幼兒園管理制度（優(yōu)）
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們都跟制度有著直接或間接的聯(lián)系，制度對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)、文化教育事業(yè)的發(fā)展，對(duì)社會(huì)公共秩序的維護(hù)，有著十分重要的作用。什么樣的制度才是有效的呢？以下是小編精心整理的幼兒園管理制度，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、改革的關(guān)鍵是辦園思想觀念的轉(zhuǎn)變
1、隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立，各幼兒園逐漸從單位剝離出來(lái)，走上了自我發(fā)展、自我完善、自負(fù)盈虧、獨(dú)立經(jīng)營(yíng)的社會(huì)化發(fā)展道路。
如果幼兒園缺乏足夠的心理準(zhǔn)備和承受能力，一旦沒有上級(jí)部門的財(cái)力支持，就會(huì)無(wú)所適從，陷入困境。因此幼兒園首先一定要端正思想，正確認(rèn)為和把握幼兒園教育不是義務(wù)教育，它兼有教育性、服務(wù)性、公益性、產(chǎn)業(yè)性等多重屬性，它的服務(wù)性決定了誰(shuí)受益，誰(shuí)交費(fèi)，它的產(chǎn)業(yè)性決定了有投入就要有產(chǎn)出，既要有社會(huì)效益，也要有經(jīng)濟(jì)效益，沒有效益就不能發(fā)展。
2、克服等、靠、要的思想，變福利型為經(jīng)營(yíng)型。
不以營(yíng)利為幼兒園的根本目的，而是以經(jīng)營(yíng)作為發(fā)展幼兒教育的手段，要突出幼兒教育服務(wù)于社會(huì)的功能，要從幼兒教育發(fā)展的目的與途徑相統(tǒng)一的角度去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，即發(fā)展教育，是為了社會(huì)同時(shí)也必須依靠社會(huì)，社會(huì)是教育投資者和受益者之統(tǒng)一。幼兒園必須從社會(huì)需求中，充分利用人力、物力、財(cái)力資源，最大限度地發(fā)揮其效益，找到自己的發(fā)展的道路。
二、深化幼兒園內(nèi)部管理體制的改革
幼兒園本身有沒有活力，有沒有創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵在于幼兒園內(nèi)部管理體制的改革，使之體現(xiàn)為一種以競(jìng)爭(zhēng)為動(dòng)力的管理機(jī)制。
1、搞好“三定”工作，即定員、定崗、定編工作。
貫徹責(zé)、權(quán)、利一致原則，提倡一人兼多崗，滿負(fù)荷工作。在定崗的基礎(chǔ)上，制定修改相關(guān)的崗位責(zé)任制、考核獎(jiǎng)懲制、安全制度及獎(jiǎng)金分配制度等。制度的制定強(qiáng)調(diào)其科學(xué)性，針對(duì)性和實(shí)踐性，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，如在獎(jiǎng)金的分配上采取以各班幼兒實(shí)際出勤率（因?yàn)橛變撼銮诼矢叩停Q于本班教師的工作質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。）、有無(wú)事故等辦法計(jì)算獎(jiǎng)金，隱形發(fā)放，從而使教師形成一種自我約束，自我完善、自我發(fā)展、自覺工作的新形象。同時(shí)也使教職工明確各自的職責(zé)和權(quán)限，增強(qiáng)工作責(zé)任感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)教職工的積極性，提高工作效益和質(zhì)量。
2、實(shí)行聘任制，采取競(jìng)爭(zhēng)上崗。
因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)就是競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)打破了鐵飯碗，形成競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制，而競(jìng)爭(zhēng)的結(jié)果是優(yōu)勝劣汰，使優(yōu)秀人才脫穎而出，更好地發(fā)揮其潛能。同時(shí)通過(guò)聘任制，采取“公開崗位、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘任、合理流動(dòng)”使教職工對(duì)自己進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，實(shí)行以崗擇人，量才用人；能者上、庸者下，實(shí)行雙向選擇。使教職工產(chǎn)生了緊迫感和危機(jī)感，增強(qiáng)工作的積極性，尤其對(duì)那些平時(shí)工作態(tài)度消極的同志更是極大的鞭策。
三、更新教育觀念，樹立目標(biāo)意識(shí)，制定目標(biāo)體制
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，加快幼兒素質(zhì)教育的步伐。
當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，各學(xué)科領(lǐng)域相互聯(lián)系、相互滲透越來(lái)越強(qiáng)，人際交往空前擴(kuò)展，為了在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中生存和發(fā)展，必須提高國(guó)民的整體素質(zhì)；而國(guó)民素質(zhì)的提高必須通過(guò)教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，而幼兒教育是奠基教育，因此，提高國(guó)民素質(zhì)，必須從幼兒園的素質(zhì)教育抓起。
①樹立現(xiàn)代化的兒童觀和教育觀。1983年鄧小平同志提出教育的“三個(gè)面向”的指示，為教育改革指明了方向，同時(shí)也提出了新時(shí)期對(duì)人的素質(zhì)的要求。
當(dāng)代幼兒是我們社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，他們所面臨的是新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。而中日孩子在“夏令營(yíng)中的較量”也充分暴露了中國(guó)孩子的素質(zhì)差異。因此轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代兒童觀和教育觀是廣大教師的當(dāng)務(wù)之急。作為教師要明確幼兒是社會(huì)的人，獨(dú)立的人，要尊重他們；幼兒是發(fā)展中的人，要相信他們。同時(shí)增加自我整體意識(shí)，把現(xiàn)代教育觀念內(nèi)化成具體的教養(yǎng)行為。
�、谟變核刭|(zhì)教育其特點(diǎn)是讓幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)兒童在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣，兒童內(nèi)部的潛能與個(gè)性才能得到充分的開發(fā)。因此我們要明確幼兒的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，既要重視幼兒的年齡特征，又要重視個(gè)別差異，面向全體幼兒、因材施教，使幼兒在不同水平上得到發(fā)展。同時(shí)在引導(dǎo)過(guò)程中，要加強(qiáng)目的性，重視發(fā)展性，注重活動(dòng)性，發(fā)揮教育性，力求整體性，在潛移默化中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)鍛煉幼兒的綜合素質(zhì)。
2、實(shí)施目標(biāo)管理，制定目標(biāo)體系。
目標(biāo)管理是一種既重視工作又重視人的有效科學(xué)的管理方法。目標(biāo)管理應(yīng)貫穿于幼兒園教育管理的全過(guò)程，而且要在目標(biāo)的指導(dǎo)下做好計(jì)劃、組織和檢查、評(píng)價(jià)工作。而管理目標(biāo)的制定要以教育目標(biāo)為依據(jù)，因?yàn)橛變簣@的教育目標(biāo)是幼兒園全部教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。幼兒園教育教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)形式與方法的設(shè)定，將直接影響教學(xué)的效果，而且如何將國(guó)家、社會(huì)所期望的教育目標(biāo)，變?yōu)槊總�(gè)幼兒階段發(fā)展的具體水平標(biāo)準(zhǔn)，并積極促進(jìn)每個(gè)幼兒在不同水平上的發(fā)展，以保證體智德美目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。這就需要我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，制定和實(shí)施本園培養(yǎng)目標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)期、月、周、日教育計(jì)劃的全過(guò)程，增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，制定目標(biāo)體系，并使目標(biāo)真正落到實(shí)處，使每個(gè)教師做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子，處處有教育。
四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高保教質(zhì)量
未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才的培養(yǎng)就要靠教師。如果幼兒園擁有高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，擁有各類人才，就會(huì)有極強(qiáng)的生命力。而且要想提高保教質(zhì)量和辦園水平，沒有雄厚的師資力量就如紙上談兵，因此，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是提高保教質(zhì)量的關(guān)鍵。
1、加強(qiáng)園風(fēng)建設(shè)和師德教育。
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商品經(jīng)濟(jì)的大潮也沖擊著幼兒園教師的隊(duì)伍，因此，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，加強(qiáng)思想品德教育是迫在眉睫的工作�？赏ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)使職工熱愛幼教事業(yè)，忠于幼教事業(yè)，明確人的一生應(yīng)要努力實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，在統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上使教職工能嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行職責(zé)。同時(shí)實(shí)行民主管理，讓教職工有參與管理的機(jī)會(huì)，積極為幼兒園出謀獻(xiàn)策，共同管理，共同監(jiān)督，從而使幼兒園形成“團(tuán)結(jié)、自強(qiáng)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)”的園風(fēng)和“勤奮、求實(shí)、開拓、創(chuàng)新”的教風(fēng)。
2、幼兒園的生命力在于質(zhì)量。
要切實(shí)做到入園幼兒在體智德美各方面的全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)需要，滿足家長(zhǎng)對(duì)質(zhì)量的要求，幼兒園才能生存和發(fā)展。而且幼兒園要想吸引生源，留住生源，一定要提高辦園質(zhì)量，提高教師的專業(yè)水平上下功夫。只有努力提高幼兒園的教育教學(xué)水平，才能提高知名度，擴(kuò)大影響力，擴(kuò)大收托量，使幼兒園取得較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。因此在教育計(jì)劃的制定中要重視教育內(nèi)容的綜合組織，各種教育手段的綜合運(yùn)用，搞好教研工作，堅(jiān)持以教研促教改，以教改促教育這一宗旨，正確處理好基礎(chǔ)理論與實(shí)際工作的關(guān)系，使教研工作更好地為提高幼兒園的保教質(zhì)量服務(wù)。
3、充分利用激勵(lì)手段，調(diào)動(dòng)教職工的積極性。
北京師范大學(xué)厲以寧教授曾說(shuō)過(guò)：“效率的真正源泉在于如何調(diào)動(dòng)人的積極性�！庇變簣@管理的七大要素中，人是管理的核心，要管人，須管心，即如何調(diào)動(dòng)人的積極性的問(wèn)題。需要是人的行為積極性的源泉。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為，人的需要層次由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展，即生理需要→安全需要→社交歸屬需要→尊重需要→自我實(shí)現(xiàn)的需要。因此幼兒園的管理者，要經(jīng)常了解、掌握教職工的需要傾向，如果是良好的，對(duì)幼兒園發(fā)展和社會(huì)發(fā)展有利的的需要就創(chuàng)造條件讓其轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，引發(fā)實(shí)際行動(dòng)。如：隨著時(shí)代發(fā)展，教師迫切需要獲取新的信息，不斷充電，進(jìn)修提高，才能滿足幼教發(fā)展的需要，對(duì)于這種需要就應(yīng)創(chuàng)造各種條件，給教職工外出參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)行進(jìn)修，不斷充實(shí)自己。而且人的。需要不同，對(duì)其工作積極性的激發(fā)力量則不同，因此滿足需要的措施應(yīng)因人、因時(shí)而異，如果能滿足人最迫切的需要，起到“雪中送炭”的作用，則對(duì)人的行為積極性的激勵(lì)作用更大。
五、了解社會(huì)需求，把握發(fā)展契機(jī)
1、了解社會(huì)多元化需要，擴(kuò)大社會(huì)服務(wù)功能。
幼兒教育是非義務(wù)教育，辦園體制多元化是發(fā)展方向。而經(jīng)濟(jì)體制改革引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，人民的生產(chǎn)方式和生活方式發(fā)生了變化，因此作為幼兒園要改變重教育輕服務(wù)的現(xiàn)狀，了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的服務(wù)的需要，改變辦園模式，多渠道、多形式辦學(xué)。
�、俑淖冇變簣@單一的全日制形式，增加全托制，日托兼臨時(shí)寄宿，半日制計(jì)時(shí)收費(fèi)等多種形式供家長(zhǎng)選擇。
�、陂_展優(yōu)質(zhì)服務(wù)。如周日服務(wù)，延時(shí)服務(wù)，寒暑假服務(wù)，對(duì)于不是本園幼兒也可臨時(shí)照顧的服務(wù)。每月開展一次全園幼兒集體生日會(huì)，既培養(yǎng)了友愛精神，共同分享喜悅與幸福，又可以吸引生源。
�、蹟U(kuò)大服務(wù)對(duì)象，開辦多種為小學(xué)1"3年級(jí)的服務(wù)性工作。如為小學(xué)生開中餐和午睡服務(wù)，為雙職工排擾解難。
④收托年齡向低齡延伸。根據(jù)1998年北京市教委學(xué)前處等三所單位對(duì)《北京市學(xué)前教育社會(huì)需求與對(duì)策》的調(diào)查表明，社會(huì)上對(duì)于3歲前幼兒的入托需求與我們現(xiàn)階段的機(jī)構(gòu)設(shè)置，收托能力有較大矛盾，而且現(xiàn)在小學(xué)生入學(xué)年齡降低。因此，幼兒園要解放思想，把收托幼兒的年齡向低齡延伸。同時(shí)也可開辦幼兒入園前準(zhǔn)備班，即小小班，年齡滿2歲隨時(shí)來(lái)隨時(shí)收，這樣，既方便了家長(zhǎng)，也滿足了幼兒園的需求。
�、菁哟笮麄髁Χ�，爭(zhēng)取社會(huì)支持。各幼兒園應(yīng)依據(jù)高校文化環(huán)境優(yōu)勢(shì)，通過(guò)各種途徑大力宣傳自己的辦園特色，爭(zhēng)取學(xué)校周圍企事業(yè)單位和居民的理解和支持，向社會(huì)招生，提高幼兒入園率，增強(qiáng)幼兒園知名度。
⑥充分利用本園的師資力量，開辦各種幼兒興趣班，如舞蹈班，繪畫班，武術(shù)班等，以滿足家長(zhǎng)對(duì)幼兒的培養(yǎng)需要，也可增加資金收入，以便幼兒園的發(fā)展。
2、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)是價(jià)格隨供需關(guān)系而上下波動(dòng)。
所以幼兒園對(duì)招收的社會(huì)上的幼兒，可增收代辦費(fèi)和園所建設(shè)費(fèi)，也可根據(jù)各院校不同經(jīng)濟(jì)狀況和群眾的承受能力，在有關(guān)部門的指導(dǎo)下，在收費(fèi)方面上下浮動(dòng)，實(shí)行按質(zhì)定級(jí)，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)。鼓勵(lì)幼兒園相互競(jìng)爭(zhēng)，提高辦園效益，使幼兒和家長(zhǎng)受益，同時(shí)通過(guò)有償服務(wù)，以園養(yǎng)園。
總之，只要我們明確幼教的發(fā)展目標(biāo)和今后改革的方向，在改革中抓住機(jī)遇，深化改革，不斷探索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就能找到經(jīng)濟(jì)體制改革的情況下，自己生存發(fā)展的道路，建立起適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的經(jīng)營(yíng)管理模式，從而推動(dòng)幼兒園的改革向縱深發(fā)展，并以嶄新的姿態(tài)迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)。
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