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摸索著前行-主題教研總結(jié)
教師工作是最具有挑戰(zhàn)性的工作。每天都要面對一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體，每天都要面對有思想有個(gè)性的活潑可愛的小精靈，每天都要應(yīng)對來自他們中的稀奇古怪的問題，所以教師工作極具挑戰(zhàn)性，也具有創(chuàng)新性。要想勝任這份工作，我們只能摸索著前行。
學(xué)期初的幾天，我們組老師普遍反映學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，一顆心常常游離于課堂之外。數(shù)學(xué)課堂上，只有幾個(gè)尖子生能獨(dú)立思考，積極參與，語文課堂多數(shù)孩子都等著老師給答案。遇到問題從不動腦思考，知難而退。根據(jù)這一現(xiàn)象，我們組研究決定，將“通過創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣”定為組內(nèi)的小課題。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我們組的老師經(jīng)常在一起切磋。把自己工作的好辦法，小竅門都曬出來，大家一起用于課堂中試試效果。我們更是抓住集體備課時(shí)間和機(jī)會，一起研究怎樣設(shè)置情境，才能抓住孩子的心。什么樣的情境更有吸引力，什么樣的情境更貼近學(xué)生實(shí)際，常常針對一個(gè)問題，大家爭得面紅耳赤。而后將這些情境展現(xiàn)給孩子。課后我們經(jīng)常湊到一起，說說課堂效果。
我們還通過組內(nèi)教研課，（備課，聽課或講課，評課或反思）來驗(yàn)證我們的研究效果。記得11月末，永吉縣西片的主題教研活動展示活動在我校進(jìn)行。我們組被安排在了主會場。我們采用了同課異構(gòu)的方式，呈現(xiàn)兩節(jié)課。（我和代姐各一節(jié)。）因?yàn)槭莾煞N不同的設(shè)計(jì)思路，所以在備課過程中，組內(nèi)的老師一再為我倆出謀劃策，估計(jì)學(xué)情，預(yù)設(shè)可能會遇到的問題。而我自己也是把這節(jié)課在大腦中濾了一遍又一遍。生活情境的運(yùn)用，用怎樣的語言才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣。語言也是組織了一遍又一遍。對這節(jié)課不說是爛熟于胸，可也差不多。因?yàn)檫@次活動的主題是“教研活動展示”，說真的，我感覺很有壓力，我們還是在研究過程中，沒有什么可以展示的成果，唯一能展示出來的就是我們是怎么進(jìn)行教研活動的。我們組長一再給我吃定心丸——沒事，就是咱們平時(shí)的組內(nèi)教研，咱平時(shí)怎么說怎么做，還怎么說怎么做。正因?yàn)橛薪M長做后盾，無論是課堂上，還是在課后的研討活動中，我都能拋開心理壓力，放開手腳，真實(shí)地展示了我的課堂，課后的研討過程中也毫無顧忌地表達(dá)出自己真實(shí)的想法。那次活動讓我收獲很多，真的是“我參與，我受益”。
在期末復(fù)習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)我班中存在一個(gè)共性問題，孩子都很懶散，覺得復(fù)習(xí)枯燥無味，學(xué)習(xí)缺乏主動性。在李老的指導(dǎo)下，我為自己定下了“調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的問題研究”這一教研主題。訂立主題時(shí)已經(jīng)是11月末，在期末復(fù)習(xí)過程中，我一直在踐行著自己的策略——師徒結(jié)對加星，師傅享受特殊待遇；在枯燥的復(fù)習(xí)中搞語文知識競賽活動；心與心的溝通（幫老師排解壓力）等，雖有一些收效，但不是很理想，我將在下學(xué)期工作中繼續(xù)我的主題教研。
另外在班級管理方面，也就是德育工作上，我也一直在摸索，所沒有給自己訂立主題，但每次處理問題時(shí)，我都會三思而后行。我的班級管理能力也得到了大家的認(rèn)可。
雖然我們的主題教研暫時(shí)的收效不是很明顯，但我從主題教研中受益。不僅從同伴那里學(xué)到了好的方法與理念，也讓我能認(rèn)真地反思我的課堂，更加清醒地重新審視我的工作，也讓我更加明白了，作為教師，必須多學(xué)習(xí)，勤思考，做一個(gè)有思想，有頭腦的，與時(shí)俱進(jìn)的人，即便這樣，要想勝任教師工作，只能在摸索中不斷前行。
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