有關(guān)實(shí)踐的工作計(jì)劃三篇
光陰迅速，一眨眼就過去了，前方等待著我們的是新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫計(jì)劃了。那么我們?cè)撛趺慈懹?jì)劃呢？下面是小編收集整理的實(shí)踐的工作計(jì)劃3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
實(shí)踐的工作計(jì)劃 篇1
前言：
新一屆的學(xué)生會(huì)已經(jīng)組建完畢，社會(huì)實(shí)踐部納干納新工作業(yè)已完成。此次新組建的干部隊(duì)伍全部是大一大二學(xué)生。社會(huì)實(shí)踐部與其他各部一樣，是隸屬于學(xué)生會(huì)的相互協(xié)調(diào)的部門，這就決定了，社會(huì)實(shí)踐部的`工作離不開各個(gè)部門以及主席團(tuán)的配合與支持;同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐部只有積極配合其他部門以及主席團(tuán)的工作，才能使整個(gè)學(xué)生會(huì)的工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來。 電計(jì)系社會(huì)實(shí)踐部20xx年度3~6月份工作計(jì)劃如下：
實(shí)踐部部長：
實(shí)踐部工作范圍：
1、 組織和管理本系每學(xué)年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作;(詳見附錄1)
2、 聯(lián)系樂山企事業(yè)單位，為本系學(xué)生提供更多勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì);(詳見附錄2)
3、 協(xié)助組織部適時(shí)開展學(xué)生會(huì)野外團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)建設(shè);(詳見附錄3)
實(shí)踐部工作重點(diǎn)：
組織和管理本系每學(xué)年學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐工作;
實(shí)踐部本學(xué)期工作計(jì)劃：
1、三月部門內(nèi)部管理;
2、四月學(xué)生會(huì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練+運(yùn)動(dòng)會(huì);
3、五月學(xué)生會(huì)素質(zhì)拓展訓(xùn)練+部門團(tuán)隊(duì)野外拓展訓(xùn)練;
4、六月組織分發(fā)暑期社會(huì)實(shí)踐表+考試;
工作計(jì)劃各部分所占比重如下表：
電子信息科學(xué)與計(jì)算機(jī)工程系社會(huì)實(shí)踐部 20xx.3.10
成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院電子信息與計(jì)算機(jī)工程系團(tuán)總支學(xué)生分會(huì)
社會(huì)實(shí)踐部工作計(jì)劃(副本)
附錄一：(性質(zhì)：工作)
1、 六月的第一個(gè)周內(nèi)向我系大一、大二、大三分發(fā)暑期社會(huì)實(shí)踐表：
●分發(fā)暑期社會(huì)實(shí)踐表前將呈交相關(guān)報(bào)告至主席、老師并簽字;
●由辦公室協(xié)助我部門組織各班班長統(tǒng)計(jì)本班所需實(shí)踐表數(shù)量;
●將簽字報(bào)告給宣傳部、辦公室各一份作備份;
●通過辦公室分管的班長發(fā)至各班，并委托班長傳達(dá)相關(guān)評(píng)選辦法;
2、 暑期后開學(xué)兩周內(nèi)集總上學(xué)期所發(fā)的暑期社會(huì)實(shí)踐表(逾期不予受理)：
●由宣傳部協(xié)助我部門組織各班宣傳委員完成暑期社會(huì)實(shí)踐表的回收事務(wù);
3、 暑期后開學(xué)第三周整理并評(píng)選我系優(yōu)秀暑期社會(huì)實(shí)踐學(xué)生20名;
●將照片與文字以word形式做成材料歸檔并另有一份遞交學(xué)院相關(guān)部門再作評(píng)選;
4、 評(píng)選辦法：
1、暑期社會(huì)實(shí)踐表內(nèi)容屬實(shí)，書寫工整、干凈;
2、具有個(gè)人現(xiàn)場實(shí)踐照片或視頻(電子版);
3、具有個(gè)人暑期社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)一份
(要求：統(tǒng)一用信簽紙手寫、不少于一百字、非打印/復(fù)印);
【評(píng)選人員：暑期社會(huì)實(shí)踐委員會(huì)(部長、副部長、一名非學(xué)生會(huì)兼職同學(xué))】
5、 選出的20名學(xué)生將交至學(xué)院評(píng)選出一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)及三等獎(jiǎng);
●學(xué)院評(píng)選結(jié)果下來后，我部門將整理名單公布于學(xué)生工作辦公室宣傳欄一周;
附錄二：(性質(zhì)：活動(dòng))
1、 社會(huì)實(shí)踐部將聯(lián)系青年志愿者協(xié)會(huì)，定期安排部門成員前往樂山各大企事業(yè)
單位和小型商家尋找學(xué)生兼職;
2、 尋找到的兼職將適時(shí)公布于我系學(xué)生中，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上公布兼職信息;
3、 本部門將及時(shí)組成記者小組對(duì)商家及做兼職的同學(xué)進(jìn)行走訪，并作相應(yīng)記
錄;
4、 本部門每期將抽出部分兼職人員(3人以上)以書面形式作反饋調(diào)查并有接采
納基層好建議以完善本工作;
5、 按學(xué)期整理兼職信息數(shù)據(jù)與照片并存檔，便于以后直接調(diào)用;
注：本部門只提供兼職信息，不參與組織管理。
附錄三：(性質(zhì)：活動(dòng))
1、 每學(xué)期將協(xié)助組織部的干部培訓(xùn)完成一次學(xué)生干部室外素質(zhì)拓展訓(xùn)練;
2、 根據(jù)學(xué)生會(huì)各個(gè)部門需要，每期我們將適時(shí)對(duì)部分部門進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練。 素質(zhì)拓展訓(xùn)練要求及安排：
●任何部門如有團(tuán)隊(duì)素質(zhì)拓展需要必須提前一個(gè)月向?qū)嵺`提出書面申請(qǐng)報(bào)告; ●本部門將按該項(xiàng)目在本月的比重選擇幾個(gè)部門做訓(xùn)練;
●本部門會(huì)在申請(qǐng)報(bào)告提出三天內(nèi)答復(fù)該申請(qǐng)部門訓(xùn)練時(shí)間安排;
●訓(xùn)練后本部門將發(fā)出一定數(shù)量的訓(xùn)練反饋表下發(fā)至被培訓(xùn)者，本部門將于被
成都理工大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院電子信息與計(jì)算機(jī)工程系團(tuán)總支學(xué)生分會(huì)
培訓(xùn)部門部長協(xié)調(diào)并及時(shí)解決反饋表的收發(fā)事務(wù)。
●本部門將按階段性及時(shí)整理訓(xùn)練完整資料存檔
實(shí)踐的工作計(jì)劃 篇2
班主任是個(gè)吃力不討好的職業(yè)，是什么原因使我喜歡且又沉綿于它的探究：也許是小學(xué)時(shí)父親被打倒而遭人欺侮；也許是中學(xué)時(shí)代我對(duì)他、她嚴(yán)如慈父、善解人意的期盼眼睛的理解；也許是那鄧局長又給了我從教的機(jī)會(huì)……。這些我都無從知道，我只想報(bào)答曾經(jīng)關(guān)愛過我期盼我而現(xiàn)在又有我期盼的人，也還有那5--60元的班補(bǔ)，它能跟我同時(shí)進(jìn)教育界“們”的工資稍近點(diǎn)，且又可解決一家人一個(gè)月的小菜。我從不責(zé)怪別人，在解脫于教學(xué)與學(xué)生的交往中，去尋求人生的價(jià)值。
坎坷的人生路再次把我擁向教師這一令人羨慕的行業(yè)：“人類靈魂的工程師”。當(dāng)我第一次走進(jìn)教室，邁步跨上講臺(tái),面對(duì)學(xué)生油然而生的是一種自豪,隨之是對(duì)教師職業(yè)的“敬畏”,我對(duì)自己說“此生決不辱使命!”
從小學(xué)到初中，擔(dān)任班主任工作十幾年，飽嘗了其艱辛。有人把學(xué)校比作工廠,教師是工人,學(xué)生是產(chǎn)品，產(chǎn)品合不合格，就得看你工人的技術(shù)和工作態(tài)度，此話不無道理�？晌乙f這種說法不一定還蠻有道理，因?yàn)閷W(xué)生不是固定的物，任你擺布，學(xué)生是活生生的人。所以我提倡樂學(xué)，故把班主任比作“廚師”更為恰當(dāng),所謂“眾味難調(diào)”就迫使班主任有過人的智慧與膽略,他比當(dāng)一個(gè)校長還難。心理學(xué)僅把學(xué)生性格大致分為內(nèi)向型和外向型兩類。其實(shí)學(xué)生性格本就千差萬別,各有千秋。即使是同一個(gè)人處在不同的年齡,生活在不同的環(huán)境和季節(jié)里,其個(gè)性，心理表現(xiàn)也是不一的,所以我提倡我們不僅要“因材施教”,還要“因地思教”,“因時(shí)思教”,把“施”字改為“思”字就要求班主任要不局一格，有創(chuàng)新。一個(gè)只會(huì)照《藥典》抄處方給人看病的庸醫(yī)是很難治百病的。做好班主任工作同樣不能死搬教條,墨守成規(guī)。要當(dāng)好一個(gè)班主任,不僅要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任感和事業(yè)心,還要具有熾熱的愛心,驚人的耐心，針芥似的細(xì)心,淵博的學(xué)識(shí),含珠噴玉的口才,春風(fēng)化雨的情感和明察秋毫的眼睛。要做就要把它做好。
一、全面了解,有章可循
要教育好學(xué)生,就得先全面了解學(xué)生,只有真正了解了學(xué)生,才不會(huì)無的放矢,亂殺亂砍，只會(huì)是“盲人騎瞎馬——亂闖蕩”。了解學(xué)生越早越全面越透徹越好，把問題控制萌芽中。我們可以綜合借鑒中醫(yī)診斷法：“望、聞、問、切”。望——察顏觀色,聞——聽人介紹,問——問卷詢問,切——試探心理。要想得到第一手材料,就得放下架子,樂意且真誠地與學(xué)生交朋友。
易小艷、喬蘭兩位女生,一來到班上,我就覺得她們像孤雁一樣與同學(xué)們不合群,我就向別的學(xué)打聽其情況,方知是單親家庭，跟父親一塊生活,成績不好,很是自卑。我初次與其接觸,她們就冒出一句與作文本上一樣的話,“誰不知道你們中學(xué)的老師和小學(xué)的老師一樣只看重成績好的學(xué)生”。我開導(dǎo)說：“老師喜歡看重誰并不重要,重要的是我們自己看得起自己,一個(gè)人連自己都看不起，還能得到別人的尊重嗎？”
她問：“怎樣才是看得起自己呢？”“自信”，我堅(jiān)定地說“相信自己是好樣的,且能把事情做好！”
通過談話之后,我找來班長和語文課代表,交待她們多關(guān)愛幫助
這兩位同學(xué),只要碰到她們我就眼神鼓勵(lì)她們。在以后的日子里,我發(fā)現(xiàn)她們變得活潑開朗了。
“章”即班級(jí)管理的規(guī)章制度。它是本班學(xué)生的行為規(guī)范,是班主任手中無形的指揮棒,是評(píng)價(jià)學(xué)生功過是非的一把尺。集體生活無章可循,必將會(huì)是一盤散沙。沒有一個(gè)“章”,班主任說話處事會(huì)隨心所欲,學(xué)生會(huì)無所適從�！罢隆辈粌H要有,還要具體明確，寬嚴(yán)適度。所以每接管一個(gè)班,我必須先“全面了解”制訂出切實(shí)可行的“章”�？涩F(xiàn)在有些學(xué)生,真的讓人頭痛,他們是大法不犯,小法不斷,還真氣死班主任,難死法院。我就立馬修改“章”程,一個(gè)星期內(nèi)連續(xù)或扣3分的同學(xué),帶點(diǎn)小“意思”---罰款一元(我知道這件事違法,但我在班委會(huì)上己闡明我的觀點(diǎn)，這是我的“策略”，期中考試會(huì)退給他們,請(qǐng)保密)。素質(zhì)跟蹤評(píng)價(jià),(我是在二十世紀(jì)九十年初基本實(shí)施過)，每天由值日生和班干部記載登分。（班主任
�。┙衲暝诎嗉�(jí)管理中我增加兩個(gè)班級(jí)衛(wèi)生管理員。他們每周一小結(jié),每月一大總,得分不封,獎(jiǎng)懲要分明,期中、期末按得分名次評(píng)優(yōu),報(bào)予學(xué)校給予獎(jiǎng)勵(lì),故此今年全年級(jí)每月的三面流動(dòng)紅旗(紀(jì)律、衛(wèi)生、優(yōu)勝班級(jí))幾乎每月均為我班所得。
二、以身作則，言傳身教
現(xiàn)在的中學(xué)生可不是以前的小學(xué)生的“言聽計(jì)從”，他們有著很強(qiáng)的是非判斷能力,所以說班主任的表率作用至關(guān)重要�！把越滩蝗缟斫獭保^“言教不如身教”是說“言行不一”的說教不如不教，故此我提倡，既要“言教”又要“身教”，凡要求學(xué)生做到的自己就必須先做到，自己如有偶爾的“犯規(guī)”，也應(yīng)當(dāng)著學(xué)生的面作說明或檢討。
有一次在講課時(shí)，一位學(xué)生把一紙屑揉成團(tuán)投向前面紙屑簍，沒投準(zhǔn)，我隨即抓起紙屑向其擲過去。當(dāng)時(shí)我感覺有些失態(tài)，行為過激，當(dāng)著學(xué)生的面，我向他賠禮道歉。這位學(xué)生收斂起他怒視的目光，低下頭說“老師，對(duì)不起，是我的錯(cuò)。”
所以我說一天24小時(shí)，不管你哪一小時(shí)來到我們班，要是你能看見教室里有紙屑，那便是“怪事”。
三、不分“干群”一視同仁
一班學(xué)生，親疏、優(yōu)劣、男生、女生、班干部都要一樣關(guān)懷，一樣的要求，不得有別。要讓學(xué)生覺得自己的班主任是公正無私、毫不偏頗、值得信賴的。若偏心“得寵者”會(huì)養(yǎng)尊處優(yōu),“失寵者”會(huì)分庭抗禮，最終會(huì)“眾叛親離”，班主任會(huì)成為“光桿司令”。
有一次,晚自習(xí)語文測(cè)驗(yàn),下晚自習(xí)后，班長和語文科代表及二名成績較好的同學(xué)(女生)在就寢時(shí)討論一個(gè)問題。第二天一早女生們就都告到我那里,了解情況后幫助她們梳理問題,問她們錯(cuò)了沒有,她們很明理,都說錯(cuò)了,接受了處罰。班長（女生）在班會(huì)上作了檢討。我再在班上“導(dǎo)說”。班長形象不但無損,而且威信大增。
四、以理服人,潛移默化
“狂風(fēng)不能折服小草,誓言可使鐵漢低頭”對(duì)任何調(diào)皮的學(xué)生都只能動(dòng)之以情,曉之以理。班主任既要重感情,更要重理智,不可聽?wèi){自己的感情沖動(dòng),不能以權(quán)壓人,以威嚇人。體罰、恫嚇、訓(xùn)斥都如“去痛片”,雖然能止一時(shí)之痛,卻不能長治久安,而且服量稍大,會(huì)留下后遺癥。
似乎記得是98年二(4)班李國平同學(xué),因男寢室檢查扣分,寢室長告之于我,說李國平同學(xué)連續(xù)三個(gè)星期都未掃地。我找他談話,他拒不承認(rèn)沒有掃地,還要找寢室長“算帳”。晚自習(xí)我在班上就此批評(píng)了兩句。殊不知他氣沖斗牛，精神很不正常，沖出教室。幸好上來兩位老師把他攔住,可他渾身抽筋似的顫抖。我連忙去找校長，等我們趕到時(shí),他卻掙脫兩位老師沖出了校園,消失在夜幕里。我尾隨其后，來到一池塘處不見了蹤影。我趴在池塘邊上大哭起來：“李國平啊，李國平，你可不能做這樣的傻事�。 憧刹灰獓�?biāo)廊税 蔽移拮影盐依饋砺裨沟卣f：“跟你說過多少遍,叫你不搞班主任,可你偏不聽,你看這……”
校長跟在我愛人后面說：“這件事我己從學(xué)生那里了解了,跟夏老師沒關(guān)系,有責(zé)任我們學(xué)校承擔(dān),現(xiàn)在要緊的是把他父母接來�！睂�(duì),把他父母接來(他父親在外工作),我立馬開車到李國平家，向他母親如實(shí)說明緣由,他母親望著我滿臉淚水,很大度地說：“老師，不怪你,孩子不會(huì)做出那種事的。他是否躲到舒灣(學(xué)校后面不到二三百米的灣子)他表哥家去了。我在那里去問問,你們回去吧!”
十一點(diǎn)多鐘，我回到學(xué)校，首先來到男生寢室，寢室長和班干部都圍著我說：“老師你走后，我們都跟著找了，他在他表哥，還說要拿刀砍你”。有的說：“老師,有一句話,不知該不該說,我發(fā)覺他可能是“失戀”了,他曾暗戀過我們班一位女生�！�
哦,我知道了……
于是我對(duì)我的學(xué)生說，先穩(wěn)住他的情緒，好生開導(dǎo)他，說老師說了,只要他好好的,砍我什么時(shí)候都可以……
事后,他和他母親來到我家,說是賠禮道歉,讓我擔(dān)驚受怕了。殊不知，在工作中疏忽的我倒成了別人關(guān)心的對(duì)象，你說我這班主任能不搞嗎?
所謂的'“潛移默化”,就是用思想、言行、儀態(tài)、教學(xué)語言等因素去影響、感染、激勵(lì)學(xué)生,使他們?cè)跐撘颇薪邮苎�。班主任不是班�?huì)的會(huì)長,不能只等到班會(huì)才做思想工作，也不是專職的政教干部,他沒有大量的時(shí)間專門找人交心談心，他的大部分時(shí)間都在從事教學(xué)工作。所以要做好班主任工作,必須把教書育人緊密結(jié)合起來,要寓德育于智、體、美、勞等諸育之中,這不是老生常,而是“一箭雙雕”,提高效率、節(jié)省精力的有效途徑。
今年3月間，我們班學(xué)生王偉的母親一天幾次來教室看望他兒子，（好長一段時(shí)間都這樣）。我感覺有些奇怪就向人打聽“這是咋回事？”同事說這是一種“花季病”。此后只要她來到學(xué)校,我就迎上去跟她說：“你兒子在學(xué)校很聽話,很乖,成績很好。”
有一天語文課上,我念了一篇作文,題目是《母親,請(qǐng)跟我走》，大意：是一個(gè)孩子為了證明自己長大了,想擺脫母親對(duì)他的跟蹤,偷跑出去游玩一天,他回來時(shí)看到馬路上的一幕:母親在烈日炎炎的馬路上站了十幾個(gè)小時(shí)……
“孩子,你別跑，有媽在!”……
在警察的幫助下把孩子的母親送進(jìn)了醫(yī)院,醫(yī)生的診斷：“精神分裂癥�！焙⒆踊丶沂帐耙挛�,發(fā)現(xiàn)媽媽的日記,他黯然淚下。
王偉同學(xué)泣不成聲,我順勢(shì)利導(dǎo),我說“王偉的母親是偉大的母親，和千千萬萬的母親一樣有著對(duì)兒子的牽掛，同學(xué)們，那我們?cè)撛鯓觼砘貓?bào)我們的母親?”
第二天班長、文娛委員來找我說要去看望王偉的母親,我說“好，有哪些人去？怎樣去看？”
文娛委員拿出捐款單給我看,我看到上面：一元、二元，有的甚至捐了5元、10元……
不,這不是一元二元,這是一種凝聚力，我望著這捐款單，心不自然地對(duì)他們生起了一種莫名的敬畏。
實(shí)踐的工作計(jì)劃 篇3
一、研究分工：
課題負(fù)責(zé)人：張希營楊柏柱
課題主持人：胡新嶺
課題實(shí)施人：石海峰
實(shí)驗(yàn)班班主任：魯金民
實(shí)驗(yàn)教師：
魯金民、王艷說、莊雪艷、沈鴻雁、王相連、張倩倩、
葛振玲、車麗
材料組：
劉青國、石立功、高海威、王志華
二、研究措施:
1、認(rèn)真組織課題組成員學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論、學(xué)習(xí)有關(guān)課題研究方面的專業(yè)知識(shí)，提高科研能力。
2、在有條件的情況下組織教師到科研先進(jìn)單位學(xué)習(xí)、交流研究經(jīng)驗(yàn)。
3、對(duì)課題組成員的研究情況進(jìn)行定期評(píng)估，對(duì)研究工作成績突出的教師予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
4、定期召開課題組成員會(huì)，交流、展示研究成果。
三、本學(xué)期的主要研究目標(biāo):
1、完成學(xué)校社會(huì)環(huán)境狀況的調(diào)查與分析。（高海威負(fù)責(zé)）
2、完成學(xué)校、家庭與社會(huì)學(xué)習(xí)環(huán)境的調(diào)查與分析。（魯金民負(fù)責(zé)）
3、完成《給學(xué)生家長的十條建議》的信息反饋的'統(tǒng)計(jì)與分析。（石海峰負(fù)責(zé)）
4、研究如何在各科課堂教學(xué)中創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，出一本《創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境論文集》。
5、開展課題組成員集體備課活動(dòng)，學(xué)習(xí)、交流、掌握在課堂教學(xué)中情景創(chuàng)設(shè)的方法與技巧，使用專用備課，形成模式和特色。
6、開展個(gè)案研究。選擇部分優(yōu)生和學(xué)困生作為采訪對(duì)象，搞好個(gè)案寫作。
7、創(chuàng)建積極的學(xué)習(xí)環(huán)境教學(xué)策略研究：
(1)新課程理念下的教師行為策略研究.
(2)新課程理念下的學(xué)生行為策略研究.
(3)新教材實(shí)施過程中學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的積極創(chuàng)建策略研究
(4)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體教育模式研究
(5)學(xué)校外拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間、優(yōu)化育人環(huán)境研究。
(6)合作學(xué)習(xí)、互助輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)及小組捆綁式評(píng)價(jià)模式研究。
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