09年下學期工作總結寧波09年下工作總結.不懈地耕耘

在自己的院子里精心耕耘

--2009年下學期工作總結

黑河實驗小學寧波

同事許淑云老師說，當你的學生一定快樂，小學生就應該快樂地成長。我笑了--對，這正是我追求的教育真諦。我希望我的學生勤勉正直、身心健康、學有所長，而這些目標的達成需要一個和諧的教育情境，本學期我的一切工作都是為著這個目標、創(chuàng)設這樣的情境服務的，現將本學期工作總結如下：

一、專業(yè)成長

心得

教師因讀書鑄就備課靈魂，變成就了教育的永恒愛心、理想信念、社會良知以及社會責任感，這，才是一個真正教師不可或缺的精神底子。通過認真填寫《教師專業(yè)化成長手冊》，我確認我的最近發(fā)展目標是成為一名讀書型教師，本學期我在這條道路上行走得得意洋洋。

1.學業(yè)有成不是走向成功的唯一途徑

我讀《做一個聰明的教師》的部分篇章時體會到：許多勞模、體壇名將、藝術家等成功人士的價值觀和信念都堪稱楷模，但是他們未必都能在學習方面有所成就，于是我更加明確了自己的工作--我們教育的目標是塑造，我們教育的核心是發(fā)展，小學教育是素質教育的主陣地，而不是滿分制的訓練場，于是我在"讓學生每天都在進步"上下功夫，對待孩子們出現的各種問題盡量少發(fā)脾氣、多思考問題的起因和解決問題的辦法，同事們說我脾氣好，我覺得這樣工作對學生、對我們自己都是卓有成效的。

2.語文教學不僅僅是小學語文，要把視野放寬到整個語文界，而且要盡量站在哲學高度看待語文

有時候我們已經忘記了對學生笑，那是因為我們的個人愛好少，情感單薄，我們站的角度不夠，讀《做一個有專業(yè)尊嚴的教師》中的部分章節(jié)后，我知道了--我們要為每一個學生創(chuàng)設真實快樂的校園生活、課堂生活，就有擁有一到兩門學科的專業(yè)知識和技能，因為我們小學階段的語文學科本身，也是帶有綜合性的特點，于是我?guī)ьI孩子們聽班得瑞，我傍晚去江邊跳健身舞，我向陳老師討教短跑訓練技能，我看《動物世界》節(jié)目，我引導學生讀《三字經》和兒童詩…在我的課堂上有朗朗的讀書聲，有熱烈的掌聲，也有嘈雜的討論聲和快樂的笑聲。我懲罰學生，也大聲呵斥學生，但事后我總要花些時間和學生們再講些必要的道理，然后制定避免再出現類似事件的班規(guī)。

3.培養(yǎng)小學低年級傾聽能力我們低段教師的主要任務

以前常向家長告小黑狀，"你家孩子不會聽課，上課小動作多。"得到的結果往往是家長的無可奈何和我們自己的無計可施。讀《小學語文小課題研究》中《如何培養(yǎng)小學低年級傾聽能力》一文后，我認識到一年級學生不會聽課的主要原因有四點，而培養(yǎng)學生的傾聽是我們低段教師的主要任務之一。于是我也在班級給學生們講《四個糊涂的小和尚》的故事，學生們根據自己的表現一一對號反思。當然有秩序的課堂不可能一蹴而就，當學生們又七嘴八舌地表達時，我就問一句"你是哪個小和尚?"這時鬧哄哄的課堂就會安靜下來。我還教學生用體態(tài)語表達，我給學生提問的機會，我用多種教學如生字卡、圖片、表格等手段抓學生的注意力，我每堂課都先向學生明確授課任務和要點，使學生學會傾聽的技巧，在讀書課上我讓學生讀自己的優(yōu)秀作品，對伙伴的關注也訓練了學生們的傾聽技能…

4.教育是一項專業(yè)性極強的工作

我雖沒有參加教學能手的競賽活動，卻買了《好教師必備叢書》，這套中小學骨干教師培訓用書使我更加堅信：教育工作絕不是肯賣力氣、多搭功夫就能做好的，我們必須不斷學習新的教育專業(yè)知識，必須認真練就教育專業(yè)技術。

閱讀教育專著是我生活的一部分，學以致用使我的工作省了不少力氣和時間--我在開學的第一天，便和家長一起制作了精美的生字卡片來激發(fā)學生學習漢字的興趣，我們的615張生字卡片紅黃兩色分別代表增識字和要求會寫的字，其中紅色字卡使用頻率較高；當別的班還在完成《閱讀》任務時，我們班已經在期中考試后理解、背誦《三字經》了；當有的平行班如火如荼地訓練學生做大量閱讀題時，我已經在領著學生讀兒童詩了；我們班學生為了能在讀書課上朗讀自己的、得了"優(yōu)秀﹢()分"成績的寫話作品，下了不少功夫；當我發(fā)現家長們更愿意將指導學生寫字的時間用在帶孩子到戶外活動上時，我本著為家長分憂的想法調整了教學策略，《寫字》任務課上完成…而且我們班在完成《小學生閱讀資源》任務后，又誦讀《三字經》24行，兒童詩42首；學生們在搶讀、開火車讀、小組比拼等練讀生字活動中樂此不疲--學生們常常小手和小臉一樣紅的高舉字卡向我炫耀"我都會！"，我知道他們的小手通紅是因為他們手心的汗水接觸字卡留下的痕跡，我也相信如此這樣的學習生活才是學生和我自己真正想要的校園生活！另外我還利用課余時間進入教育教學網絡瀏覽，收獲頗豐，現列舉部分內容--

A.從"公仆"到"專家"需要健全教師的專業(yè)情意

B.學校教育不是萬能的

C.7歲的兒童已經由動轉為靜，對于周圍的情感有了很靈敏的反應

D.教育的智慧在于讓孩子在求知中形成對這個世界美好的期待，對人生浪漫的遐想…教育不是為了把孩子弄得讓老師滿意，而是為了讓他自身得到切實的發(fā)展。

當然，盡信書不如無書，我們的專業(yè)化成長道路還應理論聯系實際。

教學體會

1.簡簡單單教語文

小學語文教學就三項任務，讀書、寫字、習作，本學期我在讀書教學上下的功夫比較大--早自習是我們的晨讀時間，聆聽學生們朗朗的讀書聲是為人師的我最大的快樂，我學著夏春燕老師指導學生朗讀課文，我參照"毛毛蟲和蝴蝶項目"在班級進行兒童詩朗讀指導，我讓學生在每周五第五節(jié)的讀書課上讀自己的佳作…如此這般，學生們的總量達1.5萬字。讀書百遍其義自見，學生們在大量的閱讀中，積累了豐富的閱讀經驗，即使閱讀單項測試是在我請假期間進行的，但我們班僅有兩人得"16分良"。本學期我堅持在每節(jié)新課后都上寫字課，還對一些易錯字進行的專項指導，(如：專門上了一節(jié)"撇、捺舒展"的寫字訓練課，上了一節(jié)"最后一筆是點"的寫字指導課，上了一節(jié)"橫鉤、彎鉤、臥鉤、斜鉤"的寫字指導課，還上了一節(jié)"豎彎鉤"寫字指導課…)不過因為部分家長對孩子書寫習慣的正確引導不夠，出現了部分學生們課堂上字寫得還行、家庭作業(yè)卻字跡潦草的現象。由此得出結論，培養(yǎng)學生的工整書寫需提高家長對"方塊字"的認識，要爭取家長的配合。本學期我們班寫話作業(yè)共12次，是教學任務的2.4倍，期中考試級長稱贊我們班的寫話能力較強，可以自我安慰的是，我們班習作教學初見成效。

2.向課堂要質量

課堂是教學的主陣地，能在課堂上完成的任務絕不占用學生的課余時間。在平時的教學中，我借鑒"目標導學"經驗，無論是寫字課、讀書課，還是新授課、練習課、復習課，我都很明確地將本堂課的學習任務交代給學生們，學生們目標明確，一般都能按時完成任務。在期末復習的日子里，我們每堂課都進行專項語言訓練，如形近字組詞、同音字組詞、多音字組詞、反義詞對口令、數量詞"找家"、"短變長"擴句、古詩句默寫、名言佳句積累、寫并列關系的復句練習等，學生們每堂課前進一小步，每天都能前進一大步，日久天長一定能夠在我的引導下學會歸類、摘抄、抓重點等復習方法。

3.作業(yè)及時查缺補漏

布置作業(yè)簡單明確，于學生、于老師操作起來都方便，實效性也高，這是我多年的教學經驗。我比較注重課堂作業(yè)的"現場指導"，像筆畫、筆順這樣的寫字指導尤其需要適時、及時評價，課堂上我常用評價是"點名表揚、樹立榜樣、向他看齊"法，即使學困生，只要他剛剛在某一點上表現突出，就樹他為標準，學生們自然向他看齊，我用這種辦法激發(fā)學生們的投入學習的熱情，培養(yǎng)學生們的自信心，效果還不賴--那幾個淘氣的、拖沓的"臭小子"常常會拿著完成的課堂作業(yè)本向我炫耀："老師，我寫得還行吧?！""我可以幫值日生值日嗎?！"每當這時，我都會和他們擊掌，以示慶賀。雖說一年級不留書面作業(yè)，但不留家長們也不同意、我們當老師的也不安心啊--我們班每天基本上只留一項作業(yè)，而批改后的查缺補漏工作是我絕不放松的事，改不對絕不"放過"。記得有一天，一個自作聰明的學生偷偷溜了，第二天他得到了"課間不準出去玩兒"的懲罰，這從此成了我們班的又一條班規(guī)。

班主任經驗

1.和學生一起游戲

"玩"是孩子的天性，童心永駐是我留住青春的妙招。環(huán)城賽后我獎勵年組第一名的王玢賀、郭嘉鈺、第四名唐新宇每人一個風箏。那天第一節(jié)課時，天公作美起了點兒小風，我喚著學生們放下書本，一起到操場放風箏。學生們興高采烈，他們隨著風箏的起伏降落歡呼雀躍，不亦樂乎--我還和學生們一起打布子、玩他們跳棋，和個別有望在體育競賽中拿成績的學生一同晨練，在這樣共同游戲的過程中，我了解到班級學生的不同于課堂生活的另一面，這使我更全面地認識了學生個體，也便于我更準確地分析學情，提高工作效率。

2.繼續(xù)寫"致家長信"

本學期根據班級相繼出現的問題共下發(fā)"2008級四班致家長信"4封，題目分別為《每個孩子都是一粒神奇的種子》、《春風又綠江南岸--忙趁東風放紙鳶》、《樹立家長威信，贏得孩子尊重》和《寫方方正正漢字，做堂堂正正中國娃》。這樣的信應該能夠幫助家長正確理解教育，也節(jié)省了許多一一與家長溝通的時間，更有效地幫助我與家長們在思想上達成共識。

3.獎勵與懲戒并用

我繼續(xù)利用喜報、小禮品等獎勵表現突出的學生，也及時用指導說致歉語、寫保證書和適當體罰來處理班級中出現的問題。"勤學、善思、自立、奮發(fā)"是我們的班訓，也是我開學時在家長會上對家長宣布的管理目標，在平時的班級管理中我的一切工作更是為這一目標服務的--"你是個勤學的孩子"，"你善于

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