引用班主任工作總結--做好后進生的轉化工作

儒風的班主任工作總結--做好后進生的轉化工作

叢中笑的班主任工作總結--做好后進生的轉化工作

兩周前，我在忐忑不安，而又心存希望的心態(tài)下，接過了接力棒，擔任高一九班班主任，壓力著實不小。

經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)本班特點是學生普遍較聰明，但長期以來養(yǎng)成了不良的行為習慣，紀律散漫，尤其是中午，紀律很差，我行我素，缺乏自我約束力，教室衛(wèi)生觀念淡薄，部分學生還有厭學傾向，后進生的數(shù)量偏多，有二十幾位學生曾在縣城就讀初中，家庭卻遠離縣城，有的寄宿在親戚家，有的在校住宿，因為缺乏父母的關愛，初中階段就已成為遠近聞名的后進生。

如何轉變數(shù)量如此之多的后進生?我苦苦思索著：后進生是指那些在學習成績和思想品德，兩方面均暫時落后的學生。他們是班上的消極因素，若沒有做好轉化工作，就會影響整個班級的班風。首先制定扣分規(guī)則(略)

兩周下來許志伯因為吸煙一項扣了10分，總扣分是13.5分。張聰聰扣5分、李新4.5分。因此，轉化后進生從他們?nèi)齻�身上著手，我一直在尋找教育他們的契機。從與他們的接觸溝通中，我了解到，他們的成長環(huán)境不是很好，有的父母工作太忙，有的父母離異，有的家長文化程度不是很高，不懂教育規(guī)律，對孩子只是一味地指責和抱怨。

許志伯，家長在北京開出租車，母親在服裝廠上班，父母工作繁忙，無暇顧及孩子，我周五與其父親取得了聯(lián)系，談了孩子在學校的種種表現(xiàn)，父親顯得很生氣又無奈，我的初衷是想通過學校、家長和老師的共同努力，使他樹立自信，多給他以鼓勵關注，盡量不傷害她的自尊心。希望他以后能有大的改觀。

張匆匆曾非常無奈地向我吐露心聲，他說："老師，我實在是學不下去，讓我盡量去做做看吧！"我想再給他個機會，挖掘他身上的閃光點，多給予鼓勵，再觀察一段時間。

李鑫是單親家庭，家境貧困，這是造成他缺乏上進心的外因，由于家庭的裂痕使他產(chǎn)生強烈的逆反心理，經(jīng)過兩周的觀察，我發(fā)現(xiàn)他身上也有很多積極的因素，比如：早操不參加，甘愿接受跑10圈的懲罰，不投機取巧，說明他很誠實，找個機會在課堂上表揚了他這一點，望著他臉上透露出的害羞而又自豪的表情，我深刻體會到"好孩子是夸出來的"。那以后很多天里他都能遵守學校紀律，宿舍衛(wèi)生搞得也很好，還積極為班級倒垃圾，班級上周只扣了1.5分，他和大家一樣也很興奮，學習也有了起色，看來孩子們都有強烈的集體榮譽感，這比我想象的好多了！

自尊之心，人皆有之，后進生也不例外。但是由于在他們的生活經(jīng)歷中，受到的指責多于贊揚，不是批評、訓斥和同學的諷刺、挖苦、嘲笑，就是家長的責備、打罵。因此，一方面，他們又很要面子，他們往往有較嚴重的自卑感，覺得比別人差一等，低一頭，信心不足，自暴自棄，甘居下游，個別的甚至破罐子破摔，與老師、集體對立，采取粗暴無禮的反抗態(tài)度，一摸就跳、一觸即鬧。我認為后進生并不滿意自己所處的后進地位，內(nèi)心深處還會時常迸發(fā)出要求進步的火花。當他們因稍有進步而受到肯定和表揚時，就會興奮不已，躍躍欲試；但當他們受到外因引誘重犯錯誤時，又會感到積重難返，難以自拔，出于出現(xiàn)自卑情緒。這種自尊自傲和自卑自棄心理在后進生身上就這樣復雜地交織在一起，并處于矛盾斗爭之中。

后進生的轉化是個需要長期堅持不懈的工作，管老師曾經(jīng)告戒我："對學生別指望找一兩次談話就能使他發(fā)生根本的轉變，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象"，對這項十分艱苦的工作，我要有滿腔熱情，對孩子充滿愛心，遵循教育規(guī)律，"反復抓，抓反復"，因勢利導使后進生保持不斷前進的勢頭，準備打一場持久戰(zhàn)，盡我所能，做好后進生的轉化工作，從而為做好班級各項工作奠定基礎。

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