- 相關(guān)推薦
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃
時(shí)間流逝得如此之快，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，此時(shí)此刻需要制定一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃了。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家整理的學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃1
閱讀能力是初中生必備能力之一，在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、理解和交流方面具有重要作用。培根曾指出：讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。其怡情也，最見于獨(dú)處幽居之時(shí)；其傅彩也，最見于高談闊論之中；其長(zhǎng)才也，最見于處世判事之際。因此，決定將讀書作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要途徑，將圍繞讓孩子“喜歡讀書、學(xué)會(huì)讀書”的主題開展一系列活動(dòng)。主要包括以下幾個(gè)方面：
一、班級(jí)圖書館建設(shè)
家委會(huì)和班主任共同商討購(gòu)置一批適合初中學(xué)生閱讀的書籍。選書根據(jù)以下幾點(diǎn)原則：
1、分類，書籍有類別�！白x史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格”。暫定分為文學(xué)和科學(xué)兩類，分別取名三松堂和實(shí)學(xué)館。
2、有層次，有適合基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)一般的，有適合男生和女生的……分別選擇經(jīng)典1—2本。
3、價(jià)格，正版情況下買簡(jiǎn)版，少買套裝。關(guān)于費(fèi)用問題，由家委會(huì)和班主任共同商議解決，一方面可利用其他途徑或媒介籌集書款，另一方面由班級(jí)家長(zhǎng)共同承擔(dān)。開學(xué)之前，我會(huì)擬定出書籍清單。
二、讀書會(huì)
在建設(shè)好班級(jí)圖書館后，如何利用好成為最重要問題。與其讓書靜靜地躺在書柜上，不如常常的翻閱他們。為了最大限度利用好班級(jí)投入，將定期組織（初步定為半個(gè)月一次）讀書活動(dòng)，活動(dòng)的主題和形式將在后面詳細(xì)說(shuō)明。場(chǎng)地待定，由班主任或家長(zhǎng)主持，學(xué)生參與。
讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，筆記使人準(zhǔn)確。所以，參與讀書會(huì)包括三個(gè)環(huán)節(jié)，首先利用一周讀書和寫筆記時(shí)間，學(xué)生利用一周時(shí)間閱讀讀書會(huì)指定書籍。其次利用一周讀書筆記整理和自我感想時(shí)間，利用一周將所讀書籍的內(nèi)容或思想與自己生活相結(jié)合，寫出具有個(gè)人特色的讀書報(bào)告。在讀書會(huì)上交流討論，完成特別優(yōu)秀者全班欣賞。
強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，由于讀書會(huì)時(shí)間有限，每次參與讀書會(huì)人員為1—2個(gè)小組學(xué)生及其家長(zhǎng)。
三、其他方式
班級(jí)建設(shè)圖書館和組織讀書會(huì)交流是從整體上提高班級(jí)全體學(xué)生的閱讀能力，無(wú)法做到針對(duì)每個(gè)人，因此，作為補(bǔ)充提供有想法、有能力的學(xué)生參考。
第一、利用好青島市圖書館資源。我校學(xué)區(qū)離青島市圖書館較近，喜歡閱讀的家長(zhǎng)和學(xué)生可辦理借閱證進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，但要注意一點(diǎn)，選書一定要適合自己孩子的特點(diǎn)，切記好高騖遠(yuǎn)，背離學(xué)生實(shí)際情況。
第二、提供青島市比較好的幾個(gè)書店，具體位置請(qǐng)自行百度。書城，方所書店，如是書店，西西弗書店。書城名氣比較大，大家都知道，后面三家是著名的私人書店，規(guī)模比較大，入駐青島也在證明青島濃厚的文化氛圍（非廣告）。有興趣的可以帶孩子去看看。
最后，想跟各位家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，閱讀是一生的事，讓孩子養(yǎng)成讀書的習(xí)慣是每個(gè)家長(zhǎng)的.責(zé)任，我每次去書店總能看到好多孩子在讀書。作為一個(gè)中國(guó)人，學(xué)會(huì)說(shuō)話和寫作是一件很重要的事情。當(dāng)然，每個(gè)家庭的背景和條件不同，還要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整、執(zhí)行。
以上是我關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的工作建議，各位家長(zhǎng)有好的想法可以qq、微信聯(lián)系我。
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃2
所謂創(chuàng)造力，一是對(duì)外部事物的超越，二是對(duì)自身的超越。學(xué)生的發(fā)展并不只限于尋求人類尚未知曉的事物，而應(yīng)包括用自己頭腦親自獲得知識(shí)的一切方法，它不限于首創(chuàng)前所未有的新知識(shí)、新見解，還包括以下更多的內(nèi)涵：舉一反三，靈活運(yùn)用知識(shí)；有豐富的想象力，喜歡出“新點(diǎn)子”；愛標(biāo)新立異和發(fā)表與別人不同的見解等。由此可見，課堂就是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造力的肥沃土壤。
一、精心預(yù)設(shè)，引發(fā)創(chuàng)造動(dòng)機(jī)
小學(xué)生的思維以感性經(jīng)驗(yàn)為主，他們不能有較強(qiáng)的元認(rèn)知能力，只有靠外在情境因素的激發(fā)作用，促使他們產(chǎn)生內(nèi)在的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。在新課程下，課堂教學(xué)活動(dòng)不再是傳統(tǒng)意義的認(rèn)知活動(dòng)，除了擔(dān)負(fù)人類文化的傳承任務(wù)之外，更多地是要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的生命成長(zhǎng)。前者體現(xiàn)在學(xué)科教學(xué)邏輯上，后者更多地要依靠在精心預(yù)設(shè)的各種情境之中讓學(xué)生去感受、去體驗(yàn)。作為學(xué)生個(gè)性品質(zhì)之一的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)存在于學(xué)生的心靈深處，也只能靠各種情境喚發(fā)出來(lái)。
1.保持好奇，引發(fā)疑問
好奇是兒童的天性，世界上許多重大的發(fā)現(xiàn)往往從好奇開始。好奇心使人富有追根究底的精神，樂于深入思索事物的奧妙，促進(jìn)他們提出各種新奇的問題。生疑則是思維的開端、創(chuàng)造的基礎(chǔ)，當(dāng)一個(gè)新穎的數(shù)學(xué)問題在學(xué)生腦海中產(chǎn)生之后，就會(huì)在學(xué)習(xí)內(nèi)容與其求知心理之間創(chuàng)設(shè)“認(rèn)知矛盾”，把學(xué)生引入到所提問題有關(guān)的情境中，促使學(xué)生產(chǎn)生迫切弄清未知的心理需求，隨著問題的解決學(xué)生就會(huì)創(chuàng)造出有別于常規(guī)思維的種種新思路、新方法，而這種難得的探索行動(dòng)往往來(lái)自學(xué)生的某個(gè)“偏”、“怪”的問題。在教學(xué)中我們要保護(hù)這種好奇心，使學(xué)生的創(chuàng)造火花不時(shí)閃動(dòng)。如在教學(xué)“梯形面積”時(shí)有個(gè)學(xué)生好奇地提出：“梯形面積=(a+b)h÷2，三角形面積s=ab÷2，那么長(zhǎng)方形、正方面積計(jì)算是不是也可以用上下底之和乘高再除以27”出現(xiàn)這個(gè)問題實(shí)在是出乎我的意料，但課前我對(duì)梯形面積與三角形、長(zhǎng)方形、正方形的聯(lián)系已做了充分預(yù)設(shè)。這時(shí)就讓全班學(xué)生展開討論，并通過(guò)驗(yàn)證證明這個(gè)好奇的想法是正確的，從而在原有各種面積計(jì)算方法之外，又多了一種新方法――“任何規(guī)則的平面圖形面積，都可以用上下底的和乘高再除以2來(lái)計(jì)算”。
2.原型啟發(fā)，突破定勢(shì)
由于思維方法的慣性作用，會(huì)嚴(yán)重妨礙人們創(chuàng)造性思維的發(fā)展，只有當(dāng)學(xué)習(xí)者在特定的情境中突然感到原來(lái)思維方法存在嚴(yán)重缺陷時(shí)，才會(huì)促使他們以原有方法為起點(diǎn)，另辟蹊徑尋找新的方法。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一個(gè)知識(shí)再創(chuàng)造的過(guò)程，在教學(xué)中可以依據(jù)事物的相互關(guān)系，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與原有方法相似或類似、對(duì)比的情境，引發(fā)學(xué)生利用原型或逆向原型突破定勢(shì)、激活思維，大膽創(chuàng)造出新的想法。
二、經(jīng)歷“過(guò)程”，體驗(yàn)創(chuàng)造實(shí)踐
小學(xué)生的思維以具體形象思維為主，創(chuàng)造力作為思維的綜合結(jié)果必須憑借一定的生動(dòng)載體而呈現(xiàn)。課堂中學(xué)生的思維活動(dòng)是隨著學(xué)習(xí)過(guò)程而發(fā)展的，那么創(chuàng)造活動(dòng)也就出現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行培養(yǎng)。另外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是一個(gè)知識(shí)再創(chuàng)造的活動(dòng)，學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)創(chuàng)造過(guò)程。但創(chuàng)造是具有個(gè)性化特點(diǎn)的，不同的學(xué)生在獲得結(jié)果上可能出現(xiàn)層次、形式上的差異，這并不影響學(xué)生個(gè)體創(chuàng)造力的`發(fā)展，因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生都經(jīng)歷了創(chuàng)造活動(dòng)的真實(shí)體驗(yàn)。
1.參與活動(dòng)，主動(dòng)探究
學(xué)生智力技能的形式常常在外部動(dòng)作技能的基礎(chǔ)上發(fā)生、發(fā)展，是一個(gè)由外部的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部的認(rèn)知心理活動(dòng)轉(zhuǎn)化的過(guò)程。把活動(dòng)原則實(shí)施于教學(xué)過(guò)程，放手讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦探索發(fā)現(xiàn)是發(fā)展創(chuàng)造力有效的途徑。通過(guò)活動(dòng)，一方面學(xué)生的認(rèn)知能力得到發(fā)展，另一方面也是其自主創(chuàng)造的嘗試，因此參與探究活動(dòng)從某種意義上說(shuō)也讓學(xué)生經(jīng)歷了創(chuàng)造力培養(yǎng)與訓(xùn)練的過(guò)程。
2.重組結(jié)構(gòu)，引發(fā)質(zhì)變
在教學(xué)中，如果我們?cè)谥R(shí)遷移的結(jié)構(gòu)化、概括化、自動(dòng)化上下功夫，促進(jìn)學(xué)生思維的質(zhì)變，使得新知識(shí)、新方法得以創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)，并能及時(shí)發(fā)揮同化、順應(yīng)作用，就能使認(rèn)知結(jié)構(gòu)知識(shí)很快建立新的平衡。如“能被2、3、5整除的數(shù)”教學(xué)中，我采用由能被“2、5整除的數(shù)”的特征遷移到探索發(fā)現(xiàn)“被3整除數(shù)”的特征的教學(xué)策略。先由師生共同寫出一些3的倍數(shù)：3 12 21 30 6 1524 33 9 18 27 36……然后引導(dǎo)學(xué)生觀察。他們發(fā)現(xiàn)：用觀察個(gè)位上的數(shù)的特征的方法去判斷能否被3整除在這里行不通，結(jié)果發(fā)現(xiàn)各數(shù)位上數(shù)的和分別是3、6、9它們也是3的倍數(shù)。這時(shí)我發(fā)問：“66 69 88，它們能被3整除嗎?”“它們各個(gè)數(shù)位數(shù)字的和各是多少?”學(xué)生馬上從各個(gè)數(shù)位上數(shù)字的和這個(gè)規(guī)律去探究，很快創(chuàng)造出被3整除數(shù)的特征。
三、重視指導(dǎo)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維
課堂中的思維訓(xùn)練是伴隨在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，落實(shí)在學(xué)習(xí)目標(biāo)之中，同時(shí)它又是師生雙邊互動(dòng)的結(jié)果，是學(xué)生在外在情境作用下自主發(fā)展而成的。在教學(xué)中要有目的地進(jìn)行訓(xùn)練、指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握創(chuàng)造性思維活動(dòng)方向與途徑。從而有效地提高創(chuàng)造能力。課后總結(jié)時(shí)學(xué)生都體會(huì)到如果從多角度來(lái)思考同一問題時(shí)就會(huì)創(chuàng)造出很多新方法。
創(chuàng)造不只是某些社會(huì)精英分子的專利，每個(gè)人的生活本身都是值得去創(chuàng)造的。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，開發(fā)其創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)其創(chuàng)新素質(zhì)，是新一輪課程改革的核心目標(biāo)，是教育發(fā)展的需要，更是人的生命成長(zhǎng)的需要。
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃3
一、班級(jí)概況：
本學(xué)期全班學(xué)生共計(jì)39人，男生27人，女生12人。本班學(xué)生熱愛班集體，積極向上，活撥可愛，大多數(shù)孩子有了初步的學(xué)習(xí)意識(shí)，能夠按時(shí)的完成作業(yè)，維護(hù)班級(jí)紀(jì)律，大膽參與學(xué)校班級(jí)的事情，從中鍛煉和提升自己，可塑性極強(qiáng)�？墒且灿幸恍〔糠趾⒆�，入學(xué)前的行為習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)意識(shí)不足，半個(gè)學(xué)期還沒有進(jìn)入入學(xué)狀態(tài)，還需要花大力氣在這部分孩子身上，雖然有難度和挑戰(zhàn)，但我相信在大多數(shù)同學(xué)的影響和幫助下，在老師的悉心教育下，他們本學(xué)期會(huì)有所轉(zhuǎn)變。
二、班集體的目標(biāo)：
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。
三、主要工作和具體措施：
（一）加強(qiáng)學(xué)生之間的評(píng)比制度的鼓勵(lì)機(jī)制：
�。�1）每個(gè)月均有一次讀書交流活動(dòng)—————“好書傳傳傳”。進(jìn)行“讀書大王”的評(píng)比。
�。�2）各種評(píng)比制度不變，男女生競(jìng)賽，小組競(jìng)賽，大組競(jìng)賽，個(gè)人競(jìng)賽等。日日爭(zhēng)得“小紅花”，周周爭(zhēng)得“報(bào)喜鳥”。
�。�3）班級(jí)日志，寫話，值日評(píng)比天天進(jìn)行，周周進(jìn)行總結(jié)，獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）綜合實(shí)踐活動(dòng)扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行，讓孩子們?nèi)巳擞惺斋@。
（二）行為規(guī)范教育：
1、掌握一定的勞動(dòng)技能，關(guān)心集體，自覺維護(hù)學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生。
2、進(jìn)校離校注意排隊(duì)整齊、安靜，主動(dòng)與校門口的老師、同學(xué)打招呼。
3、作業(yè)認(rèn)真、自覺，養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。
4、不打不鬧，上下樓梯靠右走。
5、上課聽講認(rèn)真，能積極思考，踴躍發(fā)言。
6、在教學(xué)大樓里安靜，不喧嘩。
�。ㄈ└鶕�(jù)班級(jí)具體情況本學(xué)期工作重點(diǎn)：
1、加強(qiáng)理財(cái)和管理能力的培養(yǎng)：合理利用零花錢，會(huì)管理班級(jí)的'事務(wù)。
2、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：聽課習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，作業(yè)上交習(xí)慣，訂正習(xí)慣。
3、加強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng)：整理書桌，清潔教室衛(wèi)生，整理自己的學(xué)習(xí)用品，學(xué)做家務(wù)。
4、加強(qiáng)自理能力的培養(yǎng)：獨(dú)立安排自己的學(xué)習(xí)生活，能制定合理的作息時(shí)間，能培養(yǎng)一定的興趣愛好。
（四）班級(jí)管理：
1、逐步形成一支小干部隊(duì)伍，并通過(guò)培訓(xùn)和輪流助力制度，幫助每位同學(xué)有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)班級(jí)干部，參與班級(jí)管理，以提高服務(wù)水平和管理水平。
2、上學(xué)不遲到、不早退。
3、逐步形成幫助互相幫助，互相競(jìng)爭(zhēng)的好品質(zhì)。
4、自己整理書包、學(xué)具、書桌。
5、逐步做到“班級(jí)事，人人管”，自己管理好自己。
6、逐步掌握協(xié)助老師管理班集體的能力。
7、獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)自己提出一定的要求，并努力達(dá)成。
8、每日宣讀考勤，人人參與報(bào)數(shù)。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生心理健康教育：
1、處理好個(gè)人和學(xué)習(xí)之間的關(guān)系：鈴聲響，快靜齊，專心聽，舉手勤，作業(yè)正確又整潔，夸一夸誰(shuí)的學(xué)習(xí)態(tài)度好。
2、處理好個(gè)人和同學(xué)之間的關(guān)系：喜歡自己的同學(xué)，得到大家的歡迎，多交朋友，正確處理同學(xué)間的矛盾。
3、處理好個(gè)人和班級(jí)之間的關(guān)系：找一個(gè)為大家服務(wù)的崗位，找一個(gè)幫助別人的機(jī)會(huì)，為班級(jí)出一個(gè)點(diǎn)子，比比誰(shuí)是最關(guān)心感激的人。
現(xiàn)在的小學(xué)一年級(jí)學(xué)生都已經(jīng)是新千年以后才出生的孩子了，他們出生的環(huán)境比“80后”、“90后”還要好許多，這就決定了他們是不愁吃、不愁穿的新一代，我們教育他們的方法要更加的體現(xiàn)出針對(duì)性。
不過(guò)這些孩子的父母大部分有都是“80后”，知識(shí)和教育方面都有了自己見地，他們教育孩子的方式也已經(jīng)和以前發(fā)生了變化，所以我們的新一代是不怕任何競(jìng)爭(zhēng)的，我們的天賦就決定了我們是不可戰(zhàn)勝的新一代！
我要做的就是要教育好這寫學(xué)生，把他們帶上正規(guī)，走上正確的道路。只有這樣，他們的前途才不可限量，他們才是我們祖國(guó)的希望！
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃4
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。共有學(xué)生29人，學(xué)生剛從幼兒園上來(lái)，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，組織紀(jì)律性也差，由于他們年齡偏小，活潑好動(dòng)，注意力難以持久，缺乏自制力，而且只對(duì)自己感興趣的事物投入熱情，不能很好地自覺地學(xué)習(xí)。另外，由于各方面的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也很不一樣。還有待老師耐心、細(xì)致地引導(dǎo)、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學(xué)，盡可能地讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長(zhǎng)，圓滿完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、指導(dǎo)思想：
以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，力求每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，能力不斷提高為目的。以教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力為宗旨。
三、輔導(dǎo)措施：
對(duì)優(yōu)等生主要是訓(xùn)練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，對(duì)后進(jìn)生主要要采取以下措施：
1、堅(jiān)持以明確學(xué)習(xí)目的'，端正學(xué)習(xí)態(tài)度為前提，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
2、課堂教學(xué)中要有目的地有層次地讓中下等生有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
3、實(shí)行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。在教師指導(dǎo)下可以組織優(yōu)等生幫助指導(dǎo)后進(jìn)生，開展“一幫一互助活動(dòng)”。
4、以平時(shí)的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。對(duì)中下等生的作業(yè)要有計(jì)劃地“面批”“面導(dǎo)”。
5、對(duì)差生要了解情況，分析原因，尤其是他們的不同心理因素。重視并加強(qiáng)其意志、情感、價(jià)值觀等非智力因素心理品質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)智力的發(fā)展。對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要開展“走入學(xué)生家庭，走入學(xué)生心靈”活動(dòng)，采取學(xué)生、教師、家庭相結(jié)合的辦法，統(tǒng)一要求，檢查督促，使之提高。
6、及時(shí)召開學(xué)生會(huì)議，總結(jié)成績(jī)，分析不足，提出要求。
7、班集體中要形成“不讓一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)”的好班風(fēng)，發(fā)揮集體的作用。
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃5
指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計(jì)劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語(yǔ)文能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而形成較扎實(shí)基礎(chǔ)和較強(qiáng)閱讀、寫作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級(jí)的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文成績(jī)。
制定目標(biāo)：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對(duì)象能按照計(jì)劃提高讀、說(shuō)、寫的綜合語(yǔ)文能力，成績(jī)穩(wěn)定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作，幫助差生取得進(jìn)步。輔差對(duì)象能按照老師的要求做好，成績(jī)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。(閱讀和寫作)。制定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導(dǎo)，以期在寫作中能靈活運(yùn)用，提高寫作層次，同時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內(nèi)容是教會(huì)學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比較基礎(chǔ)的`內(nèi)容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨(dú)立完成，保證每個(gè)差生有話可說(shuō)，有文可寫。訓(xùn)練差生的口頭表達(dá)能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭(zhēng)取善于說(shuō)。
主要措施：
1.課外輔導(dǎo)，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
2.采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3.請(qǐng)優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，差生加以學(xué)習(xí)。
4.課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來(lái)影響差生。
5.對(duì)差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。
6.采用激勵(lì)機(jī)制，對(duì)差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機(jī)會(huì)表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。
7.充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
8.重視中等成績(jī)學(xué)生，保持其成績(jī)穩(wěn)定和提高。
9.必要時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習(xí)問題。
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃6
審題是指讀懂題目、弄清題意。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于受到識(shí)字量和理解能力的制約，審題過(guò)程就更加難了。那么如何才能有效地提高一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)的審題能力呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試：
一、在平時(shí)教學(xué)中重視學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的審題習(xí)慣不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且能提高學(xué)生的審題能力。具體可從以下幾方面入手：
�。薄⒔虝�(huì)學(xué)生讀題
一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，識(shí)字量很少，每次做作業(yè)時(shí)都需要教師讀題。教師在讀題的時(shí)候一定要注意以下幾點(diǎn)：
�。ǎ保┳x題時(shí)不要添字或漏字。教師要把題目完整無(wú)誤地讀給學(xué)生聽，讓學(xué)生自己去理解題目的意思。當(dāng)然有些初次碰到的題目類型，教師可以在讀完題以后，對(duì)該題目的意思進(jìn)行講解以后再讓學(xué)生做。
�。ǎ玻┳x題時(shí)要讓學(xué)生看著題目。這樣做的好處在于學(xué)生的識(shí)字量就會(huì)提升得比較快。對(duì)于題目當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)的字詞，有些雖然學(xué)生不會(huì)寫，但他們已經(jīng)會(huì)認(rèn)了，明白了這些字詞的意思，從而能正確地理解題目的意思。
（３）對(duì)于題目當(dāng)中的重點(diǎn)字詞，教師在讀的時(shí)候應(yīng)該要響亮一些。如在比一比的練習(xí)當(dāng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的題：在長(zhǎng)的后面打“√”。教師在讀此類題的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)突出這個(gè)“長(zhǎng)”字。
２、放手讓學(xué)生讀題
到了第一學(xué)期的下半學(xué)期，許多學(xué)生對(duì)于題目中出現(xiàn)的字詞都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。這時(shí)候教師就應(yīng)該放手讓學(xué)生讀題。讀題的方式可以全班讀、男生讀、女生讀或者小組讀，這樣可幫助那些后進(jìn)生。到了第二個(gè)學(xué)期就可以放手讓學(xué)生自己讀題了。在學(xué)生讀完題以后，教師可以請(qǐng)某個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)題目的意思和要求，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中的關(guān)鍵字詞，讓全體學(xué)生清楚題目的意思。
�。场⒁髮W(xué)生正確讀題
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師可以對(duì)學(xué)生讀題形式和要求做出以下兩步要求：
第一步，要求學(xué)生讀題時(shí)能夠做到“字字出聲讀題慢”，用手指或鉛筆指著題目逐字逐句地讀。讀題方式可以采用集體讀，如全班讀、男生讀、女生讀。讀題時(shí)把重要的字句圈起來(lái)，提醒自己注意。比如說(shuō)把幾個(gè)數(shù)從小到大排列起來(lái)，這里的“從小到大”很關(guān)鍵，教師在學(xué)生讀完后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)詞圈出來(lái)。
第二步，要求學(xué)生能夠單獨(dú)讀題，并要求學(xué)生在讀完題后再默看題目，詳細(xì)理解題目的意思，養(yǎng)成認(rèn)真推敲、咬文嚼字的習(xí)慣。
二、通過(guò)對(duì)比練習(xí)和開放式練習(xí)提高學(xué)生的審題能力
�。薄�(duì)比練習(xí)
教師在平時(shí)的.教學(xué)中應(yīng)該注意多出一些對(duì)比練習(xí)。對(duì)比練習(xí)的好處在于比較直觀形象，可啟迪學(xué)生的思維，增強(qiáng)解題的靈活性，從而提高學(xué)生的審題能力及分析問題的能力。如在教學(xué)兩位數(shù)的意義的時(shí)候，教師可以出一些這樣的題：56里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；72里面有（）個(gè)一和（）個(gè)十。又如在教學(xué)人民幣的轉(zhuǎn)化時(shí)，可以出這樣的題：1張10元能換（）張1元和（）張２元；1張10元能換（）張1元或（）張２元。這些題目單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，許多學(xué)生經(jīng)常會(huì)搞錯(cuò)，教師應(yīng)該有意識(shí)地把這些題目一起拿出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比練習(xí)，從而讓他們明白這些題目之間的區(qū)別。在第一學(xué)期的時(shí)候，用數(shù)學(xué)這塊內(nèi)容學(xué)生的錯(cuò)誤率比較高，許多學(xué)生在做的時(shí)候不知道到底該用加法還是減法，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生對(duì)此類題目進(jìn)行反復(fù)地比較，多讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題意（已知什么，求什么），這樣能夠幫助學(xué)生正確地理解這些題目的意思，從而采取正確的方法解決此類問題。
２、開放式練習(xí)
開放式練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要途徑，教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地設(shè)計(jì)此類習(xí)題。比如在教學(xué)計(jì)算的時(shí)候，可以出這樣的題：（）+（）=15；（）-（）=6；在學(xué)生解答完題目以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。又如在教學(xué)分類的時(shí)候，可以給出幾個(gè)算式讓學(xué)生來(lái)分類，如3+4=7，9-5=4，2+2=4，6+1=7；讓學(xué)生明白分類的標(biāo)準(zhǔn)不同，結(jié)果也不同。在復(fù)習(xí)解決問題的時(shí)候，教師可以給出兩個(gè)條件，如紅花有8朵，綠花有6朵，讓學(xué)生通過(guò)這兩個(gè)條件自己提出問題并解決。那么教師在學(xué)生完成之后，可以讓學(xué)生對(duì)這些問題分類，從而提高學(xué)生的分析能力和審題能力。
三、通過(guò)實(shí)踐操作提高學(xué)生的審題能力
一年級(jí)學(xué)生的思維是直觀性占主導(dǎo)地位，主要是形象思維。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用直觀教具的演示和學(xué)具的操作，幫助學(xué)生提高審題能力。在課堂教學(xué)和練習(xí)中，遇到有些題目時(shí)可以讓學(xué)生動(dòng)手操作。如在教學(xué)排列問題的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題：小明的左邊有3個(gè)小朋友，右邊有5個(gè)小朋友，問一共幾個(gè)小朋友？或者是這樣：從左往右數(shù)小明排在第四個(gè)，從右往左數(shù)小明排在第六個(gè)，問一共有幾個(gè)小朋友？這樣的題如果讓學(xué)生自己去想，恐怕很多學(xué)生會(huì)做錯(cuò)。教師可以讓幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)站一站，又或者讓學(xué)生在草稿紙上畫一畫，這樣一來(lái)，幾乎所有的學(xué)生都能夠解決這個(gè)問題了。又如在教學(xué)比多少的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的題：第一行擺了8個(gè)△，第二行擺□比△少3個(gè)，要擺幾個(gè)□？這樣的題學(xué)生在第一次做的時(shí)候，如果讓學(xué)生直接做，很多學(xué)生會(huì)算成11個(gè)□。但如果在做題之前先讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺或者在草稿紙上畫一畫，錯(cuò)誤的概率就會(huì)大大降低了。
審題能力是綜合獲取信息、處理信息的一種能力，它需要以一定的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知水平為依托，更需要有良好的讀題習(xí)慣、有效的思考方法為保證。而這種能力的獲得并不是一蹴而就的，它需要有一個(gè)學(xué)習(xí)、積累、反思、鞏固、發(fā)展的長(zhǎng)期過(guò)程。從一年級(jí)開始，教師就應(yīng)關(guān)注學(xué)生審題能力的教學(xué)，采取切實(shí)有效的方法幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，形成較強(qiáng)的審題能力。
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃7
在課程改革的今天，課堂成了學(xué)生的天地。但課堂上經(jīng)常出現(xiàn)以下現(xiàn)象：
1、學(xué)生回答問題只答關(guān)鍵詞。如圓的面積等于什么？答：πr2。
2、當(dāng)提問學(xué)生如何解答應(yīng)用題時(shí)，回答的只是如何列算式。至于每一步求什么，不求甚解。
3、出現(xiàn)不同解法，讓學(xué)生說(shuō)出之間的聯(lián)系，無(wú)言以對(duì)。
4、更有甚者當(dāng)堂解決的問題只記得數(shù)，無(wú)視方法，更不要說(shuō)表達(dá)�？梢姛釤狒[鬧的課堂背后是學(xué)生得到的斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí)。
我認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，是學(xué)生急功近利，只學(xué)標(biāo)不重本，只學(xué)表面現(xiàn)象，無(wú)視內(nèi)在規(guī)律所造成的。要改變這種情況，應(yīng)幫學(xué)生建立不但“知其然”，更要“知其所以然”的.指導(dǎo)思想。在日常教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力入手，讓學(xué)生將內(nèi)在思維過(guò)程外化為語(yǔ)言。從而判斷學(xué)生是否學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)方法、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。具體應(yīng)做好以下幾方面工作：
一、贊賞表?yè)P(yáng)，激發(fā)表達(dá)興趣
1、語(yǔ)言激勵(lì)。
及時(shí)對(duì)表達(dá)完美的同學(xué)給予肯定。如：“你說(shuō)得真棒！你的話灌入每位同學(xué)的心中�！薄澳阏嬗斜磉_(dá)的天賦�！奔ぐl(fā)學(xué)生積極參與到善長(zhǎng)表達(dá)的行列。也可抓住閃光點(diǎn)進(jìn)行褒揚(yáng)�！澳阏嬲f(shuō)到點(diǎn)子上了�！薄澳愕脑挳孆堻c(diǎn)睛恰到好處。”讓學(xué)生從表達(dá)中體會(huì)到喜悅，獲得滿足感，以激發(fā)又一輪的表達(dá)欲望。
2、冠以榮譽(yù)頭銜。
課堂上，讓學(xué)生體會(huì)一下角色轉(zhuǎn)變，學(xué)生們會(huì)更喜歡。比如：設(shè)計(jì)捉錯(cuò)臺(tái)、方案設(shè)計(jì)、理由闡述等環(huán)節(jié)。在學(xué)生發(fā)表意見后評(píng)出“小醫(yī)生”、“小小監(jiān)督員”、“小小設(shè)計(jì)師”等。這些頭銜對(duì)于孩子們吸引力非常大。
二、示范引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)習(xí)慣
1、以身作則，樹立榜樣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)并不意味著完全摒棄原來(lái)的講授式教學(xué)。當(dāng)學(xué)生探索得到斷斷續(xù)續(xù)的知識(shí)，不能順利貫通歸納時(shí)，需教師幫其進(jìn)行梳理，把零散的知識(shí)連貫成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在學(xué)生推理受阻時(shí)，幫學(xué)生掃除障礙，教師需用完美的語(yǔ)言表達(dá)，為學(xué)生示范。如：計(jì)算半圓周長(zhǎng)，必須說(shuō)清半圓的周長(zhǎng)包括哪幾部分：圓周長(zhǎng)的一半與直徑之和。
2、點(diǎn)撥指引，學(xué)會(huì)方法。
注意傾聽，認(rèn)真模仿。教師課堂上對(duì)問題的分析講解是學(xué)生模仿的對(duì)象。一方面教師在示范講解中要保證表達(dá)的完整性、系統(tǒng)性。另一方面，教育學(xué)生用心去聽，課后揣摩模仿，鍛煉自己的表達(dá)能力。聽出同學(xué)表達(dá)的缺陷，促進(jìn)自己表達(dá)能力的發(fā)展。同學(xué)表達(dá)自己的想法時(shí)要注意聽、仔細(xì)想，發(fā)現(xiàn)其中不足，并與自己思路對(duì)比，以查漏補(bǔ)缺，使自己表達(dá)更完美。時(shí)時(shí)以“步步有依據(jù)”為要求規(guī)范自己的表達(dá)。每分析一個(gè)問題，都是在已知條件中得出，不能生硬地得出結(jié)論。這樣久而久之，學(xué)生就能把頭腦中整個(gè)思維過(guò)程完整地表達(dá)出來(lái)。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)能力
1、以學(xué)習(xí)小組為陣地。
小組合作探究學(xué)習(xí)中，有一個(gè)歸納總結(jié)的過(guò)程，這一過(guò)程中每一位同學(xué)都把自己的話說(shuō)出來(lái)。這時(shí)范圍小，每一位同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，既可表現(xiàn)自己，又可發(fā)現(xiàn)不足。在集思廣益之后，共同提煉出完美的表達(dá)過(guò)程，以待在匯報(bào)中展示自己小組的成果。
2、以專項(xiàng)訓(xùn)練為依托。
數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的完整、系統(tǒng)不是一朝一夕能形成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期反復(fù)訓(xùn)練。因此，在明確提出要求后，要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，安排專項(xiàng)訓(xùn)練。聽后復(fù)述。這種訓(xùn)練可使剛剛接受的信息引起暫時(shí)神經(jīng)聯(lián)系得到強(qiáng)化，加深印象變成自己的東西。如上課時(shí)復(fù)述老師或同學(xué)講過(guò)的話：剛才老師說(shuō)過(guò)的話你能再完整說(shuō)一遍嗎？聽辯訓(xùn)練。能從別人發(fā)言中聽出不足，并能組織語(yǔ)言用充分理由去反駁。在數(shù)學(xué)課上，要充分挖掘教材中學(xué)生難以理解的概念、定理巧妙設(shè)計(jì)，牢牢抓住爭(zhēng)辯苗頭，組織引導(dǎo)在爭(zhēng)辯中發(fā)展、提高表達(dá)能力。判斷題理由闡述。針對(duì)有些同學(xué)只改“×”“√”而已。對(duì)學(xué)生出錯(cuò)較多的判斷要求闡明理由。口頭講述應(yīng)用題。應(yīng)用題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一大重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。學(xué)生是否能順利分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)行合理推導(dǎo)正確列式，口頭表達(dá)檢查是了解學(xué)生掌握情況的有效途徑，又能培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
總之，表達(dá)是學(xué)生發(fā)展思維、形成技能的捷徑。讓學(xué)生在表達(dá)中掌握，在表達(dá)中積累，在表達(dá)中創(chuàng)新，在表達(dá)中成長(zhǎng)。說(shuō)出伶牙俐齒，說(shuō)出聰明頭腦，說(shuō)出錦繡人生。
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃8
小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。朱熹曾經(jīng)指出，“讀書百遍，其義自見”。這一觀點(diǎn)，充分說(shuō)明了課外閱讀在形成學(xué)生語(yǔ)文能力方面，起著巨大的作用。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)小學(xué)生去正確面對(duì)紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，就如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書習(xí)慣特作計(jì)劃如下：
一、讓學(xué)生與好書交朋友。
歌德有一句名言“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談。”雨果則說(shuō)：“書籍是改造靈魂的工具，它對(duì)于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料�！贝_實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。低年級(jí)學(xué)生要選擇閱讀一些帶圖畫的形象生動(dòng)的圖畫故事、寓言故事、成語(yǔ)故事。
二、培養(yǎng)正確的讀書姿勢(shì)。
正確的閱讀姿勢(shì)對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)非常重要。要經(jīng)常觀察、提醒自己的學(xué)生，幫助他（她）們正確閱讀。理想的閱讀姿勢(shì)是雙腿與地面保持平行，背部直立。椅子不能太硬也不能太軟，椅子應(yīng)該有一個(gè)直的而不是斜的靠背，椅子的高度應(yīng)該足以讓大腿與地板平行或比平行稍高一點(diǎn)。
三、要構(gòu)建濃厚的讀書氛圍。
培養(yǎng)小學(xué)生讀書的習(xí)慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。所以我們每個(gè)班在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，同學(xué)們自己把好書推薦給大家共同欣賞。另外，老師不要當(dāng)“指揮者”，而要當(dāng)“參與者”，要堅(jiān)持陪同學(xué)生一起讀書，交流心得，用自己無(wú)聲的行動(dòng)去影響學(xué)生。老師還可以同孩子定期舉行讀書競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書競(jìng)賽中體驗(yàn)到讀書的樂趣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生讀書的內(nèi)驅(qū)力，使之成為自覺行為。
四、掌握行之有效的讀書方法。
閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。教師應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。我這里要向?qū)W生介紹幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：一是精讀法，包括比較閱讀法、表達(dá)閱讀法等，要求每分鐘讀200字以上，理解率在90%以上；二是略讀法，包括瀏覽泛讀法、提綱挈領(lǐng)法等，要求每分鐘讀200～400字之間，理解率在80%左右；三是快讀法，包括無(wú)聲視讀法、一目十行法，要求每分鐘讀400字以上，理解率達(dá)到70%。精讀、略讀、快讀三大技巧分別反映了閱讀的深度、廣度和速度，是現(xiàn)代閱讀必須諳熟兼?zhèn)涞木C合技巧。閱讀既有深度，又有廣度和速度，才能真正提高閱讀的效率。
五、引導(dǎo)小學(xué)生做讀書筆記。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，看書尤其要做一點(diǎn)筆記。因?yàn)樾『⒆涌磿袀�(gè)特點(diǎn)，喜歡看熱鬧，很快地翻，哪熱鬧就看看，沒熱鬧就過(guò)去。這樣他對(duì)書的理解是不夠的。毛澤東在回憶他的老師徐特立先生時(shí)，就總結(jié)了一個(gè)讀書的經(jīng)驗(yàn)：“不動(dòng)筆墨不動(dòng)書�！泵珴蓶|讀過(guò)的`一些書，有很多加了眉批，就是在書的邊上加了批注。我們可以要求孩子讀書時(shí)，順手記點(diǎn)什么，慢慢地孩子就會(huì)形成記讀書筆記的習(xí)慣。我們將建議每位學(xué)生建立一本讀書筆記，也不要求快，也不要貪多，當(dāng)然首先他要選擇比較適合他的、有價(jià)值的書讀。在做筆記時(shí)也可根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)�？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。
總之，習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，須有一個(gè)長(zhǎng)期培養(yǎng)的過(guò)程。正如美國(guó)巴爾博士說(shuō)的：“孩子的心是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會(huì)獲得行為的收獲；播上行為的種子，就會(huì)獲得習(xí)慣的收獲；播上習(xí)慣的種子，就能獲得品德的收獲；播上品德的種子，就能得到命運(yùn)的收獲。”所以，教師培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，不要急于求成，要有耐心和恒心，關(guān)鍵是在孩子心靈上播下讀書的種子。教師要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，采取積極靈活的方法，讓學(xué)生堅(jiān)持每天讀書，并將這一行為堅(jiān)持下去，時(shí)間長(zhǎng)了，自然而然地就成了自覺行動(dòng)。到了那個(gè)境界，學(xué)生會(huì)定時(shí)無(wú)意識(shí)地拿起一本書來(lái)，細(xì)細(xì)品讀。待習(xí)慣養(yǎng)成后，教師就不須為之操心了。
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃9
一、指導(dǎo)思想
我校行為習(xí)慣養(yǎng)成教育以培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及文明行為習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，以有利于指導(dǎo)小學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，堅(jiān)持教育與管理、自律與他律相結(jié)合的原則，不斷完善學(xué)生日常學(xué)習(xí)與生活的準(zhǔn)則，建立富有生機(jī)和活力的教育與管理機(jī)制，以教育為先導(dǎo)，以制度為保證，以檢查督促為抓手，以行為訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣的內(nèi)化與養(yǎng)成為目標(biāo)，從基礎(chǔ)小事抓起，注意點(diǎn)滴積累，切實(shí)提高我校學(xué)生的基礎(chǔ)文明水平。
二、工作目標(biāo)
1、健全各種管理制度，進(jìn)一步提高學(xué)生自主管理能力，使學(xué)生在自我檢查各項(xiàng)常規(guī)的落實(shí)、學(xué)習(xí)時(shí)間的安排等方面的自理能力有一個(gè)更大的提高。
2、重視學(xué)生良好思想品格培養(yǎng)，做好學(xué)生心理健康教育引導(dǎo)。
3、重視環(huán)境熏陶，努力建設(shè)樓層良好的風(fēng)氣，使每一個(gè)學(xué)生在溫馨的大家庭里健康、活潑、和諧、快樂地成長(zhǎng)。
三、主要工作要求與措施
1、隨時(shí)做好家校聯(lián)系工作，贏得家長(zhǎng)的信任與支持，對(duì)家長(zhǎng)的意見和建議進(jìn)行及時(shí)處理和反饋。
2、加強(qiáng)班小組教師的溝通與交流，形成教育合力，提高對(duì)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，共同做好學(xué)生的情感溝通工作。深入學(xué)生的心里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與教育引導(dǎo)。
3、本年度主要工作安排：
制定活動(dòng)方案，組織實(shí)施。
第二階段：實(shí)施操作階段
�。ㄒ唬┲贫▽�(shí)施計(jì)劃
指導(dǎo)隊(duì)員們學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小公民道德建設(shè)計(jì)劃》等文件，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出自己的計(jì)劃（克服這些陋習(xí)的具體措施）
�。ǘ⒁龑�(dǎo)隊(duì)員以實(shí)際行動(dòng)向這些陋習(xí)發(fā)起挑戰(zhàn)
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，寓教于樂。各班以點(diǎn)帶面開設(shè)好習(xí)慣養(yǎng)成示范課，各年級(jí)從中挑選一節(jié)優(yōu)質(zhì)課參加學(xué)校《向生活陋習(xí)開戰(zhàn)--好習(xí)慣養(yǎng)成教育》示范課，可以有演示、競(jìng)賽、評(píng)比、演講、故事、兒歌、小品、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，引導(dǎo)隊(duì)員熟記自己當(dāng)前最應(yīng)當(dāng)克服的.陋習(xí)和最急于養(yǎng)成的10條好習(xí)慣。
�。ㄈ簷z查督導(dǎo)，進(jìn)一步鞏固成果
1、成立"告別陋習(xí)養(yǎng)成好習(xí)慣"小隊(duì)，在學(xué)校、家庭中爭(zhēng)做小宣傳員，宣傳健康文明的生活方式，同時(shí)監(jiān)督同學(xué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、以小隊(duì)為單位，進(jìn)行"克服陋習(xí)好辦法對(duì)對(duì)碰"活動(dòng)。
3、以"好習(xí)慣成就好人生"為主題，進(jìn)行征文比賽。
4、少先隊(duì)負(fù)責(zé)調(diào)查，低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行口頭、情境設(shè)置的抽查。
5、學(xué)校設(shè)立督導(dǎo)崗，及時(shí)糾正學(xué)生違反好習(xí)慣的行為。
6、少先隊(duì)“三個(gè)常規(guī)”（一日常規(guī)、紀(jì)律常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)）一天一檢查，“四個(gè)規(guī)范”（語(yǔ)言、行為、儀表、環(huán)境）一起抓，“三股力量”（班主任、思品老師、科任老師）共同目標(biāo)，“三條渠道”（學(xué)校、家庭、社會(huì)）相溝通。
第三階段：進(jìn)行總結(jié)，評(píng)選表彰。
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃10
我是在三年級(jí)接手這個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作的。在寫作文的教學(xué)中，我和學(xué)生遇到了難題。孩子們普遍的問題是：句子寫不通順。我的指導(dǎo)也不可能做到面面俱到。所以，孩子們怕寫作文，我更怕批那一厚摞佶屈聱牙的作文。通過(guò)一年的磨合與了解，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生不愛讀課外書。讀書少成為他們的一個(gè)共同特點(diǎn)。閱讀量的缺乏，自然就影響了學(xué)生的作文能力。為了幫助學(xué)生寫好作文，我選擇了小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)這個(gè)課題。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的關(guān)鍵就在于閱讀。莎士比亞說(shuō)：“生活里沒有書籍就好像沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀�！笨梢婇喿x對(duì)于人類的重要性。語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐證明，要使學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，培養(yǎng)和提高語(yǔ)文能力，單憑教材內(nèi)有限的課文篇章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須樹立“大語(yǔ)文教育觀”，把“小課堂”與“大課堂”緊密結(jié)合起來(lái)。
如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？
一、培養(yǎng)閱讀的興趣。
課標(biāo)在閱讀目標(biāo)中十分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的積累，而且進(jìn)行了量化，就閱讀情感態(tài)度而言，首先是強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，“興趣是最好的老師”，對(duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)在條件；不可想象，學(xué)生對(duì)毫無(wú)興趣，僅憑毅力完成九年義務(wù)教育階段400萬(wàn)字的課外閱讀量，縱然完成，也只能是事倍功半。
閱讀的興趣可以激發(fā)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和積極性，可以促使學(xué)生專心致志，仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，有意識(shí)記；還可以使學(xué)生產(chǎn)生充沛的精力，頑強(qiáng)的毅力，形成良好的閱讀習(xí)慣。能使人們感興趣的事物必須直接或間接地符合人們的需要，從而使人們付出時(shí)間和精力去認(rèn)識(shí)它。并且當(dāng)使人們產(chǎn)生興趣的需要得到滿足時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生肯定的情感。
因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地獲取語(yǔ)文知識(shí)、拓展眼界，開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。例如教學(xué)《去年的樹》一文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的對(duì)話，想象人物內(nèi)心的感受，體會(huì)鳥兒與樹之間友情的深厚，學(xué)習(xí)鳥兒的信守諾言。又如：在《鄉(xiāng)下人家》一課教學(xué)的伊始，教師可以課件展示一組鄉(xiāng)下美景的圖片。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)下的印象和疑問，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
二、閱讀方法的指導(dǎo)。
興趣雖然是人們從事任何活動(dòng)的動(dòng)力，但是學(xué)生光有課外閱讀的興趣，沒有正確有效的讀書方法，其意義和收效可想而知。如有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。因此，作為讀書的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書方法。閱讀的方法有很多種，下面是幾種我們常用而又十分有效的閱讀方法：
1、精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)書報(bào)上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句、由表及里精思熟讀的閱讀方法。元代教育家程端禮說(shuō)：“每句先逐字訓(xùn)之，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得”這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。
2、選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。如學(xué)習(xí)《黃河是怎樣變化的》一課時(shí)，課前布置學(xué)生搜集有關(guān)自然的變化的資料，并且進(jìn)行分析整理，以備課上交流。又比如，我們學(xué)習(xí)了《蟋蟀的住宅》之類的課文后，指導(dǎo)學(xué)生去圖書館借閱相關(guān)的資料，再選擇自己所需要的部分，用于寫科學(xué)小論文，以培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力。同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
3、速讀法。當(dāng)今科學(xué)突飛猛進(jìn)，生活日新月異，人們的生活節(jié)奏也隨之加快，這必然要求我們的工作和學(xué)習(xí)講質(zhì)量講時(shí)效。我們的學(xué)生不光要會(huì)精讀，還要會(huì)速讀。速讀法就是對(duì)所讀的書報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的`信息處理和消化。我國(guó)古代有“好古敏求”“讀書十行俱下”之說(shuō)，可見早就提倡速讀能力。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
4、摘錄批注法。此閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書。”文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書筆記中。讀與思共，思與讀隨。在閱讀的過(guò)程中，要學(xué)著用自己的閱歷和知識(shí)去審視、對(duì)比、評(píng)判書中的內(nèi)容，并及時(shí)記下自己讀書的感受和疑點(diǎn)�？傊x書要做到“手腦并用”閱讀才將會(huì)變得更精彩、更有實(shí)效。
閱讀的書籍不同，而采用的閱讀方法也不一樣；閱讀的目的不同，閱讀的方法也不同。我們應(yīng)該注重教會(huì)學(xué)生根據(jù)個(gè)人不同的閱讀習(xí)慣，閱讀目的、性質(zhì)，選擇合適的閱讀方法，靈活使用。
三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀。
教師要努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，要采用學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流。
組織圖書角。為了彌補(bǔ)學(xué)生書源的不足，教師可動(dòng)員學(xué)生把個(gè)人的圖書暫時(shí)存放在班里，組織學(xué)生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時(shí)借還，十分方便。也可采用“流動(dòng)圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負(fù)責(zé)圖書的保管、借閱工作。為了介紹圖書，也可以組織學(xué)生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來(lái)，同時(shí)展出學(xué)生整理編寫的宣傳圖書的資料。資料可包括圖書內(nèi)容提要，作者簡(jiǎn)介，時(shí)代背景等，這樣就為學(xué)生創(chuàng)造了良好的閱讀條件。
幫助選擇讀物避免盲目性。小學(xué)生求知欲旺盛，但缺乏辨別是非的能力。面對(duì)浩瀚的書山文海，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力，思想狀況，年齡特點(diǎn)，興趣愛好和教育需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優(yōu)劣地進(jìn)行課外閱讀。課外讀物的選擇應(yīng)以思想內(nèi)容好，語(yǔ)言文字好，適合青少年閱讀為標(biāo)準(zhǔn)。堅(jiān)決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學(xué)生中傳閱，造成不良影響。
四、成果展示。
學(xué)校、班級(jí)經(jīng)常開展有關(guān)活動(dòng)，展示閱讀成果。比如組織朗誦會(huì)、圖書節(jié)、寫讀書筆記、手抄報(bào)、故事會(huì)等，創(chuàng)造條件讓學(xué)生廣泛地“讀”，大量地“讀”，從而更強(qiáng)烈地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃11
一、指導(dǎo)思想：
深入貫徹課改精神，為提高學(xué)生的文化底蘊(yùn)和審美修養(yǎng)，讓校園回歸到閱讀的本真，親近書籍，閱讀讀經(jīng)典，本級(jí)組以新穎活潑、形式多樣的讀書活動(dòng)為載體，努力營(yíng)造一個(gè)師生互動(dòng)、愛讀書、勤讀書、會(huì)讀書的學(xué)習(xí)氛圍，全面提高教育質(zhì)量，創(chuàng)建內(nèi)涵豐富文明的“學(xué)習(xí)型”書香校園。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，讓孩子們喜愛讀書，讓書成為他們的朋友。
2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
3、通過(guò)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力。
4、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到讀書給自己帶來(lái)的快樂。
三、活動(dòng)對(duì)象：
一年級(jí)二班學(xué)生
四、活動(dòng)形式：
由于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有限，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們把《安徒生童話》作為我們班師生的共同讀書書目，并在每周的閱讀課上共同閱讀。其他書目：《昆蟲記》、《成語(yǔ)故事》、兒歌、古詩(shī)、短篇童話等。
五、活動(dòng)措施：
1、完善班級(jí)圖書角
�。�1）認(rèn)真管理“班級(jí)圖書角”。學(xué)生每人至少帶一本圖書，讓學(xué)生能走進(jìn)教室就讀書，并選出圖書管理員，認(rèn)真管理，制定借閱制度。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生好書要相互交換看，好書共分享，換一本書，交一個(gè)朋友。
2、利用每節(jié)語(yǔ)文課的一兩分鐘時(shí)間，讓學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦一段優(yōu)美的段落。讓學(xué)生充分利用中午時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。
3、每天的晨讀朗讀文章、背誦經(jīng)典讀物，也可以背一首新學(xué)的古詩(shī)或詩(shī)歌。
4、每班三人或四人為一組，開展交換閱讀，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促，及時(shí)向老師匯報(bào)讀書情況。
5、指導(dǎo)做好讀書筆記，每生設(shè)《我的采蜜本》，每天記4個(gè)好詞。
6、開展“我和父母共讀書”活動(dòng)。培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持每天在家半小時(shí)閱讀，自由讀，親子共讀，并作好記錄（每生發(fā)一張讀書登記表），每天家長(zhǎng)簽名。
7、評(píng)比“讀書好兒童”
�、� 每周能完成老師布置的讀書或背書任務(wù)的，獎(jiǎng)勵(lì)一朵"小紅花"。
�、� 自己在家讀的書完成2本以上的（需有家長(zhǎng)的簽字），可以評(píng)為班級(jí)“讀書好兒童”。
讀書使人明智，讀書使人聰慧，讀書使人高尚。為了進(jìn)一步地營(yíng)造濃厚校園的讀書氛圍，鼓勵(lì)讓學(xué)生以書為友，從小培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良好習(xí)慣，更加進(jìn)一步地提高學(xué)生讀書的熱情。我們班級(jí)結(jié)合學(xué)校開展的“書香伴我行”活動(dòng)，將有序地組織學(xué)生開展讀書活動(dòng)，讓書成為學(xué)生的共同的好朋友，努力提高學(xué)生的審美情趣和人文底蘊(yùn)。具體實(shí)施方案如下：
一、活動(dòng)主題：書香伴我行
二、活動(dòng)目的：營(yíng)造良好的讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。從小培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀的`水平和學(xué)生的審美情趣，促進(jìn)全面的發(fā)展。
三、活動(dòng)內(nèi)容：熟讀背誦《小學(xué)生必背古詩(shī)70首》中的20首古詩(shī)，每學(xué)期另加15篇（段）從課外閱讀中看到的精彩片段、富有哲理的美文等。學(xué)校推薦的以及自己喜歡的課外讀物。
四、活動(dòng)口號(hào)：我讀書，我快樂
五、活動(dòng)階段：
（一）宣傳發(fā)動(dòng)，制定計(jì)劃
1、每位學(xué)生制定個(gè)人的讀書計(jì)劃，使他們充分合理地利用課余時(shí)間來(lái)讀書。如：安排中午的時(shí)間，晚上完成家庭作業(yè)后的時(shí)間，周六、周日的休息時(shí)間。每天讀書不得少于半小時(shí)。
2、做好家長(zhǎng)的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動(dòng)，選擇合適的讀物，慢慢引導(dǎo)孩子擴(kuò)大閱讀范圍。
（二）實(shí)施行動(dòng)
1、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有二十分鐘的閱讀時(shí)間（平時(shí)，允許學(xué)生來(lái)校帶課外書）。讓學(xué)生每天晚上在家里安排二十分鐘閱讀時(shí)間，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書、休息兩不誤，使讀書成為一種習(xí)慣，一種樂趣。
2、開展交流活動(dòng)。例如，學(xué)生選取一段自己最喜歡的段落，有感情地讀給大家聽，讓大家一起分享。老師和學(xué)生一起共讀一本書，談?wù)勛x書心得。
3、老師做好導(dǎo)讀工作，引導(dǎo)學(xué)生閱讀方法。提倡個(gè)性閱讀，初步教給學(xué)生讀書做記號(hào)，讀書做筆記的簡(jiǎn)單讀書方法。要求學(xué)生將讀書活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中，鼓勵(lì)學(xué)生多寫讀后感日記。同時(shí)，把讀書筆記貼在班級(jí)“學(xué)習(xí)園地”欄里，供大家欣賞。
4、運(yùn)用教材進(jìn)行拓展閱讀，從教材擴(kuò)展延伸。在用好教材以外，安排一些相關(guān)的讀物。
5、利用黑板報(bào)等營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。通過(guò)做書簽、古詩(shī)文誦讀、讀書交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃12
班級(jí)總體情況：
本學(xué)期，來(lái)到一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期。經(jīng)過(guò)與學(xué)生們一個(gè)學(xué)期的相處，通過(guò)與他們之間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事情，我更了解了孩子們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。結(jié)合我在本班開展班主任工作過(guò)程中遇到實(shí)際問題和不足之處，本學(xué)期，我制定了“繼續(xù)抓好常規(guī)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”為主題的班主任工作計(jì)劃，以更好地計(jì)劃工作的開展。
教師情況：
經(jīng)過(guò)了兩年在中年級(jí)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我非常明白對(duì)低年級(jí)學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。因此，在本學(xué)期的班主任工作中，我會(huì)繼續(xù)以著重培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣為自己的班主任工作重心。本學(xué)期，鄧雄銀老師將繼續(xù)擔(dān)任本班的副班主任工作。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的搭班，我和她對(duì)學(xué)生的情況都有了更多的了解，加上她任教的是主科數(shù)學(xué)，也能讓我更好地了解學(xué)生在課堂上的行為表現(xiàn)。再加上，本學(xué)期我班多加了劉光偉老師這一位有3年一年級(jí)帶班經(jīng)驗(yàn)的副班老師的加入，相信通過(guò)多與兩位副班主任的溝通交流，會(huì)讓本班的班風(fēng)班貌朝著更健康的方向發(fā)展。
實(shí)施措施：
總結(jié)上學(xué)期我在班級(jí)管理工作中的經(jīng)驗(yàn)以及存在的不足，配合學(xué)校每月的班主任工作主題，在本學(xué)期，我將從班級(jí)保潔、課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律、課間管理、午休、放學(xué)、圖書管理等幾個(gè)大方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生常規(guī)行為的教育，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以塑造班級(jí)的良好班風(fēng)班貌。
一、班級(jí)衛(wèi)生及保潔。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期孩子在學(xué)校的勞動(dòng)實(shí)踐，班里的大部分孩子已經(jīng)從一點(diǎn)家務(wù)活都不會(huì)干長(zhǎng)大成一個(gè)會(huì)打掃班級(jí)衛(wèi)生的“小能手”。所以，本學(xué)期在班級(jí)衛(wèi)生的打掃和保潔方面，我將更好發(fā)揮學(xué)生的自主管理性，每天安排好午休和下午放學(xué)打掃衛(wèi)生的小組，并在組內(nèi)設(shè)立小組長(zhǎng)，專門負(fù)責(zé)本組的衛(wèi)生保潔工作。
二、課前準(zhǔn)備。
課前準(zhǔn)備對(duì)于一節(jié)課能否順利進(jìn)行有著非常重要的作用，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生從動(dòng)到靜的一個(gè)過(guò)渡。上學(xué)期，越往學(xué)期中后期，學(xué)生對(duì)待課前準(zhǔn)備越不認(rèn)真，因此，在本學(xué)期，抓好學(xué)生的課前準(zhǔn)備是我班主任常規(guī)工作的重心。
從課前準(zhǔn)備談起，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)會(huì)聽鈴聲安排自己的學(xué)習(xí)、生活，比如課間操的鈴聲以及午休的鈴聲等。
二、課堂紀(jì)律。
課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此，抓好學(xué)生的課堂常規(guī)行為，應(yīng)該是班主任工作的重中之重。身為一名班主任兼語(yǔ)文教師，在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)備好我的每一節(jié)課，抓好課堂的重難點(diǎn)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，結(jié)合一年級(jí)小學(xué)生的`學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活采用各種調(diào)控措施調(diào)動(dòng)、調(diào)控課堂氣氛，使學(xué)生能夠在一個(gè)積極、活潑的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。
除了主科課，身為一名班主任，也不能忽視學(xué)生在�？普n堂上的紀(jì)律，因此，在本學(xué)期，我將繼續(xù)加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在其他課堂上的表現(xiàn)情況，并配合科任老師進(jìn)行管理，并抽空閱讀更多有關(guān)班級(jí)管理方面的書籍，以為自己積累更多有效的間接經(jīng)驗(yàn)。
三、課間管理。
在對(duì)學(xué)生的課間管理上，我以為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為約束是十分必要的，尤其對(duì)低年級(jí)的學(xué)生。因此，在本學(xué)期，在對(duì)學(xué)生的課件管理上，我將繼續(xù)多利用課間的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)管，同時(shí)多利用班會(huì)課、思品課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，以提高學(xué)生的思想意識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣。除了老師對(duì)學(xué)生的約束，還可培養(yǎng)有管理能力的班干部，協(xié)助老師進(jìn)行課間管理。
四、午休。
午休的時(shí)間雖然不長(zhǎng)，但是中午有充分、良好的休息，對(duì)學(xué)生更好地進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)是舉足輕重的，因此在本學(xué)期，我將繼續(xù)重視對(duì)學(xué)生的午休管理，讓學(xué)生形成良好的時(shí)間意識(shí)，能在指定時(shí)間吃飯、搞衛(wèi)生、睡覺，使其學(xué)會(huì)更科學(xué)、合理地安排生活時(shí)間。
五、放學(xué)。
由于一年級(jí)學(xué)生的課時(shí)量比其他年級(jí)的少，因此，做好學(xué)生的放學(xué)管理也成為班主任工作的重要部分。為了更好地加強(qiáng)我班的放學(xué)管理，雖然他們只是一年級(jí)的學(xué)生，但我仍然不會(huì)放松對(duì)學(xué)生放學(xué)的紀(jì)律要求，包括排隊(duì)的紀(jì)律，在校等家長(zhǎng)時(shí)的紀(jì)律，回家的作息安排等，以確保學(xué)生能夠順利地離開校園并合理地利用放學(xué)時(shí)間更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、圖書管理。
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，本學(xué)期，我將注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，包括圖書的愛護(hù)、選擇等，并通過(guò)培養(yǎng)圖書管理員，使班級(jí)圖書得到更好的管理。
除了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生常規(guī)行為管理之外，培養(yǎng)班級(jí)的良好學(xué)習(xí)氛圍也是必不可少的。在本學(xué)期，我將更加注重對(duì)班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，通過(guò)培養(yǎng)得力的班干部協(xié)助老師進(jìn)行班級(jí)管理，通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生多看有益的課外書籍，更多地開展有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，塑造班級(jí)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。
除此之外，在對(duì)孩子的教育方面，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系時(shí)必不可少的。通過(guò)聯(lián)系，及時(shí)與家長(zhǎng)反映孩子在學(xué)校的情況，并了解孩子在家里的習(xí)慣。只有家長(zhǎng)與老師相互的多配合，才能促進(jìn)學(xué)生向更全面的放下發(fā)展。
通過(guò)不斷的努力，我相信能夠帶領(lǐng)本班學(xué)生取得更大的進(jìn)步，并且使學(xué)生朝著成為一個(gè)德智體美勞全面發(fā)展的好學(xué)生的方向不斷發(fā)展。
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃13
有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)孩子都是一顆小星星，我愿用真誠(chéng)，熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動(dòng)人的光輝！為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學(xué)期班級(jí)上能有更新的氣息，為了使本班的管理工作和教學(xué)工作有條不紊的進(jìn)行。特制定班主任計(jì)劃如下：
一、班級(jí)現(xiàn)狀分析：
經(jīng)過(guò)上學(xué)期一學(xué)期的接觸，對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及各方面情況有較深的了解，絕大多數(shù)的學(xué)生在守紀(jì)方面較好，但也存在一些不足的方面。衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成還有待于提高，一些學(xué)生不敢大膽發(fā)言，班干部管理能力較差，管理方法有待提高，所有這些都是本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)。
二、主要工作及目標(biāo)：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
2、抓好班級(jí)紀(jì)律，重點(diǎn)做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作。
3、結(jié)合“三八”等各種節(jié)日及利用班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)和尊敬父母的教育。
4、加強(qiáng)安全教育，開展安全知識(shí)教育。在平時(shí)多深入了解學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，消除隱患，確保學(xué)生安全。
5、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長(zhǎng)的支持，只有取得了家長(zhǎng)的信任，我們班主任的各項(xiàng)工作才能順利開展。
三、具體工作措施
�。ㄒ唬┏Ｒ�(guī)教育方面
1、在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的，什么是不對(duì)的，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)，加強(qiáng)教育。
2、合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國(guó)主義情感。同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。
3、充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用，增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感，使學(xué)生心中有他人，有集體。
（二）班級(jí)紀(jì)律方面
1、課堂紀(jì)律。首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣，又有動(dòng)力，而且可以在不知不覺中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動(dòng)的'各種要求為主動(dòng)的行為，有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說(shuō)到就要做到。
2、課間紀(jì)律。課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間，良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動(dòng)，就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。使學(xué)生既健體又受教育，還能增進(jìn)師生之間的感情，擴(kuò)大交流的空間。同時(shí)，隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地，寓教于樂。
（三）衛(wèi)生方面
1、個(gè)人衛(wèi)生：要求衣著整潔，桌箱勤清，物品勤擺。
2、班級(jí)衛(wèi)生：每天早派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進(jìn)行檢查與監(jiān)督。
四、班主任自我要求
1、嚴(yán)于律己，做好學(xué)生的楷模。積極進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)，以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生。
2、注意工作的方法，尊重學(xué)生的人格，重視學(xué)生心理教育，做到以理服人。
3、保持良好的精神狀態(tài)，使學(xué)生受到良好的影響。
總之，班主任工作的中心是提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使他們逐漸成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的有用人才。
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃14
為穩(wěn)步推進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，為農(nóng)村生產(chǎn)建設(shè)第一線培養(yǎng)一批“留得住，用得上”的技術(shù)和管理人才，使他們成為發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的帶頭人，成為農(nóng)村科技致富和發(fā)展農(nóng)村先進(jìn)文化的帶頭人，金平縣于近日啟動(dòng)了“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃，日前已有180余人報(bào)名就讀。
“一村一名大學(xué)生”培養(yǎng)計(jì)劃依托中央廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育的教學(xué)資源，由電大金平工作站金平職中具體組織實(shí)施。結(jié)合該縣新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展需要，將開設(shè)農(nóng)村行政管理、設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理三個(gè)專業(yè)，主要招收村委會(huì)干部和農(nóng)村青年。該計(jì)劃學(xué)制兩年半，學(xué)員修完中央電大規(guī)定的學(xué)分后，頒發(fā)國(guó)家承認(rèn)學(xué)歷的中央廣播電視大學(xué)專科畢業(yè)書。
為保證該計(jì)劃的順利實(shí)施，該縣成立了由縣委常委、宣傳部部長(zhǎng)王石生為組長(zhǎng)，縣人民政府副縣長(zhǎng)陸紹龍為副組長(zhǎng)，各有關(guān)單位主要領(lǐng)導(dǎo)為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組在中央、省電大和財(cái)政等部門對(duì)學(xué)員學(xué)費(fèi)進(jìn)行大幅度減免的基礎(chǔ)上，又對(duì)學(xué)員給予每人1000元的.學(xué)費(fèi)補(bǔ)助，鄉(xiāng)鎮(zhèn)給予村委會(huì)干部每人500元的學(xué)費(fèi)補(bǔ)助。這樣一來(lái)，村委會(huì)干部只需交400元，農(nóng)村青年只需交900元的學(xué)費(fèi)就可讀完大專。
學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃15
一、初一數(shù)學(xué)學(xué)困生成因分析
1. 缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)意志薄弱
經(jīng)過(guò)對(duì)多年來(lái)的初一學(xué)困生的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對(duì)于某些抽象性較強(qiáng)的概念、定理的學(xué)習(xí)，更是難上加難。有些學(xué)困生，一遇到計(jì)算量比較大、計(jì)算步驟比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長(zhǎng)就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志和信心。
2. 學(xué)習(xí)方法、策略運(yùn)用不當(dāng)
調(diào)查表明，學(xué)習(xí)方法、策略是影響學(xué)業(yè)成績(jī)的又一因素。初一學(xué)生，剛從小學(xué)升入初中，年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重?cái)?shù)學(xué)的理解，偏重于課本上定義、公式、定理的記憶，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)不會(huì)比較，不善于歸納，沒有形成完整的學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)，他們尚未從小學(xué)手把手教的機(jī)械識(shí)記、死記硬背的學(xué)習(xí)方法中解脫出來(lái)，無(wú)法適應(yīng)初一數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，最終逐步形成了學(xué)困生。
3. 考試障礙
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少初一數(shù)學(xué)學(xué)困生往往在數(shù)學(xué)考試中無(wú)法得到正常發(fā)揮，這種心理障礙大體在考試中表現(xiàn)為：
�、賾峙滦睦�，考試時(shí)速度慢而來(lái)不及完卷 。
②心理焦急造成審題馬虎，發(fā)生各種審題錯(cuò)誤，甚至漏做題目。
�、厶幚聿缓茫斐扇}失分�？荚囌系K嚴(yán)重影響學(xué)困生正常數(shù)學(xué)水平的發(fā)揮，使學(xué)困生得不到滿意的數(shù)學(xué)成績(jī)，久而久之，就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。
4. 教師教學(xué)方法不當(dāng)
由于受應(yīng)試教育的影響，初一數(shù)學(xué)教學(xué)仍在不同程度上存在著下列情況：
(1)教師教學(xué)上要求“一刀切”。課堂教學(xué)中教師面對(duì)幾十個(gè)知識(shí)、個(gè)性差異的學(xué)生，常常發(fā)出同一個(gè)指令，很少考慮到高、中、低不同水平的情況。這種劃一的要求，必然出現(xiàn)大量學(xué)困生。
(2)教學(xué)方法上灌輸型盛行，教師講得過(guò)多，學(xué)生思維完全處于被動(dòng)應(yīng)付狀況，缺乏積極參與主動(dòng)思考，忽視知識(shí)的形成，使一些知識(shí)在理解上出現(xiàn)片面而又得不到及時(shí)矯正的學(xué)生漸漸分化成了學(xué)困生。
(3)作業(yè)布置過(guò)多或偏少，學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)有效度極低，學(xué)生普遍把作業(yè)當(dāng)作“任務(wù)”對(duì)待，因此難以反饋學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，教師難以據(jù)此對(duì)學(xué)困生作針對(duì)性的輔導(dǎo)。
二、初一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略
學(xué)生知識(shí)的獲得，技能的掌握，智力的發(fā)展，興趣、毅力、獨(dú)立性格的培養(yǎng)，都離不開教師的啟發(fā)誘導(dǎo)，離不開教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的調(diào)控與強(qiáng)化。因此教師在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。由于農(nóng)村教育的特殊性，轉(zhuǎn)化的重任就落到了教師的肩上，因此要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
1. 更新教育觀念，優(yōu)先實(shí)現(xiàn)面向?qū)W困生
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！北M管升學(xué)客觀存在，盡管升學(xué)必然導(dǎo)致“淘汰”，但數(shù)學(xué)教育教學(xué)的目標(biāo)決不是“淘汰”要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教育教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師必須更新觀念，優(yōu)先面向數(shù)學(xué)學(xué)困生，以此來(lái)促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。
2. 培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化
教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)起著極大的推動(dòng)作用。教師要努力培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。
(1)激發(fā)學(xué)困生的興趣，讓學(xué)習(xí)成為一種樂趣。
“興趣是最好的老師”�？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�，好之者不如樂之者”。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可使大腦處于最活躍狀態(tài)，增強(qiáng)人的觀察力、注意力、記憶力和思維力。興趣不是天生，它是在學(xué)習(xí)中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。
(2)創(chuàng)造條件讓學(xué)生體味成功的樂趣
心理學(xué)研究表明：人都具有無(wú)可估量的潛力，但只有在意識(shí)中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。如果學(xué)習(xí)總是失敗，就會(huì)喪失信心，就會(huì)產(chǎn)生失敗感。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)難度的提問、板演、討論和測(cè)試的機(jī)會(huì)，讓他們付出一定的努力，在獨(dú)立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認(rèn)識(shí)到自己的力量，增強(qiáng)自信心。
三、優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化
課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，每堂課應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)要求，做到“堂堂清”，才可以促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，所以改革課堂教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作重點(diǎn)。
1.教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性
作為教師在教學(xué)中，要講究教學(xué)策略，改變陳舊的、不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。貫徹啟發(fā)式教學(xué)，采用生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)困生開動(dòng)腦筋，積極參與，大膽實(shí)踐，在主體參與過(guò)程中品嘗成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。數(shù)學(xué)教學(xué)是思維活動(dòng)的教學(xué)。學(xué)生的思維活動(dòng)有賴于教師的循循善誘和精心的點(diǎn)撥和啟發(fā)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的'主動(dòng)性應(yīng)以啟導(dǎo)學(xué)生思維為立足點(diǎn)。
2.開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力
現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：開展數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)，能有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并讓他們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的方法去研究現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)問題，在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)，掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。作為教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生的開展探究性活動(dòng)。
3. 適當(dāng)開展合作學(xué)習(xí)
對(duì)于一些未定論的、需要繼續(xù)探索的問題;學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定難度，是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容;有一定探究和討論價(jià)值的、問題有一定的開放性的、學(xué)困生容易出錯(cuò)的問題，應(yīng)組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。如學(xué)生練習(xí)過(guò)程中有一判斷題“ ( -3x ) 2 =6x2” ，班上有 1/3 的學(xué)生都認(rèn)為是對(duì)的，這時(shí)教師應(yīng)組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、小組討論，讓學(xué)生深刻理解這些容易出錯(cuò)的問題。
4. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
在教學(xué)實(shí)踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有積極性，且他們并不比其它學(xué)生少下功夫，但是他們的數(shù)學(xué)成績(jī)卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈?shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略，不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備，不會(huì)反思調(diào)控自己的數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程與方法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“我認(rèn)為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生會(huì)學(xué)”,學(xué)生覺得易懂、好記、輕松。二是數(shù)形結(jié)合法：先通過(guò)畫線把各不等式的解集表示在數(shù)軸上，再看數(shù)軸上被各條線都覆蓋的那一部分所表示的數(shù)，即為不等式組的解集。學(xué)生感到這樣的方法形象、直觀，便于操作理解，收到了很好的教學(xué)效果。
5. 掌握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)
教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意掌握反饋信息，及時(shí)采取措施，彌補(bǔ)缺陷以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為此，我們?cè)谝惶谜n內(nèi)安排兩次反饋，第一次反饋——嘗試練習(xí)。如發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)充講解，起強(qiáng)化、調(diào)節(jié)作用;第二次反饋——課堂作業(yè)，如再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂就能補(bǔ)救。這對(duì)學(xué)困生特別有利，課內(nèi)補(bǔ)強(qiáng)于課外補(bǔ)，大大減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)。
四、建立積極的評(píng)價(jià)機(jī)制
重視過(guò)程性評(píng)價(jià)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，是學(xué)生情緒的晴雨表。如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心。具體策略：
1.重視“學(xué)困生”學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)在作業(yè)或考試中取得進(jìn)步的同學(xué)要大力表?yè)P(yáng)，而且還給予學(xué)習(xí)與德育考核方面的加分，并發(fā)“表?yè)P(yáng)信”給家長(zhǎng)，要想辦法讓他們保持堅(jiān)持不懈的努力狀態(tài)。
2.每次測(cè)驗(yàn)或一階段學(xué)習(xí)結(jié)束后，要把后進(jìn)生分組進(jìn)行談話鼓勵(lì)，幫助樹立目標(biāo)，鼓勵(lì)他們相互競(jìng)爭(zhēng)。
3.制定幫教計(jì)劃，定期分批確定重點(diǎn)幫教對(duì)象，通過(guò)樹立成功典型以點(diǎn)帶面，帶動(dòng)全班“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)。
4.引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，把學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象分成幾個(gè)小組，每天根據(jù)當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)過(guò)關(guān)檢測(cè)題，利用課余時(shí)間交換題目抽測(cè)競(jìng)賽，并把小測(cè)的成績(jī)計(jì)如平時(shí)考查成績(jī)，允許考得不好的學(xué)生有第二次補(bǔ)測(cè)的機(jī)會(huì)。對(duì)取得好分?jǐn)?shù)同學(xué)給予平時(shí)成績(jī)加分及大力表?yè)P(yáng)，促進(jìn)他們重視每天的知識(shí)過(guò)關(guān)。
初一數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是初中學(xué)困生轉(zhuǎn)化的核心部分，需要全體數(shù)學(xué)教師進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的努力。學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在教師。新一輪課程改革正如火如荼地在全國(guó)各地開展，作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)積極主動(dòng)參與其中，更新教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為主體的觀念，積極主動(dòng)地為初中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【學(xué)生培養(yǎng)工作計(jì)劃】相關(guān)文章：
培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)工作計(jì)劃09-05
如何培養(yǎng)學(xué)生寫作02-23
學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)12-10
學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)12-10
學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)12-10