語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以深化初中課程改革為重點(diǎn)，堅(jiān)持立德樹人，促進(jìn)育人模式變革，將提升學(xué)生的核心素養(yǎng)這一目標(biāo)貫穿初中語(yǔ)文教學(xué)全過(guò)程，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)；探索教研工作轉(zhuǎn)型，多措并舉，精準(zhǔn)發(fā)力，致力教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理，努力提升教研組的教育教學(xué)能力。
二、重點(diǎn)工作
�。ㄒ唬⿷�(yīng)對(duì)新冠疫情，做好線上與線下教學(xué)的銜接
結(jié)合當(dāng)下新冠疫情的特殊情況，關(guān)注對(duì)線上學(xué)習(xí)的整理與診斷，以備課組為單位，分年段開展教研，探討方法，制定針對(duì)性的補(bǔ)學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)順利從線上過(guò)渡到線下。同時(shí)，各備課組需合理安排教學(xué)進(jìn)度，精準(zhǔn)施教，保質(zhì)保量地完成本學(xué)期教學(xué)工作和中考任務(wù)。
從教學(xué)反饋來(lái)看，七八年級(jí)已完成了期中考之前的教學(xué)內(nèi)容，返校復(fù)課要放慢腳步，利用兩到三周的時(shí)間將網(wǎng)課內(nèi)容進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，尤其是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
九年級(jí)大部分學(xué)校通過(guò)在線教學(xué)已經(jīng)完成了全部的新課教學(xué)，并逐漸展開第一輪的基礎(chǔ)知識(shí)（如古詩(shī)文默寫、文言文檢測(cè)）復(fù)習(xí)鞏固；還未完成新課教學(xué)的班級(jí)，在鞏固前階段學(xué)習(xí)的同時(shí)，要及時(shí)跟進(jìn)新課教學(xué)計(jì)劃，嘗試“新授+專題復(fù)習(xí)”的整合模式，壓縮新授與復(fù)習(xí)時(shí)間，提高課堂效率。
（二）落實(shí)新常規(guī)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升
疫情雖在，常規(guī)不可忽視，教研組需要結(jié)合市里和校內(nèi)的新常規(guī)要求，繼續(xù)以推行語(yǔ)文教學(xué)新常規(guī)為重點(diǎn)工作，提升語(yǔ)文教學(xué)行為的規(guī)范性，以常規(guī)建設(shè)促質(zhì)量提升。
在備課方面，本學(xué)期語(yǔ)文組教師們將繼續(xù)按照溫州市教學(xué)新常規(guī)的要求，以年級(jí)備課組為單位加強(qiáng)集體備課，責(zé)任到人，做到每次集體備課活動(dòng)有中心發(fā)言人，發(fā)言有重點(diǎn)，每次備課能共同分析教材、研究教法、探討疑難問(wèn)題。同時(shí)，每位教師需結(jié)合本班學(xué)生學(xué)情和個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)行二次備課。從而形成“個(gè)人精備+集體討論+個(gè)人修改”的集體備課形式。在備課中，需要注重多種課型的研討，一學(xué)期至少要有六個(gè)作文課、三個(gè)復(fù)習(xí)課和一個(gè)試卷分析課。
在上課方面，教師除了要做到按時(shí)上下課、關(guān)注學(xué)生課堂表現(xiàn)并及時(shí)處理、作業(yè)布置精而有效、批改及時(shí)而細(xì)致外，還應(yīng)以課堂為主陣地，合理、科學(xué)、有效地安排課堂，向課堂要質(zhì)量，要成效，提高課堂單位時(shí)間的使用率。同時(shí)，需要關(guān)注課堂的最后五分鐘檢測(cè)環(huán)節(jié)，讓“教學(xué)測(cè)”一體化落到實(shí)處。
在配套練習(xí)的使用上，課堂以《省編作業(yè)本》為導(dǎo)學(xué)單，進(jìn)行隨堂使用和講解，《課時(shí)特訓(xùn)》為輔，可進(jìn)行分層作業(yè)布置。并依據(jù)教學(xué)實(shí)情，進(jìn)行課外練習(xí)、閱讀札記、小練筆、大作文等配套訓(xùn)練。
在學(xué)生方面，要通過(guò)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成“勤積累、愛閱讀、樂寫作、重方法、多思考、廣運(yùn)用”的學(xué)習(xí)常規(guī)。
�。ㄈ┮罁�(jù)市里的教研重點(diǎn)，有意識(shí)地開展教學(xué)研討
始終用單元整體教學(xué)的意識(shí)去研究教材，安排課時(shí)，落實(shí)備課。
七八年級(jí)備課組可以嘗試進(jìn)行一次單元整合課的教學(xué)；結(jié)合本學(xué)期的必讀和選讀書目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀，開展分享會(huì)、交流會(huì)等多種形式開展線下閱讀的落實(shí)工作；從教材出發(fā)，設(shè)置寫作情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，尤其重視功能寫作的指導(dǎo)。
可以備課組為單位，從新冠疫情這一特殊時(shí)期的日常生活中，廣泛尋求并積累素材，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)，努力思考，讓“語(yǔ)文即生活”的理念在第二輪適用統(tǒng)編教材的過(guò)程中得以最大化的落地。聯(lián)系當(dāng)下生活，融通教材，突破教材單元，進(jìn)行大單元整合的整體教學(xué)實(shí)踐，以此扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)并跟進(jìn)教研，提升語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)課提供了大量的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，通過(guò)線上交流、寫聽課筆記、反思等形式，促使老師們，尤其是年輕老師多學(xué)習(xí)，多交流，多討論，打開學(xué)科組老師的視野，保持與新課程精神的緊密聯(lián)系�？梢試@空中課堂中“單元整體教學(xué)”案例，研究單元教學(xué)內(nèi)容、單元教學(xué)目標(biāo)、單元教學(xué)策略、單元教學(xué)課型等，引領(lǐng)教師理解“單元整體教學(xué)”的關(guān)鍵要素，探索不同層次的單元整體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)。
九年級(jí)備課組及時(shí)做好復(fù)學(xué)后中考復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定，研究語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和近三年中考卷，規(guī)劃語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)課，為中考復(fù)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
�。ㄋ模┙柚鷶�(shù)據(jù)，致力于教學(xué)質(zhì)量精細(xì)化管理。
在大數(shù)據(jù)時(shí)代，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)依數(shù)據(jù)而變。本學(xué)期，在月考、期中考檢測(cè)后，各備課組需要依據(jù)數(shù)據(jù)研究考試，反思教學(xué)，在數(shù)據(jù)中找到學(xué)生的薄弱處，并以此作為今后工作中的教學(xué)重難點(diǎn)，擊破學(xué)生薄弱處，提升教育教學(xué)質(zhì)量。
九年級(jí)備課組需認(rèn)真研究全國(guó)中考語(yǔ)文評(píng)價(jià)導(dǎo)向，開展教、學(xué)、評(píng)、研一致性教學(xué)診斷和教學(xué)改進(jìn)的跟蹤研究。
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