小學語文教學工作計劃

　　一、 指導思想 　　結我鎮(zhèn)中心校小學工作計劃，以教育教學改革為動力，以鞏固發(fā)展課程改革實驗成果，進一步深化中心校本部教育教學工作為重點，解放思想，與時俱進，努力開創(chuàng)語文教學工作的新局面。 　　二、 主要工作 　　（一）深化課改工作，推動課改工作向縱深發(fā)展。 　　1.努力做好課改實驗教師的新教材培訓工作。 　　課堂教學是實施新課程的主渠道，而教材又是課堂教學的憑借，正確理解編者意圖，把握教學要點，創(chuàng)造性的使用新教材，創(chuàng)造性的進行教學，是搞好課改工作的關鍵所在。本學期結合我區(qū)實際，將于假期對全區(qū)新一年課改實驗教師進行教材培訓，培訓將采用教研員講座、現(xiàn)場答疑、觀看錄象課等形式進行，并對培訓效果進行驗收，以考察實驗教師落實新課標、使用新教材、搞好新課堂的能力和水平。 　　2.以課堂教學為突破口，展示課改成果，推廣課改經(jīng)驗。 　　充分發(fā)揮前兩輪課改優(yōu)秀實驗教師的輻射帶頭作用，及時交流、推廣我區(qū)課改工作的經(jīng)驗成果，加快課程理念轉(zhuǎn)化為教學行為的步伐，本學期將在總結上學期農(nóng)村小學東片“落實新課標課堂教學研討會”經(jīng)驗的基礎上，召開農(nóng)村小學西片“落實新課標課堂教學研討會”。研討會將采用課堂教學觀摩、教研員評課、學科帶頭人（各級骨干教師）經(jīng)驗先容、課改論壇、專題講座、教師研討等多種形式進行，增強研討會的針對性、實效性、推廣性。 　　3.強化理論學習，進步駕馭新課程的能力。 　　轉(zhuǎn)變教育教學觀念是實施新課程的條件，觀念不轉(zhuǎn)變，課改寸步難行。按課標辦事，用課標理念說話，是課改教師確當務之急。在通識性培訓、課標培訓的基礎上，本學期將在全區(qū)小學語文教師中開展“走進課程標準，感悟課程理念，指導教學行為�！钡膶W習活動，并舉行語文課程標準知識競賽，競賽將分兩個階段進行：一、初賽：采用筆試的方式進行，各單位在自行組織學習競賽的基礎上，擇優(yōu)選派3名語文教師參賽。筆試內(nèi)容為語文課程標準及解讀中的有關關鍵詞理解和相關理念的感悟。題型包括：填空、判定、簡答、論述。二、決賽：采用口試的方式進行，將初賽3名教師的成績進行合計，團體總分前6名的單位進進決賽。決賽內(nèi)容在初賽的基礎上進行拓展和延伸，包括相關理論、學科知識、趣味問答。題型分為：個人必答題、小組必答題、搶答題、風險題。力爭融知識性、趣味性為一體。評獎辦法：進進決賽的單位獲團體獎，其中一等獎一名，二等獎二名，三等獎三名。個人獎按參賽比例設一、二、三等獎若干名。此次活動本著學習第一，比賽第二的原則，注重教師參與的積極性、主動性、全員性、全程性、全面性，真正掀起學理論、見行動的***。 　　4.繼續(xù)注重課改成果的積累、推廣工作。 　　學期末將繼續(xù)征集課改教師的優(yōu)秀教學設計、優(yōu)秀案例，并擇優(yōu)評選編印課改專集《教師心語》《教海拾貝》，給課改教師提供一個展示交流的平臺，促進課改經(jīng)驗的推廣。 　　5.關注評價，建立符合學空關點的評價體系。 　　課程評價是制約課程實施的瓶頸，評價不改革，課程改革只能是紙上談兵，為此，在深進領會上級文件精神的基礎上，總結我區(qū)評價改革的先進經(jīng)驗，在研究學生、教師發(fā)展性評價的同時，建立學科課堂教學評價標準，標準力爭符合學空關點，體現(xiàn)先進的教育教學理念，便于操縱和評估，有較強的科學性。進一步完善學生學業(yè)成績評定辦法，繼續(xù)實行筆試、口試、實踐操縱相結合的檢測辦法，同時關注過程性評價，注重學生長大手冊的填寫、長大記錄袋材料的積累。教師進修學校小學研訓部將對農(nóng)村二、三年級學生的查字典水平進行抽測， 四、五年級學生的朗讀、背誦進行抽測。 　�。ǘ�）加強教學工作的研究與指導，推動全區(qū)教學水平的整體進步。 　　1.對課堂教學“雙***”落實情況進行驗收總結。通過走進課堂全面聽課、問卷調(diào)查捕捉信息、開展競賽展示成果等多種形式，檢查“雙***”在各校的貫徹落實情況。 　　2. 深進點校，開展一系列教研活動。本學期以點校為研究基地，走進學校，深進課堂，培養(yǎng)教師、樹立典型。力爭做到把點校當作自己的學校，經(jīng)常與點校進行溝通，積極參與點校的業(yè)務學習、校內(nèi)教研、手拉手聯(lián)誼活動等。必要時，根據(jù)點校需要為他們做業(yè)務講座、上示范課，在點校完成進修學校對教研員提出的“六個一”的要求，即：深進一所點校、培養(yǎng)一個典型、指導一節(jié)觀摩課、指教一節(jié)教學研討課、做好一次業(yè)務講座、寫好一篇調(diào)查報告。努力實現(xiàn)從“幕后”走向“前臺”的轉(zhuǎn)變。 　　3.加強薄弱學校的教學扶持力度，促進全區(qū)教學工作的均衡發(fā)展。深進薄弱學校聽、評、導課，有針對性的進行業(yè)務講座，多給他們提供新信息，不斷更新教學觀念，把握運用符合素質(zhì)教育要求的教育教學策略。開展送教下鄉(xiāng)活動，組織學科帶頭人、學科骨干教師、優(yōu)質(zhì)課教師、教壇新秀送課、送講座，交流經(jīng)驗，加強反思，不斷進步薄弱學校的教育教學質(zhì)量。 　　4.視導工作長抓不懈，加強常規(guī)教學工作治理，推進治理科學化、規(guī)范化進程。 　　建立健全規(guī)章制度，實現(xiàn)規(guī)章制度的整合，把過往過于零散、互相包含的規(guī)章制度進行回納、完善，包括教研制度、備課制度、作業(yè)批改等，使之更為科學、規(guī)范，便于學校、教師實施操縱。對各校教學工作進行量化治理，協(xié)助教育局搞好一年一度的學校量化考核評選工作。 　　5.注重驗收題的質(zhì)量，按照課改要求，從形式、內(nèi)容等方面進行大膽改革和創(chuàng)新，注重考察學生綜合能力，特別是語言積累、閱讀能力、寫作能力。試題要求關注人文性，重激勵，培植自信，重自評，獲得成就感。發(fā)揮測試的激勵和反饋功能，精益求精教師的教和學生的學。 　�。ㄈ�）加強自身素質(zhì)的進步，適應教育改革和發(fā)展的需要。 　　1.不斷學習，永遠站在學科的最前沿，服務指導教學工作，堅持作到“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象�！� 　　2.進步學科活動質(zhì)量，注重針對性、科學性、實效性。堅持寧缺毋濫的原則，力求形式與內(nèi)容的完美同一。 　　3.保質(zhì)保量完成各項工作任務，做到令行禁止。 　　4.加強現(xiàn)代教育技術的學習和應用，完成個人主頁創(chuàng)建工作，及時填充本學科的相關信息和資料，服務于一線教師。

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