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課堂有效教學策略的研究活動計劃
新課程理念下歷史課堂有效教學策略的研究的實施計劃（一）
（2007．9．1——2008. 1）
執(zhí)筆：金沙高級中學鄭春萍 一、準備階段：（2007.9.1——2007.10.1）
學習相關教育理論，新課程標準，了解國內外相關課題動態(tài)，客觀分析其它學科有效教學策略研究的情況，廣泛征求意見，討論、選題、制訂并完善課題方案，做好課題審報工作，做好開題論證工作。
1、設計教師教學行為和學生有效教學行為調查表，確定研究研究課題，成立課題小組，討論計劃制定
課題組成員進行相關的教育理論學習,新課程標準,同時了解國內外相關課題目動態(tài), 通過一系列的學習研討活動，課題組成員加深了對課堂教學策略的理解，堅定了優(yōu)化課堂教學策略的信心，也初步掌握了課題研究的方法。
2、撰寫申報書及研究方案
本課題研究，以行動研究為主，積極探索有效課堂教學操作策略及課堂教學模式，確立有效課堂教學的目標及評價體系。同時在研究中還輔之以文獻借鑒、調查研究、對比研究和經驗總結法，確保本課題得以高效的實施。
3、交流、探討課題研究的目的和意義
我們學校是一所民辦性質的學校，學生生源不是很理想，學習基礎較為薄弱，學習習慣和能力也不是太好，學習目標不是太明確。而我們的教師在教學中往往也存在著這樣或那樣的問題，教育課程改革把學習方式的轉變提到了一個相當?shù)母叨�，為了適應新的課改和日新月異的社會對人才的需要，必須進行學習方式的改革，因為它直接關系到學生的學習效果，關系到素質教育是否真正落實。課題研究也具有實際意義：可以有效地促進歷史改進原有的“一支粉筆一本書、填鴨式”教學模式，在充分調動學生主體性的基礎上，變被動學習為主動學習，形成主動、探究、批判、合作的學習方式
在新課程理念的指導下，研究中學歷史教學中，教師采用各種課堂有效教學的策略來組織和實施課堂教學，引發(fā)學生的有效學習，從而使教學活動結果與預期教學目標的相吻合，使教學目標與21世紀社會和個人的教育需求相吻合。以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果。
4、課題人員分工
5、撰寫階段性總結報告
二、實施階段：（2007.10.1——2008.1）
制定階段實施計劃，組織教師在相關主題下進行課堂教學策略的探索研究（開研究課、研討會），撰寫案例和論文。
1、理論學習，交流學習心得
每人學習一篇與本課題有關的文章，并在全組交流，撰寫學習心得。
2、組織一次教學研究
由鄭春萍、鄧偉英、孫東亮、孫建芳、王燕圍繞有效教學策略上一節(jié)公開課，并寫教學反思。
3、撰寫論文
每個組員都寫一篇論文，爭取獲獎或發(fā)表。
4、撰寫階段性總結 由鄭春萍完成。
新課程理念下歷史課堂有效教學策略的研究的實施計劃（二）
（2008.2——2008.6）
一、指導思想：
本學期高二學生面臨學業(yè)水平測試，高三的同學面臨高考，作為教師就多思考如何在這一學期提高學生的復習的有效性，以應對四月份和六月份的這兩場大戰(zhàn)。
二、工作思路：
本學期將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計劃，開展有關高二學業(yè)水平測試和高三高考理論的學習和研討，對教學設計的方式、方法和教學設計的實施進行一定的分析。
1、強化有關高二學業(yè)水平測試考試說明、新課程標準和2008年高考考試說明，奠定課題研究的理論基礎。
為了更好的進行課題的研究工作，在本學期中我們將組織課題成員努力學習有關的學業(yè)水平測試綱要、課程標準、高考考試說明等，把握正確的考試方向，努力鉆研各大市的各種考卷，使學生的復習更加有效，以使學生少走彎路，節(jié)省時間。
2、落實有效教學策略的要求，開展課堂有效教學策略的研討工作。
課堂教學是實施有效教學策略研究、落實有效教學策略要求的主戰(zhàn)場。在課題研究的過程中，我們必須緊密結合課堂教學，從我們的教學實際和需要出發(fā)，積極深入進行課題的研究工作。把我們的研究服務于課堂教學，用課堂教學展示我們的研究成果。使學生在學業(yè)水平測試和高考中取得更好的成績。
3、認真開展課題研究，組織教學反思。
在開展本課題研究的具體過程中，課題組成員將自己在課題研究過程中的一些心得與體會及時進行摘錄，并能努力撰寫成文，在定期和不定期的集體活動中進行廣泛的交流與研討活動，爭取有高質量的研究論文發(fā)表或獲獎。
三、具體工作安排表：
二月：
1、制定好課題研究中期計劃
2、參加課題組成員會議，認真學習課題研究方案。
3、課題組教師的理論學習活動
三月：
1、課題組教師的研究課活動，積極應對高二學業(yè)水平測試、高三的高考。
2、積極開展聽評課活動。
3、課題組成員會議，交流各自研究的情況
四月：
1、組織好高二學生的學業(yè)水平測試，并做好相應的總結工作。
2、高三教師討論并研制出學生在最后一階段的復習資料。
五月：
1、課題組高二教師及時統(tǒng)計過關率，總結本屆高二的學業(yè)水平測試經驗，并寫成書面報告。
課題組成員積極研討高三復習策略，在高三的最后一個階段如何切實提高學生答題的正確率。
六月：
1、組織高三學生的高考，并做好相應的總結工作。
2、做好本學期課題研究過程中的各種資料的收集工作。
3、課題組成員對一學期來的研究工作進行認真總結，并撰寫論文。
新課程理念下歷史課堂有效教學策略的研究的實施計劃（三）（2008.9——2009.1）
一、指導思想：
堅持以教師的專業(yè)化發(fā)展為指導，以提高學生課堂學習效率，努力學習有效教學策略的先進理論和實際經驗，全面貫徹和落實課題研究的目標，用實際行動切實做好課題的各項研究工作。
二、工作思路：
本學期將根據(jù)課題研究方案初步制定課題研究計劃，開展有關理論的學習和研討，對教學設計的方式、方法和教學設計的實施進行一定的分析。
1、強化有關理論學習，奠定課題研究的理論基礎。
為了更好的進行課題的研究工作，在本學期中我們課題組成員努力學習有關有效教育教學理論，正確把握課題研究的方向和基本理念，以先進的教育理論不斷充實自己，不斷提高課題研究的理論基礎。并思考和研究如何在教學設計和實際的課堂教學中加以正確的理解和運用。
2、落實課程改革要求，開展課堂教學的研討工作。 課堂教學是實施課題研究，落實課題要求的主戰(zhàn)場。在課題研究的過程中，我們必須緊密結合課堂教學，從我們的教學實際和需要出發(fā)，積極深入進行課題的研究工作。讓我們的研究服務于課堂教學，用課堂教學展示我們的研究成果。在此基礎上，本課題組的所有成員在理論研究基礎上努力開展課堂教學研究活動，并積極邀請教研室專家和其他富有教學經驗的教師進行有效指導。使我們的課題研究不斷深入課堂，深入實踐，使我們的研究不斷趨于完善。
3、認真開展課題研究，組織教學反思。
在開展本課題研究的具體過程中，我們鼓勵成員積極將自己在課題研究過程中的一些心得與體會及時進行摘錄，并能努力撰寫成文，在定期和不定期的集體活動中進行廣泛的交流與研討活動，爭取有高質量的研究論文發(fā)表或獲獎。
三、具體工作安排：
9月：
1、理論學習，提高課題組成員的理論水平。
2、制定本學期的課題活動計劃，分配研究任務。
10月：
1、課題組教師的研究課活動。
2、積極開展聽評課活動。
3、課題組成員會議，交流各自研究的情況
11月：
1、各年級認真復習，準備期中考試。并及時總結。
2、課題組教師的研究課活動。
3、積極開展聽評課活動。
12月：
1、各課題組成員完成新課的教學任務，認真研究期末考試的復習方法，爭取在常州市統(tǒng)一組織的期末考試中取得好成績。
2、各課題組成員上好復習課，并出好復習試卷。
3、各課題組成員組織好聽評課，開課教師做好反思。
1月：
1、做好本學期課題研究過程中的各種資料的收集工作
2、課題組成員對一學期來的研究工作進行認真總結，并撰寫論文。
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