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2011學年度上學期樂賢坊小學語文科教研工作計劃
一、指導思想
繼續(xù)以學習實踐科學發(fā)展觀為指導，以"語文學習力為核心，深化素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量"為主題，以區(qū)教育局和區(qū)教育發(fā)展研究中心的工作要點和要求為依據(jù)，結(jié)合我校語文學科教學實際，以促進學生全面發(fā)展和教師專業(yè)成長為工作目標，把培養(yǎng)學生核心學習力的閱讀力為突破口，扎實開展校本教學研究，探索將現(xiàn)代教育的科研理念落實到教育教學實踐中的教研之路，努力提升我校學生的語文素養(yǎng)，提高語文教育教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。
二、教研中心及課題研究
1、結(jié)合我校"賢德教育特色校本文化研究"之"賢師教育"的課題，深化"有效教學"之構(gòu)建"促進學習的語文課堂教學"的研究。繼續(xù)開展全國十一五科研課題--《小學生個性化閱讀教學與課外閱讀活動個性化相結(jié)合》的實踐研究。
2、繼續(xù)開展"基于學習的課堂觀察"的課題研究。
3、深入開展教師小課題研究。
三、工作重點
1、開展"有效教學"的研究，抓常態(tài)語文課堂教學質(zhì)量，建立"以學論教"的觀念，開展課堂分析和課堂教學研究，提高常態(tài)課堂教學質(zhì)量。
2、重視課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，提高小學生的閱讀能力。
3、繼續(xù)深化抓學生學業(yè)質(zhì)量評價的研究和探索，以評價標準反撥教學，提高備課效度，優(yōu)化課堂教學，客觀科學地評價學生的學業(yè)水平。
四、主要工作內(nèi)容及工作措施
1.學習引領(lǐng)，把握工作重點，完善課堂教學。
(1)圍繞區(qū)本學期的教研重點，語文科將開展"促進學習的語文課堂教學"的研究。通過學習研究，轉(zhuǎn)變課堂評價的視角，建立"以學論教"的教學觀念。努力探索教學中如何根據(jù)學生所學、所需、所獲，更加有效地開展課堂教學，改進教學方法，提高語文教學質(zhì)量。
(2)積極探索符合新課程實施教學實際的培訓方式，通過教材分析、課標研討、集體備課、課例觀摩等形式，深入研究優(yōu)化課堂教學的有效教學方法和手段。
2、立足常規(guī)教學研究，探索學習型語文課堂教學，提高常態(tài)課堂教學質(zhì)量。
(1)以"促進學習的語文課堂教學"的研究作為提高常態(tài)課堂教學質(zhì)量一個突破口，結(jié)合日常的"備課、上課、作業(yè)批改、輔導學生、質(zhì)量檢測"及教學常規(guī)工作的實施，加強對語文課堂中學習者學習特征的研究，從學生的語文學習需要、學習收獲和學習發(fā)展等維度進行備課，組織教學，提高課堂教學的實效性。
(2)針對教學中存在的語文教學中"高投入，低產(chǎn)出"的問題，開展"常態(tài)語文課堂教學評價"研討。認真落實校內(nèi)常規(guī)聽課、評課研討，利用"常態(tài)課"、"研討課"、"示范課"、"展示課"，濃化研究氛圍，提高教學水平。在常態(tài)語文課堂教學評價研討中交流教學心得，把學科教研、校本教研以及教師培訓有效地融合在一起，開展語文教學實效性的行動研究，促進學生的學習。
(3)加強集體備課，深入研究教材，鉆研教法、學法及作業(yè)設計，科學和客觀地使用《學業(yè)質(zhì)量評價標準》，以"標準"反撥教學，提高教學效能。
(4)堅持在日常教學中培養(yǎng)學生良好的課堂常規(guī)和學習習慣。做好學生參與市、區(qū)、校各類競賽的準備，做好尖子生與中下生的輔導、教學質(zhì)量考查與分析等工作。
(5)為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建成長的平臺。結(jié)合學校的"合作共進組"交流展示活動，充分發(fā)揮"合作共進組"的作用，在小組內(nèi)試行"助教式"教學。從而促進教師之間的合作、研討和學習，促使教師多反思、多交流，共同提高教學質(zhì)量。
3、課題引領(lǐng)，以科研促教學，深化課堂教學改革。
(1)堅持做好課題的管理。在全國十一五科研課題--《小學生個性化閱讀教學與課外閱讀活動個性化相結(jié)合》的實踐研究的基礎上不斷完善年級課外閱讀實施計劃、監(jiān)控方式和評價準則，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來，以科研促教學，深化課堂教學改革。
(2)繼續(xù)深入開展小課題研究。本學期，吳玉敏老師負責的小課題《通過多元化的作文批提高小學生寫作能力的研究》、駱卓艷老師負責的小課題《應用生活素材激發(fā)三年級學生寫作興趣的研究》、陳永康老師負責的小課題《通過一題多擬提高小學生選材立意能力的探究》、梁慧賢老師負責的小課題《低年級學生語文課堂專注力養(yǎng)成的研究》、李凱怡、單穎華老師負責的小課題《特殊學生學習困難成因的疏導對策研究》將展開深入研究。課題研究與教學實際相結(jié)合，通過課題研究促進教師教學水平和教學質(zhì)量的提高。
4、以閱讀力為突破口，培養(yǎng)學生語文學習力，提高教學效率。
(1)從課內(nèi)與課外兩個渠道全面提高學生的閱讀能力。課內(nèi)以有效教學研究為研究點，針對學生閱讀力的培養(yǎng)進行課例研討，有效提高學生的閱讀能力。同時，加強課外閱讀的推廣，結(jié)合區(qū)"科學與我"讀書活動，充分利用"談天說地"的時段進行讀書心得的交流、分享，利用手抄報制作、知識競賽等活動，提高學生閱讀的興趣，讓學生在課內(nèi)得法，課外用法，閱讀能力獲得鞏固和發(fā)展。
(2)結(jié)合校"一年級拼音測試"、區(qū)"語文能力競賽"等活動作為為推動力，從"時間分配、體驗過程、成果質(zhì)量"三個要素進行研討，克服無效的教與學，實現(xiàn)有效課堂教學向優(yōu)質(zhì)課堂的轉(zhuǎn)變，促進學生個性特長的發(fā)展。
(3)堅持落實每天課前3分鐘語文課的說話訓練，提高學生語言表達能力，帶動學生學習語文的興趣和熱情，促進學生語文綜合素質(zhì)的提高。
(4)結(jié)合廣州"創(chuàng)文"，利用教材資源，對學生加強環(huán)保教育，引導學生能從實際出發(fā)更好地愛護環(huán)境，讓我們生活的城市更加美麗、環(huán)保。
五、本學期各項語文學科競賽：
參賽對象參賽項目負責人參賽時間地點
學生區(qū)小學生語文能力競賽初賽安然、鐘玉瓊第6周區(qū)教研室
區(qū)小學生語文能力競賽決賽安然，鐘玉瓊第8周區(qū)教研室
學生閱讀力專項測試全體語文教師待定待定
"科學與我"知識競賽或手抄報競賽各級級長、陳艷紅第15周待定
教師常態(tài)課教學研究課例駱卓艷第4周區(qū)教研室
六、具體教研工作安排：
周次內(nèi)容負責人員地點
11、各年級制定教學計劃與備課、交流
2、各年級制定"合作共進組"計劃各級級長各辦公室
2新學期區(qū)語文教研工作會議容可欣、安然、陳艷紅區(qū)教研室
3通過校語文科教研工作計劃。容可欣、安然、陳艷紅三樓會議室
4常態(tài)課教學研究課例駱卓艷區(qū)教研室
5國慶假期
7學習區(qū)《語文教學實施指導意見》安然、陳艷紅三樓會議室
區(qū)小學生語文能力競賽初賽鐘玉瓊待定
8區(qū)小學語文能力競賽決賽鐘玉瓊，安然待定
9常態(tài)語文課堂教學評價研討五年級組、安然、陳艷紅待定
11常態(tài)語文課堂教學評價研討三年級組、安然、陳艷紅一年級課室
12一年級拼音測試安然、陳艷紅待定
13常態(tài)語文課堂教學評價研討一年級組、安然、陳艷紅待定
15"有效教學"專題研討學習全體語文老師三樓會議室
16區(qū)復習講座全體語文教師區(qū)教研室
17各年級制訂期末復習計劃各級級長各辦公室
19期末總結(jié)安然三樓會議室
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