階段研究工作計(jì)劃（2009～2010學(xué)年上期）

“實(shí)施意趣教學(xué)，構(gòu)建綠色課堂”課題 階段研究工作計(jì)劃 （2009～2010學(xué)年上期） 一、課題概況 自2007年開始，我們已進(jìn)行了整整兩年的課題研究，開展了一系列的研究活動(dòng)。在研究的過程中，教師們通過學(xué)習(xí)、研討等活動(dòng),教學(xué)和科研能力得到了提高，在市、區(qū)和學(xué)校的眾多賽課、論文評(píng)比等各類教學(xué)研究競(jìng)賽活動(dòng)中屢獲佳績(jī)。課題組教師們得到了成長(zhǎng)，收獲了不少成功與歡笑。我們針對(duì)文言文和略讀課文進(jìn)行了教學(xué)模式的提煉，建立完善了課題博客。上一階段，我們?cè)趯W(xué)生中進(jìn)行了第二次問卷調(diào)查，六年級(jí)學(xué)生還撰寫了“我喜歡的綠色課堂”，并進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。 二 、本階段研究目標(biāo) 1通過研究，進(jìn)一步提高教師修養(yǎng)，增強(qiáng)教師的理論水平與教育教學(xué)水平，提高教師素質(zhì)。 2、通過研究?jī)?yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增加學(xué)生的閱讀量，豐厚學(xué)生的積累，拓展學(xué)生的視野。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生聽、說、讀、寫和綜合性學(xué)習(xí)的能力，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。努力提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 3、轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式與角色行為，進(jìn)一步探索詩意語文教學(xué)的有效策略，開展詩意語文課堂教學(xué)模式研究，有針對(duì)性地組織上研究課，通過學(xué)習(xí)探討總結(jié)出切實(shí)可行的教學(xué)模式。、探索和設(shè)計(jì)一種能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓課堂詩意洋溢、情趣飛揚(yáng)的教學(xué)策略。 三、研究?jī)?nèi)容 1、詩意語文教學(xué)方法與途徑研究。研究如何營(yíng)造詩一樣的課堂氛圍。教師全身心地投入課堂，努力讓自己的激情在詩意語文的課堂中流淌，讓自己的智慧在詩意語文的課堂中演繹，讓自己的文化內(nèi)涵在詩意語文的課堂中彰顯。 2、研究詩意語文的特性。課堂上讓學(xué)生用形象作詞、用感情譜曲。充分尊重個(gè)體、高揚(yáng)個(gè)性，尊重學(xué)生對(duì)文本的獨(dú)特體驗(yàn)，讓課堂成為一種極具個(gè)性色彩的語文。讓課堂看上去是一幅幅多姿多彩、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切、感人肺腑的歌。 3、研究教學(xué)手段的詩意化。課堂上充分尊重學(xué)生的精神訴求、千方百計(jì)地滿足學(xué)生精神訴求。在讓學(xué)生分享作者有關(guān)人生、自然、社會(huì)、內(nèi)心的種種經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷地勾起學(xué)生原有的關(guān)于人生、自然、社會(huì)、內(nèi)心的種種經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生一吐而后快的沖動(dòng)。 四、研究措施 （一）詩意語文呼喚詩意的老師。這對(duì)我們教師提出了更高的要求，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)感動(dòng)，努力提高自身素質(zhì)，提高科研能力。 （二）加強(qiáng)研究過程管理。 1、課題組負(fù)責(zé)人期初制定出階段研究計(jì)劃，并組織實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)、討論。期終完成階段性研究報(bào)告，并整理、匯集師生成果。 2、每月一次定期召開課題研討會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得、討論實(shí)驗(yàn)中的得失，小結(jié)實(shí)驗(yàn)成果等。組織參研教師共同研究、精心打造一節(jié)實(shí)驗(yàn)研討課，通過課前的研究與課后的研討來實(shí)現(xiàn)本階段的重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 3、課題組成員注重交流研究，每位實(shí)驗(yàn)老師一邊在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一邊把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐，使自己的每堂課都體現(xiàn)課題思想，把研究與教學(xué)緊密結(jié)合起來。 （三）積極聯(lián)系，聘請(qǐng)專家參與指導(dǎo)研究活動(dòng)。 （四）對(duì)各校級(jí)子課題的研究活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，讓所有參加研究的教師都能對(duì)課題思想有所領(lǐng)悟，并能在自己的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。 （五）對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行考察評(píng)價(jià)，通過調(diào)查問卷等形式,了解研究在教學(xué)實(shí)踐中產(chǎn)生的效果。并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際不斷調(diào)整研究的方法。 （六）加強(qiáng)資料管理。廣泛收集資料，注意保留學(xué)生的相關(guān)資料。每位參研教師必須推出一篇高質(zhì)量研究論文。 五、工作安排   學(xué)月 工作內(nèi)容 形式 責(zé)任人 第一學(xué)月 討論制定階段研究計(jì)劃。 學(xué)習(xí)、討論 龔利 第二學(xué)月 整理代表性的課例并進(jìn)行點(diǎn)評(píng) 分散整理 各位組員 第三學(xué)月 高段語文組和低段語文組開展聯(lián)合研究 聽課、交流 潘宇 第四學(xué)月 結(jié)題準(zhǔn)備 專家指導(dǎo) 李向東 第五學(xué)月 收集資料、進(jìn)行階段小結(jié)。 小結(jié)會(huì) 龔利   　  

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