大班第一學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃
2007年度第一學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃 新的學(xué)期開(kāi)始了,我們和孩子們信心十足地進(jìn)入到現(xiàn)在的角色中,家長(zhǎng)們帶著各自的期望和希望送孩子入園。我們?cè)谡J(rèn)真分析和總結(jié)上學(xué)期工作的同時(shí),共同制定和規(guī)劃了本學(xué)期的工作內(nèi)容。我們將繼續(xù)作好班級(jí)管理工作,創(chuàng)出自己班級(jí)的特色,做孩子們的好老師、好朋友。 一、班級(jí)情況分析 (一)幼兒發(fā)展特點(diǎn) 我班又來(lái)了兩位新生,現(xiàn)共有47名幼兒,其中男孩33人,女孩14人。因此孩子們的活動(dòng)量較大,也比較好動(dòng)。下面我就具體分析以下孩子在幾個(gè)方面的情況: 1、學(xué)習(xí)方面 概況:幼兒的學(xué)習(xí)興趣較濃,能積極地參與到討論中,并主動(dòng)表達(dá)自己意愿,用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式闡述自己的觀點(diǎn)。經(jīng)過(guò)中、小班的學(xué)習(xí)生活,孩子們已十分熟悉各種活動(dòng)方式,似乎每個(gè)人都找到了自己最喜歡的活動(dòng)。語(yǔ)言活動(dòng)中的提問(wèn)環(huán)節(jié)是筱雅、開(kāi)來(lái)等十來(lái)位幼兒的“秀場(chǎng)”,他們總是活躍在場(chǎng)地上,積極地思考,迅速地回答;計(jì)算活動(dòng)則是信宇、心浩、昊倫等十來(lái)位孩子發(fā)揮的好場(chǎng)所,在這里他們成了主角,思維敏捷、思路清晰。而這里所有的人有個(gè)共同的愛(ài)好,喜歡聽(tīng)故事、做游戲。每次老師講述故事,教師里就特別安靜,大家的視線都聚集在一起,目不轉(zhuǎn)睛地看著老師,聽(tīng)著故事的進(jìn)展;游戲中爭(zhēng)先恐后的場(chǎng)面十分常見(jiàn)。 不足:但是,幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。最突出的是坐姿,它對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)效果起著舉足輕重的作用,不良的坐姿不僅影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育同時(shí)影響幼兒認(rèn)真地傾聽(tīng)、及時(shí)參與活動(dòng)。而我們班幼兒的坐姿存在著較嚴(yán)重的問(wèn)題。從開(kāi)學(xué)初的情況看,教師需經(jīng)常地提醒幼兒保持一定的坐姿,一不注意孩子們千姿百態(tài)的坐姿就出來(lái)了,將腳擱在椅上(他人的、自己的)、手搭在同伴身上等的都有。 2、自理方面 概況:幼兒的自理能力有明顯的進(jìn)步,每位孩子都已能獨(dú)立地穿衣服、鞋子,整理衣服、床鋪、餐具等,也能獨(dú)立地進(jìn)餐,大部分幼兒能完成自己的飯菜,而且在衛(wèi)生方面取得了較大的進(jìn)步,現(xiàn)在丟飯粒的現(xiàn)象少了,衣服清潔了,幼兒漸漸學(xué)會(huì)了自制,養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣。 不足:個(gè)別幼兒還需要在老師的監(jiān)督下才能完成,象起床整理時(shí)還有一兩位幼兒忘了整理被子,進(jìn)餐結(jié)束后;幾個(gè)盤(pán)子、幾條毛巾還放在桌上等的情況都需要老師的提醒和引導(dǎo)才能完成,更為糟糕的是每次美工活動(dòng)結(jié)束時(shí),總有幾位幼兒忽視了蠟筆、剪刀的整理,將它們隨意扔在桌上、地上的某處。以上這些從一方面反映了幼兒在自理上的不足,因此要讓這些生活的小細(xì)節(jié)深入幼兒心中,才能更好地促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展。 3、表現(xiàn)力方面 概況:大部分的幼兒喜歡在集體面前表現(xiàn)自己,請(qǐng)幼兒為大家表演時(shí)主動(dòng)要求的人很多,上來(lái)表演者更會(huì)做出各種動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)、表現(xiàn)自己。雖然幼兒的表現(xiàn)力有差異,但是每位幼兒都渴望向大家展現(xiàn)自己的心,每人都希望得到老師和同伴的認(rèn)可,象陳恬、中楠等的性格內(nèi)向,平時(shí)也不愛(ài)表現(xiàn),要是讓他們一人表演難免有些膽怯,可要是讓他們兩人一起來(lái),那效果就完全不同了。幼兒隨著年齡的增長(zhǎng),掌握的本來(lái)越多,享受過(guò)的成功經(jīng)驗(yàn)也越多,自我展現(xiàn)的愿望也會(huì)越加強(qiáng)烈,因此為孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)和舞臺(tái),他們一定能更加成熟地展現(xiàn)自己。 不足:個(gè)別差異明顯,是全體幼兒表現(xiàn)力方面的顯著特點(diǎn)。部分幼兒不僅能大膽、主動(dòng)地表現(xiàn)自己,且能出色地表演,但一部分的幼兒不僅很被動(dòng)地接受老師及同伴的邀請(qǐng),還表現(xiàn)地十分膽怯,不大方等。 (二)家長(zhǎng)情況分析 我們的家長(zhǎng)中,有極大部分是個(gè)體戶,對(duì)幼兒家庭教育的重視程度不高,僅有開(kāi)來(lái)、筱雅、之韻等五、六位家長(zhǎng)較重視教育,能通過(guò)各種方式在家中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),因此這幾位幼兒的知識(shí)面較廣、學(xué)習(xí)、能力強(qiáng)。其他家長(zhǎng)雖在這方面不足,但是對(duì)教師的工作十分體諒和配合,也是十分可貴的。每開(kāi)展一個(gè)主題活動(dòng)時(shí),許多材料:卡片、圖書(shū)等都是家長(zhǎng)帶來(lái)的,他們總能最大限度地幫助老師和孩子共同收集材料。 二、各領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo): (一)健康領(lǐng)域 1、學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒。情緒安定,愉快活潑。 2、 能注意個(gè)人衛(wèi)生,愛(ài)清潔。生活有規(guī)律,形成良好的飲食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品的習(xí)慣,形成基本的生活自理能力。 3、了解各的衛(wèi)生保健知識(shí),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)身體的主要器官及基本功能和保護(hù)方法,會(huì)對(duì)自己的身體進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Wo(hù)。 4、有意識(shí)地克服挑食習(xí)慣,學(xué)吃多種食物。能在需要時(shí)主動(dòng)喝水,養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。 5、能獨(dú)立地穿脫衣、褲、鞋,保持一定的坐、站、行正確姿勢(shì)。 6、具有一定的安全意識(shí),不攀高,遠(yuǎn)離電、火、車(chē)輛等不安全因素,不把異物放入口、耳、鼻內(nèi)。知道外出時(shí)不擅自離開(kāi)成人,不接受陌生人的食品和禮物。 7、喜歡體育活動(dòng),逐步養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活,有耐力。增強(qiáng)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),具有一定的勇敢精神和堅(jiān)持性。 (二) 語(yǔ)言領(lǐng)域 1、能注意傾聽(tīng),學(xué)習(xí)理解與其生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的語(yǔ)言,養(yǎng)成良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。 2、能用普通話大膽、清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。樂(lè)意與人交談,講話禮貌。 3、喜歡念兒歌、聽(tīng)故事、看表演、看圖書(shū)等,了解其大致內(nèi)容,并樂(lè)意表達(dá)自己的感受。 4、喜歡欣賞文學(xué)作品,理解作品內(nèi)容,感受文學(xué)作品的美。能獨(dú)立地朗讀兒歌和復(fù)述故事。學(xué)習(xí)創(chuàng)編和表演文學(xué)作品。 5、 喜歡看圖書(shū),并對(duì)符號(hào)、標(biāo)志產(chǎn)生興趣。并喜歡將從圖書(shū)、電視、廣播等途徑獲得的信息在同伴中進(jìn)行交流、討論。 6、對(duì)文學(xué)產(chǎn)生興趣。 (三)社會(huì)領(lǐng)域 1、能結(jié)伴、輪流、請(qǐng)求、商量、謙讓、表達(dá)主張等交往方式,分享群體合作中產(chǎn)生的歡樂(lè)和成果。 2、學(xué)習(xí)參與社區(qū)的活動(dòng),體驗(yàn)并認(rèn)識(shí)人與人相互交流、合作、溝通、關(guān)愛(ài)的重要和快樂(lè),樂(lè)于與人交流。 3、關(guān)愛(ài)并尊敬父母、長(zhǎng)輩、老師,接觸與自己生活有關(guān)的社會(huì)工作人員,了解他們的職業(yè)與自己的關(guān)系,尊重他們的勞動(dòng)。 4、能控制自己的情緒,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的要求和愿望。 5、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴。 6、理解并遵守集體生活的各項(xiàng)規(guī)則,增強(qiáng)規(guī)則意識(shí)。 7、了解家鄉(xiāng)、祖國(guó)著名的自然景觀、人文景觀、主要物產(chǎn)、傳統(tǒng)節(jié)日及重大變化等,萌發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。初步接觸不同地域、不同種族的人,了解其不同的風(fēng)俗和文化特點(diǎn)。 8、了解成人的消費(fèi)內(nèi)容,嘗試適宜的消費(fèi)活動(dòng)。 9、初步了解小學(xué)生活,產(chǎn)生入學(xué)愿望。 (四)科學(xué)領(lǐng)域 1、對(duì)周?chē)h(huán)境中及事物感興趣,有好奇心和求知欲。 2、能運(yùn)用多種感官探索周?chē)h(huán)境,樂(lè)于動(dòng)手動(dòng)腦。 3、感受信息的重要,學(xué)習(xí)多途徑收集有效信息。 4、愿意和同伴共同探索,能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。 5、在日常生活和游戲等各種活動(dòng)中,加深對(duì)數(shù)量、形體、時(shí)空實(shí)際意義的理解,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單運(yùn)用。能從多個(gè)角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較、測(cè)量、排序、分類、推理等認(rèn)知活動(dòng)。 6、樂(lè)意親近大自然,萌發(fā)熱愛(ài)自然的情感,懂得珍惜資源和保護(hù)環(huán)境。具有初步的環(huán)保意識(shí)。 (五)藝術(shù)領(lǐng)域 1、喜歡聽(tīng)音樂(lè)和觀看美術(shù)作品,能借助動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等,表達(dá)對(duì)藝術(shù)作品的感受,學(xué)會(huì)表現(xiàn)物體的基本部分和主要特征。能發(fā)現(xiàn)和感受周?chē)h(huán)境中的美。 2、 能有目的地安排畫(huà)面,表現(xiàn)一定的情節(jié)。喜歡使用各種材料、工具、方法進(jìn)行拼裝、拆卸、制作。喜歡想象、創(chuàng)造活動(dòng),有獨(dú)立制作能力。 3、學(xué)習(xí)用正確的姿勢(shì)和自然的聲音唱歌。喜歡用身體動(dòng)作自由地進(jìn)行歌表演、做律動(dòng)。 4、學(xué)習(xí)多種唱歌方式,積極創(chuàng)編歌曲和動(dòng)作。能較自然地隨音樂(lè)做各種動(dòng)作。喜歡用打擊樂(lè)器和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏、速度、力度等。 5、懂得集體藝術(shù)活動(dòng)的規(guī)則,喜歡和同伴一起參與藝術(shù)活動(dòng),享受集體藝術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。 三、本學(xué)期的工作重點(diǎn)和主要措施 (一)重點(diǎn)實(shí)施個(gè)別教育,縮短個(gè)別差異。糾正和改善個(gè)別幼兒不良的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,提高全體幼兒的綜合素質(zhì)。 班中突出的問(wèn)題有:活動(dòng)中積極參與討論、交流的十來(lái)位幼兒,與只做旁聽(tīng)者,且不主動(dòng)思考的數(shù)位幼兒;交往能力好,能做大家的領(lǐng)頭羊,會(huì)組織同伴共同參與某活動(dòng)的幼兒,與被動(dòng)參與到同伴的交往中,時(shí)常保持孤立的孩子;部分幼兒在老師的引導(dǎo)中能迅速地調(diào)整坐姿,糾正做小動(dòng)作的壞習(xí)慣等,但個(gè)別幼兒,注意力分散,即使提醒也無(wú)法克服或者是不能及時(shí)地調(diào)整、自制,以及在幼兒“表現(xiàn)力”中所闡述的現(xiàn)象,都是班中存在的明顯差異。針對(duì)幼兒中出現(xiàn)的個(gè)別差異,只有采用個(gè)別教育的方式,才能最大限度開(kāi)發(fā)幼兒的潛力。 1、及時(shí)與幼兒?jiǎn)为?dú)地談話,與之出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣進(jìn)行交流,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn),并樹(shù)立改正的意識(shí)。 2、通過(guò)家訪、電話交流的方式,以及來(lái)園、離園接送時(shí)間里,與個(gè)別家長(zhǎng)交流、反饋,使家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,共同參與到教育幼兒的活動(dòng)中。 3、在教育活動(dòng)中施行的設(shè)問(wèn)個(gè)別化,提問(wèn)有針對(duì)性,評(píng)價(jià)有差異性,針對(duì)不同的幼兒設(shè)置不同的提問(wèn),幼兒作出回答時(shí)以它自身的能力為基礎(chǔ)評(píng)價(jià)活動(dòng)中的表現(xiàn)。并給予能力弱的幼兒一定的機(jī)會(huì),多鼓勵(lì)、引導(dǎo)。 4、教師在引導(dǎo)時(shí)應(yīng)有個(gè)別化,教師給予每個(gè)幼兒的輔導(dǎo)、幫助應(yīng)是不同的,有的僅給予語(yǔ)言提示性的幫助;有的則幫一半,留一半;有的需要手把手地教,目的是讓每個(gè)幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。 (二)初步開(kāi)展幼小銜接的工作。 我們發(fā)現(xiàn)孩子們的求知欲強(qiáng)了,見(jiàn)到漢字比擬的同時(shí),嘴里還念著“園,幼兒園的園”之類的話,經(jīng)過(guò)兩位老師的深刻思考和討論,我們決定在本學(xué)期中開(kāi)展早期閱讀的教育教學(xué),以及加強(qiáng)幼兒對(duì)數(shù)的感知,以日常生活中的引導(dǎo)為主,做初步的幼小銜接工作。 1、利用餐后活動(dòng)的時(shí)間,引導(dǎo)幼兒感知,今天的水果是哪幾個(gè)漢字,他們還可以形容什么,用到哪里;某幼兒的名字怎樣寫(xiě)以及生活中常見(jiàn)的文字的感知。 2、圖書(shū)角中提供漢字卡片,幼兒自主地觀察、認(rèn)識(shí);張貼中投放交通標(biāo)志、安全標(biāo)志的圖片,引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖意,猜測(cè)和感知漢字的內(nèi)容;科學(xué)區(qū)中制作和投放早期閱讀的操作材料,“找名字”等的材料供幼兒進(jìn)一步知道漢字的重要性。 3、活動(dòng)開(kāi)始時(shí)及中間的組織活動(dòng),可以采用“師:我拍1,幼:我拍2”的順數(shù)以及倒數(shù)的方式組織,也可以采用“師;我來(lái)說(shuō)。幼;我來(lái)聽(tīng)。師;想一想。幼;猜一猜。師;7的相鄰數(shù)是幾和幾?”的對(duì)【大班第一學(xué)期班級(jí)工作計(jì)劃】相關(guān)文章:
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