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2009-2010學(xué)年度初三第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃
一、學(xué)生基本情況分析： 1、本屆學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不是很高，態(tài)度不是很端正，認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)可有可無(wú)，考試時(shí)成績(jī)拉不出什么差距，因而不重視本科目的學(xué)習(xí)。 2、在初一、初二兩次期末考試中，本屆學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)?cè)趨^(qū)內(nèi)排名都太低。雖然有三分之一左右的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力，但總體來(lái)看，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)依然較差，考不及格的學(xué)生太多，優(yōu)生的比例太小。 3、進(jìn)入初三，由于學(xué)科的增加，任務(wù)的加重，學(xué)習(xí)壓力的加大，教學(xué)時(shí)間變得更少了。 二、本年度教學(xué)指導(dǎo)思想： 1、向課堂教學(xué)要質(zhì)量，積極研究如何充分利用課堂教學(xué)時(shí)間，最大限度的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，“授之以漁”，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、利用一切可以利用的資源、機(jī)會(huì)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。 3、有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀和作文訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。 三、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn) 本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，以課文為例，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。本冊(cè)語(yǔ)文閱讀文章共25篇、專題兩個(gè)、誦讀欣賞和綜合學(xué)習(xí)與探究各6篇。我們準(zhǔn)備在元旦節(jié)前完成本冊(cè)書的教學(xué)任務(wù)，元旦節(jié)后即開始下冊(cè)書的文言文教學(xué)工作，為下學(xué)期的總復(fù)習(xí)工作打好基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)：合理的利用課本資源，抓住基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力是本冊(cè)書的教學(xué)目標(biāo)。 教學(xué)重點(diǎn)：夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解能力，作文以審題、選材和如何突出中心為重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：概括能力和整體感知能力的提高，正確理解重點(diǎn)詞句在文中的作用的分析能力培養(yǎng)，以及作文教學(xué)的圍繞中心選材、語(yǔ)言優(yōu)美是教學(xué)工作的難點(diǎn)。 三、具體教學(xué)措施： 一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 1．通過(guò)課堂熏陶及個(gè)別談話，首先從思想上扭轉(zhuǎn)學(xué)生以往的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦的優(yōu)良習(xí)慣。 2．根據(jù)學(xué)生各人的具體情況，要求各自提出明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并督促其為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)切實(shí)地進(jìn)行刻苦學(xué)習(xí)。 3．努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題，每堂課教師一定要注意當(dāng)堂教學(xué)效果，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的知識(shí)，并且注意鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。 二）緊抓課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，把課堂教學(xué)的有效性加以提升 1、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，充分研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合去年的中考試卷，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)（爭(zhēng)取每天用15分鐘進(jìn)行聽寫、默寫、背誦等方面的檢查。） 2、對(duì)于學(xué)生沒有接觸過(guò)的小的能力訓(xùn)練題，加強(qiáng)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。 3、講究閱讀方法的指導(dǎo)，搞好現(xiàn)代文閱讀教學(xué)和文言文閱讀教學(xué)。 現(xiàn)代文閱讀教學(xué)包括散文、小說(shuō)和議論文。不同文體的要求和答題方法有異有同，應(yīng)當(dāng)注意從不同角度進(jìn)行訓(xùn)練�，F(xiàn)代文閱讀時(shí)注重教會(huì)學(xué)生整體把握文意，在整體把握的基礎(chǔ)上緊抓知識(shí)點(diǎn)的剖析，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解注重方法的傳授，讓學(xué)生能夠做到舉一反三，融會(huì)貫通。同時(shí)，以閱讀促寫作，提醒學(xué)生注意模仿好的立意與好的結(jié)構(gòu)，把相關(guān)內(nèi)容化為己有，并做到讓每堂課有每堂課的解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 文言文閱讀在中考中占12分。文言文的閱讀貫徹“在理解基礎(chǔ)上的讀讀背背”的原則，放手讓學(xué)生利用已有的知識(shí)，自己理解文意，難懂的字詞學(xué)會(huì)自己查閱相關(guān)資料，真正做到“踏破鐵鞋無(wú)覓處，得來(lái)全不費(fèi)工夫”的境界，使得學(xué)生的探究欲與積極性得到有效地保護(hù)和發(fā)揮。 課堂訓(xùn)練和指導(dǎo)是閱讀訓(xùn)練的主陣地。擺脫題海戰(zhàn)，講求語(yǔ)感的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練是我們語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。教師在出各課的練習(xí)卷時(shí)，應(yīng)當(dāng)標(biāo)注好題目的難易梯度，便于教師的因材施教和提優(yōu)轉(zhuǎn)差。 4、從課堂要效率，采用多種教學(xué)手段 要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。 三）結(jié)合學(xué)生的周記和QQ空間等多種途徑的寫作，利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學(xué)生寫作興趣，并且把集體指導(dǎo)和個(gè)人面批，生生互批相結(jié)合，有目的的進(jìn)行訓(xùn)練，爭(zhēng)取一學(xué)期寫作并修改好學(xué)生的作文4—6篇。同時(shí)，利用摘抄本，積累好文章，走積累到模仿進(jìn)而創(chuàng)新的路子。 四、教學(xué)進(jìn)度安排 9月1日——9月4日： 《鼎湖山聽泉》2課時(shí) 《林中小溪》2課時(shí) 《畫山繡水》1課時(shí) 9月7日——9月11日： 《飛紅滴翠記黃山》1課時(shí) 誦讀欣賞 文筆精華（六）1課時(shí) 寫作訓(xùn)練（多層次的景物描寫）2課時(shí) 專題“氣象物候”1課時(shí) 9月14日——9月18日： 單元檢測(cè)及評(píng)講（一）2課時(shí) 《陳涉世家》2課時(shí) 誦讀欣賞《詩(shī)經(jīng)》二首1課時(shí) 9月21日——9月25日 《故鄉(xiāng)》2課時(shí) 《在烈日和暴雨下》1課時(shí) 《多收了三五斗》2課時(shí) 9月28日——9月30日 《我的叔叔于勒》2課時(shí) 寫作訓(xùn)練（多種表達(dá)方式相結(jié)合的記敘文寫作）2課時(shí) 10月8日——10月9日 名著推薦與閱讀《格列佛游記》2課時(shí) 10月12日——10月16日 單元檢測(cè)及評(píng)講（二）2課時(shí) 《桃花源記》2課時(shí) 《與朱元思書》1課時(shí) 10月19日——10月23日 《成功》2課時(shí) 《創(chuàng)造學(xué)思想錄》2課時(shí) 《論美》1課時(shí) 10月26日——10月30日 《學(xué)問(wèn)與智慧》2課時(shí) 寫作訓(xùn)練（以學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)為起點(diǎn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的議論文寫作）3課時(shí) 11月2日——11月6日 誦讀欣賞:《得道多助，失道寡助》1課時(shí) 單元檢測(cè)及評(píng)講（三）2課時(shí) 《散文家談散文》2課時(shí) 11月9日——11月13日： 期中考試復(fù)習(xí)及考試5課時(shí) 11月16日——11月20日 期中考試評(píng)講2課時(shí) 《小說(shuō)家談小說(shuō)》2課時(shí) 誦讀欣賞:《鄉(xiāng)愁》1課時(shí) 11月23日——11月27日 《詩(shī)人談詩(shī)》2課時(shí) 修改文章專練1課時(shí) 寫作訓(xùn)練（材料作文寫作技巧）2課時(shí) 11月30日——12月4日 單元檢測(cè)及評(píng)講（四）2課時(shí) 誦讀欣賞《詞二首》1課時(shí) 《捕蛇者說(shuō)》2課時(shí) 12月7日——12月11日 《岳陽(yáng)樓記》2課時(shí) 《醉翁亭記》2課時(shí) 誦讀欣賞《綠》《古代詩(shī)詞三首》1課時(shí) 12月14日——12月19日 寫作訓(xùn)練（話題作文寫作技巧）2課時(shí) 三篇重點(diǎn)文言文檢測(cè)及評(píng)講2課時(shí) 《一雙手》1課時(shí) 12月21日——12月25日： 《綠》2課時(shí) 《囚綠記》2課時(shí) 專題“廣告多棱鏡”1課時(shí) 12月28日——12月31日： 寫作訓(xùn)練（圍繞中心選材和擬題）2課時(shí) 單元檢測(cè)及評(píng)講（六）2課時(shí) 《孟子》二章（生于憂患，死于安樂）1課時(shí) 1月4日——1月8日 《孟子》二章（魚我所欲也）1課時(shí) 《曹劌論戰(zhàn)》2課時(shí) 《鄒忌諷齊王納諫》2課時(shí) 1月11日——1月15日 《出師表》2課時(shí) 四篇文言文復(fù)習(xí)3課時(shí) 1月18日——1月22日 九年級(jí)上冊(cè)文言文及基礎(chǔ)字詞復(fù)習(xí) 5課時(shí) 1月25日——1月29日 期末復(fù)習(xí)及考試【-學(xué)年度初三第一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃】相關(guān)文章：
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