一年級(jí)班主任工作計(jì)劃的管理思路1

人們總是把班主任工作看成是一門藝術(shù)。的確，班主任工作如同藝術(shù)樣要“推陳出新”；如同藝術(shù)樣不斷創(chuàng)新；如同藝術(shù)家孕育優(yōu)秀的作品。所以，許多年來(lái)，我們的班主任就是把繁瑣的工作當(dāng)成藝術(shù)作品創(chuàng)作去精心耕耘。而現(xiàn)時(shí)代的班主任老師，更是用科學(xué)的方法去設(shè)計(jì)班級(jí)發(fā)展規(guī)劃，用藝術(shù)的眼光去欣賞班級(jí)成長(zhǎng)環(huán)境的培育，用理智的思想去整理和調(diào)整班級(jí)管理過(guò)程。他們希望自己的工作能夠適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，能夠適應(yīng)孩子的發(fā)展需要，能夠推動(dòng)班級(jí)各方面的工作順利進(jìn)行的需要。極力的把繁瑣的工作變成有規(guī)律、有計(jì)劃。把“勞心勞力”的工作變得“富含美妙旋律”愉快的事情去做。 我從事班級(jí)管理的工作有多年，也曾帶領(lǐng)著我們的班主任老師去改革班級(jí)管理方法，一直希望在班級(jí)管理工作上隨著需要有效突破。尤其是面對(duì)我們這個(gè)農(nóng)民工子女占絕大多數(shù)的學(xué)校班級(jí)，我們不僅僅是要從學(xué)生的年齡、心理發(fā)展的需要去設(shè)計(jì)，還要從農(nóng)民工子女的家庭環(huán)境去思考，更是要用極大的耐心和愛(ài)心去詮釋班主任這個(gè)含義。近兩年來(lái)，我根據(jù)現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況：一是班級(jí)學(xué)生100%農(nóng)民工子女。二是學(xué)生家長(zhǎng)95%只有小學(xué)文化程度。三是學(xué)生生活在“半城市化”地方。四是，學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件差。針對(duì)班級(jí)學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)了管理思路“用制度約束人，用情感感染人”采取了“規(guī)范行為養(yǎng)習(xí)慣，評(píng)價(jià)激勵(lì)暖心靈”的管理方法對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行管理。 主要的做法是： 一、在與同學(xué)的商討基礎(chǔ)上，綜合班干部的意見(jiàn)制定了一系列的班級(jí)管理公約有：“安全公約”、“衛(wèi)生公約”、“文明公約”“互助公約”等，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾磉^(guò)程，及時(shí)反饋，大力鼓勵(lì)的方式促進(jìn)了學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。 二、創(chuàng)編了班級(jí)“行為規(guī)范的兒歌”。朗朗上口的詩(shī)歌學(xué)生容易記憶，喜歡背讀也讓學(xué)生在熟備中強(qiáng)化了自己的行為，促使他們能夠逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)。 三、加強(qiáng)評(píng)價(jià)管理。以“雛鷹爭(zhēng)章”為契機(jī)，以評(píng)選“小明星”為活動(dòng)方式全面開(kāi)展了良好行為習(xí)慣的評(píng)價(jià)工作。首先是確立了本學(xué)期的爭(zhēng)章項(xiàng)目和每周的“小明星”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)。然后，嚴(yán)格執(zhí)行一周一評(píng)比，一周一評(píng)選的制度。同時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意思，在評(píng)價(jià)形式上采取既記個(gè)人成績(jī)又記小隊(duì)成績(jī)。 四、強(qiáng)化隊(duì)干部的管理。首先是堅(jiān)持了小干部的月工作交流及培訓(xùn)，使小干部的工作能力得到了很大的提高。其次是樹(shù)立小干部的威信。同時(shí)，指導(dǎo)小干部嚴(yán)格要求自己，以自己的行為帶動(dòng)周圍的同學(xué)。 五、以活動(dòng)促進(jìn)班級(jí)的凝聚力。本著讓學(xué)生在活動(dòng)中感悟到：團(tuán)隊(duì)精神的重要性。我們班級(jí)經(jīng)常的開(kāi)展比賽和非比賽的活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中逐步加深同學(xué)之間的友誼和團(tuán)結(jié)。也使同學(xué)間更加的相互了解和理解。 六、建設(shè)一個(gè)和諧的班級(jí)環(huán)境。利用版報(bào)、圖書(shū)角、隊(duì)角等營(yíng)造一種“爭(zhēng)先恐后”、“我愛(ài)集體，集體愛(ài)我”等的環(huán)境。這個(gè)健康的環(huán)境也向所有的同學(xué)搭建了展示自己的進(jìn)步的舞臺(tái)。如：我們班的“成長(zhǎng)足跡”隊(duì)角能夠堅(jiān)持每月一個(gè)內(nèi)容，把學(xué)生的書(shū)寫(xiě)、作業(yè)、作文、繪畫(huà)、獲獎(jiǎng)等進(jìn)行展示。 七、和家長(zhǎng)溝通。把握教師與家長(zhǎng)談話的尺度，與家長(zhǎng)交流孩子成長(zhǎng)的需要。得到家長(zhǎng)的認(rèn)同并能夠主動(dòng)的和學(xué)校取得聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)生在學(xué)校以外的管理力度。 現(xiàn)在，我們的班集體凝聚力強(qiáng)，小干部熱心服務(wù)，學(xué)生爭(zhēng)做好學(xué)生，家長(zhǎng)也能夠較好配合。因此我想：一個(gè)班主任用樂(lè)觀的心態(tài)工作，他會(huì)感到幸福。

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