校本教研工作計劃22

教師的專業(yè)水平是教師從事教育工作的生命。為在教育教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用，提高教師專業(yè)水平和課堂教學能力，進一步提高辦學質量，學校特制定本計劃。   一、指導思想   1、堅持教育三個面向方針，大力開展以校為本的校本培訓與教學研究   2、堅持理論與實踐相結合，注重在教育實踐中運用所學的新課程理論，并及時發(fā)現(xiàn)，解決課改中的問題，以教研促教改。   3、校本培訓和教研要面向學生，關注學生的發(fā)展，特別是要關注學生學習成長過程中的需要。   二、具體任務：   在先進教育理念與千變萬化教育實踐之間溝通橋梁，使先進理論轉化為生動實踐并產生積極成果。把教師從單純的課程被動執(zhí)行者角色中解脫出來，真正成為新課程的開發(fā)者、創(chuàng)生者。創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、相互交流的學校文化環(huán)境，使學校成為一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。深入了解并及時解決教學中的困難和問題，總結推廣教學經驗，探索教學規(guī)律，不斷提高教師的教學專業(yè)水平和校本課程建設與管理能力。   三、教研時間： 　　1、集體時間：每周各科的教研日。 　　2、個體時間：由教師個體自定。   四、教研形式： 　　以自我反思、同伴互助、專業(yè)引領為主要活動形式。以新課程為導向，靈活運用案例分析、問題解決、調查研究、實踐探索、區(qū)域交流等多種教研活動方式，努力提高教學研究的針對性和實效性。倡導開放式教研活動、促進式教研活動、學科整合式教研活動、針對式教研活動等多種教研形式。 　　1、自我反思：教師的自我對話，對自己行為的思考、省視、分析，自定個人教研學習計劃、培訓計劃以及對自己教學行為進行分析，提出問題，制定對策，并形成研究性論文。 　　2、同伴互助：以學科小組為載體，促進教師與同伴的對話。注重以老帶新，以強帶弱；提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個群體中有不同思想，鼓勵教師大膽批評，各抒己見；以教師產生的問題為研究內容，將問題入組，以組為單位定計劃開展研究。 　　3、專業(yè)引領：一方面提倡教師從專業(yè)名刊及互聯(lián)網上學習和引進名家教研思想，另一方面將專家、教研員請進學校，引進他們新的理念和教學思想，促進我校教師的專業(yè)發(fā)展。 　　4、學校為教師開展教研提供硬環(huán)境，充分利用互聯(lián)網、校園網、圖書館，為教師學習、收集理論資料提供滾動性條件。 　　五、教研活動的設計 　　1、營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師教學研究各自為戰(zhàn)和弧立無助的狀態(tài)，有效地開展教師間的交流與合作研究。 　　2、加強教師自我研究意識，養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學實際問題能力，提高研究開展和建設能力，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活狀態(tài)。 　　3、積極主動地爭取專業(yè)人員的支持和指導。 　　4、加強學科溝通整合，改變過于強調學科本位的傾向，互通有無，互相促進。 　　六、教研活動的管理 　　1、教務處組織教研組制定學期教研計劃，并由教務處審核。 　　2、教研組做好教研活動過程記錄和教研活動總結。 　　3、教研實行定時間、定地點、定內容、定結果制度。 　　4、教研組成員人人參與教研并實行考勤。 　　5、下教研組行政人員應積極參加教研活動，并協(xié)助教研組長做好管理工作。 　　6、各教研組活動情況應及時匯總反饋。 　　七、校本教研的獎勵。 　　1、每學年評選優(yōu)秀教研組，并給予表揚獎勵。 　　2、對優(yōu)秀的教師個人，派出參加各級專業(yè)培訓。 　　3、與教師個人評優(yōu)評先掛鉤。 

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