一级毛片免费不卡在线视频,国产日批视频免费在线观看,菠萝菠萝蜜在线视频免费视频,欧美日韩亚洲无线码在线观看,久久精品这里精品,国产成人综合手机在线播放,色噜噜狠狠狠综合曰曰曰,琪琪视频

高校師德師風(fēng)制度

時(shí)間:2023-04-27 08:31:59 管理制度 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

高校師德師風(fēng)制度

高校教師師德師風(fēng)問題引起社會(huì)各界的普遍關(guān)注,有的高校制定了相應(yīng)的師德師風(fēng)規(guī)范,進(jìn)行了師德師風(fēng)建設(shè)的有效探索。我們認(rèn)為高校教師師德師風(fēng)問題涉及的不僅僅是教師個(gè)人的道德素質(zhì)問題,而且與高校管理制度有著緊密的關(guān)系。在高校管理特別是教師管理過程中,有些現(xiàn)象值得我們注意:

高校師德師風(fēng)制度

一是片面的幸福。在當(dāng)前的職稱評(píng)審中,盡管十分重視課堂教學(xué),但由于擴(kuò)充了科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等方面的指標(biāo)要求,又由于課堂教學(xué)的投入一時(shí)績效難顯,于是個(gè)別教師熱衷于能夠?yàn)樽约憾虝r(shí)間內(nèi)帶來效益的研究和服務(wù)項(xiàng)目,幾乎沒有把時(shí)間和精力投入到普通學(xué)生的課堂教學(xué)之上。這些教師也許能從金錢和個(gè)人榮譽(yù)的獲得中體會(huì)到工具性的幸福,也許他們對不能盡心育人心懷愧疚和不安,也許他們已然忘卻了通過教學(xué)活動(dòng),從學(xué)生的愛戴和成長中獲得教書育人的幸福之源。

二是簡單的數(shù)量。為了便于量化管理,一些高校不顧及高等教育活動(dòng)多因素影響的現(xiàn)實(shí),把所有業(yè)績都轉(zhuǎn)化為簡單的量化指標(biāo)。在學(xué)生評(píng)教中,簡單地把學(xué)生的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù),作為教師考核的依據(jù),致使一些教師放棄對學(xué)生的嚴(yán)格要求,迎合學(xué)生的需要。由于科研項(xiàng)目的量化較為簡單(其實(shí)也不簡單),從而導(dǎo)致諸多高校,包括高職院校,高懸科研的量化利劍,使得教師忙于應(yīng)付科研考核指標(biāo),對于教書育人等難以量化的指標(biāo),就只能輕輕地放置到一邊了。

三是缺失的關(guān)懷。在教師管理中,一些高校采取的是優(yōu)勝劣汰的市場競爭法則,錦上添花的多,雪中送炭的少。青年教師是最需要資源、最需要幫助的時(shí)候,可能處于事業(yè)發(fā)展最艱苦的階段,卻往往在這時(shí)得不到應(yīng)有的支持。而一旦某一青年才俊破蛹成蝶,成為學(xué)術(shù)明星或教學(xué)明星,則各類項(xiàng)目、機(jī)會(huì)、資源蜂擁而至。有的教師可能教學(xué)水平很高,但因?yàn)闆]能完成硬性的指標(biāo)要求,不但職稱無望,還有被淘汰的危險(xiǎn)。

的確,當(dāng)前高校教師的主流是好的,絕大部分教師信仰堅(jiān)定、不為名利、教書育人、默默奉獻(xiàn)。但是假如我們高校的管理制度不能為之提供必要的支持,這樣的堅(jiān)守和努力,需要付出沉重的代價(jià)。改革那些有悖于師德倫理的高教管理制度,對于高校師德師風(fēng)建設(shè)顯得十分必要。

第一,回歸教書育人。教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和文化傳承被并列為高等教育的四大功能,但高等教育機(jī)構(gòu)與其他社會(huì)機(jī)構(gòu)的最主要的差別在于以立德樹人為根本任務(wù)的教學(xué)。高校的其他功能,另外的社會(huì)組織機(jī)構(gòu)也能完成,差別不是根本性的。唯有立德樹人,非高等院校莫屬。金錢和權(quán)力,可以給所有職業(yè)人員帶來幸福,但這樣的幸福并不能凸顯教師職業(yè)的本質(zhì)內(nèi)涵。教師的幸福來源于他的學(xué)高為師、身正為范的自律,來源于桃李滿天下的奉獻(xiàn),來源于誨人不倦的實(shí)踐。因此,重科研和社會(huì)服務(wù),輕教書育人的高等教育管理制度設(shè)計(jì),是值得反思和檢討的,是需要及時(shí)調(diào)整的。高校的管理制度不應(yīng)該規(guī)訓(xùn)和誘導(dǎo)教師們?yōu)樨?fù)載著金錢與權(quán)力的各類項(xiàng)目疲于奔命,卻無法獲得教書育人的本真幸福。

第二,回歸管理本質(zhì)。當(dāng)前高校管理制度中,有的是和師德師風(fēng)直接相關(guān)的,如一些地區(qū)和高校在職稱評(píng)審上對師德、師風(fēng)有問題的教師,實(shí)行一票否決。有的管理制度表面上可能與師德師風(fēng)建設(shè)并不直接相關(guān),但會(huì)在無形中影響教師的師德師風(fēng)。對高等教育采用統(tǒng)一、量化管理也是可以的,但至少有一個(gè)前提是不能簡單地用不涉及問題本質(zhì)的數(shù)字指標(biāo),來評(píng)價(jià)高等教育的質(zhì)量。教育是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng),影響因素是很多的,學(xué)生個(gè)人的努力,周邊環(huán)境的影響、家庭的背景和教育、個(gè)人的特別際遇等等,都可能影響到教育教學(xué)的效果。教學(xué)結(jié)果具有滯后性、模糊性和長期性的特點(diǎn),有的結(jié)果可以直接顯現(xiàn)出來,有的結(jié)果可能要到很多年之后才能了然領(lǐng)悟。有的結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示出來,有的卻只能在生活和工作中展現(xiàn)出來。所以,衡量教師業(yè)績的指標(biāo)不但要科學(xué)合理,更要考慮到量化指標(biāo)的限度,要考慮到教學(xué)是個(gè)性化極強(qiáng)的活動(dòng),決不能把教師們的眼界滯留在短期幾個(gè)量化指標(biāo)的滿足上,需要給予教師們“十年樹木,百年樹人”的遠(yuǎn)大追求留有更多空間;一些高校的教學(xué)管理,采用項(xiàng)目管理的方式,教師只有申請和完成相關(guān)項(xiàng)目,才算完成指標(biāo)任務(wù)。在教改和課改項(xiàng)目壓力之下,一些教師引進(jìn)并不合適的教改、課改新概念,不斷變換名稱,重復(fù)申報(bào)項(xiàng)目,縮短項(xiàng)目完成年限,急功近利,浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力,異化了教育教學(xué)改革的初衷,對師德師風(fēng)建設(shè)產(chǎn)生了負(fù)面影響。在有的教師心里產(chǎn)生是為了完成項(xiàng)目,還是為了學(xué)生發(fā)展的焦慮?傊,高校的管理制度設(shè)計(jì),要尊重教育規(guī)律,回歸管理服務(wù)教育的本質(zhì),促進(jìn)師德師風(fēng)的提升。

第三,回歸人文關(guān)懷。教書育人,簡簡單單四個(gè)字卻至少有兩個(gè)重要的價(jià)值內(nèi)涵。一是教師自身要擁有正確科學(xué)、高尚積極的價(jià)值觀念和精神訴求。如果教師不能在日常工作中體會(huì)到公平、快樂、自信和幸福,很難擁有感化學(xué)生的動(dòng)力和情操。試想一名教師在金錢和權(quán)力奴役下疲于奔命,如何引導(dǎo)學(xué)生高貴的品行?一名兢兢業(yè)業(yè),在當(dāng)前的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和制度下日益邊緣化的教師,是否有底氣去鼓勵(lì)學(xué)生指點(diǎn)江山,揮斥方遒?二是高校應(yīng)該為教師提供與不良現(xiàn)象作斗爭的制度保障。有的教師因?yàn)楹ε聦W(xué)生嚴(yán)格要求給自己帶來不利后果,一味迎合學(xué)生,放棄對學(xué)生教育的責(zé)任,從一個(gè)側(cè)面反映了高校對教師堅(jiān)持操守,履行教育職責(zé)的制度保障是缺失的。特別需要指出的是,作為管理制度多多少少是有著價(jià)值訴求和人文屬性的。簡單地從別的領(lǐng)域移植而來的項(xiàng)目管理、市場競爭所包含的價(jià)值訴求很可能會(huì)消解教育活動(dòng)應(yīng)有的人文關(guān)懷。項(xiàng)目管理的價(jià)值意蘊(yùn)之一是明晰可測量,但這與教育結(jié)果的模糊性、長期性不相吻合;市場邏輯的自利性、適者生存和世俗性的功利訴求與教學(xué)和學(xué)術(shù)研究的公共性、長期性和對高貴品質(zhì)的追求有著沖突。借鑒其他領(lǐng)域優(yōu)秀管理制度和方式應(yīng)用于高等教育是必要的,但要符合高等教育規(guī)律,有一定的適合度和限度。

當(dāng)然,我們所描述的只是高等教育管理制度的冰山一角,高校管理制度的改革涉及到多個(gè)利益主體間的博弈,還涉及到高校之外的制度氛圍、文化習(xí)俗和社會(huì)對高等教育的期望等因素,并非簡單通過高校自身努力能夠完成的。我們只是希望大家能夠看到高等教育管理制度對師德師風(fēng)的重大影響,能夠把師德師風(fēng)建設(shè)作為各類高校管理制度改革的重要考量內(nèi)容。

上一篇:師德師風(fēng) 讀書心得  下一篇:人生哲理感悟100句

【高校師德師風(fēng)制度】相關(guān)文章:

高校師德師風(fēng)自我評(píng)價(jià)06-18

師德師風(fēng)建設(shè)的制度01-14

高校師德師風(fēng)教育總結(jié)(精選14篇)07-04

高校師德師風(fēng)考核的個(gè)人總結(jié)(精選7篇)05-30

高校教師師德師風(fēng)個(gè)人總結(jié)04-07

師德師風(fēng)管理制度04-07

小學(xué)師德師風(fēng)管理制度06-02

學(xué)校師德師風(fēng)管理制度10-10

師德師風(fēng)05-01

高校教師師德師風(fēng)心得體會(huì)12-02