。繼續(xù)完善高中、初中和小學(xué)三個不同層次學(xué)校的目標(biāo)、任務(wù)和要求，把工作重點(diǎn)放在二、三層次，各項(xiàng)政策、措施更加有利于二、三層次學(xué)校的改革發(fā)展，積極探索縮小層次差距的有效策略，加強(qiáng)動態(tài)管理，促進(jìn)同學(xué)段學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展。
6、積極探索初中學(xué)業(yè)水平考試命題工作。加強(qiáng)對初中教學(xué)情況的調(diào)研，對初中學(xué)業(yè)水平和升學(xué)考試試題進(jìn)行改革探索，著力破解一套試卷承擔(dān)兩個功能的難題，努力實(shí)現(xiàn)各學(xué)科試題I卷、II卷的功能分離，達(dá)到既滿足學(xué)業(yè)水平考試又滿足升學(xué)選拔的目的要求；在學(xué)科分值上，實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)水平、初中升學(xué)以及與高考的相對平衡，進(jìn)一步引領(lǐng)初中課程與教學(xué)的改革。專題研討初高中教學(xué)銜接問題，組織初高中優(yōu)秀教師編寫適應(yīng)泰安實(shí)際的銜接補(bǔ)充材料，整體推進(jìn)中學(xué)階段教育教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
7、繼續(xù)實(shí)施"一段一模"、"一科一題"、"一校一品"、"一師一格"、"一生一長"的教研工作策略。幼教、小學(xué)、初中、高中四個學(xué)段確立各具特色的主流課堂教學(xué)模式；形成由市、縣學(xué)科教研員牽頭組織的每個學(xué)科的主導(dǎo)性研究課題；每所中小學(xué)、幼兒園建設(shè)具有本校特色的高品位校本課程；每位教師要形成自己比較系統(tǒng)的教育教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格特色；每個學(xué)生至少熟練掌握一項(xiàng)終生發(fā)展所需的愛好特長。
8、用現(xiàn)場推動教學(xué)專項(xiàng)改革工作。認(rèn)真組織10次以上教學(xué)改革現(xiàn)場交流會議。各學(xué)段力爭每季度組織開展一次以上主題鮮明、富有成效的教學(xué)改革現(xiàn)場會議，通過現(xiàn)場推動重點(diǎn)工作的深入開展。
9、組織開展各類主題論壇，促進(jìn)全方位交流共享。認(rèn)真組織優(yōu)秀教師論壇、成功家長論壇、優(yōu)秀學(xué)生論壇、優(yōu)秀校長論壇、特色學(xué)校論壇等活動，搭建相互交流學(xué)習(xí)平臺，分享彼此的思考和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)各層面人員的共同提升。
10、全面加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)教研室自身建設(shè)努力建設(shè)學(xué)習(xí)型科室，堅(jiān)持一月一次的主題學(xué)習(xí)和輪流主講學(xué)習(xí)形式，全面了解各學(xué)段各學(xué)科教學(xué)基本情況和課程改革等情況，進(jìn)一步樹立全局意識，增強(qiáng)做好工作的自覺性、責(zé)任感和使命感。進(jìn)一步加強(qiáng)對兼職教研人員的管理和使用，使其發(fā)揮應(yīng)有作用。加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，組織評選第六屆市級教學(xué)能手400名。
三、工作措施
1、進(jìn)一步完善"以校為本，區(qū)域協(xié)作，網(wǎng)絡(luò)支持，研訓(xùn)一體"的教研模式。加強(qiáng)教研員聯(lián)系學(xué)校制度，發(fā)揮教研員專業(yè)引領(lǐng)和服務(wù)指導(dǎo)作用。按地域或?qū)W校層次分成教研片區(qū)，按學(xué)科分別組建各級學(xué)科中心教研組，定期組織有針對性的區(qū)域協(xié)作教研活動。做好教師跟進(jìn)式指導(dǎo)工作。通過《泰安教研網(wǎng)》搭建教師交流和專業(yè)支撐的平臺，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共建共享，為廣大教師提供及時有效的專業(yè)支持。將教學(xué)研究和教師培訓(xùn)充分整合，使教學(xué)研究中產(chǎn)生的成果和經(jīng)驗(yàn)及時通過培訓(xùn)加以推廣，有效地提高教師培訓(xùn)的效果。
2、進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)教研平臺建設(shè)。不斷改進(jìn)和完善《泰安教研》網(wǎng)站，逐步擴(kuò)大教學(xué)資源庫的容量，繼續(xù)組織全市優(yōu)秀教師完成現(xiàn)有中小學(xué)教材內(nèi)容的學(xué)案編寫工作，努力開發(fā)高質(zhì)量的課堂教學(xué)課件，加快各學(xué)科教學(xué)測量試題庫建設(shè)步伐，推動名師和骨干教師博客建設(shè)工程，探討網(wǎng)絡(luò)集體備課、在線交流等活動。對教研員網(wǎng)絡(luò)教研開展情況如注冊教師數(shù)量、優(yōu)秀資源上傳數(shù)量、點(diǎn)擊率等重要指標(biāo)進(jìn)行定期考核，對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研工作實(shí)施督導(dǎo)。建立任務(wù)驅(qū)動機(jī)制，每位教研員每月要根據(jù)工作實(shí)際需要確定一個重點(diǎn)研究主題，組織學(xué)科教師進(jìn)行專題研究。
3、全面深化課程改革。進(jìn)一步提升校長的課程領(lǐng)導(dǎo)力，增強(qiáng)校長引領(lǐng)課程改革的主體性和主動性，提高校長對國家課程方案和課程計(jì)劃的理解力，課程的規(guī)劃能力、實(shí)施能力、評估能力和研究能力。進(jìn)一步提升教研員的課程指導(dǎo)力，提升對現(xiàn)實(shí)問題的研究能力，對基層的指導(dǎo)和服務(wù)能力。進(jìn)一步提升教師的課程執(zhí)行力，組織教師認(rèn)真研究課標(biāo)，通過"主題研究式、專家參與式、校際聯(lián)動式"校本教研等多種形式加強(qiáng)校本研修，組織教師反思教學(xué)，研究和解決問題，提高專業(yè)水平。合理開發(fā)校本課程。著力拓展有效課外生活。積極改革課外作業(yè)，實(shí)現(xiàn)由量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。深入進(jìn)行考試改革，積極探索評價改革。
4、全面推進(jìn)課堂改革。加快轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，全面推進(jìn)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，市、縣每個學(xué)科要形成主流教學(xué)方式。教師要樹立為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)思想，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，要以學(xué)生能力培養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)，因材施教、面向全體學(xué)生，使各類學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各級評課活動一律采用新的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。按照課程改革要求構(gòu)建高效課堂，嚴(yán)格課堂教學(xué)管理，做到全方位的設(shè)計(jì)和監(jiān)控，促使教師從講授技能向管理技能轉(zhuǎn)變，建立良好的課堂教學(xué)管理秩序。
5、加強(qiáng)課題研究。緊緊圍繞教學(xué)關(guān)鍵問題搞好課題立項(xiàng)。積極開展學(xué)校課程實(shí)施水平、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測、課堂教學(xué)、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生綜合素質(zhì)等一系列評價制度的研究。創(chuàng)新教研方式，走教研工作課題化、專題化、系列化、精品化的道路，突出教研活動的實(shí)效性。
6、繼續(xù)做好培植典型的工作。"先進(jìn)學(xué)校"教育思想、教育理念、學(xué)校文化先進(jìn)，辦學(xué)行為規(guī)范，教育教學(xué)管理科學(xué)，重點(diǎn)工作有創(chuàng)新和突破，教育教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生綜合素質(zhì)強(qiáng)，做法經(jīng)驗(yàn)有推廣價值。"先進(jìn)管理者和優(yōu)秀教師"要與時俱進(jìn)，注重提升業(yè)績中的"科技"含量，短工時、高效率、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、貢獻(xiàn)大。把培植典型作為一項(xiàng)重點(diǎn)工作來抓，把培植典型的數(shù)量和質(zhì)量納入督導(dǎo)評估內(nèi)容和年度考核目標(biāo)，努力培植學(xué)校、學(xué)科、教師等多個層面的典型，并積極發(fā)揮教學(xué)示范校、學(xué)科基地和優(yōu)秀教師的示范帶動作用，通過樹立典型，打造品牌，促進(jìn)整體辦學(xué)水平的提升。
7、切實(shí)轉(zhuǎn)變教育質(zhì)量增長方式�！兑�(guī)劃綱要》把"提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)"列為五大工作方針之一。新的形勢下提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在于轉(zhuǎn)變質(zhì)量的增長方式，核心是教學(xué)結(jié)構(gòu)重建。課程結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)，班級結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的個性特長，課堂結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，師生結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要重點(diǎn)調(diào)整和重建課程、班級、課堂和師生等四個教學(xué)結(jié)構(gòu)。教學(xué)結(jié)構(gòu)重建是教育質(zhì)量從外延增長轉(zhuǎn)入內(nèi)涵增長軌道的實(shí)質(zhì)性要求，也是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、推動教育又好又快發(fā)展的根本途徑。
8、加大教學(xué)評估力度。進(jìn)一步加大對"素質(zhì)教育質(zhì)量效益雙高工程"、以縣為主基礎(chǔ)教育質(zhì)量管理體系、辦學(xué)生喜歡學(xué)校主題活動、課程實(shí)施水平、高效課堂建設(shè)、考試評價等工作的評估力度，促進(jìn)評估工作規(guī)范化、科學(xué)化。
9、繼續(xù)實(shí)施重點(diǎn)工作責(zé)任制。實(shí)施重點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制和教研人員責(zé)任制，將重點(diǎn)工作分解到人，確立工作的目標(biāo)、任務(wù)和要求，對工作過程定期調(diào)度，對完成任務(wù)的效果和質(zhì)量進(jìn)行過程性和終結(jié)性監(jiān)測評估，確保重點(diǎn)工作的成效。
10、建立工作督查制度。安排專門人
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