高三歷史工作計(jì)劃
時(shí)間過(guò)得可真快,從來(lái)都不等人,我們的工作又邁入新的階段,此時(shí)此刻需要為接下來(lái)的工作做一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢?以下是小編精心整理的高三歷史工作計(jì)劃,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
高三歷史工作計(jì)劃1
根據(jù)實(shí)驗(yàn)區(qū)省份文綜歷史試題的特點(diǎn)及高考閱卷中所反映的問(wèn)題,結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,整合各地高考?xì)v史試題及復(fù)習(xí)策略,特制訂高三歷史下學(xué)期復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。
一、指導(dǎo)思想——三個(gè)“明確”
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件(根本大法)。歷史教材是歷史教學(xué)的主要素材?荚囌f(shuō)明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,缺一不可。需特別注意:不同版本的教材要注意比較,相互借鑒使用,在使用時(shí)要求同存異。
新一輪課程改革剛剛開(kāi)始的時(shí)候,教育部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就明確地提出了要以高考的改革來(lái)推動(dòng)課程改革?梢(jiàn)高考命題思路也要緊跟課程改革,努力體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的新理念。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn):
第一,基礎(chǔ)性。
對(duì)基本知識(shí)的掌握也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)之一,它不追求非結(jié)構(gòu)類(lèi)知識(shí)的廣度,更加重視對(duì)結(jié)構(gòu)類(lèi)知識(shí)的把握,就是要求掌握歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象和歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。山東省的文綜試題的考查表現(xiàn)在知識(shí)考查的基礎(chǔ)性,絕大多數(shù)的題目都是基于主干知識(shí)的考查,著重考察學(xué)生知識(shí)的理解水平和思維深度,要求學(xué)生通過(guò)新材料或關(guān)鍵詞來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,能力和方法不是空中樓閣,它離不開(kāi)基本知識(shí)和基本技能的承載作用。
第二,歷史性。
指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過(guò)“歷史事實(shí)”來(lái)實(shí)現(xiàn),而不是抽象的理論灌輸,歷史不同于思想教育和政治教育,其獨(dú)立存在的價(jià)值就在于“歷史性”,這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實(shí)、不避熱點(diǎn)。注重試題的現(xiàn)實(shí)性不是簡(jiǎn)單地考“熱點(diǎn)”,簡(jiǎn)單地圖解歷史,而是通過(guò)考點(diǎn)的選擇體現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)和世界的重大問(wèn)題和整體走向,拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離。并以此來(lái)考查考生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。如試題中的所涉及的“人民幣”“中美關(guān)系”“社會(huì)保障”等問(wèn)題。
第三,人文性。
就是對(duì)歷史問(wèn)題的分析指向現(xiàn)實(shí),具有現(xiàn)實(shí)性。指向?qū)W生的成長(zhǎng),尤其是指向?qū)W生“情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成”,歷史教育本質(zhì)上是人文教育,在素質(zhì)教育中起著人格養(yǎng)成和文化熏陶的基礎(chǔ)性作用,《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“必須全面實(shí)現(xiàn)其教育功能,在提高現(xiàn)代公民的人文素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用”。20xx年高考山東文綜歷史試題取材生動(dòng)、親切,關(guān)注人文精神的培養(yǎng),具有較強(qiáng)的情感色彩,對(duì)情感體驗(yàn)和價(jià)值觀的考查也屢屢出現(xiàn),如對(duì)“服飾”“民族關(guān)系”等問(wèn)題的考查。
第四,研究性。
通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),倡導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí),倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)“史由證來(lái),證史一致,論從史出,史論結(jié)合”的史學(xué)原則。知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一,體現(xiàn)了歷史學(xué)科的基本特點(diǎn),這是新課標(biāo)程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。20xx年高考山東文綜歷史試題突出體現(xiàn)了這一點(diǎn),如第12題對(duì)根據(jù)地示意圖的判斷等題。
第五,地域性。
各省單獨(dú)命題,體現(xiàn)地方特色是近年高考試題的重要特征。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識(shí)為背景創(chuàng)設(shè)情境,為考生營(yíng)造了一種親切的地域文化氛圍。20xx年各省試題中有明顯的'體現(xiàn),山東卷第29題以山東在中國(guó)、世界的地位為主題。
3、明確內(nèi)容進(jìn)度
必修內(nèi)容:必修Ⅰ《政治文明歷程》、必修Ⅱ《經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)歷程》、必修Ⅲ《文化發(fā)展歷程》。
選修內(nèi)容:選修Ⅰ《歷史上重大改革回眸》、選修Ⅲ《20世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等。
二、復(fù)習(xí)進(jìn)程——三輪要求
。1)時(shí)間安排:20xx年3月—4月。
。2)復(fù)習(xí)思路:以專(zhuān)題知識(shí)為主,整合必修、選修模塊,貫穿中外、聯(lián)通古今。加大對(duì)知識(shí)點(diǎn)與線(xiàn)的相關(guān)材料的閱讀理解,包括對(duì)各版本教材之間知識(shí)點(diǎn)的銜接,包括對(duì)歷史概念的把握、同一歷史事件的不同觀點(diǎn)等。
、賹(zhuān)題的設(shè)計(jì):專(zhuān)題設(shè)計(jì)形式要靈活,要服從教學(xué)的實(shí)際需要?刹扇∷姆N類(lèi)型:即線(xiàn)性專(zhuān)題(縱向?qū)n})、時(shí)段專(zhuān)題(某一特定時(shí)期,如20世紀(jì)二、三十年代等)、問(wèn)題專(zhuān)題(以某一問(wèn)題為中心,包括熱點(diǎn)專(zhuān)題)、地域?qū)n}(如環(huán)渤海地區(qū)等),專(zhuān)題的設(shè)計(jì)既要突出歷史主干知識(shí),又要注意重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題,可縱可橫,可大可小。
、诙啅(fù)習(xí)可采取四步復(fù)習(xí)法
第一、“知識(shí)歸類(lèi)”:
把教材中的相關(guān)知識(shí)歸類(lèi)到專(zhuān)題中。這種歸類(lèi)決不是所有相關(guān)知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,關(guān)鍵在要捕捉那些能有承前啟后作用的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,組成知識(shí)網(wǎng),以體現(xiàn)專(zhuān)題的基本特征和主要內(nèi)容。
第二、“分析比較”:
在專(zhuān)題史實(shí)的歸類(lèi)完成之后,著力分析專(zhuān)題的特點(diǎn),要選擇與本專(zhuān)題相關(guān)、相近的問(wèn)題(包括本專(zhuān)題與地理、政治之間相關(guān)的問(wèn)題)進(jìn)行分析和比較,加深理論認(rèn)識(shí),從微觀上升到宏觀,從感性上升到理性,從單科上升到綜合,以準(zhǔn)確、完整地把握專(zhuān)題的特征。除此之外,還應(yīng)該選擇一些相關(guān)的高考試題或典型的模擬試題,尤其是近幾年的跨學(xué)科試題,分析其只是要求和能力要求,以加深對(duì)專(zhuān)題的認(rèn)識(shí)和理解。
第三、“復(fù)習(xí)鞏固”:
是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生有計(jì)劃地復(fù)習(xí)專(zhuān)題內(nèi)容,包括完成二輪復(fù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)專(zhuān)題相關(guān)的教材,準(zhǔn)備專(zhuān)題考試。這一過(guò)程以學(xué)生自學(xué)為主、教師必須有明確的要求,例如記憶二輪復(fù)習(xí)資料的有關(guān)史實(shí),閱讀教材的規(guī)定章節(jié),完成教師布置的練習(xí)題、思考題等。
第四、“測(cè)試和講評(píng)”:
每次考試的時(shí)間根據(jù)需要確定,一般以一節(jié)課為宜,也可兩個(gè)專(zhuān)題合在一起進(jìn)行考試!爸v評(píng)試卷”的前提是教師要認(rèn)真批改試卷,通過(guò)批改試卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中存在的問(wèn)題,分析學(xué)生產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因,據(jù)此決定講評(píng)的內(nèi)容和方式。學(xué)生失分一般有四種情況:
。1)知識(shí)欠缺。
。2)能力欠缺。
(3)審題失誤。
。4)技術(shù)失誤(如圖錯(cuò)選項(xiàng)、寫(xiě)錯(cuò)年代,錯(cuò)別字等):教師應(yīng)對(duì)癥下藥,結(jié)合有代表性的典型錯(cuò)題深入分析,使學(xué)生從深層上弄清楚失誤的原因,有針對(duì)性地糾正錯(cuò)誤,以免重犯。
講評(píng)時(shí)尤其要注意總結(jié)解題方法,培養(yǎng)解題能力,同時(shí)要強(qiáng)調(diào)答題的步驟、技巧和格式。為了提高學(xué)生的身體能力,教師應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行審題訓(xùn)練,可設(shè)計(jì)一些問(wèn)題,只要求學(xué)生回答解題思路、方法和答案要點(diǎn)。這種訓(xùn)練費(fèi)時(shí)少,效果好,抓住了問(wèn)題的關(guān)鍵,值得提倡。
。1)時(shí)間安排:20xx年5月。
。2)第三輪重點(diǎn)放在熱點(diǎn)復(fù)習(xí),安排四次模擬訓(xùn)練。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,而且每練必改,每練必評(píng),增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
高三歷史工作計(jì)劃2
一、教學(xué)內(nèi)容:
本學(xué)期完成《世界近現(xiàn)代史》下冊(cè)教學(xué)及進(jìn)行第二、三輪復(fù)習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)加強(qiáng)專(zhuān)題綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力;第三輪復(fù)習(xí)(高考之前),查漏補(bǔ)缺,挖掘潛能,深化知識(shí)。
二、學(xué)情分析:
本屆文科學(xué)生的情況不容樂(lè)觀,歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專(zhuān)題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目的和要求:
1。每星期進(jìn)度平均為6個(gè)課時(shí)左右,授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握《中國(guó)古代史》選修、《中國(guó)近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)和《世界近現(xiàn)代史》上、下冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí),并進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
2。要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí),了解重要的歷史事件和歷史人物,培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3。在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,比較、概括的能力。
4。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,研究新課程,不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài),扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一各項(xiàng)評(píng)析工作,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同努力,力求完成各項(xiàng)指標(biāo)
四、總體措施:
1。加強(qiáng)集體備課,將其落到實(shí)處,而不是流于形式。就每一節(jié)課的.教學(xué)內(nèi)容、本節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,在教學(xué)中不斷反思,不斷改進(jìn)。
2。認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大,如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因,通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固,切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。
3。精選、精練、精評(píng)。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,難題、偏題要放棄。而且每練必改,每練必評(píng),增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
4。扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高班級(jí)整體水平。
5。最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線(xiàn)索基本結(jié)論以及階段性特征;貧w課本,注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。
6。掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊,多角度思維,強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。
高三歷史工作計(jì)劃3
一、關(guān)于高考復(fù)習(xí)的整體構(gòu)想
本屆高三歷史班共有學(xué)生76人,其中應(yīng)屆學(xué)生70人,復(fù)讀生6人,應(yīng)屆學(xué)生中有藝術(shù)類(lèi)學(xué)生15人,班級(jí)的人數(shù)和藝術(shù)生的人數(shù)超乎正常,教學(xué)和管理難度很大。復(fù)讀生中只有2人是歷史類(lèi)的復(fù)讀生,另4人由物理科轉(zhuǎn)為歷史科。就高考成績(jī)看,600分以上者2人,600分以下者4人,最低分為501分,整體勢(shì)力較差。
本屆專(zhuān)業(yè)班人數(shù)多,底子差,落后面較大,學(xué)生的日常管理和高考指標(biāo)的完成都有相當(dāng)難度。針對(duì)以上情況,20PC屆教學(xué)工作的主體構(gòu)想是認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和貫徹執(zhí)行學(xué)校和級(jí)組關(guān)于20PC屆高考的目標(biāo)和任務(wù),針對(duì)學(xué)生的基本情況和高考變化的新特點(diǎn),認(rèn)真研究教學(xué)和備考工作,力爭(zhēng)在高考中有新的突破。
二、高三歷史教學(xué)工作的主要設(shè)想:
1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《考試說(shuō)明》精神實(shí)質(zhì),明確考試內(nèi)容和能力要求。
xx年高考?xì)v史《考試說(shuō)明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)整體把握,綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力;突出學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容;強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用,理論聯(lián)系實(shí)際;突出對(duì)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查,倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。為此,我對(duì)本屆高三歷史專(zhuān)業(yè)班的教學(xué)工作做如下設(shè)計(jì)和構(gòu)想:
從考試目標(biāo)與要求來(lái)看,歷史學(xué)科考試內(nèi)容在保持前兩年基本穩(wěn)定的前提下有一些新變化,其明顯的變化可以用“增、減、挪”三個(gè)字概括。
“增”是指中國(guó)史增加了東漢豪強(qiáng)地主、唐朝的安史之亂、藩鎮(zhèn)割據(jù)、第二次戰(zhàn)爭(zhēng)、早期的民族資產(chǎn)階段和無(wú)產(chǎn)階級(jí)、北洋軍閥政權(quán)的建立、帝國(guó)主義侵略和加劇、軍閥割據(jù)局面的形成、護(hù)法運(yùn)動(dòng)、近代前期的思想、科技和教育、近代前期的文學(xué)、藝術(shù)和史學(xué)、毛澤東《論持久戰(zhàn)》的發(fā)表、日本帝國(guó)主義在淪陷區(qū)的殖民統(tǒng)治。世界史增加了意大利統(tǒng)一、世界人民的反法西斯斗爭(zhēng)、三國(guó)軸心的形成等。
“減”是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、西歐國(guó)家殖民的擴(kuò)張、亞洲國(guó)家的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等。
“挪”是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序,給人更強(qiáng)烈的印象。例如,《考試說(shuō)明》中世界近代現(xiàn)代史部分以生產(chǎn)力推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力為主線(xiàn)編排,即資本主義在歐洲的興起、資本主義手工工場(chǎng)時(shí)期的世界、進(jìn)入工業(yè)資本主義時(shí)期的世界、壟斷資本主義形成時(shí)期的世界。美國(guó)的霸權(quán)政策調(diào)整后的順序?yàn)槎鹏旈T(mén)主義和馬歇爾計(jì)劃、德國(guó)的分裂和北約組織的形成、美國(guó)在亞洲進(jìn)行的局部戰(zhàn)爭(zhēng)。
2、探索建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)的最佳方法,尋找知識(shí)考查的切入點(diǎn)。
高考?xì)v史強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的牢固掌握和靈活應(yīng)用,因此在高三歷史復(fù)習(xí)的過(guò)程中,教師要指導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)尋找適合自己實(shí)際情況的最佳復(fù)習(xí)方法,牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓(xùn)練。由于各學(xué)科特點(diǎn)不同,復(fù)習(xí)方法側(cè)重點(diǎn)也不同。歷史學(xué)科側(cè)重歸納、比較和概括歷史知識(shí),運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象和歷史事物,揭示其本質(zhì),闡述歷史發(fā)展的規(guī)律,以史鑒今,注意史論結(jié)合?蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點(diǎn)的最基本的.、核心的、可再生性的內(nèi)容,運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識(shí)整體結(jié)構(gòu)。采用相關(guān)知識(shí)統(tǒng)整表、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖解、知識(shí)結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識(shí)重組、整合,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體,以期在知識(shí)的交融、各種思想方法相互碰撞的過(guò)程中,產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。
3、加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)的點(diǎn)撥和訓(xùn)練,培養(yǎng)和提高學(xué)科思維能力。
訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸,也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè),更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。教師要多進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和答題方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,在讀書(shū)和思考中聯(lián)系實(shí)際,提出并解決問(wèn)題。我想師生首先要重視對(duì)《考試說(shuō)明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究,從中體會(huì)高考“怎么考”(出題思路),從其參考答案中體會(huì)“怎么答”(解題思路、答案組織、文字表述等)。研究高考試題(典型的、適量的)是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。其次,選用綜合性的練習(xí)題有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)題目中各種信息(文字、圖片、表格、地圖等)的判讀和分析,訓(xùn)練學(xué)生從形象思維過(guò)渡到抽象思維從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),以提取有效信息,有針對(duì)性的解題。第三,我們要求學(xué)生課外選取材料編制一些試題,并寫(xiě)出命題角度,考查的知識(shí)和能力范圍,答題的切入點(diǎn)和思路并擬定答案要點(diǎn)。讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)試題思路的把握,形成科學(xué)的思維方式。第四,注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。在審題過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生要審題型和要求、審關(guān)鍵詞、審時(shí)空范圍,然后確定解題思路和答題方法,組織答案時(shí)還要注意文字表述的規(guī)范表達(dá)。要用規(guī)范的歷史語(yǔ)言回答問(wèn)題,培養(yǎng)運(yùn)用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,堅(jiān)持史論結(jié)合。第五,在試卷分析時(shí)要結(jié)合教材抓住主干歷史知識(shí),理清線(xiàn)索,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組,理清因果關(guān)系和背景及意義,提升理性認(rèn)識(shí),構(gòu)建較完整的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此,試題分析時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么),還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因),最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段,在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題,以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來(lái)的信息量。第六,在復(fù)習(xí)中教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)出一些新情境的好題讓學(xué)生在全新視角中觀察歷史問(wèn)題,以活化學(xué)生的歷史思維,提高學(xué)生的綜合能力。
三、本學(xué)期教學(xué)的基本任務(wù)
1、綜合科完成中國(guó)歷史上下冊(cè)的教學(xué),并適當(dāng)進(jìn)行相應(yīng)的單元知識(shí)串講。
2、專(zhuān)業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國(guó)古代史的新課教學(xué)和中國(guó)近現(xiàn)代史上下冊(cè)的第一輪復(fù)習(xí),其中下冊(cè)因時(shí)間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月之內(nèi)完成。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對(duì)歷史事物認(rèn)知和分析評(píng)判的能力,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
4、專(zhuān)業(yè)班全面強(qiáng)化基礎(chǔ),狠抓落實(shí),同時(shí)全面加強(qiáng)歷史思維能力的培養(yǎng)和高考的針對(duì)性訓(xùn)練。
5、抓好專(zhuān)業(yè)班的培優(yōu)工作,確定典型,重點(diǎn)突破和提高。
四、主要措施和方法
1、充分利用課堂教學(xué)的時(shí)間,發(fā)揮課堂教學(xué)效果。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;采取啟發(fā)式教學(xué)方法,引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和能力,最大限度地提高教學(xué)效果。
2、適當(dāng)進(jìn)行定期和不定期的課堂練習(xí)、課外作業(yè)以及質(zhì)量跟蹤檢測(cè),及時(shí)批閱和評(píng)講,做好教學(xué)的反饋工作。
3、很抓學(xué)生個(gè)案,特別注意加強(qiáng)對(duì)尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高。
五、輔優(yōu)補(bǔ)差
1、學(xué)生來(lái)源:優(yōu)生:各班歷史科成績(jī)前10名;
后進(jìn)生:每班后5名,總?cè)藬?shù)約60人左右,由班主任和科任教師確定名單。
2、輔導(dǎo)教師:優(yōu)生輔導(dǎo):蔣長(zhǎng)征
后進(jìn)生輔導(dǎo):孫敏
3、時(shí)間安排:下班輔導(dǎo)時(shí)間和周六下午,其中專(zhuān)業(yè)班優(yōu)生輔導(dǎo)時(shí)間由級(jí)組統(tǒng)一安排。
4、主要方式:集中輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合,分班跟蹤質(zhì)量檢測(cè),定期反饋學(xué)習(xí)情況,及時(shí)整改。
六、集體備課時(shí)間:
每周二上午或晚上
七、檢測(cè)安排:
綜合科:每周六下午兩節(jié)3:005:00
專(zhuān)業(yè)班:周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間
高三歷史工作計(jì)劃4
一、教學(xué)指導(dǎo)思想
高三歷史教學(xué)要使學(xué)生在歷史知識(shí)、學(xué)科能力和思想品德、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到全面培養(yǎng)和發(fā)展,為高等院校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格高中畢業(yè)生。
文科綜合測(cè)試強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對(duì)文科各學(xué)科整體知識(shí)的把握和綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維能力。教學(xué)中要表現(xiàn)注重學(xué)生思考、知識(shí)遷移、多層次多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)教育理念。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究往年的綜合試卷,特別是北京自主命題以來(lái)的新特點(diǎn),關(guān)注課程改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,深刻反思我們教學(xué)中的得與失,以利于在新一年的高三教學(xué)中取得好的成績(jī)。
高三第一學(xué)期的歷史教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)科教學(xué)為主,弄懂并牢記基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)提高學(xué)生歷史學(xué)科的基本技能與學(xué)科能力,首先培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科內(nèi)的.綜合能力。根據(jù)新形勢(shì)下的考試要求,教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)知識(shí)系統(tǒng)和線(xiàn)索的梳理,重視知識(shí)問(wèn)的橫向聯(lián)系,加深對(duì)歷史知識(shí)的理解和運(yùn)用,熏陶培養(yǎng)學(xué)生做人所需要具備的正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
教學(xué)中應(yīng)以熱點(diǎn)問(wèn)題和長(zhǎng)期以來(lái)被關(guān)注的關(guān)系到國(guó)計(jì)民生的重點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn),適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多角度、全方位分析問(wèn)題的能力。多與地理、政治老師溝通,共同研討切磋備課,相互借鑒溝通,開(kāi)拓視野,形成綜合、全面分析問(wèn)題的思維習(xí)慣,提高自身素質(zhì)和修養(yǎng)。教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,提出問(wèn)題,使學(xué)生能夠主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。要講究教學(xué)實(shí)效,也要盡可能使學(xué)生有參與體會(huì)的和感受,爭(zhēng)取全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
本學(xué)期適當(dāng)給學(xué)生安排一些階段性練習(xí),在選擇試題時(shí)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),落實(shí)基礎(chǔ),注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和用辯證唯物主義、歷史唯物主義理論分析問(wèn)題的水平。
為使練習(xí)的效果切實(shí)有效,堅(jiān)持統(tǒng)一練習(xí)的統(tǒng)一閱卷,共同研究探討,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用。
二、教學(xué)依據(jù)和教材使用
根據(jù)國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的需要和普通高校對(duì)考生文化素質(zhì)的要求,參照教育部20xx年頒布的高中《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、20xx年《考試說(shuō)明》(教育部頒布)和《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試北京卷考試說(shuō)明》進(jìn)行教學(xué)。
高三教學(xué)使用人教社必修和選修相關(guān)教材;鑒于目前教材專(zhuān)題式教學(xué)結(jié)構(gòu)不利于初入高三的學(xué)生系統(tǒng)掌握歷史知識(shí),統(tǒng)一使用按時(shí)序性、通史體系編寫(xiě)《高三總復(fù)習(xí)指導(dǎo)·歷史》和《高三總復(fù)習(xí)檢測(cè)·歷史》
三、教學(xué)進(jìn)度安排
高三年級(jí)歷史課按照中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的順序安排教學(xué)工作。期中考試內(nèi)容包括中國(guó)古代史和中國(guó)近代史,期末考試內(nèi)容包括中國(guó)史全部、世界古代史和世界近代史。
四、備課組活動(dòng)安排:
1、活動(dòng)時(shí)間:周一下午第1節(jié)-----第3節(jié);
2、活動(dòng)地點(diǎn):高三歷史辦公室;
3、活動(dòng)內(nèi)容:
(1)高三每周教學(xué)教材教法的研究;
(2)每次月考試題的出題,考后的試卷分析;
(3)學(xué)情的研究及個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)方法研究;
(4)高考大方向和新變化、新動(dòng)向的研究;
五、備課組日常工作實(shí)施細(xì)則:
1、每周組織一次本組教師的集體備課活動(dòng),研讀《考試說(shuō)明》,探討備課情況和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、教學(xué)中遇到的新問(wèn)題及作業(yè)反饋的問(wèn)題,集思廣益,尋求提高課堂效率、教學(xué)效果的良策。同時(shí)注意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息,關(guān)注高考的新變化,關(guān)注區(qū)教研的新精神,及時(shí)交流。
2、制定好本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃,提前分章節(jié)備課,落實(shí)到天 ;
3、本備課組老師各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作,主要圍繞著備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測(cè)這五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)展開(kāi),認(rèn)真用心完成每一環(huán)節(jié)的工作,多動(dòng)腦、多研究,打團(tuán)隊(duì)仗、打智慧戰(zhàn)。
4、注重每次考試和試卷分析。每次考試落實(shí)到題、落實(shí)到人。
5、積極參加區(qū)教研、校內(nèi)外的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),取長(zhǎng)補(bǔ)短。
高三歷史工作計(jì)劃5
新的學(xué)期我們備課組將發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助、共贏共進(jìn),整合競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)良傳統(tǒng),力爭(zhēng)在“二診”、“三診”和高考中步步提升,不斷進(jìn)步!
學(xué)生學(xué)習(xí)理狀的分析及措施教師對(duì)學(xué)情的把握和深入分析是實(shí)施高三教學(xué)復(fù)習(xí)有效性的前提。本屆文科三個(gè)班發(fā)展均衡,歷次考試大起大落少,相對(duì)穩(wěn)定。年級(jí)歷史一本人數(shù)難以突破65人,優(yōu)生面窄,但影響幫助與輻射面廣,我們備課組達(dá)成一致意見(jiàn),重點(diǎn)目標(biāo)是在教學(xué)上突破,各自做到心中有數(shù)。從課堂提問(wèn)到考試檢測(cè)給予明確的指向目標(biāo)與要求。同時(shí)更要關(guān)注人數(shù)眾多的`中后段學(xué)生群體,是歷史有效人頭數(shù)提升的中堅(jiān)力量,盡管這部分學(xué)生習(xí)慣、基礎(chǔ)較差,但其渴望上進(jìn)的愿望迫切。我們備課組針對(duì)性制定了以下措施:
一、以7個(gè)左右為佳,提出明確的目標(biāo)
老師將采用何種方式,以什么作為載體解決其學(xué)習(xí)中的問(wèn)題給學(xué)生講清楚,并根據(jù)輔導(dǎo)效果和考試成績(jī)及時(shí)調(diào)整學(xué)生名單。
二、搭建師生情感溝通
輔導(dǎo)答疑的暢通渠道,相互理解、支持、信賴(lài)。
三、基礎(chǔ)檢測(cè)
歷史基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)手采用聽(tīng)寫(xiě)、填空、列舉題進(jìn)行過(guò)關(guān)檢測(cè),及時(shí)批改,不合格一定要一追到底。
四、課業(yè)認(rèn)真批改檢查
在作業(yè)定時(shí)檢測(cè)、考試中,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,盯盯住不放。幫助他們解決學(xué)習(xí)中的困難,以教師不怕苦不怕累的工作態(tài)度感染、影響學(xué)生,下決心治理部分學(xué)生的“懶病”,不埋怨不急躁,給予其真誠(chéng)的關(guān)心、關(guān)愛(ài)與鼓勵(lì)。
高三歷史工作計(jì)劃6
本屆高三是新高考模式的第x年,是根據(jù)《教育部關(guān)于當(dāng)前加強(qiáng)中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見(jiàn)》,執(zhí)行“三項(xiàng)規(guī)定”、落實(shí)“五個(gè)嚴(yán)格”、保證一小時(shí)運(yùn)動(dòng),全面提高教育質(zhì)量的第二年,為了更好地適應(yīng)新形勢(shì)下新高考的要求,提高復(fù)習(xí)的實(shí)效,現(xiàn)根據(jù)苑中20xx-20xx學(xué)年度高三工作計(jì)劃和教研室工作計(jì)劃,并認(rèn)真總結(jié)我校高三歷史教學(xué)的豐富經(jīng)驗(yàn),從本屆高三學(xué)生的實(shí)際出發(fā),制定以下教學(xué)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
1、認(rèn)真貫徹市、區(qū)教研室會(huì)議精神,以教育的科學(xué)發(fā)展觀為核心,積極開(kāi)展集體教研活動(dòng),以高考研究、課程改革、師資隊(duì)伍建設(shè)為工作重點(diǎn),切實(shí)履行好“研究、指導(dǎo)、服務(wù)”的工作職責(zé),依靠全體歷史教師,群策群力,努力提高蘇苑高級(jí)中學(xué)高三歷史教師的群體素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量。
2、以高考?xì)v史考試大綱為依據(jù),以提高課堂40分鐘效率為手段,以夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和提高知識(shí)應(yīng)用能力為核心,充分發(fā)揮教研組和備課組的集體智慧與力量,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),堅(jiān)持有效的訓(xùn)練,使學(xué)生在20xx年的高考中取得良好成績(jī)。
二、教、學(xué)、考基本情況分析
1、本屆高三歷史班共有5個(gè),高三(9)、高三(10)、高三(11)班、高三(12)、高三(13)班,共228人。11班是蘇星班,13班是重點(diǎn)班,史地合班,12班為地理班。
2、五個(gè)班無(wú)論平均分還是B率均有差距,高三(11)(13)班基礎(chǔ)好一些,高三(9)班(10)班差不多,但高三(12)班基礎(chǔ)相對(duì)差一些。各班內(nèi)部個(gè)體差距也較大,存在損耗人數(shù)。
3、本屆學(xué)生的情況不容樂(lè)觀,歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專(zhuān)題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn)。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在一些問(wèn)題,有待進(jìn)一步引導(dǎo)。
4、本屆高三備課組成員:x老師(9)班、x老師(10、12)班、x老師(11)班(備課組長(zhǎng)),xx老師(13)班。
三、主要措施
根據(jù)上學(xué)期高二教學(xué)后學(xué)生的知識(shí)掌握情況再進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí),鞏固各知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)體系;同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,實(shí)行每單元一考,全面提高學(xué)生的解題能力以及思考能力。
1、通過(guò)組織集體備課(每星期至少一次定時(shí)定地點(diǎn)的集體備課活動(dòng))、課堂研討、案例分析、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式的教研活動(dòng),不斷更新教師的教育教學(xué)理念,努力提高課程改革實(shí)施水平。充分發(fā)揮備課組、教師的作用,引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)實(shí)踐,引導(dǎo)教師之間互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,經(jīng)驗(yàn)共享。
2、加強(qiáng)高考研究、重視信息交流、不斷提高高三歷史教學(xué)質(zhì)量。組織高三教師認(rèn)真分析各次考試的基本情況,依據(jù)抽測(cè)反映的問(wèn)題采取針對(duì)性強(qiáng)的措施;認(rèn)真組織高三歷史教師分析新課改地區(qū)高考試卷,江蘇省高考考試方案和考試大綱,了解江蘇卷與全國(guó)卷及其他試卷的區(qū)別,關(guān)注各方對(duì)試卷的評(píng)價(jià),從中探索江蘇命題的趨勢(shì)。開(kāi)展多種形式的集體備課、課堂教學(xué)研討、試題研究等教研活動(dòng),探索高質(zhì)有效的.歷史復(fù)習(xí)模式。抓住向外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),收集高考信息并將高考信息進(jìn)行反饋;深入各歷史教師課堂,關(guān)注每個(gè)平行班級(jí)的歷史教學(xué)。
3、重視課題研究,提升教科研層次。集中時(shí)間和精力,通過(guò)調(diào)研,確定突出問(wèn)題、典型問(wèn)題,進(jìn)行深入系統(tǒng)的研究,不斷提高歷史教研活動(dòng)的水平。
4、加強(qiáng)和落實(shí)“培優(yōu)”和“抓重點(diǎn)”。對(duì)于能上重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生要求達(dá)“A”,而在本二線(xiàn)上下的同學(xué)重點(diǎn)輔導(dǎo),促其達(dá)“B”。當(dāng)然,能上本三的也要上“B”?傊,要提高“B”率。對(duì)于其中一部分學(xué)生作業(yè)單獨(dú)面批,要求他們準(zhǔn)備錯(cuò)題集。同時(shí)生活上給予幫助,學(xué)習(xí)上培養(yǎng)樂(lè)觀的百折不撓的人生態(tài)度,要時(shí)時(shí)關(guān)心他們。
四、復(fù)習(xí)思路
第一階段,即完成各知識(shí)點(diǎn)專(zhuān)題的教學(xué)和第一輪復(fù)習(xí)(“一模”之前),鞏固其考點(diǎn),并進(jìn)行針對(duì)性練習(xí);后階段加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的解題能力以及思維分析能力。第二階段,即第二輪復(fù)習(xí)(二模之前),主要是小專(zhuān)題+單元整合工作,并每周進(jìn)行模擬練習(xí)。第三階段,主要是查漏補(bǔ)缺,挖掘潛能,深化知識(shí)。
高三歷史工作計(jì)劃7
一、 工作目標(biāo)
1.常規(guī)目標(biāo):按照學(xué)部和年級(jí)組的的要求,結(jié)合本組實(shí)際,在充分保證課堂質(zhì)量的前提下及時(shí)高效完成復(fù)習(xí)課教授任務(wù);立足學(xué)情,注重教學(xué)的層次性、針對(duì)性,積極開(kāi)展“少教多學(xué)”高效課堂的研討活動(dòng)。
2.學(xué)期目標(biāo):完成一輪復(fù)習(xí)任務(wù),迎接南京市高三第一次模擬考試。
二、背景分析
1. 高三年級(jí)共有文科班3個(gè),其中強(qiáng)化班1個(gè)。學(xué)生層次豐富,學(xué)習(xí)態(tài)度、能力等差距較大,高考?jí)毫Υ蟆?/p>
2. 高二下學(xué)期已開(kāi)始第一輪復(fù)習(xí),完成了必修一1-7單元,但與兄弟學(xué)校復(fù)習(xí)進(jìn)度相比差距較大。
三、工作思路
開(kāi)學(xué)前參加南京市高三教師培訓(xùn),了解到最新高考試卷和今后高考走向,針對(duì)本校歷史學(xué)科現(xiàn)狀,分析存在問(wèn)題,制定相應(yīng)對(duì)策:
1、集體備課:規(guī)定時(shí)間,規(guī)定地點(diǎn),規(guī)定主題,針對(duì)每一課重、難點(diǎn)、核心概念、前一階段師生的疑惑,共同研討,形成二次備課制度。向課堂45分鐘要效益,課后及時(shí)反思,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線(xiàn)索基本結(jié)論以及階段性特征;貧w課本,注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊,多角度思維,強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。
3、 提高試卷評(píng)講課的針對(duì)性和有效性。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因,通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的.鞏固,切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。同時(shí)對(duì)典型錯(cuò)題滾動(dòng)訓(xùn)練。
4、 扎實(shí)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作,對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高文科班整體水平。
四、工作重點(diǎn)
1、團(tuán)結(jié)協(xié)作,集體發(fā)力,構(gòu)造精品團(tuán)隊(duì)。
在平時(shí)的教學(xué)中,備課組內(nèi)的老師要經(jīng)常溝通,資源共享,推磨聽(tīng)課,共商大計(jì)。開(kāi)學(xué)初,備課組老師共同研討工作計(jì)劃,并以此作為我們的工作指導(dǎo)方案來(lái)貫徹實(shí)施。堅(jiān)持集體備課制度,做好分工合作和交流,精心備好每一堂課。堅(jiān)持無(wú)論是平時(shí)的教學(xué)還是各種大型的教研活動(dòng),都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí),集眾人智慧,展個(gè)人才華,大家在相互學(xué)習(xí)中共同提高。在今后共同工作的日子里,大家毫無(wú)保留,彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短,要讓豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、超前的創(chuàng)新意識(shí)、扎實(shí)穩(wěn)妥的教學(xué)作風(fēng)以及好學(xué)上進(jìn)的進(jìn)取精神在組內(nèi)得到淋漓盡致的發(fā)揮和融合。針對(duì)歷次考試的關(guān)鍵生、臨界生等不同層次的學(xué)生,備課組及時(shí)拿出相應(yīng)舉措,不斷提升優(yōu)生率、達(dá)B率和匹配率。
2、深入研究高考考綱、考試說(shuō)明與教材,注重備考的科學(xué)性和實(shí)效性
我們?nèi)w備課組老師仔細(xì)研讀討論教材和考試說(shuō)明,在深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,一輪復(fù)習(xí)注重夯實(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建知識(shí)框架, 突破教學(xué)重難點(diǎn),精準(zhǔn)解讀概念,對(duì)江蘇省近三年高考試題、全國(guó)新課標(biāo)卷、各大市?季磉M(jìn)行針對(duì)性的整理與歸類(lèi)。我們還要關(guān)注跟蹤學(xué)科前沿研究和時(shí)政熱點(diǎn),設(shè)計(jì)新穎的材料題對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,注重學(xué)生歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)等;
3、加強(qiáng)讀書(shū)交流和課題研究,精彩課堂教學(xué)
“我讀書(shū),我思考,我快樂(lè)”,讀書(shū)能夠提升素養(yǎng),鍛造品質(zhì),開(kāi)闊眼界,實(shí)現(xiàn)文化自信。課題研究來(lái)源于課堂實(shí)踐,把課題的研究成果應(yīng)用于教學(xué)改革,為課堂增色,從而提高課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)加強(qiáng)備課組小課題研究,撰寫(xiě)論文,以科研推動(dòng)教學(xué)創(chuàng)新。
高三歷史工作計(jì)劃8
一、指導(dǎo)思想
以課程標(biāo)準(zhǔn),考試說(shuō)明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究高考,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探索高三教學(xué)模式,增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題,解決問(wèn)題和應(yīng)試能力,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生加工教材,理解掌握基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事件,基本的歷史發(fā)展脈絡(luò)。
2、改變教學(xué)觀念,大膽地進(jìn)行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。
3、采用多種多樣的方式方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用基本的史學(xué)方法去認(rèn)識(shí)和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增強(qiáng)民族自尊心和自信心,增強(qiáng)年輕人責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義情感,理解國(guó)家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。
4、加強(qiáng)教研,研究高考和高考試題,注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,精選習(xí)題。
5、進(jìn)行有效知識(shí)落實(shí),把課堂上的基本知識(shí)做為落實(shí)的主渠道,及時(shí)進(jìn)行"章結(jié)","單元過(guò)關(guān)"和"月清"。
6、學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率,平均成績(jī)和及格率上有明顯提升。
三、高三歷史課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
1、缺乏對(duì)高三教學(xué),復(fù)習(xí)的整體把握和詳細(xì)計(jì)劃及實(shí)施措施,對(duì)高三只是有大致的階段安排與復(fù)習(xí)進(jìn)度,對(duì)每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒(méi)有細(xì)致考慮,這種計(jì)劃的盲目性,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,質(zhì)量提高的盲目性。
2、教師沒(méi)有對(duì)大綱,考試說(shuō)明進(jìn)行詳細(xì)研究。大綱中對(duì)知識(shí)掌握程度有明確要求,考試說(shuō)明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,并有詳細(xì)的解讀說(shuō)明,教師只是在想當(dāng)然的去教學(xué)。
3、教學(xué)手段單一,課堂效率低下,對(duì)于新的教學(xué)方法,模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實(shí)踐,課堂中仍習(xí)慣于教師一講到底,教師累,學(xué)生睡,效果差,成績(jī)低。
4、課堂教學(xué)中缺乏針對(duì)性,高三教學(xué)沒(méi)有高三的.特點(diǎn)。高三復(fù)習(xí)課,絕大多數(shù)教師都在就知識(shí)講知識(shí),缺乏深層分析,只是知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列,對(duì)主干知識(shí)把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線(xiàn)索,學(xué)生所學(xué)的知識(shí)是零散的,無(wú)序的。
5、缺乏對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)理解和思維能力的培養(yǎng)。近幾年高考命題思路是非常明確的,就是注重學(xué)生的能力培養(yǎng),注重學(xué)生的學(xué)科思維及分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力,這就要求教師必須注重基礎(chǔ),以大綱,考綱為指導(dǎo),以課本為本,注重基礎(chǔ)知識(shí)的遷移與應(yīng)用,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主線(xiàn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)知識(shí)。
6、缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),還習(xí)慣于只講知識(shí),不講方法,學(xué)生不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),結(jié)果教師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒(méi)有太大的成效。
7、缺乏對(duì)習(xí)題的篩選和高考試題研究,很多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了很多資料,讓學(xué)生自己去做,結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,效果也不是很好。
8、缺乏將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),重點(diǎn)問(wèn)題的聯(lián)系的能力,只是單講課本上的知識(shí),一遇到解決實(shí)際問(wèn)題就無(wú)從下手,不能進(jìn)行有效的知識(shí)遷移。
四、采取措施
1、從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃,按照計(jì)劃有條不紊的進(jìn)行實(shí)施。在計(jì)劃的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及具體措施,評(píng)價(jià),時(shí)間安排,內(nèi)容安排等內(nèi)容。
2、在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問(wèn)題。針對(duì)近幾年高級(jí)的命題特點(diǎn)和歷史課實(shí)際,一般采用三輪復(fù)習(xí)法。
第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本知識(shí)落實(shí),教師提出問(wèn)題,學(xué)生詳讀課本,圍繞主干知識(shí)進(jìn)行梳理,形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),在記憶的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行理解。
第二輪復(fù)習(xí)主要以主干知識(shí)為中心,以專(zhuān)題的形式,對(duì)歷史知識(shí)重新加以梳理和加工,走出課本,讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律。不能把每節(jié)相關(guān)知識(shí)簡(jiǎn)單列出來(lái)放到一起,要重點(diǎn)分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)把握規(guī)律,得出啟示,提升學(xué)生縱橫比較問(wèn)題的難力。
第三輪:依據(jù)考綱,重新梳理課本,查缺補(bǔ)漏,教師少講,讓學(xué)生自己進(jìn)行,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí)。
3,要認(rèn)真研讀大綱,考綱和考試說(shuō)明。應(yīng)該說(shuō),考試說(shuō)明是依據(jù)大綱制定的,大綱是作為整個(gè)高中教學(xué)的依據(jù),而考試說(shuō)明只是為了高考的需要而定的。做為備考來(lái)講,應(yīng)該以教材為依托,全面復(fù)習(xí),對(duì)考試說(shuō)明沒(méi)有列出的內(nèi)容不分深究。高考題目大體上分兩部分,一部分考查對(duì)基本知識(shí)的分解,另一部分考查較為深層次的能力。前者與教材關(guān)系較緊密,但不會(huì)是直接照搬教材的某一部分內(nèi)容,后者基本上是教材內(nèi)容的拓展。因此,依托教材不等于捆死在教材上。
4,提高課堂效率,做好知識(shí)落實(shí)。對(duì)于歷史課來(lái)講,教師不必面面俱到,應(yīng)重點(diǎn)講清重要的歷史概念,歷史現(xiàn)象和歷史事件,講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,幫助學(xué)生加工整理知識(shí),發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,得出結(jié)論。知識(shí)落實(shí)要做到"四清",把課本知識(shí)的記憶放在課堂上,在習(xí)題練習(xí)上,注重基本知識(shí)和基本技能以及知識(shí)的遷移能力。
5,適當(dāng)練習(xí)。在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),但選題一定要注意層次性和代表性,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中一定要針對(duì)學(xué)生問(wèn)題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一反三,融會(huì)貫通,讓學(xué)生能窺一斑而知全貌。另外,選題盡量選一些新題,不要過(guò)于陳舊,學(xué)生會(huì)在新題新情境下愉快的做題,效果更好些。注意主觀題的檢查與落實(shí)。
6,要處理好學(xué)科之問(wèn)的關(guān)系。不能在復(fù)習(xí)時(shí)一味單干,應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門(mén)學(xué)科知識(shí),適當(dāng)串串門(mén),使學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,同時(shí)也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)。
高三歷史工作計(jì)劃9
新時(shí)期形式下的教育教學(xué)工作者,面臨著更多的機(jī)遇與更大的挑戰(zhàn),這就要求在崗的每一位教師在每一學(xué)期的開(kāi)學(xué)前要確切的做好本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,從而才能更好,更從容的去完成本學(xué)期的教學(xué)工作,下面是給大家整理的一篇20xx—20xx學(xué)年度上期高三歷史備課組工作計(jì)劃范文,供廣大老師參閱。更多教學(xué)工作計(jì)劃,歡迎大家進(jìn)入的《教師工作計(jì)劃》欄目查看。
一、教學(xué)指導(dǎo)思想:
本地文科班主要目標(biāo)是:如何提高匹配度,根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)數(shù)外三門(mén)成績(jī)制定每位學(xué)生的歷史學(xué)科的等地標(biāo)準(zhǔn)。
新疆文科班主要目標(biāo)是:抓兩頭、促中間,即提高九班幾位沖一流名校學(xué)生的歷史成績(jī)和十一班一些處于較低分?jǐn)?shù)段學(xué)生的成績(jī),前者要提升能力,后者重基礎(chǔ)落實(shí)。
二、學(xué)生基本情況
本地文科班共有三個(gè)班,分別為1、2、3班,從高三期初考試情況看,達(dá)B率為98%左右,未達(dá)B的學(xué)生有2位。
新疆文科班共有兩個(gè),分別為9、11班。9班從高二一年的幾次大型考試來(lái)看,歷史成績(jī)不理想,與前幾屆學(xué)生比有一定差距,尖子不尖的情況尤為突出。尤其在選擇題上得分不高,正常班均分在42~45分左右,高三階段要力爭(zhēng)努力提到48分左右。
三、總體目標(biāo)
1、計(jì)劃從20xx年9月初到20xx年1月中旬完成高三一輪復(fù)習(xí),以專(zhuān)題形式復(fù)習(xí),將五本書(shū)劃分為二十個(gè)專(zhuān)題,。
2、一輪復(fù)習(xí)目標(biāo):構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)、厘清基礎(chǔ)知識(shí)、提升能力、靈活運(yùn)用。
3、一輪復(fù)習(xí)方法:分為三大塊,一是學(xué)案導(dǎo)學(xué)部分由學(xué)生自主完成,二是重難點(diǎn)突破由老師講解,三是再輔以當(dāng)堂練習(xí)和默寫(xiě)鞏固知識(shí)、活用知識(shí)。
四、落實(shí)常規(guī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
先集體備課,后個(gè)人二次備課。認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案,優(yōu)化整合,既有專(zhuān)詳,又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
根據(jù)各班情況作自行調(diào)整,即使班內(nèi)也根據(jù)學(xué)生的差異,因此實(shí)行分層教學(xué),梯度推進(jìn),中下等生能接受,上等生能發(fā)展,全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。作業(yè)定量,本地班盡量在課上完成,及時(shí)批改或檢查,鞏固和深化知識(shí),這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
五、教學(xué)進(jìn)度表
日期
活動(dòng)內(nèi)容
主備人
9月1日————9月6日
暑假作業(yè)講評(píng)、制定本組學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃,學(xué)習(xí)教學(xué)七認(rèn)真規(guī)范;期初調(diào)研測(cè)試
9月7日————9月13日
期初考試分析、現(xiàn)代中國(guó)政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一
9月14日————9月20日
現(xiàn)代中國(guó)對(duì)外關(guān)系、
9月21日————9月27日
當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)
9月28日———10月4日
古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)
10月5日————10月11日
資本主義世界市場(chǎng)的雛形、形成與發(fā)展
10月12日———10月18日
近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的`變動(dòng)與資本主義曲折發(fā)展
10月19日————10月25日
中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)道路
10月26日————11月1日
近現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷和現(xiàn)代科技文化
11月2日————11月8日
羅斯福新政與當(dāng)代資本主義新變化
11月9日————11月15日
蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè),二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)
11月16日————11月22日
中國(guó)傳統(tǒng)文化主流思想的演變
11月23日————11月29日
古代中國(guó)科技和文化和西方人文精神的起源與發(fā)展
11月30日————12月6日
近代中國(guó)思想解放潮流
12月7日————12月13日
20世紀(jì)以來(lái)中國(guó)重大思想理論成果
12月14日————12月20日
選修一
12月21日————12月27日
選修一
12月28日————1月3日
選修四
1月4日————1月10日
選修四
1月11日————1月17日
期末復(fù)習(xí)統(tǒng)考
1月18日————1月22日
批改試卷
高三歷史工作計(jì)劃10
本學(xué)期我擔(dān)任初一年歷史教學(xué)工作,回顧這一學(xué)期的工作,酸甜苦辣,想說(shuō)的真是太多了。要想把人民教師這一職業(yè)干好,是非常辛苦的,必須付出巨大的努力和大量的時(shí)間。下面我從幾個(gè)方面對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作情況總結(jié)如下。
一、思想方面:
本人能積極參加政治學(xué)習(xí),關(guān)心國(guó)家大事,擁護(hù)以胡錦濤同志為核心的黨中央的正確領(lǐng)導(dǎo),堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,擁護(hù)黨的`各項(xiàng)方針政策,遵守勞動(dòng)紀(jì)律,團(tuán)結(jié)同事;教育目的明確,態(tài)度端正,鉆研業(yè)務(wù),勤奮刻苦;班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé),關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,為人師表,有奉獻(xiàn)精神。
二、教學(xué)方面
1、備課
開(kāi)學(xué)初,積極參加教研室組織的教研活動(dòng),在校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)行認(rèn)真?zhèn)湔n,仔細(xì)聽(tīng),認(rèn)真記,領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)。然后根據(jù)要求,提前兩周備好課,寫(xiě)好教案。平時(shí)做到周前備課。備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
為了上好每一節(jié)課,我上網(wǎng)查資料,集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路,常常工作到深夜。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容,我積極查找課件,制作課件,準(zhǔn)備、制作教具。
。病⑸险n
上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備,不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。上課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,有難度的問(wèn)題找優(yōu)等生;一般問(wèn)題找中等生;簡(jiǎn)單些的總是找學(xué)困生回答。桌間巡視時(shí),注意對(duì)學(xué)困生進(jìn)行面對(duì)面的輔導(dǎo),課后及時(shí)做課后記,找出不足。
。、輔導(dǎo)
利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,教給他們好的記憶方法,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,做到對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固復(fù)習(xí),及時(shí)查缺補(bǔ)漏。并與家長(zhǎng)聯(lián)系,及時(shí)溝通情況,使家長(zhǎng)了解情況,以便在家里對(duì)孩子進(jìn)行必要的監(jiān)督。
。础⒆鳂I(yè)
根據(jù)減負(fù)的要求,我只在雙休日布置適量作業(yè),作業(yè)總是經(jīng)過(guò)精心地挑選,適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。
三、個(gè)人學(xué)習(xí):
積極學(xué)習(xí)各種教育理論充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),同時(shí)也幫助其他同事打材料,上網(wǎng)查找資料等等。積極撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。
五、努力方向:
。、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),知識(shí)上做到課課清。
2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛(ài)心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。
。、加強(qiáng)守紀(jì)方面的教育,使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí),課下也要按校紀(jì)班規(guī)嚴(yán)格約束自己。
4、教育學(xué)生要注意保持環(huán)境衛(wèi)生,增強(qiáng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感。
高三歷史工作計(jì)劃11
一、指導(dǎo)思想
以課程標(biāo)準(zhǔn),考試說(shuō)明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分研究近幾年的高考,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,在減負(fù)增效的大背景下探索高三歷史教學(xué)模式,增強(qiáng)歷史課的針對(duì)性和實(shí)效性,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和應(yīng)試的能力,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),堅(jiān)持有效訓(xùn)練,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量,進(jìn)而全面提高學(xué)生的高考成績(jī)。
二、班級(jí)情況分析
本屆文科學(xué)生的情況不容樂(lè)觀,歷史基礎(chǔ)知識(shí)很不扎實(shí),理解運(yùn)用能力較差。在對(duì)學(xué)生全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專(zhuān)題與整體復(fù)習(xí)中的`一大挑戰(zhàn)。
三、教學(xué)目的和要求
1.每星期進(jìn)度平均為5個(gè)課時(shí)左右,授課時(shí)間為16周。要求學(xué)生全面掌握必修1、必修2、必修3的基礎(chǔ)知識(shí),并進(jìn)行專(zhuān)題復(fù)習(xí)。
2.要求學(xué)生掌握教材內(nèi)容中的歷史基礎(chǔ)知識(shí),了解重要的歷史事件和歷史人物,培養(yǎng)學(xué)生歷史唯物主義的觀點(diǎn),以及運(yùn)用歷史唯物主義基本觀點(diǎn)觀察問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
3.在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué),注意啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生正確進(jìn)行分析,比較、概括的能力。
4.認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱,研究新課程,不斷關(guān)注高考動(dòng)態(tài),扎扎實(shí)實(shí)抓好本屆高三歷史復(fù)習(xí)工作。統(tǒng)一復(fù)習(xí)計(jì)劃,統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一各項(xiàng)評(píng)析工作,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同努力,力求完成各項(xiàng)指標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ),充分研讀考綱,“突出主體、強(qiáng)化主干、注重方法”,讓學(xué)生理解掌握基本的歷史概念、歷史現(xiàn)象、歷史事件,理清基本的歷史發(fā)展脈絡(luò),構(gòu)建比較完整的知識(shí)體系,掌握科學(xué)的思維方法和獨(dú)立解題的方法。
2、改變教學(xué)觀念、大膽進(jìn)行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)和提高學(xué)生概括、歸納、分析、綜合、比較等基本的學(xué)科思維能力。學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力。
3、適當(dāng)加強(qiáng)歷史學(xué)科思想教育功能,以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得持久的精神動(dòng)力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、加強(qiáng)教研,研究高考和高考試題,研究考試說(shuō)明,注重知識(shí)的遷移和運(yùn)用,精選精練,不搞題海戰(zhàn)術(shù),講究實(shí)效。
5、使學(xué)生的學(xué)科成績(jī)?cè)趦?yōu)秀率、平均成績(jī)上能有突破。
6、使學(xué)生了解并能初步運(yùn)用最新的史學(xué)觀點(diǎn)解決問(wèn)題。例如:文明史觀、全球史觀、現(xiàn)代史觀和社會(huì)史觀等。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
(略)
六、總體措施
1.加強(qiáng)集體備課,將其落到實(shí)處,而不是流于形式。就每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、本
節(jié)知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、有關(guān)重點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)方法、教學(xué)材料的選擇、用什么方式呈現(xiàn)給學(xué)生加強(qiáng)合作研究,在教學(xué)中不斷反思,不斷改進(jìn)。
2.認(rèn)真搞好試卷評(píng)講課。針對(duì)高三后一階段訓(xùn)練量的加大,如何提高試卷評(píng)講課的功效關(guān)系極大。每次訓(xùn)練做到有練必批、有練必評(píng)。讓學(xué)生在訓(xùn)練中感悟命題的意圖,明確復(fù)習(xí)目標(biāo);引導(dǎo)學(xué)生分析每一個(gè)問(wèn)題及問(wèn)題產(chǎn)生的原因,通過(guò)評(píng)講后的追蹤訓(xùn)練加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固,切實(shí)提高綜合訓(xùn)練的效率。
3.精選、精練、精評(píng)。在廣泛搜集資料基礎(chǔ)上精選試題,難題、偏題要放棄。而且每練必改,每練必評(píng),增強(qiáng)訓(xùn)練的針對(duì)性、實(shí)效性,并根據(jù)練習(xí)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
4.扎實(shí)搞好提優(yōu)補(bǔ)差工作,對(duì)歷史單科偏差的同學(xué)要個(gè)別輔導(dǎo),對(duì)不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高班級(jí)整體水平。
5.最后階段復(fù)習(xí)要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。注意理清基本概念線(xiàn)索基本結(jié)論以及階段性特征;貧w課本,注重對(duì)知識(shí)的查漏補(bǔ)缺。
6.掌握學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系。整合知識(shí)模塊,多角度思維,強(qiáng)化知識(shí)的遷移能力。
高三歷史工作計(jì)劃12
一、備課常規(guī)要求
1、熟悉課標(biāo)要求,鉆研所有歷史教材。每學(xué)期放假前和開(kāi)學(xué)前后,要認(rèn)真學(xué)習(xí)歷史課程標(biāo)準(zhǔn),準(zhǔn)確把握課標(biāo)的具體要求。通過(guò)通讀教材,了解編寫(xiě)意圖,熟悉編排體系,明確教學(xué)任務(wù),掌握重點(diǎn)難點(diǎn)。并根據(jù)班級(jí)實(shí)際,訂好切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。
2、平時(shí)備課要進(jìn)一步深入鉆研教材,吃準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)。挖掘教材的教育價(jià)值,弄清教材的內(nèi)在聯(lián)系,掌握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和特點(diǎn)。在把握教材、駕馭教材、研究學(xué)生的基礎(chǔ)上,確定教學(xué)要求,認(rèn)真選擇教法,精心設(shè)計(jì)作業(yè)。
3、加強(qiáng)集體備課,充分發(fā)揮備課組的作用。每周各備課組至少集體備課一次,固定集中時(shí)間,每次有中心發(fā)言人,重在分析教材,研究教法,做到各抒己見(jiàn),集思廣益。
4、超前備課,做好教前準(zhǔn)備。要超前備課2—3周。有的要做好教具、課件準(zhǔn)備;有的要先練好朗讀、范讀、板書(shū)等基本功;有的要事先帶領(lǐng)學(xué)生參觀訪問(wèn),指導(dǎo)學(xué)生觀察事物,準(zhǔn)備學(xué)具等。
5、寫(xiě)好學(xué)案和教案。針對(duì)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,積極改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法,寫(xiě)好學(xué)案和教案。目的要求明確,反對(duì)一般化、抽象化,體現(xiàn)一課一得。教學(xué)過(guò)程要詳細(xì)清楚。重點(diǎn)突出,內(nèi)容充實(shí),結(jié)構(gòu)新穎,步驟緊湊,過(guò)渡自然,還要精心設(shè)計(jì)好作業(yè)練習(xí)和板書(shū)內(nèi)容。反對(duì)提綱式、程式化。上課前要認(rèn)真熟悉教案,思考教案,必要時(shí)還要修改教案。
二、集體備課的側(cè)重點(diǎn)
在每周四,備課組長(zhǎng)帶領(lǐng)同年級(jí)中執(zhí)教相同科目的老師一起集體備課。老師們應(yīng)該考慮得最多的一個(gè)問(wèn)題是:如何引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最有效?大家共同研究下周各課時(shí)的教學(xué)方案時(shí),主要確定學(xué)生的自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、自學(xué)時(shí)間以及自學(xué)要求等。此外,學(xué)生自學(xué)時(shí)可能會(huì)遇到哪些疑難問(wèn)題?設(shè)計(jì)怎樣的當(dāng)堂檢測(cè)題才能最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問(wèn)題?如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問(wèn)題?等等,也是教師集體備課必須研究的問(wèn)題?梢赃@么說(shuō),教師備課中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來(lái)組織進(jìn)行的。
三、集體備課要求
1、定內(nèi)容、定人員:根據(jù)本學(xué)科教學(xué)計(jì)劃安排,由備課組會(huì)議共同確定每位教師的備課任務(wù),備課組教師間分工協(xié)作,將全部?jī)?nèi)容分解給備課組教師。每位教師的備課任務(wù)確定后由備課組長(zhǎng)上報(bào)教務(wù)處備案、待查。
2、定時(shí)間、地點(diǎn):各學(xué)科備課組要確定本備課組集體備課的時(shí)間和地點(diǎn),每周不少于一次集體備課,集體備課的時(shí)間和地點(diǎn)上報(bào)教務(wù)處備案、待查。
3、集體備課的具體流程:在備課組共同確定備課內(nèi)容分工的基礎(chǔ)上,各任課教師要認(rèn)真準(zhǔn)備自己分工負(fù)責(zé)部分的備課任務(wù),在集體備課活動(dòng)舉行前一周完成自己的備課,集體備課時(shí),由分工負(fù)責(zé)此部分內(nèi)容的教師主講,其他教師共同參與研討,集思廣益,指出不足,提出改進(jìn)并進(jìn)行完善,以共同提高,相互促進(jìn)。最后由分工負(fù)責(zé)本部分內(nèi)容的教師整理形成統(tǒng)一的上課教案,經(jīng)過(guò)備課組集體備課、共同研討后形成的統(tǒng)一教案,由各任課教師共同使用,教案統(tǒng)一,但備課組教師的上課風(fēng)格可以不同,在不同層次的班級(jí)(如A、B班)上課時(shí),任課教師可根據(jù)學(xué)生程度適當(dāng)調(diào)整部分內(nèi)容。集體備課時(shí),備課組長(zhǎng)(或指定他人)要做好集體備課活動(dòng)記錄(教務(wù)處很快會(huì)發(fā)給各備課組),以備學(xué)校檢查、留存、備案。
4、總結(jié)成效:任課教師使用經(jīng)過(guò)集體備課的統(tǒng)一教案上課后,要根據(jù)自己教學(xué)的實(shí)際情況,認(rèn)真撰寫(xiě)教后筆記與反思,分析成與敗,總結(jié)得與失,進(jìn)一步完善教案,由備課組長(zhǎng)匯總、整理,最后上交學(xué)科教研組,由學(xué)科教研組長(zhǎng)組建本學(xué)科的優(yōu)秀教案庫(kù)、課件庫(kù)、試題庫(kù),以備其他年級(jí)教師集體備課時(shí)借鑒,再進(jìn)行新一輪的集體備課、研討、完善、使用、反饋、再完善。
其二,課堂教學(xué)模式:
1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo);
2、出示自學(xué)指導(dǎo);
3、傳授本堂課的`知識(shí)要點(diǎn),解決學(xué)生自學(xué)時(shí)存在的疑難問(wèn)題,突破本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。并注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。
4、當(dāng)堂訓(xùn)練。布置和督促學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)并批改部分學(xué)生作業(yè)。時(shí)間10分鐘左右。期目的是檢測(cè)每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)分層布置,力求讓各個(gè)層次的學(xué)生都能得到滿(mǎn)足。
5、每單元必須上一節(jié)單元復(fù)習(xí)課,鞏固學(xué)生單元知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
其三,做好“四清”:
“堂堂清、日日清、周周清、月月清”是洋思中學(xué)課堂改革的一大創(chuàng)新。對(duì)洋思人來(lái)說(shuō)“四清“是一個(gè)既定目標(biāo),也是常規(guī)教學(xué)的一部分,它使學(xué)生、老師感到有了責(zé)任,老師和學(xué)生也想出了各種各樣有效“清除”學(xué)習(xí)障礙的方法,這樣就保證了中下學(xué)生學(xué)習(xí)上不掉隊(duì)。堂堂清。一般都是以當(dāng)堂完成作業(yè)為主,有時(shí)當(dāng)堂不能完成的,也必須由學(xué)科代表收集,及時(shí)交科任教師批改。一般來(lái)說(shuō),歷史必須當(dāng)堂清完,不留課后作業(yè)。
日日清。是為了落實(shí)“今日事今日畢”的思想。具體方式是,需要背誦的檢查分為學(xué)生互相,教師抽查,并要作好登記。午后輔導(dǎo),主要由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé),一般用來(lái)完成作業(yè)、練習(xí)冊(cè)或更正當(dāng)堂作業(yè),或就當(dāng)日檢測(cè)題中存在的問(wèn)題作特殊的輔導(dǎo)等。
周周清。實(shí)行驗(yàn)收制度。教導(dǎo)主任、備課組長(zhǎng)是驗(yàn)收組長(zhǎng),科任老師是驗(yàn)收員。驗(yàn)收后要統(tǒng)計(jì),填寫(xiě)驗(yàn)收表,驗(yàn)收表先匯總到備課組長(zhǎng),再上報(bào)教導(dǎo)處,最后反饋到任課老師,任課老師則必須對(duì)不過(guò)關(guān)的學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)課”。
月月清就是月考。每月由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)請(qǐng)人命題統(tǒng)一安排監(jiān)考、集體閱卷、組織評(píng)估,評(píng)估的指標(biāo)分三項(xiàng):平均分、及格率、優(yōu)生平均分。教導(dǎo)處還要對(duì)各班級(jí)、教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定量分析。
高三歷史工作計(jì)劃13
高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊任務(wù)重,如何高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),是我一直以來(lái)在思考的一個(gè)問(wèn)題,F(xiàn)結(jié)合我們高三歷史備課組這一年來(lái)的一些具體做法,對(duì)高三歷史一輪復(fù)習(xí)反思總結(jié)如下:
一、認(rèn)真制定一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
能否制定一個(gè)全面、科學(xué)而又具有可操作性的一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃,直接關(guān)系到復(fù)習(xí)的效果,甚至可以毫不夸張地說(shuō),它也直接關(guān)系到高考的成敗。所以制定好一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃至關(guān)重要,建議在制定一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí),可參照以下幾個(gè)方面:
1、參照考綱。
認(rèn)真、細(xì)致的研讀考綱,關(guān)注考綱變化,適時(shí)調(diào)整,增強(qiáng)備考的實(shí)效。通過(guò)研讀考綱,了解各知識(shí)點(diǎn)在高考試卷中的分布,同時(shí)預(yù)測(cè)今年歷史學(xué)科的命題趨向,并將這些在計(jì)劃中體現(xiàn)。
2、參照學(xué)校要求。
根據(jù)校長(zhǎng)室的要求和總體規(guī)劃,確定一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)間安排。一輪復(fù)習(xí)不能操之過(guò)急,要“犁的深,耙的細(xì)”,既不能太快,也不能太慢,要恰到好處。
3、參照學(xué)情。
學(xué)校的要求要依據(jù),但不能全依據(jù)。教學(xué)還要依據(jù)具體情況,特別是學(xué)生的情況。依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)的強(qiáng)弱、接受能力的高低,甚至還有普通班和重點(diǎn)班的區(qū)別,等等,這些情況都要綜合考慮。
二、重點(diǎn)抓課堂教學(xué)
一輪計(jì)劃制定的再好,歸根結(jié)底還要落實(shí)在課堂教學(xué)中。結(jié)合學(xué)校打造“高效課堂”的要求,建議做好以下幾點(diǎn):
1、全面理解和把握考點(diǎn)。
精心備好、上好每一堂課。一輪復(fù)習(xí),重在夯實(shí)基礎(chǔ)。在組織教學(xué)的過(guò)程中,我們的目標(biāo)是讓學(xué)生牢牢掌握基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建歷史知識(shí)框架。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的督促,促其完整的理解和掌握課本基礎(chǔ)知識(shí)。最后,加強(qiáng)落實(shí)、檢測(cè),每天的作業(yè)訓(xùn)練要做到認(rèn)真批改、及時(shí)反饋。
2、注重知識(shí)整合。
高考受考試形式的局限不可能面面俱到,因此在完成基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)之后,要幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合、歸納、整理,并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)認(rèn)識(shí),將知識(shí)升華。同時(shí)可以將相應(yīng)的、與課堂教學(xué)相關(guān)的小專(zhuān)題滲透進(jìn)去,使學(xué)生在第一輪復(fù)習(xí)完成之后,就已有一個(gè)較完整的知識(shí)框架和知識(shí)體系。
三、加強(qiáng)訓(xùn)練,提高答題技巧。
訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的延伸,也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)以及調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。因此,在高三的教學(xué)中,適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是必不可少的,而且是相當(dāng)關(guān)鍵的一環(huán),建議做好以下幾點(diǎn):
1、做選擇題時(shí),既要保證正確性,又要節(jié)省時(shí)間。因此就應(yīng)找準(zhǔn)中心詞,再慎審待選答案,對(duì)不確定的可以第一感覺(jué)為主。答題卡的涂寫(xiě)最好在做非選擇題前進(jìn)行。
2、對(duì)非選擇題也就是主觀題部分,這在高考復(fù)習(xí)中是需要下大力氣訓(xùn)練的.?v觀近幾年高考,由于新課程改革的進(jìn)行,出現(xiàn)了各地教材版本不一的現(xiàn)象問(wèn)題,為體現(xiàn)高考的公平、公正,高考命題者在主觀題命題時(shí),往往會(huì)先給出一段材料,依據(jù)材料設(shè)置問(wèn)題。為此,在平時(shí)的教學(xué)中盡可能多的利用材料對(duì)歷史事件加以說(shuō)明、解析,同時(shí),在練習(xí)或者是考試中也相應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。
3、在訓(xùn)練基礎(chǔ)上還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生解題方法的指導(dǎo)。歷史材料的題材是多種多樣的,有純文字材料題、有圖形的、有圖表等。因此必須教給學(xué)生一些基本的解析材料題的方法。如:文字題材,首先看問(wèn)題帶著問(wèn)題讀材料,做到有的放矢,其次看材料出處,再判斷對(duì)解題是否有效。第三看時(shí)間,后將之轉(zhuǎn)化為事件。最后從材料中提取有效信息,聯(lián)系課本,將問(wèn)題、材料與課本相關(guān)知識(shí)掛鉤作答,許多材料題的答案都可以在材料中找到。答題要規(guī)范,問(wèn)什么答什么,做到“論從史出”。必要時(shí)還應(yīng)注意材料中出現(xiàn)的省略號(hào),一個(gè)省略號(hào)前后敘述的是一個(gè)事件的不同方面。材料中也常出現(xiàn)表格式的材料題,要注意橫向縱向,將二者聯(lián)系比較,找出其反映的現(xiàn)象、趨勢(shì)等。
四、杜絕以下不良現(xiàn)象
1、復(fù)習(xí)課像上新課
其實(shí)一輪復(fù)習(xí)之前,大部分學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)了解不深人,理解不到位、應(yīng)用不靈活,尤其是將舊知識(shí)用于新情境,這就要求復(fù)習(xí)課不是知識(shí)再學(xué)一遍的簡(jiǎn)單"重復(fù)",更不是"燙剩飯"加加熱,這就需要我們老師在幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧、深化的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系并進(jìn)行系統(tǒng)整理,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和綜合運(yùn)用。
2、盲目考試
俗話(huà)說(shuō):“考、考、考,老師的法寶,分、分、分、,學(xué)生的命根”。平時(shí)我們老師絕對(duì)不能隨便拿一份試卷就給學(xué)生考,用大量的習(xí)題幾乎把學(xué)生都考暈了,要做到,考前對(duì)每一道試題都精挑細(xì)選,考后及時(shí)批改、評(píng)講,對(duì)尖子生還要面批、面講,要逢考必批、必講,而且還要及時(shí),絕對(duì)不能過(guò)幾天后再來(lái)講解,那樣,學(xué)生早沒(méi)了印象。
高三歷史工作計(jì)劃14
又是一輪高三,回顧總結(jié)前幾年高三教學(xué)的經(jīng)歷,其實(shí)教學(xué)工作就是高考備考工作。一輪輪的復(fù)習(xí),一次次的測(cè)試,一次次的評(píng)講,只為增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的厚度、強(qiáng)化學(xué)生能力的成長(zhǎng)、成熟學(xué)生考試的心理,為了6月的厚積薄發(fā)。但是,本學(xué)期兩線(xiàn)作戰(zhàn),既有高三高考的備考,又有高二年級(jí)學(xué)業(yè)水平考試的備考,考試時(shí)間相近,而要求大相徑庭,所以制定本教學(xué)工作計(jì)劃,做到有的放矢,心中有數(shù)。
一、學(xué)生情況分析
所任教的高三(1)是純藝術(shù)班、高三(2)班是我校文科本科普通班、高二(5)、(6)是理科班,不管高三還是高二,大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),對(duì)歷史的學(xué)習(xí)方法還不能比較好地掌握,二卷答題不規(guī)范,理解運(yùn)用能力較差。對(duì)于高三的學(xué)生,全面強(qiáng)化督促的同時(shí),如何抓好基礎(chǔ),強(qiáng)化針對(duì)性,有的放矢,提高講與練的方法及效益,成為專(zhuān)題與整體復(fù)習(xí)中的一大挑戰(zhàn);對(duì)于高二的學(xué)生,及時(shí)了解學(xué)業(yè)水平考試的要求,把握方向,掌握基本的學(xué)習(xí)歷史的方法和選擇題的解題方法,提高學(xué)習(xí)成績(jī)是關(guān)鍵。
二、教學(xué)任務(wù)
1。高三進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)掌握單元基礎(chǔ)知識(shí),鞏固知識(shí)點(diǎn),強(qiáng)化知識(shí)體系;加強(qiáng)綜合訓(xùn)練,講練結(jié)合,全面提高學(xué)生的'解題能力及思維能力。
2。高二完成歷史必修三的教學(xué)任務(wù),適應(yīng)學(xué)業(yè)水平考試的要求。
三、備考中著重要解決的問(wèn)題
1。加強(qiáng)高考研討,實(shí)現(xiàn)備課工作的科學(xué)性和實(shí)效性。
本學(xué)期,高三歷史備課組的教研活動(dòng)時(shí)間定在周一上午。備課組成員將在教材處理、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教法學(xué)法的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等方面進(jìn)行嚴(yán)格的商討,確保教學(xué)工作正常開(kāi)展。備課組要搞好集體備課,進(jìn)行教學(xué)研究,每次活動(dòng)要有記載,要充分發(fā)揮集體智慧,做到資源共系享,努力提高整體成績(jī)。此外,備課組將開(kāi)展扎實(shí)的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。老師之間要互相多聽(tīng)課多評(píng)課,通過(guò)這種形式加強(qiáng)交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷改進(jìn)教學(xué)水平。
2。歷史課堂教學(xué)中應(yīng)著力提高課堂復(fù)習(xí)效率。
嚴(yán)格依照新課、第一輪講全講細(xì)講透的原則,精心組織好每一節(jié)課,強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果。力爭(zhēng)在扎實(shí)的第一輪教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的“雙基”,為下學(xué)期的二輪復(fù)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。在新課改的背景下堅(jiān)持改進(jìn)和完善“導(dǎo)學(xué)發(fā)現(xiàn)”模式,用選擇題訓(xùn)練和提問(wèn)的方法進(jìn)行課前基礎(chǔ)知識(shí)的回顧,用“導(dǎo)讀思考”逐步構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系構(gòu)架,夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),用“導(dǎo)析”逐步提高學(xué)生解題能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歷史概念,專(zhuān)有名詞,歷史結(jié)論,為分析解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ),對(duì)考點(diǎn)精析精練,分層教學(xué),采取扶優(yōu)培差促中間策略。
3。以考試和試卷講評(píng)為手段,逐步形成解題規(guī)范和技巧。
在高三兩個(gè)學(xué)期,堅(jiān)持一個(gè)星期一份練習(xí)卷,限時(shí)訓(xùn)練,逐步培養(yǎng)學(xué)生的高考意識(shí),講究答題規(guī)范。加強(qiáng)格式、書(shū)寫(xiě)、文字組織、表達(dá)邏輯等指導(dǎo)。加大對(duì)學(xué)生客觀題(選擇題)的訓(xùn)練,促成學(xué)生理解課文內(nèi)容,鞏固課文。通過(guò)考試題目的分析,讓學(xué)生清楚高考十項(xiàng)能力要求,使學(xué)生有意識(shí)儲(chǔ)備基礎(chǔ)知識(shí),提高考試能力。認(rèn)真做好每次考試質(zhì)量分析,主要在于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在考試中存在的共性問(wèn)題和解決的基本對(duì)策,以試卷分析為依托,即時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo),幫助其解決學(xué)習(xí)中的困難和學(xué)習(xí)方法中的不足,加強(qiáng)對(duì)優(yōu)生的鼓勵(lì),激勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)步。
4。加強(qiáng)信息交流的力度,使備考穩(wěn)步前進(jìn)。
加強(qiáng)高考信息收集,鉆研新課標(biāo)新教材,研究近三年來(lái)的全國(guó)高考題,上海高考題,廣東高考題,注意高考發(fā)展的趨勢(shì),還研究近20xx年的考試大綱,加強(qiáng)高考信息的交流工作與校級(jí)聯(lián)系,互通有無(wú),共同進(jìn)步。向老教師學(xué)習(xí),加大備課組教研組老師之間的交流,吸取各位教師之優(yōu)點(diǎn)。
5。通過(guò)臨界生工作引導(dǎo)學(xué)生積極向上,努力營(yíng)造師生之間交流互信的氣氛,促成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),加大對(duì)臨界生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)兩大題型的特點(diǎn)解題技巧進(jìn)行分析,讓學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到解題的一些基本方法;加強(qiáng)對(duì)學(xué)生一些史學(xué)觀點(diǎn)訓(xùn)練;對(duì)部分心理障礙的同學(xué)進(jìn)行心理疏導(dǎo),讓他們放下包袱,輕裝上陣,全心身投入學(xué)習(xí)。
高三歷史工作計(jì)劃15
根據(jù)xx省20xx年高考方向及新課改省份(特別是xx、xx)高考?xì)v史試題的特點(diǎn),結(jié)合新課標(biāo)下高三歷史教學(xué)的現(xiàn)狀,特制訂高三歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃如下。
一、指導(dǎo)思想
以新的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),求真務(wù)實(shí),探究適合我校學(xué)生的教法與學(xué)法,落實(shí)好新課程的理念,突破以基礎(chǔ)夯實(shí)與能力培養(yǎng)為核心目標(biāo),爭(zhēng)取在20xx年高考中取得好的成績(jī)。
二、復(fù)習(xí)依據(jù)
1、內(nèi)容
高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》、《20xx年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱的說(shuō)明(湖北卷)文科綜合》考綱、人教版教材為依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家意志的體現(xiàn),是歷史新課改賴(lài)以進(jìn)行的綱領(lǐng)性文件;歷史教材是歷史教學(xué)主要素材;考試大綱是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。三個(gè)依據(jù)互相依存,缺一不可。
2、命題
新課改下的高考是正確引導(dǎo)中學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,體現(xiàn)高中新課程改革精神與理念,反映高中新課程方案的特點(diǎn)和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求,
20xx年是湖北省新課改后的第一年高考,因此應(yīng)認(rèn)真研究其他新課改地區(qū)的高考試題(特別是寧夏、海南等地),通過(guò)“新材料、新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用,利用學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)知識(shí),引導(dǎo)他們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中深入理解知識(shí),倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí),強(qiáng)調(diào)“論從史出,史論結(jié)合”的史學(xué)原則,從而在知識(shí)能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面達(dá)到有機(jī)的統(tǒng)一。
三、復(fù)習(xí)方法
1、時(shí)間安排: 20xx年暑期—20xx年2月底(一輪復(fù)習(xí))
2、復(fù)習(xí)思路:夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),理清基本線(xiàn)索,培養(yǎng)基本技能。
3、主要任務(wù):以教材為主,進(jìn)行單元內(nèi)小專(zhuān)題復(fù)習(xí),夯實(shí)基礎(chǔ),使知識(shí)系統(tǒng)化,結(jié)構(gòu)化,并在此基礎(chǔ)上向深、廣度擴(kuò)展,結(jié)合現(xiàn)實(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力,要搞好單元過(guò)關(guān),精選習(xí)題,精講精練,及時(shí)講評(píng),并且每節(jié)課力爭(zhēng)留出時(shí)間讓學(xué)生記憶一些重點(diǎn)知識(shí),做到當(dāng)堂知識(shí)當(dāng)堂鞏固。
4、方法:以課時(shí)為主要學(xué)習(xí)方式,單元內(nèi)小專(zhuān)題式進(jìn)行,一個(gè)單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測(cè)試,每個(gè)模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過(guò)關(guān)測(cè)試。
采用讀、講(聽(tīng))、練、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)——讀書(shū):利用正課時(shí)間,明確目的和要求,按照學(xué)案,由學(xué)生帶著問(wèn)題有針對(duì)性和計(jì)劃性地讀書(shū),在此基礎(chǔ)之上理清單元與單元之間、課與課之間的邏輯聯(lián)系,構(gòu)建相對(duì)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu),使掌握的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。
第二環(huán)節(jié)——講(析):在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,理解基本史實(shí),突出重點(diǎn)、難點(diǎn),提高歷史分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力(鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力)。同時(shí),要針對(duì)考點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展,教師最好做到精講多練,講重點(diǎn),要突破每個(gè)考點(diǎn)的`核心問(wèn)題
第三環(huán)節(jié)——訓(xùn)練:在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后,要選取典型試題及時(shí)進(jìn)行測(cè)試、反饋,可采取一課一小練(當(dāng)堂訓(xùn)練)的形式,以便及時(shí)鞏固落實(shí),練習(xí)后,必須核對(duì)答案,分析總結(jié)。通過(guò)典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。
第四環(huán)節(jié)——講評(píng):包括教師的講評(píng)與學(xué)生的自評(píng)。每一單元測(cè)試及模塊測(cè)試后教師要重點(diǎn)講評(píng),教師在講評(píng)練習(xí)和試卷過(guò)程中,要特別留心解題方法的講評(píng),從而減少解題錯(cuò)誤,提高應(yīng)試能力。
一輪復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)在于理解歷史概念,掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
基礎(chǔ)知識(shí)既包括具體史實(shí),也包括規(guī)律性的認(rèn)識(shí),歷史線(xiàn)索和階段特征也屬于這一范疇。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要貫徹“全、準(zhǔn)、新、細(xì)”的原則。“全”即復(fù)習(xí)要全面,不能漏掉考試大綱的任何知識(shí)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上才可以強(qiáng)化重點(diǎn);“準(zhǔn)”即對(duì)知識(shí)的識(shí)記、理解、闡釋要準(zhǔn)確;“深”即對(duì)歷史現(xiàn)象、內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的理解認(rèn)識(shí)要深刻;“新”即對(duì)歷史知識(shí)要從多角度、多層次、多方位來(lái)認(rèn)識(shí)和鞏固;“細(xì)”即注重細(xì)節(jié),近幾年文科綜合試題啟發(fā)我們必須抓好細(xì)節(jié),很多問(wèn)題并不難,但考察很細(xì)致,于細(xì)微處方顯精神,細(xì)節(jié)決定成敗。
四、具體要求
(一)瞄準(zhǔn)高考,落實(shí)課程新理念,轉(zhuǎn)變課堂模式。
1、改一講到底,不訓(xùn)練學(xué)生能力。
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn),老師重在幫助學(xué)生整理思維層次和指導(dǎo)思維方法;邊講邊練,這樣才能做到訓(xùn)練及時(shí)、訓(xùn)練充分
2、改只有知識(shí)教學(xué),沒(méi)有材料教學(xué)。
高考無(wú)題不材料,如果課堂不進(jìn)行材料教學(xué),學(xué)生就不能形成材料處理能力。
3、改只有純知識(shí)的梳理、分析,沒(méi)有解讀高考考點(diǎn)及其要求。
每堂課都應(yīng)有高考的考點(diǎn)解讀、考題回顧、考情預(yù)測(cè)和模擬訓(xùn)練。以高考的感覺(jué)和要求去指導(dǎo)教與學(xué)。否則這是嚴(yán)重的教學(xué)不到位,也不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,激活學(xué)生的思維
(高考考的許多是老師講不到的,需要學(xué)生具有獨(dú)立的思維能力,獨(dú)立思維能力單憑老師講授是培養(yǎng)不出來(lái)的,需要在訓(xùn)練中參與和培養(yǎng))
(二)落實(shí)常規(guī)
1、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)案,優(yōu)化整合,既有專(zhuān)詳,又有高考鏈接、材料教學(xué)與教學(xué)方法和教學(xué)流程。
2、分層教學(xué)。
知識(shí)的深淺是有層次的,思維的發(fā)展是按層遞進(jìn)的,學(xué)生的素質(zhì)也是有層次差異的,因此實(shí)行分層教學(xué),梯度推進(jìn),中下等生能接受,上等生能發(fā)展,全體學(xué)生皆都能得到提高。
3、作業(yè)檢查。每天應(yīng)布置一定量的作業(yè),并進(jìn)行批改或檢查,關(guān)鍵在于督促學(xué)生在課后練,鞏固和深化知識(shí),這是落實(shí)教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵。
4、周考月考。知識(shí)鞏固和思維深化,除課堂教學(xué)和課后作業(yè)外,還須通過(guò)周考、月考去強(qiáng)化。周考、月考也是我們教學(xué)時(shí)段要檢查的內(nèi)容。要強(qiáng)調(diào)的是,周考有的改為周練,練不如考,考對(duì)學(xué)生的壓力感、速度訓(xùn)練和答題規(guī)范養(yǎng)成遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)練。其次,不管練習(xí)、周考、月考,有練有考就必須講評(píng)。只有講評(píng),學(xué)生才能明確自己的錯(cuò)誤,思路才能得到升華。
5、自習(xí)輔導(dǎo)。晚自習(xí)讀歷史是歷史學(xué)習(xí)鞏固一個(gè)重要的時(shí)間保證,但要學(xué)生讀歷史,就必需歷史老師能下班輔導(dǎo)。歷史老師晚自習(xí)下班輔導(dǎo),有利于學(xué)生釋疑解難和提高學(xué)習(xí)歷史的興趣,還會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史產(chǎn)生感情壓力和督促作用,這自然有利于歷史知識(shí)的鞏固。
五、復(fù)習(xí)內(nèi)容與進(jìn)度(略)
【高三歷史工作計(jì)劃】相關(guān)文章:
高三歷史教學(xué)的工作計(jì)劃11-30
高三歷史教學(xué)與復(fù)習(xí)工作計(jì)劃08-26
高三歷史備課組工作計(jì)劃03-19
高三歷史教師工作計(jì)劃01-11
高三歷史教學(xué)工作計(jì)劃01-04
高三歷史老師工作計(jì)劃02-07
高三歷史教師工作計(jì)劃11-22
高三歷史教師工作計(jì)劃11-24
高三歷史教學(xué)總結(jié)02-19
高三歷史教學(xué)反思04-04