用愛鋪就學生成長之路--班主任工作總結

這一屆學生又將畢業(yè)，回想與他們一起走過的日子，反思他們的成長路程，我嘗到了班主任工作的辛苦與幸福。在我校"德潤人心，文化天下"的教育理念指引下，我以"博雅奠基生命，教育放飛夢想"為教育宗旨，以"讀書育人、活動育人"為主要途徑，積極思考、并努力實踐，朝著一名智慧愛心型的優(yōu)秀班主任奮斗。現(xiàn)將我本學期的具體工作總結如下：

一、用愛指導行動

細細品讀了霍懋征老師的模范事跡,我被深深地震撼著。她崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識、無私的奉獻、敢于犧牲的精神，是她教育的動力和源泉。她向我們指出了一條教育成功之路--"沒有愛就沒有教育"�；繇�征老師從教60年，從沒有對學生發(fā)過一次火；從沒有懲罰一個學生；從沒有向一個學生家長告過狀；從沒有讓一個學生掉隊。敬佩和贊嘆之余，我不禁反思、改進自己的工作：當學生犯錯誤本該受到責罰時，我以"假如我是學生"的情感去體會孩子的內心世界，以童心去理解他們的"荒唐"，以霍老師的境界去寬容他們的"過失"，有禮貌的對待學生，讓他們獲得改正錯誤的內在驅動力。因為我明白了：對孩子來說,有時候寬容比懲罰更有力量。

二、安全放在首位

安全方面，今年可以說是多事的一年。流感形勢嚴峻，地震頻頻發(fā)生，連那些心理承受能力、調節(jié)能力不足的人，也將發(fā)泄的目標轉移到學校，瞄準了無辜的孩子們。作為一名小學班主任，我時刻牽掛著孩子們的安全：晨檢講預防流感的知識，開窗通風，消毒，查體溫；課間監(jiān)督不猛跑、不打鬧，友好相處；班隊會組織學生學習防震知識、用電常識、食品安全常識，觀看相關錄像，教育孩子們學會如何逃生、如何自救、如何保護自己、如何提高生活的質量。在兩次地震中(一次"演習"，一次真實)，孩子們真正體驗到地震來臨時的感覺，親身運用到了在應急疏散演練中學到的方法。

安全工作是維護學校正常秩序，提高教育質量的基礎。工作中，我更多的是在強化《小學生守則》《小學生日常行為規(guī)范》以及《小學生在校一日常規(guī)》的要求，對課堂、出操、衛(wèi)生、路隊嚴要求、勤跟蹤，建立個人成長記錄，采用學生喜歡的"QQ"等級對學生每天的表現(xiàn)進行評價，運用"激勵勝于頌揚，表揚勝于批評"的原則，讓學生"在鼓勵中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足"。特別是開展"路隊不散，歌聲不斷"活動后，孩子們由于年齡的原因，總是不肯張嘴，處于應付狀態(tài)，我專門利用一節(jié)班隊會展開討論，讓學生更認識到活動的意義，明白更應該為小同學做榜樣。三個路隊各自選出兩名同學，不定期抽查別的路對的情況，展開競賽，也促進了這項工作的順利推行。

三、創(chuàng)建良好班風

1、還學生以主體地位，讓學生在自我管理、自我教育中獲得發(fā)展。

班級管理恰是為了教育，而教育又是為了發(fā)展。因此，在工作中，我把學生當作班級的主人，讓他們在自我管理中進行自我教育，進而提高明辨是非的能力，交往能力，組織能力，創(chuàng)造的能力。開學初，我把辦干部的換屆選舉權交給學生，并引申辦干部輪換制，運用自我推薦和他人選舉相結合的方式，選出新學期的班干部、隊干部。這些干部是學生自愿擔當或民主選舉的，在同學中很有威信，特別是衛(wèi)生區(qū)清掃，兩操活動，全民健身之長跑活動，聯(lián)歡會等活動的組織，不僅效果良好，而且讓學生得到了成長和鍛煉。

建立互助組、深化班級一人一崗制。班內同學根據(jù)自己的能力自由選擇崗位，同時進行職責分工，做到人人有權、人人有責、互相監(jiān)督、相互協(xié)調，實行民主管理，以互助小組、"1+1"小組(一一對應的優(yōu)生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現(xiàn)個人、小組與集體奮斗的目標。史煒光同學父母離異，父親今年又調到壽陽工作，好幾天才回來一趟。他每天放學后不是進游戲廳，就是在家里的電視上玩游戲，作業(yè)一個字不動，衣服臟得有了異味。我在思想教育的同時，經(jīng)常利用課余時間給他補課，還發(fā)動班委與他結對子，使他感受到集體的溫暖。一年來，他不僅沒有違法亂紀，惹是生非，學習上也沒有掉隊。

2、創(chuàng)設書香氛圍，通過多種方法，培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。

書是人類進步的階梯，書是人類精神財富的載體，書是人類的記憶，"積財千萬，無過讀書。"讀書可以明理得道，可以修身養(yǎng)性。引導孩子與書為友，讓書香浸潤孩子們的靈魂是我在日常工作中積極推行的做法。我在班里開展"合理使用壓歲錢"，"要一份有意義的生日禮物"等活動，引導同學們將零花錢使用從買零食、買小玩具上，轉到買一本自己喜歡的書上。每人最少一本書，和圖書室借來的書一起，在班里登記造冊，貼在圖書角，供大家互相借閱。這樣不僅解決了圖書室藏書種類不全與學生需求之間的矛盾，而且使圖書無論從內容、還是距離上更接近學生，調動了學生讀書的積極性。我要求學生每天都帶一本課外書來，一段時間之后，班里同學比的不再是誰帶了什么稀罕文具，誰有了什么新玩意兒，而打聽的是你最近讀了什么新書，看了什么有趣的故事，大家借著看讀、換著讀、搶著讀，比著讀，初步在班內形成了讀書氛圍。

緊張而喜慶的寒假里，我布置了一項特殊的作業(yè)：自主讀書。要求學生根據(jù)自己的實際情況，或選作文，獲選喜歡的小說、科普等書籍進行閱讀，讀過后請家長簽字證明，開學后要進行積分，每讀一篇積5分。開學檢查時，全班有13人自主閱讀，其中，讀書300篇以上的3人，他們是李璐潔、苗文艷、弓利劍，200篇以上1人，王欣，其他的在20至90篇不等。于是，我興高采烈地為13名"自主學習之星"購買獎品，鼓勵更多的同學與好書交朋友。

我還繼續(xù)通過推薦書目、師生共讀、生生共讀、交流體會等形式提高他們的閱讀興趣，讓書中的故事、書中的人物去教育孩子們，讓孩子們在讀書中樹立正確的人生觀、價值觀。

四、堅持活動育人

蘇赫姆林斯基曾指出："學生到學校來不僅是學習，而且是來生活，他們要在這里獲得知識，尋找友誼，學會生活，形成個性。"而豐富多彩的活動無疑是育人的最佳途徑。

在"為干旱地區(qū)捐出一瓶水""節(jié)約一元錢，資助殘疾小伙伴"的活動中，孩子們通過不多的零花錢傳遞著自己的愛心；在"學習雷鋒，爭做四好少年"活動中，同學們互相幫助、互相督促；在拔河比賽中，同學們懂得了"堅持到底，不到最后一刻絕不放棄！"學會了堅持，學會了團結合作、齊心協(xié)力。本學期，我校開展了《日記對學生內省意識的培養(yǎng)》課題研究，我抓住這一契機，引導學生寫心里日記，《老師不在的時候》《打賭》《保證書的力量》《老師，我們想你了！》不僅讓我看到了孩子學會自我約束的真實心理歷程，更讓我為他們的誠實，為他們的成長而欣慰。

孩子們平平安安、健健康康、快快樂樂畢業(yè)、長大就是我作為一個班主任最簡單的愿望，我想在以后的工作中，應進一步體會教育的真諦，體會當老師的快樂，學習霍懋征老師對學生愛之深，愛之切，因為我相信：只要有了愛心，教育方法就顯得處處靈驗。

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