學(xué)校工作計(jì)劃不是擺設(shè)

學(xué)校工作計(jì)劃不是擺設(shè) ■ 嚴(yán)麗榮     開學(xué)了，每所中小學(xué)校都會(huì)擬訂工作計(jì)劃。可是，我們發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校的計(jì)劃都是“復(fù)制”的，要么從網(wǎng)上下載，要么照搬過(guò)去，只是略作修改，內(nèi)容也大同小異，“放之四海而皆準(zhǔn)”，似乎作哪所學(xué)校的計(jì)劃都可以，其目的很明確——上面要檢查！于是，作為學(xué)校一學(xué)期工作的總體指南，對(duì)不斷提高學(xué)校辦學(xué)水平具有指導(dǎo)意義的工作計(jì)劃，顯得那么隨意、隨便，沒(méi)有嚴(yán)肅性與規(guī)范性。自然，校長(zhǎng)不看，教師更不知，大家都“摸著石頭過(guò)河”，“兵來(lái)將擋，水來(lái)土淹”，憑以往經(jīng)驗(yàn)辦事。有校長(zhǎng)就說(shuō)，學(xué)校很多工作是不容你做明確計(jì)劃與具體安排的，上面一個(gè)指令或一個(gè)布置，常常打亂你所有的步驟，再說(shuō)還有那么多不可預(yù)知的突發(fā)事件和臨時(shí)工作。   “凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！爆F(xiàn)在管理的理論和實(shí)踐認(rèn)為，計(jì)劃是管理工作科學(xué)化的主要標(biāo)志，沒(méi)有計(jì)劃的管理不可能是科學(xué)的管理。學(xué)校工作是紛繁復(fù)雜的，況且，每所學(xué)校都有自己的校情，要想有條不紊地工作，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)發(fā)展，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，必須制訂屬于“自己”的切實(shí)可行的工作計(jì)劃。這樣，校長(zhǎng)才能更好地把握全局，避免陷于事務(wù)之中，減少工作的被動(dòng)性與盲目性，也才能使全校教職員工在一個(gè)總的明確的目標(biāo)與計(jì)劃之下，協(xié)調(diào)配合，團(tuán)結(jié)一致地完成學(xué)校預(yù)期的工作任務(wù)。   制訂學(xué)校工作計(jì)劃，不是某一個(gè)人的事，也不只是領(lǐng)導(dǎo)班子的事，它需要全員參與，集思廣益。一些學(xué)校制訂的工作計(jì)劃之所以得不到貫徹落實(shí)以至遭到搪塞、抵觸，最終形同虛設(shè)，主要原因在于事先沒(méi)有聽(tīng)取、征求教職員工的意見(jiàn)，沒(méi)有統(tǒng)一大家的思想，更沒(méi)有將學(xué)校的目標(biāo)與計(jì)劃內(nèi)化為全體教職員工的自覺(jué)行動(dòng)。教職員工沒(méi)參與，不清楚，就容易“事不關(guān)己、高高掛起”，執(zhí)行學(xué)校計(jì)劃就會(huì)被動(dòng)應(yīng)付。因此，我們?cè)谥朴唽W(xué)校工作計(jì)劃時(shí)，要強(qiáng)化“全員參與意識(shí)”，形成“人人是計(jì)劃管理者、個(gè)個(gè)是計(jì)劃執(zhí)行者”的參與理念，始終注重計(jì)劃制訂、修改與實(shí)施的全員性，讓全體教職員工在集體研討中暢所欲言，達(dá)成共識(shí)，提升自己的主人翁意識(shí)和工作的責(zé)任感、使命感，能“依‘計(jì)’行事”。   制訂學(xué)校工作計(jì)劃，應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)和把握上級(jí)部門的工作精神和指導(dǎo)意見(jiàn)，結(jié)合本校實(shí)際情況，在做好常規(guī)性工作計(jì)劃、突出工作重點(diǎn)的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校工作的預(yù)見(jiàn)性，盡可能對(duì)某些非常規(guī)性工作作出前瞻性安排，并能及時(shí)作出調(diào)整，提高學(xué)校工作計(jì)劃的靈活性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。   要充分考慮計(jì)劃的延續(xù)性。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，注意“回頭看”，認(rèn)真總結(jié)上一學(xué)期計(jì)劃的開展與落實(shí)情況，查找、分析工作沒(méi)有落實(shí)、實(shí)現(xiàn)的原因，并把問(wèn)題轉(zhuǎn)化成目標(biāo)，作為新學(xué)期的工作計(jì)劃，繼續(xù)加以完善、貫徹落實(shí)，使學(xué)校各項(xiàng)工作善始善終，扎實(shí)推進(jìn)，穩(wěn)步提高。各級(jí)教育行政主管部門在檢查學(xué)校工作時(shí)，也應(yīng)注意對(duì)照了解學(xué)校工作計(jì)劃的執(zhí)行情況，促使各校科學(xué)、規(guī)范地制定和執(zhí)行學(xué)期初計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)從“忽視計(jì)劃”到“重視計(jì)劃”的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行管理方式的變革。   學(xué)校工作計(jì)劃不是擺設(shè)，從確立目標(biāo)、制定計(jì)劃到貫徹落實(shí)的各個(gè)階段，處處體現(xiàn)著精細(xì)化管理。作為一校之長(zhǎng)，要經(jīng)常深入工作實(shí)際，準(zhǔn)確掌握情況，理清指導(dǎo)思路，明確指導(dǎo)方法，主動(dòng)思考謀劃，掌握工作主動(dòng)權(quán)，凸顯工作計(jì)劃性的作用。    2009-09-22 中國(guó)教育報(bào) 第5版

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