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讓幼兒從小學(xué)會(huì)“理解”和“感恩”-感恩教育典型案例
現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)入了獨(dú)生子女時(shí)代�！八奈焕先耍瑑蓚�(gè)父母，一個(gè)孩子”的“421” 家庭模式成為社會(huì)的主導(dǎo)。在家里，父母、親人對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)到了無(wú)微不至的地步。在這種關(guān)愛(ài)與呵護(hù)的氛圍中長(zhǎng)大的孩子，應(yīng)該懂得父母和老師為他們付出的辛苦和勞動(dòng)。但是恰恰相反，家長(zhǎng)對(duì)子女的嬌慣和溺愛(ài)，滋長(zhǎng)了孩子們的自我意識(shí)。眼中只有自己，形成了只知道“我要怎么樣”，不知“要我怎么樣”；只知“我要什么”,不知“要我什么”；不知關(guān)愛(ài)師長(zhǎng)，尊敬他人，很多幼兒缺乏感恩意識(shí)，把父母的的付出看作是理所當(dāng)然的。 他們只知道向父母索取關(guān)愛(ài)，卻不愿或不懂得回報(bào)。
“滴水之恩，涌泉相報(bào)”歷來(lái)是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，做為一名幼兒教育工作者，結(jié)合我校進(jìn)行的感恩教育課題，我認(rèn)真地思考了一個(gè)問(wèn)題：那就是如何教育好我們的下一代重新回歸我們中華民族的美德，如何讓幼兒從小就學(xué)會(huì)“理解”和“感恩”？
為此日常生活中我注重對(duì)幼兒進(jìn)行感恩教育，力求讓幼兒通過(guò)教學(xué)活動(dòng)體會(huì)父母、老師、小朋友之間的無(wú)私的親情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相報(bào)的真正內(nèi)涵，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。
我們班有一名叫盧雨婷的小女孩兒，因?yàn)樗募易≡谑T(mén)溝，也因?yàn)榧依镉袃蓚�(gè)小弟弟（父母要的二胎是一對(duì)雙胞兄弟），母親沒(méi)有太多的時(shí)間像過(guò)去那樣照顧她，所以父母決定讓只有5歲的她在學(xué)校住宿。開(kāi)學(xué)的第一天，媽媽把她送進(jìn)教室安頓好她的一切準(zhǔn)備離開(kāi)時(shí)，她大哭起來(lái)，我把她抱在懷里，以為我可以很快哄好她，可是媽媽已經(jīng)離開(kāi)好久了，她仍是哭鬧不停，從孩子的哭喊中我意識(shí)到，她感覺(jué)自己失去了媽媽，在她幼小的心里產(chǎn)生了媽媽只要兩個(gè)小弟弟，不要她了的想法。后來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有時(shí)會(huì)不經(jīng)意的表現(xiàn)出對(duì)父母的怨氣。這是一種多么可怕的念頭！一個(gè)小小的孩子，她又如何能理解父母的苦心呢！
針對(duì)這一情況，我和我們班的另一位教師齊心協(xié)力，從生活的點(diǎn)滴入手，從教學(xué)的方方面面出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行思想滲透。我首先對(duì)她格外關(guān)心和照顧，讓她感受到學(xué)校生活中一樣有愛(ài)，有親人的關(guān)心，走進(jìn)她的內(nèi)心，讓她愿意和我溝通和交流。接下來(lái)，我就從生活的多角度讓她意識(shí)到爸爸、媽媽的辛苦，爸爸媽媽既要賺錢(qián)養(yǎng)家，又要照顧自己和兩個(gè)小弟弟。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)，如今的她不但能理解父母，更是學(xué)會(huì)了關(guān)心父母，每次星期一開(kāi)學(xué)時(shí)，她總會(huì)興高采烈地向我匯報(bào)她是如何幫助媽媽照顧小弟弟的，當(dāng)然她也會(huì)得到我們的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
常懷感恩之心的人是最幸福的，我們擁有感恩的心，快樂(lè)就會(huì)永遠(yuǎn)伴在我們身邊，對(duì)于小小的孩子們，也許她們不會(huì)理解這一切，但是我們可以讓她們感受到這一切。
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